刑法學(xué)論文1

　　目前我國(guó)實(shí)行的犯罪構(gòu)成理論，是在新中國(guó)成立時(shí)期，借鑒與學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的刑法學(xué)理論。案例教學(xué)法在中職《經(jīng)濟(jì)法》課程中應(yīng)用的具體“假論文”背后有什么真問(wèn)題（共3篇）淺論學(xué)習(xí)型思想政治理論課教師的培養(yǎng)淺談和諧文化理論形成的歷史脈絡(luò)探析經(jīng)濟(jì)學(xué)信息范式理論的基本假設(shè)與辨析怎樣寫(xiě)研究性論文撰寫(xiě)方法（共3篇）運(yùn)用政治理論指導(dǎo)企業(yè)思想政治工作關(guān)于區(qū)分法條競(jìng)合與想象競(jìng)合的意義試析受教育權(quán)理論發(fā)展綜述獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)模式改革體系。其犯罪構(gòu)成理論的基本特征表現(xiàn)在法律的實(shí)定性、有機(jī)統(tǒng)一性以及價(jià)值承載性。但在犯罪構(gòu)成的理論框架中，中國(guó)的刑法學(xué)犯罪構(gòu)成理論體系主要分為兩大結(jié)構(gòu)：以客觀與主觀要件為主要板塊為依據(jù)的統(tǒng)一原則相互整合起來(lái)。

　　一、犯罪構(gòu)成理論的主要內(nèi)容

　　在中國(guó)的刑法學(xué)中，犯罪構(gòu)成理論，就罪犯是否構(gòu)成犯罪事實(shí)不僅由于兩大主觀與客觀的結(jié)構(gòu)來(lái)決定，而且還要依據(jù)犯罪的客觀性、客體、主體以及主觀性做出分析，最后再?zèng)Q定犯罪是否構(gòu)成事實(shí)。作為刑法學(xué)體系最基礎(chǔ)的理論，以及刑事法治的典型標(biāo)志，犯罪構(gòu)成理論為法定罪行原則提供了關(guān)鍵的依據(jù)。通過(guò)其對(duì)犯罪概念的不斷延伸與探索，形成犯罪構(gòu)成，從犯罪的各個(gè)要件做出不同的詮釋時(shí)，從而剖析出對(duì)于社會(huì)產(chǎn)生的危害性[1]。犯罪構(gòu)成理論具有承上啟下的特性，并將犯罪概念與刑事責(zé)任聯(lián)系在一起，構(gòu)建出富有中國(guó)特色社會(huì)主義的法律基礎(chǔ)體系。

　　二、我國(guó)犯罪構(gòu)成理論的弊端

　　由于我國(guó)犯罪構(gòu)成理論是學(xué)習(xí)借鑒前蘇聯(lián)的，而前蘇聯(lián)的犯罪構(gòu)成理論缺失對(duì)于大陸刑法系的犯罪構(gòu)成體系中改造而來(lái)的。因此，二者之間淵源頗深。在進(jìn)行改造的過(guò)程中，往往存在著意識(shí)與政治的形態(tài)化趨勢(shì)，同時(shí)也將大陸的刑法系的遞進(jìn)式邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行了改造，并使之成為了具有耦合式特點(diǎn)的邏輯結(jié)構(gòu)，這對(duì)犯罪構(gòu)成理論的邏輯構(gòu)建造成的損害是難以挽回的。這樣的改造只是單純的從政治意識(shí)的形態(tài)出發(fā)，而忽視了應(yīng)有之義，如此便會(huì)致使其產(chǎn)生非常嚴(yán)重的缺陷[2]。包括：價(jià)值評(píng)價(jià)與犯罪事實(shí)之間的混論，任何犯罪行為的評(píng)價(jià)理應(yīng)建立在犯罪事實(shí)之上，但是傳統(tǒng)之下的犯罪構(gòu)成理論，卻將犯罪事實(shí)與評(píng)價(jià)要素混為一談，致使某一構(gòu)成要件難以定性。而犯罪構(gòu)成理論的平面化，邏輯結(jié)構(gòu)分析缺乏遞進(jìn)式的特征，就像評(píng)價(jià)一個(gè)犯罪行為成立與否，只看四個(gè)構(gòu)成要件是否滿(mǎn)足，而不是進(jìn)行遞進(jìn)的邏輯推理。

　　三、對(duì)中國(guó)刑法學(xué)的犯罪構(gòu)成理論的思考

　　隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)的法律也隨之改進(jìn)，反觀我國(guó)的刑法學(xué)理論，不難看出我們依舊是遵循著老一套的理論體系，雖然不可否認(rèn)，它代表一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，但這并不符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的要求。事物皆有兩面性，批判的意義并不完全在于否定，而是包括對(duì)其發(fā)展的建議。中國(guó)刑法學(xué)的犯罪構(gòu)成理論發(fā)展歷史是一個(gè)不斷自我否定又自我修正的演變過(guò)程[3]。在當(dāng)前的形勢(shì)下，對(duì)于法律界的批判聲音層出不窮，這代表著中國(guó)刑法學(xué)需要作出一個(gè)深刻的反思，發(fā)現(xiàn)法律理論的漏洞與不足，汲取各方面的批判的聲音，依據(jù)我國(guó)國(guó)情，作出改進(jìn)與完善。自然這些批判并非全都是正確的，需要學(xué)者對(duì)于批判對(duì)象作出深刻的理解以及參考那些學(xué)術(shù)過(guò)硬的批判的聲音。

　　中國(guó)的刑法學(xué)的犯罪構(gòu)成理論主要問(wèn)題在于對(duì)“移植論”的全盤(pán)否定，在當(dāng)今的歷史與價(jià)值學(xué)中，學(xué)者認(rèn)為犯罪構(gòu)成理論本應(yīng)該就是延續(xù)前蘇聯(lián)的刑法學(xué)，屬于意識(shí)構(gòu)成之下的產(chǎn)物，但是這種意識(shí)產(chǎn)物缺乏相應(yīng)的理性思考，毫無(wú)技術(shù)含量。中國(guó)應(yīng)該認(rèn)清楚誰(shuí)才是世界刑法學(xué)的理論核心，何種理論才更適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。作為被公認(rèn)為最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆缸飿?gòu)成理論體系，當(dāng)屬德日的刑法學(xué)。中國(guó)應(yīng)該學(xué)習(xí)與借鑒德日的刑法理論。從邏輯學(xué)的角度去接受“移植論”，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的證明，德日刑法理論充滿(mǎn)了邏輯的嚴(yán)密性，而中國(guó)的犯罪構(gòu)成理論則是有一定的缺陷與限制的。對(duì)于中國(guó)刑法學(xué)所面對(duì)的挑戰(zhàn)來(lái)講，筆者通過(guò)探究與思考提供幾點(diǎn)解釋?zhuān)菏紫葘?duì)于前蘇聯(lián)的刑法學(xué)并不是突然誕生的，它形成的基礎(chǔ)也是建立在法界學(xué)者的研究的基礎(chǔ)之上，其依據(jù)的哲學(xué)理論也是與德日的刑法學(xué)基礎(chǔ)有著同樣地位的理論—黑格爾辯證法[4]。由此可見(jiàn)，前蘇聯(lián)的刑法學(xué)未必就比德日的刑法學(xué)差筆者認(rèn)為二者各有千秋。其次中國(guó)的犯罪構(gòu)成理論并不是對(duì)于前蘇聯(lián)的完全復(fù)制，而是根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，取其精華，去其糟粕，從而形成的中國(guó)特色社會(huì)主義的刑法學(xué)理論。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　對(duì)于我國(guó)的刑法學(xué)來(lái)說(shuō)，犯罪構(gòu)成理論既是刑事法治的支撐，而且還使形成我國(guó)法律體系的基礎(chǔ)內(nèi)容。因此，相信通過(guò)我國(guó)不斷的實(shí)踐探索，法界的學(xué)者必定會(huì)逐漸了解我國(guó)刑法學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并在其批判的基礎(chǔ)上做出改進(jìn)與完善。也通過(guò)借鑒與學(xué)習(xí)德日刑法學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯性。從而構(gòu)建更加堅(jiān)實(shí)的中國(guó)刑法學(xué)理論體系。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王科銳.關(guān)于中國(guó)刑法學(xué)犯罪構(gòu)成理論的思考[J].法制博覽，20xx，（09）：246.

　　[2]郭利輝.淺議我國(guó)刑法學(xué)中的犯罪構(gòu)成理論[J].法制與社會(huì)，20xx，（08）：284-285.

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刑法學(xué)論文2

　　犯罪和刑罰作為刑法學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容，本身與被害人都有著較為緊密的關(guān)系，從這個(gè)角度來(lái)看，被害人問(wèn)題研究對(duì)刑法學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。近年來(lái)，隨著犯罪學(xué)的發(fā)展，被害人問(wèn)題也逐漸演變?yōu)榉缸飳W(xué)中的重要內(nèi)容，但是息息相關(guān)的刑法學(xué)中卻相對(duì)缺少了該板塊的研究，進(jìn)而制約了刑法學(xué)中定罪量刑的發(fā)展。

　　1基本概念

　　“被害人”概念如果放置在刑法學(xué)中進(jìn)行理解，將有著非常廣闊的外延，這也導(dǎo)致長(zhǎng)時(shí)間研究這個(gè)概念的學(xué)者始終不能在相關(guān)的研究方面達(dá)成共識(shí)。從犯罪學(xué)來(lái)看，被害人包括廣義刑事被害人和狹義刑事被害人，前者主要是指?jìng)�(gè)體、團(tuán)體以及社會(huì)等等被害人，后者主要是指?jìng)�(gè)體被害人。與廣義刑事被害人相比，狹義刑事被害人不包括團(tuán)體被害人和社會(huì)被害人。但是，也有一部分學(xué)者對(duì)這種劃分表示了質(zhì)疑，他們認(rèn)為只要被害人受到了不同程度的傷害，都應(yīng)該被劃分為被害人。從上述的劃分來(lái)看，犯罪學(xué)中關(guān)于被害人的劃分有著較廣的外延，不僅涵蓋了犯罪案件中的直接受害人，還包括了相關(guān)的間接受害人。與犯罪學(xué)相比，刑法學(xué)相對(duì)較為嚴(yán)謹(jǐn)，因此，被害人的概念方面的界定也相對(duì)較為嚴(yán)格，范圍也縮小了很多。與犯罪學(xué)相比，刑法學(xué)關(guān)注的問(wèn)題側(cè)重不一樣，面對(duì)犯罪問(wèn)題采取的應(yīng)對(duì)措施也不一樣。刑法學(xué)以人的行為為主要研究對(duì)象，更加關(guān)注人的犯罪行為。同時(shí)，刑法學(xué)對(duì)被害人問(wèn)題的研究更加深入，涵蓋的內(nèi)容更加廣泛，因此，在刑法學(xué)角度中針對(duì)被害人展開(kāi)的概念界定較為明確，主要包括刑事案件中直接和間接受到損害和影響的人。具體的概念界定過(guò)程中，擴(kuò)大了“被害人”的界定范圍，在實(shí)際的操作中，為了提高刑法學(xué)角度中展開(kāi)研究的可行性，更加有利于對(duì)被告人進(jìn)行刑事責(zé)任的判定，保護(hù)被害人的切身利益，對(duì)“被害人”概念的界定應(yīng)該明確一定的界定范圍，主要將“被害人”定義為因?yàn)榉缸镄袨槎�直接受到精神、物質(zhì)傷害的群體，這個(gè)群體也主要是指單位或者個(gè)人，不包括社會(huì)。

　　2被害人的不可或缺性

　　作為刑法學(xué)中的基本問(wèn)題，犯罪概念也是刑法理論產(chǎn)生的基礎(chǔ)，因此，要想從刑法學(xué)的角度研究被害人，就必須將被害人放置到犯罪概念中進(jìn)行理解和研究，應(yīng)該弄清楚被害人在犯罪概念中處于什么位置，然后才能針對(duì)性地進(jìn)行理解和判定。作為一個(gè)混合概念，犯罪概念包含了犯罪的形式特征和實(shí)質(zhì)特征等兩個(gè)部分，那么將被害人放置到犯罪概念中進(jìn)行的研究也可以從這兩個(gè)角度展開(kāi)。首先，從形式層面來(lái)看，1979年和1997年的刑法分別在犯罪概念的界定上做出了明確的界定，從具體的內(nèi)容來(lái)看，后者對(duì)前者的界定進(jìn)行了完善和調(diào)整。不過(guò)在針對(duì)犯罪行為的解釋方面，兩者都做出了具體的說(shuō)明，并對(duì)犯罪行為成立的條件進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。然而，這些條件的界定也讓我們明白一個(gè)事實(shí)：不管是犯罪行為侵犯了具體的權(quán)利，還是具體的權(quán)利受到了侵犯，這個(gè)過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)生具體的被害人，其中，被害人可以是個(gè)人，也可以是單位。從刑法學(xué)相關(guān)的概念來(lái)看，犯罪行為必然會(huì)導(dǎo)致被害人受到侵犯，從這個(gè)角度來(lái)看，被害人必須是和犯罪行為相伴而生的，盡管相關(guān)的刑法條例中并沒(méi)有展開(kāi)詳細(xì)的闡述，也不能忽視被害人的存在。更重要的是，在整個(gè)犯罪概念中，被害人應(yīng)該屬于犯罪概念形式方面的不可或缺的內(nèi)容;其次，從實(shí)質(zhì)層面來(lái)看，作為社會(huì)的重要組成部分，被害人的權(quán)益情況也直接關(guān)系著整個(gè)社會(huì)的利益分配，犯罪行為損害被害人利益的同時(shí)也具有非常嚴(yán)重的危害性。

　　犯罪行為對(duì)整個(gè)社會(huì)穩(wěn)定的破壞，主要是以被害人的存在為基礎(chǔ)。然而，關(guān)于社會(huì)危害性的定義，有的學(xué)者也提出了不同的觀點(diǎn)，他們將國(guó)家法律秩序作為社會(huì)危害性的判定指標(biāo)，也就是對(duì)犯罪行為的實(shí)質(zhì)方面重新定義，將具有社會(huì)危害性的犯罪行為定義為破壞國(guó)家法律秩序的行為。這個(gè)觀點(diǎn)并沒(méi)有得到學(xué)者們的廣泛認(rèn)可，重視國(guó)家法律秩序卻忽略被害人權(quán)利，不符合社會(huì)秩序的構(gòu)成原則，因?yàn)椋瑢?duì)國(guó)家法律秩序的違反主要是通過(guò)侵犯被害人權(quán)利來(lái)體現(xiàn)的。對(duì)社會(huì)危害的界定，一方面需要考慮國(guó)家法律秩序?qū)用娴男枨�，另外一方面也要體現(xiàn)出犯罪行為具有社會(huì)危害性主要以被害人的存在為基礎(chǔ)。因此，在犯罪概念中，被害人作為重要的組成部分，不可缺少。

　　3被害人因素的重要作用

　　作為犯罪概念中的重要組成部分，被害人也直接構(gòu)成了刑罰權(quán)操作的各個(gè)環(huán)節(jié)，并在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中聯(lián)系著所有的環(huán)節(jié)，因此，在刑罰權(quán)的運(yùn)行中，被害人相關(guān)的作用影響不容忽視。

　　(一)制約刑罰功能的發(fā)揮

　　很早以前，相關(guān)的刑法學(xué)學(xué)者就開(kāi)始關(guān)注被害人在刑罰中的地位，一部分學(xué)者也提出刑罰應(yīng)該對(duì)被害人進(jìn)行補(bǔ)償?shù)挠^點(diǎn)，后來(lái)隨著中國(guó)刑法學(xué)的發(fā)展，這種觀點(diǎn)逐漸得到越來(lái)越多人的認(rèn)可。犯罪行為發(fā)生后，直接導(dǎo)致被害人的物質(zhì)、生命等權(quán)利受到破壞，嚴(yán)重影響到被害人的精神，強(qiáng)大的精神壓力下激發(fā)被害人的激憤情緒，從而促使被害人產(chǎn)生嚴(yán)懲犯罪的強(qiáng)烈愿望。刑罰對(duì)犯罪行為進(jìn)行嚴(yán)懲，也體現(xiàn)了對(duì)被害人情緒的安撫。除此之外，刑罰還需要考慮對(duì)被害人進(jìn)行補(bǔ)償，包括精神損害補(bǔ)償和經(jīng)濟(jì)損失補(bǔ)償。

　　(二)干擾刑罰目的的確立

　　刑罰的目的主要體現(xiàn)為國(guó)家制定相關(guān)刑罰所需要達(dá)到的效果，因此，國(guó)家在制定相關(guān)的刑法時(shí)，應(yīng)該充分考慮刑罰發(fā)揮作用涉及的各個(gè)方面，其中被害者作為犯罪行為的直接受害者，對(duì)刑罰目的的確立有著非常重要的作用，因此，確立刑罰目的的過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注被害人。刑罰對(duì)被害人具有安撫作用，當(dāng)被害人因?yàn)榉缸镄袨槭艿轿镔|(zhì)和精神等方面的損失時(shí)，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況及時(shí)給予安撫。被害人受到不同程度的傷害后，肯定希望犯罪分子也能在法律的制裁下受到同樣的精神、財(cái)產(chǎn)損失，這樣才能彌補(bǔ)自己內(nèi)心的傷害，因此，確立刑罰目的的時(shí)候，應(yīng)該重點(diǎn)考慮對(duì)犯罪分子的痛苦報(bào)應(yīng)。

　　(三)影響刑罰的裁量

　　作為刑罰裁量的重要影響因素，被害人過(guò)錯(cuò)問(wèn)題在犯罪被害人學(xué)中進(jìn)行了詳細(xì)的定義。這個(gè)定義將被害人被害前的行為過(guò)失進(jìn)行充分考慮，嚴(yán)格界定被害人與犯罪人之間的關(guān)系和沖突。相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，一部分的刑事案件的發(fā)生往往離不開(kāi)被害人事前的挑釁和激將，從這個(gè)角度來(lái)看，犯罪人實(shí)施犯罪行為主要是受到被害人不良行為的刺激，那么從犯罪動(dòng)機(jī)進(jìn)行考慮，可以對(duì)犯罪人的犯罪行為進(jìn)行從輕考慮。也就是說(shuō)，刑罰量刑的過(guò)程中，會(huì)充分考慮被害人的過(guò)錯(cuò)問(wèn)題對(duì)整個(gè)犯罪行為的影響，從而更加公平公正地對(duì)犯罪人進(jìn)行量刑處罰。

　　4結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，不管是犯罪論相關(guān)的理論體系，還是刑罰的實(shí)際運(yùn)行過(guò)程，被害人因素都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此，刑法學(xué)發(fā)展的過(guò)程，應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)被害人問(wèn)題的相關(guān)研究，從而推動(dòng)我國(guó)刑罰理論體系的完善。

刑法學(xué)論文3

　　摘要：偵查學(xué)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，刑法學(xué)教學(xué)在偵查學(xué)人才培養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著很大的作用。新時(shí)期對(duì)于偵查專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)提出了新的要求。本文首先介紹了偵查專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的新的培養(yǎng)要求，然后介紹了新的要求對(duì)刑法教學(xué)的影響。通過(guò)分析刑法教學(xué)對(duì)于偵查專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的不足，并針對(duì)不足提出了應(yīng)對(duì)方法。

　　關(guān)鍵詞：刑法教學(xué)；偵查專(zhuān)業(yè)；學(xué)生培養(yǎng)

　　一、偵查專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)新要求及對(duì)刑法教學(xué)影響

　　1.偵查專(zhuān)業(yè)學(xué)科學(xué)生培養(yǎng)要求。作為一個(gè)偵查專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，自己首先要做到守法守紀(jì)，要有正確的價(jià)值觀以及良好的思想品德，要具有堅(jiān)定的政治方向，忠于祖國(guó)、忠于人民、忠于黨。其次要具備較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這就要求偵查專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠熟練地掌握并應(yīng)用與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的法律法規(guī)，有較高的執(zhí)法能力和水平，只有了解法律法規(guī)，才能更好地去執(zhí)法維法。要成為一個(gè)合格的偵查員，還需要掌握偵查的基本理論、基本知識(shí)和基本技能。這就包括熟練地掌握偵查工作的程序、方法和手段。為了保證執(zhí)法的力度以及在執(zhí)法過(guò)程中的自己的人身安全，還要求掌握射擊、擒拿格斗、駕駛等必備技能，有良好的身體素質(zhì)是作為一個(gè)合格的偵查專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所必備的。最后還要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力，不能崇尚個(gè)人英雄主義。以上是偵查專(zhuān)業(yè)學(xué)生的具體培養(yǎng)要求。2.對(duì)于刑法學(xué)教學(xué)的影響。刑法學(xué)的研究對(duì)象是由刑事技術(shù)手段、偵查措施和偵查方法三部分內(nèi)容構(gòu)成的。從學(xué)科性質(zhì)來(lái)看，形法偵查是法學(xué)和自然學(xué)科及其他一些社會(huì)學(xué)科所交叉形成的，可以把它稱(chēng)為邊緣法學(xué)，也就是說(shuō)刑法教學(xué)在偵查專(zhuān)業(yè)中充當(dāng)著極其重要的角色。為了完成偵查專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求，刑法教學(xué)要發(fā)揮其重要作用，積極培養(yǎng)偵查專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有關(guān)刑法知識(shí)的積累。這就要求刑法教學(xué)改良課堂教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂形式，在實(shí)踐中找真知識(shí)，營(yíng)造活潑有趣、學(xué)術(shù)氛圍濃重的課堂。在刑法教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，長(zhǎng)期以來(lái)，在刑法學(xué)教學(xué)課堂上，教師往往過(guò)于重視基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，大多采用“填鴨式”的教學(xué)，不重視和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，不重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，壓制了學(xué)生的主動(dòng)性和思維的發(fā)展性。為了適應(yīng)偵查專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)要求，使偵查專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)進(jìn)一步提升，老師們?cè)谶M(jìn)行刑法教學(xué)的時(shí)候可以采用一些較為新穎且有利于實(shí)踐的教學(xué)方法，如案例法、辯論法、研討式和模擬法庭教學(xué)等，這樣可使偵查專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有更高的刑法素養(yǎng)。

　　二、給偵查專(zhuān)業(yè)學(xué)生上好刑法課

　　1.偵查專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。偵查是指公安機(jī)關(guān)、人民檢察院在辦理案件過(guò)程中，依照法律進(jìn)行的專(zhuān)門(mén)調(diào)查工作和有關(guān)的強(qiáng)制措施。偵查是刑事訴訟活動(dòng)中的一個(gè)獨(dú)立的階段，它是提起公訴和正確審判的前提條件。只有經(jīng)過(guò)偵查活動(dòng)才能決定一個(gè)案件的嫌疑人是否能夠被起訴和審判。首先，偵查人員只能在和違法犯罪行為做斗爭(zhēng)的時(shí)候才能行駛偵查權(quán)。其次，偵查員只有偵查權(quán)，沒(méi)有審判權(quán)以及懲戒權(quán)。也就是說(shuō)作為一個(gè)合格的偵查員，是依據(jù)法律去偵查能夠?qū)⒎缸锵右扇硕ㄗ锏淖C據(jù)，作為一個(gè)偵查員，要有證據(jù)意識(shí)。同時(shí)，偵查這個(gè)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，偵查學(xué)的學(xué)生，只有增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐性，才能真正的在實(shí)際中發(fā)揮偵查學(xué)的專(zhuān)業(yè)作用。2.現(xiàn)階段刑法教學(xué)存在的問(wèn)題。首先，老師過(guò)于看重刑法的基礎(chǔ)知識(shí)，輕視實(shí)踐。在課堂上比比皆是“一言堂”，“填鴨式”的教學(xué)造成刑法課堂過(guò)于死板，缺乏生動(dòng)的例子，使得理論“空洞”，導(dǎo)致學(xué)生們的思想僵硬、思維固化，壓制了學(xué)生們的創(chuàng)新能力以及解決問(wèn)題的能力。很多老師把刑法課堂單純地作為知識(shí)傳授的地方，把刑法當(dāng)成了一本書(shū)，不注重學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用刑法的培養(yǎng)。舉個(gè)例子，老師問(wèn)刑法第69條內(nèi)容是什么，全部的學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，但當(dāng)在案件中，犯罪嫌疑人違反了刑法第69條時(shí)，學(xué)生們大部分都不能講出。尤其像偵查這類(lèi)實(shí)踐性特別強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，則更應(yīng)該加強(qiáng)課堂上理論和實(shí)踐的聯(lián)系，只有這樣，偵查專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才能靈活應(yīng)用刑法。其次，課程設(shè)計(jì)枯燥無(wú)味，課堂上老師說(shuō)，同學(xué)們聽(tīng)，把“辯論課”上成了“語(yǔ)言課”。刑法本就夠多，如果課程再這樣枯燥無(wú)味，時(shí)間久了，學(xué)生們會(huì)逐漸對(duì)刑法失去了興趣，只會(huì)機(jī)械地背誦理論和法條，從而思考能力、分析問(wèn)題的能力都會(huì)逐漸退化，這對(duì)于偵查專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，真的是致命一擊。在期末評(píng)價(jià)時(shí)，單一以筆試的成績(jī)作為同學(xué)們的總成績(jī)，并且每個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)于刑法學(xué)的考查模式單一固定，沒(méi)有創(chuàng)新，導(dǎo)致同學(xué)們對(duì)于本專(zhuān)業(yè)刑法所需要掌握的內(nèi)容模糊沒(méi)有方向。在現(xiàn)在的刑法課上，沒(méi)有充分的應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，還是和之前一樣，全依靠于板書(shū)，這樣使同學(xué)們?cè)谛谭ㄕn堂上所能掌握的知識(shí)受到了很大的限制3.刑法教學(xué)應(yīng)進(jìn)行的改革。老師要做到豐富課堂形式，注重和同學(xué)們的溝通交流，力爭(zhēng)把刑法課上的氣氛活躍起來(lái)，調(diào)動(dòng)偵查專(zhuān)業(yè)學(xué)生的積極性，有利于偵查專(zhuān)業(yè)的同學(xué)把刑法的基礎(chǔ)課掌握明白。要進(jìn)行刑法課的改革，首先要把知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不是僅僅照本宣科，把書(shū)上的內(nèi)容原封不動(dòng)的復(fù)制給學(xué)生，而是要幫助他們把書(shū)本上的知識(shí)熟練運(yùn)用到工作中去。比如老師可以在課堂上開(kāi)展案例教學(xué)，通過(guò)案例教學(xué)的手段，把課程中需要同學(xué)們理解的概念加入到案例中，讓同學(xué)們自己來(lái)通過(guò)討論總結(jié)的方法自己得出概念，這樣會(huì)使同學(xué)們的影響更深。還可以在課堂上開(kāi)展模擬法庭，讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，把理論帶入到實(shí)踐中去，這樣可以讓同學(xué)們自己去體會(huì)在辦案中可能遇到的各種情況，對(duì)于案件中所涉及到的法律條規(guī)學(xué)習(xí)得也會(huì)更快更好。同時(shí)在模擬中更容易樹(shù)立偵查專(zhuān)業(yè)同學(xué)們的證據(jù)思維。不僅在課堂上，老師可以組織同學(xué)在課下開(kāi)展一些趣味活動(dòng)，如辯論賽、刑法角等創(chuàng)意活動(dòng)，幫助同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)自由言論的、活潑的、具有思維的法律氛圍。此外，老師還可以開(kāi)展各種各樣有趣的課堂形式，使得偵查專(zhuān)業(yè)的刑法課更加生動(dòng)，促使同學(xué)們更加積極主動(dòng)地思考案件。老師可以豐富自己的教學(xué)工具，充分運(yùn)用現(xiàn)代科技多媒體設(shè)施，可以通過(guò)在網(wǎng)上找一些豐富的圖片，以及趣味法律講解等做成PPT的形式來(lái)呈現(xiàn)給同學(xué)們，效果一定比之前的傳統(tǒng)教學(xué)要好。同時(shí)在期末考核方面，偵查專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們的刑法期末考試應(yīng)該多一些刑法學(xué)的特色，如可以在原有筆試的基礎(chǔ)上加一個(gè)模擬案件，由同學(xué)們來(lái)自己找犯罪嫌疑人所觸犯到的刑法以及證據(jù)，并要求其協(xié)助法院將犯罪嫌疑人處罰。這作為最終成績(jī)的一部分有利于考察同學(xué)們的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力，且對(duì)于偵查專(zhuān)業(yè)的同學(xué)建立起證據(jù)思維有重要的影響。此外，我們還可以嘗試著不同學(xué)科的老師共同備課，就同一個(gè)主題案件連續(xù)上課，用一個(gè)典型的刑事案件，把偵查學(xué)、刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)聯(lián)系起來(lái)，這既可提高學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力，也能夠滿(mǎn)足警察院校公安專(zhuān)業(yè)職業(yè)教學(xué)的需求。

　　三、總結(jié)

　　刑法教學(xué)是偵查專(zhuān)業(yè)教學(xué)的很重要的一部分。隨著偵查學(xué)科建設(shè)要求和學(xué)生培養(yǎng)方案要求的改變，刑法教學(xué)也要隨之改動(dòng)，在偵查專(zhuān)業(yè)的刑法教學(xué)中要加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)課堂形式的創(chuàng)新使得同學(xué)們更好地理解刑法，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立偵查專(zhuān)業(yè)學(xué)生的證據(jù)思維。經(jīng)過(guò)大家的一起努力，將偵查專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與刑法教學(xué)進(jìn)行良性互動(dòng)，只有這樣刑法教學(xué)才會(huì)越來(lái)越好，偵查專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)要求才能更好地完成。

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