數控機床維修論文1

　　市場的需求就是職業(yè)教育努力的方向。開辦數控機床故障診斷、維修維護方面的專業(yè)具有現實必要性。然而對很多職業(yè)技術院校而言，開展這方面的教學還面臨著相當大的困難。這主要體現在三個方面：

　　師資力量缺乏

　　維修專業(yè)最大的難題是師資。該專業(yè)涉及領域非常廣泛，是機械、電子、信息技術、測量、PLC、氣動液壓等一系列技術的綜合學科，要求老師不但要理論扎實，而且要實踐經驗非常豐富，動手能力也要很強，拆、裝、焊、調、測試技能全面。一般的教師或者擅長理論教學，或者只能進行拆裝，都無法達到完整駕馭專業(yè)的水平。如果從工業(yè)界聘請技術人員來執(zhí)教，學校的待遇與發(fā)展空間根本不具備吸引力。所以，多數院校選擇自己培養(yǎng)師資力量，這就需要不斷創(chuàng)造實踐條件，發(fā)掘和培育這類教師，穩(wěn)定其專業(yè)位置，以使該專業(yè)領域能夠保持長期不斷發(fā)展的勢頭，最終形成高水平的師資隊伍。

　　專用器材較貴

　　數控機床的維修活動本身需要對硬件高度熟悉，不但要了解組件的原理特點，必要時還需要掌握組件中的零件維修特性。僅僅通過系統(tǒng)告警信號或一些外部指示器件，還不能準確判斷故障的根源。因此，僅有能模擬故障的試驗臺還遠不能滿足教學要求，必須要具備充足的實訓設備，讓學生從零部件學起，直至完成整機的安裝調試，在這個過程中，學生會遇到大量棘手的問題，解決這些問題的過程可以讓學生領悟到真正實用的技術，如此才能夠保證教學的水準。這需要施教方長期地努力和不斷的投入。

　　配套教材較少

　　教材就是培訓的綱要，就是課程的理論體系。遺憾的是這門課程并沒有形成嚴格的教學理論體系。從根源上說，我國工業(yè)技術落后于主要發(fā)達國家，對機床設備的可維護性設計起步晚，因而造成維修數控設備的教學理論缺乏。另一方面，維修的專業(yè)人才多數從產業(yè)一線分離形成，教育界人士較少，這就難以產生好的理論教學方法。其表象就是：不同時期，不同單位，不同作者編輯出版的教材千差萬別，例如有的教材內容很豐富，但開展有效的教學卻并不適用，這是當前的一大難題，也是教學人員開展教研和創(chuàng)新的突破點。上述幾大因素相互影響，相互制約，造成開辦該專業(yè)的門檻與風險很高，很多實力不足的職業(yè)院校根本就不敢涉足，公辦院校中也只有條件較好的幾所能正常開展該專業(yè)的教學活動。絕大多數職業(yè)院校只能按教材上一些理論課程，教育質量與效果無法保證。就我省來看，能夠以一定水平開展這類專業(yè)教學的學校屈指可數，這都反映在歷年的全國數控機床維修與安裝技能大賽中。這些情況充分說明了該專業(yè)教學的艱巨性。

　　今年以來，我校加強了數控機床故障診斷與維修專業(yè)的教學研究工作，進一步發(fā)揮我校在機電和數控兩個專業(yè)領域職業(yè)教育的優(yōu)勢，確立在省內的領先水平。為此，校方做了以下工作：

　�。�1）充分利用既有試驗設備條件：學校數控維修實驗室有一臺南京日上 HNC—21T 型故障診斷與維修試驗臺，可以模擬最常見的數十種數控機床故障，多年來利用情況不甚理想，針對這一問題，實訓中心領導做了大量工作，一方面騰出鄰近的庫房，擴大試驗室面積，為教學和今后的進一步發(fā)展創(chuàng)造條件；另一方面聯系廠家技術人員維修設備，培訓相關師資人才。這些措施發(fā)揮了很大作用，使得這項專業(yè)教學工作初步邁上了正軌，試驗教學課比例大為提高。下一步校方計劃增添新的實訓設備，并利用學校一些廢棄設備開展維修和改造課題研究，以充實該專業(yè)領域的設備和人才。

　�。�2）因時因地制宜甄選教材內容：與其它單項知識不同，數控機床維修是一門復合型、交叉型的專業(yè)學科，并沒有成熟的理論教學方法。不同時期、不同單位出版的教材內容差別甚大，技術的日新月異，編者的指導思想不同，使得教材多種多樣，內容或繁或簡，或深或淺，或偏重理論，或偏重經驗，遴選教材難題很多。筆者的觀點是根據試驗實踐環(huán)節(jié)的要求，傾向于實踐性強，適應學�，F有教學條件的教材，從中精煉適宜內容開展教學。鑒于中職學生動手意愿較強的特點，我們應當鼓勵學生多“摸”設備，不要怕損壞。只有讓學生親身體驗設備，動手試驗，才能激發(fā)他們的求知欲望和自學精神，帶動教育水平的躍升。

　　結束語

　　數控機床故障診斷與維修專業(yè)是機電和數控專業(yè)的交叉學科。數控機床維修的實訓教學在職教領域開展情況并不理想，但此課程卻是國家技能大賽的一個項目，體現院校實力的一個專業(yè)。作為省屬重點理工類中等職業(yè)技術學校，我校具有一定的理工學校的技術教學優(yōu)勢，在開展數控機床維修專業(yè)方面做了一系列工作，正在不斷提高教育水平，力爭省內領先地位。目前這項技術就業(yè)形勢看好，一些中小企業(yè)的數控設備簡陋或者檔次不高，使用環(huán)境不規(guī)范，造成故障頻生，因此對數控維修專業(yè)的技能型人才的急迫的現實需求，使得數控專業(yè)人才的培養(yǎng)，成為一項重要而艱巨的任務。

數控機床維修論文2

　　摘 要：從我國高新技術產業(yè)近10年對數控機床設備加大投資力度上看，數控機床設備日益增多，數控機床維修維護(以下簡稱數維)方面的人才需求量必然也會越來越大。在中職學校開設數維課程，主要是面向高新技術產業(yè)培養(yǎng)、輸送熟練掌握專業(yè)技能、具有創(chuàng)新意識并能適應高新技術行業(yè)數維崗位需求的專業(yè)技術人才，以實現中國高新技術產業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的宏偉目標。因此，在中職學校開設數維專業(yè)勢在必行。

　　關鍵詞：數維 中職課程 必要性 可行性

　　一、近三年柳州市人才市場對數控機床維修工的需求狀況

　　數控技術人才增長表 數維技術人才增長表

　　通過對柳州4個制造企業(yè)的龍頭所做的詳細調查來看，企業(yè)對于數控技術方面的人才需求是呈逐年增加的，而數維人員占數控技術崗位的比例也是呈逐年增加的，且比例也隨之增大。

　　二、師資與硬件

　　師資：目前我校本專業(yè)共有專業(yè)課教師13人。其中高級職稱教師4人，占專業(yè)教師的30%；教師本科學歷100%；專業(yè)教師雙師型的比例達到80%；實習指導教師10人，長期外聘技術人員3名。

　　硬件：擁有電工實訓、數控維修維護實訓、液壓與氣動實訓、機械實訓等實訓室。

　　三、生源質量、目前開設的專業(yè)課程 生源質量要求：

　　數控技術應用專業(yè)和模具制造與設計專業(yè)，在校生共860人，數控技術應用專業(yè)學生數415人；模具制造與設計專業(yè)學生數143人；機電技術應用專業(yè)學生數302人。這些學生基礎知識扎實，素質高。數控技術應用專業(yè)和模具制造與設計專業(yè)在二年級獲得數控中級操作工證，機電技術應用專業(yè)在一年級獲得電工上崗證。

　　開設專業(yè)課程：

　　數控機床維修、維護專業(yè)實習及實訓教學計劃：

　　四、結束語

　　在數控維修維護課程開發(fā)與實施教學的過程中，雖然我校一直在開展數控維修、維護社團，但是對整個實施還需要大量的實戰(zhàn)經驗。同時我校也密切和華力集團、云南機床廠、琪成機電公司、關公機電公司、武漢華中數控股份有限公司等眾多國內知名企業(yè)積極探索數維人才校企訂單培養(yǎng)模式的深度合作項目，力爭和數控機床廠家、數控系統(tǒng)廠家建立校內外綜合實訓基地。

　　參考文獻

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　　2、壯國楨發(fā)達國家高職教育實訓基地建設的基本經驗及啟示[J].河南職業(yè)技術師范學院學報.20xx。

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　　4、徐慧趙萍數控維修實訓基地建設[J].科技與生活20xx（7）。

數控機床維修論文3

　　摘要：本文探討了學好技師學院的數控機床維修專業(yè)必須具備的幾點基本素質，同時對課程設置的內容也做了基本探討，期望能夠為建設好數控機床維修課程體系提供有益的幫助。

　　關鍵詞：數控機床維修；素質要求；專業(yè)課

　　20xx年3月5日，國務院審議通過了《中國制造20xx》，提出通過三步走實現中國制造業(yè)強國的戰(zhàn)略目標。其中機器代人和數字化加工是實現制造業(yè)強國不可或缺的重要組成部分。20xx-2014年我國數控機床產量分別為27.2萬、30.6萬34.7萬和39.1萬臺，數控機床的保有量呈逐漸增長態(tài)勢。隨著數控機床保有量的提高數控機床的維修變得越來越重要了。作為輸送操作制造人才重要基地的技師學院，必然要加大數控機床維修專業(yè)的培養(yǎng)力度。該專業(yè)以培養(yǎng)學生熟練掌握，數控設備故障診斷能力與數控設備維修能力為目標根據該類專業(yè)學生的培養(yǎng)目標，本文從社會需要的實際情況出發(fā)，對學好專業(yè)應具備的幾點基本素質和課程的教學內容、教學方法與手段和實踐教學體系進行改革等方面提出了一些想法和建議。

　　一人員素質的基本要求

　　數控機床是綜合了計算機、自動控制、精密側量和機床設計等先進技術的典型機電一體化產品，因其控制系統(tǒng)涉及范圍廣、系統(tǒng)價格較貴，因此它對維修人員素質提出了比普通機床更高的技術要求，這些要求主要包含以下幾點：

　�。ㄒ唬┲�識面要廣數控機床是集機、電、液、氣等于一體的加工設備，組成機床的各部分之間協調作業(yè)互相作用，任何一部分發(fā)生故障都會影響其他部分以及機床整體的正常作業(yè)。為盡快更好的判別機床故障的真正原因與故障部位，前期必須要學習機械制圖、機械原理、機械設計、電氣傳動及控制、機電一體化、數控加工技術、流體傳動及控制、機床概論等課程。只有掌握了機械、電氣的基礎知識和基礎理論，熟悉機床的結構與設計思想、數控機床的性能等，才能迅速找出故障原因，判斷故障出處。

　　（二）重視實踐累積數控機床的維修速度除了具備基本的理論知識以外，在很大程度上還要依靠經驗的積累。數控機床維修中有很大一部分是常見的故障，如進給傳動鏈故障、主軸部件故障、自動換刀裝置（ATC）故障、用于檢測各軸運動位置的行程開關壓合故障、配套附件的故障等。對這些基本的故障維修人員可根據以前的維修經驗進行診斷和維修。因此維修人員解決過的問題、維修過的故障越多，也就是實踐越豐富維修經驗也就越豐富。因此數控機床的維修應該細心觀察同行技術人員或專家維修解決問題的方法，認真記錄，日積月累，必然能夠達到提高自身水平與素質的目的。

　　（三）勤動腦，慎動手數控機床的結構復雜，在某些場合故障反映的現象不一定是產生故障的根本原因。作為維修人員必須透過現象看本質，通俗地講，數控機床的維修人員從某種意義上說應“勤動腦，慎動手”，切忌草率下結論。例如現在的數控機床有很強的自診斷功能，常見的基本故障機床基本能直接指出故障點。所以我們故障診斷中要充分利用自診斷這個特點。“勤動腦”還要勤于學習。數控機床的操作系統(tǒng)說明書內容通常都較多，有操作、編程、連接、安裝調試、維修手冊、功能說明等，一定要勤于學習注重分析與積累，根據實際需要，精讀某些與維修有關的重點章節(jié)，理清思路、把握重點，切忌眉毛胡子一把抓導致真正維修時無從下手。慎動手不是不動手，對于維修數控機床這樣精密、關鍵設備，動手必須有明確的目的、完整的思路、細致的操作。動手前應邊觀察紀錄、邊仔細思考，找準切入點。比如電氣元件的安裝位置、導線標記、機床設置參數值等都要做好紀錄，以便維修后恢復。

　　（四）具備一定的英語能力我國數控機床產量呈現每年遞增的態(tài)勢，但國內高檔系統(tǒng)的自給率不到10%，約90%依賴進口。其配套的說明書、資料紙質版有中文版，但數控操作系統(tǒng)的報警文本顯示基本以英語居多。具備一定的語言能力可以幫助維修人員迅速根據系統(tǒng)的提示與機床說明書中所提供信息，確認故障產生的原因，加快維修進程。

　　二教學內容的設置

　　根據職業(yè)教育的特點，課程的教學內容主要圍繞知識、能力、素質來進行，提高學生動腦、動手能力。課程設置的特點有基礎性、實用性、時效性和新穎性。在課程設置方面，突出技能訓練的針對性和實用性原則，實踐以企業(yè)的需要為導向，理論以“必需、夠用”為度，建設和完善以專業(yè)理論課程、技能課程、德育課程三個系統(tǒng)相互支撐的課程體系、開展“模塊化”教學。以寧波第二技師學院教學內容設置為例。我院開設了專業(yè)基礎課：機械制圖及CAD、機械基礎、金屬切屑原理與刀具、現代數控設備、機床電氣控制與PLC、CAD/CAM、液壓與氣動技術、公差配合及測量、金屬材料與熱處理等9門課程，為專業(yè)課程學習打下結實的基礎。開設專業(yè)課程：傳感技術、機床電器裝調、數控機床故障診斷與維修、機床機械構件與部件、機電一體化控制系統(tǒng)、交流伺服與變頻技術、數控系統(tǒng)連接與調試等7門課程，加強專業(yè)認知和理解。開設課設技能訓練課：鉗工基本操作技能訓練、電工基本操作技能訓練、數控機床操作技能訓練、數控機床操作與編程、數控機床裝調技能訓練、數控機床故障診斷與維修技能訓練等6門課程，提升學生實際動手能力。開設綜合課程：企業(yè)生產實習、綜合能力考核、技能鑒定，綜合檢測學生在校的所學所練。在校期間，我們注重理論教學，關注實踐操作。在課程中，基本以理實一體化課程方式推進，聘請企業(yè)師傅和教師同堂上課。在課程中由師傅主導，教師輔助。讓學生在學校就能體驗工廠師傅帶徒，在學校就知道實際生產中遇到的問題。課程中，我們采用真機床教學，真機床練習，實打實的重現機床報警，手把手教學，幫助學生排除機床故障。校企合作，學生走進企業(yè)，體驗真實的維修場景，體驗未來工作。在崗位中，遇到的問題不一定是學校學過的，機床型號不一定是課上見過的，如何處理這類問題，如何通過機床廠自帶的一些資料，尋找維修的方法。在沒有資料時如何通過網絡、同行解決問題，是我們校企合作中學生的主要學習點。

　　三結語

　　數控機床是集機、電、液、氣等為一體的復雜機電一體化設備，對于數控設備維修人才的綜合素質有較高的要求，因此數控維修人才的培養(yǎng)也應該是綜合性的。在提高維修人員綜合素質的前提下，注重理論和實踐的互相協調，注重培養(yǎng)學生工程素養(yǎng)必將是未來培養(yǎng)高級數控維修人才必修之路。

　　參考文獻

　　[1]智妍數據中心.20xx年中國數控機床行業(yè)發(fā)展現狀及分析展望[N].中國產業(yè)信息網.20xx.12

　　[2]王春霞，李康，董學文.淺析中等職業(yè)學校數控維修專業(yè)建設[J].職業(yè)教育研究.20xx（5）：154-155.