新聞學畢業(yè)論文1

　　廣播電視新聞學專業(yè)實踐教學的問題和對策

　　廣播電視新聞學專業(yè)實踐性強、綜合化程度高、技術(shù)業(yè)務(wù)發(fā)展快，構(gòu)成了這一學科的重要特點。但是目前的廣播電視新聞教育現(xiàn)狀并不樂觀，新聞教育跟不上新聞媒體的改變與發(fā)展，新聞教育中存在著理論與實踐脫節(jié)的問題。因此，新聞教育必須密切關(guān)注新聞實踐的要求和變化，調(diào)整教學方式方法，加大實踐教學力度，改變傳統(tǒng)教育模式實踐教學的從屬地位。

　　歸納起來，廣播電視新聞學專業(yè)實踐教學主要存在以下問題：

　　1、廣播電視新聞學專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀和問題

　　隨著高等教育大眾化時代的到來，媒介市場化改革的不斷深入，如何有效地利用實踐教學手段培養(yǎng)出高級應(yīng)用型的新聞人才，成為亟待解決的問題。不少開設(shè)新聞專業(yè)的高校在實踐教學方面做了有益的探索，取得了一定的成績。但由于目前大多數(shù)廣播電視新聞學專業(yè)都為新辦專業(yè)，開設(shè)時間較短，教學經(jīng)驗、特別是實踐教學方面普遍缺乏經(jīng)驗，沒有形成一套完整、成熟的實踐教學模式，造成了培養(yǎng)的畢業(yè)生不能適應(yīng)廣播電視新聞行業(yè)要求的局面。

　　1.1師資隊伍存在重理論輕實踐的傾向。廣播電視新聞學專業(yè)的師資主要來源于高校中文或其他文科專業(yè)，大多數(shù)教師沒有傳媒專業(yè)背景和實踐經(jīng)歷，新聞傳媒實踐經(jīng)驗匱乏，使得理論教學中理論的針對性、前沿性、實踐導向性都相對不足，最終導致學生的理論知識體系不健全，培養(yǎng)的學生不具備理想的專業(yè)知識與技能結(jié)構(gòu)。而且目前學校對教師隊伍的學歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)強調(diào)較多，而對其實驗?zāi)芰σ�求不高，造成了大多�?shù)教師理論知識豐富而實踐經(jīng)驗嚴重缺乏，那么當然在實踐教學方面就難以有所作為和突破，不少學校理論教學的教師只做課堂講解，不進行實踐指導，存在重理論輕實踐的傾向，從而造成學生理論與實踐嚴重脫節(jié)。

　　1.2實踐教學沒有得到應(yīng)有的重視。許多高校廣播電視新聞學專業(yè)的實踐教學活動多以零散、無序狀態(tài)呈現(xiàn)，學校大多沒有將專業(yè)實踐教學完整地納入人才培養(yǎng)方案中，其實踐內(nèi)容在教學計劃中往往是以某門實踐課程或者課程的實踐部分等形式體現(xiàn)。不少學校認為學校教育質(zhì)量的高低，主要看學生掌握理論的水平，而實踐能力則無足輕重，認為實踐教學僅是作為理性認識的驗證而依附于理論教學，甚至認為實踐教學課可有可無，很多教學實踐課都以教師的講解代替學生必要的實踐，或者在實驗、實習時走過場，不愿動腦動手，應(yīng)付過關(guān)了事。對實踐課的地位、作用和功能的認識還停留在觀望階段，而不是上升到提高學生的綜合素質(zhì)上去全面認識�？傊�，廣播電視新聞學專業(yè)的實踐教學沒有得到應(yīng)有的重視。

　　1.3實踐教學投入不足。廣播電視事業(yè)是一個高投入、重裝備、傳播技術(shù)更新快的高科技事業(yè)，決定了廣播電視新聞專業(yè)實驗實訓需要的的硬件設(shè)備投入較大，這樣才能適應(yīng)廣播電視的發(fā)展。但從目前的情況來看，許多高校因為財力所限，很難建立起設(shè)備齊全、適時先進的實驗教學設(shè)備。從事廣播電視新聞教育的高校普遍存在著設(shè)備老化、實驗手段落后的問題。硬件設(shè)備投入的不足制約了廣電新聞專業(yè)實踐教學的發(fā)展，設(shè)備的老化帶來了傳播觀念上的滯后性和盲目性，以致學生分配到單位后，需要花費相當長的時間來學習和適應(yīng)廣播電視新的傳播技術(shù)。另外，學生到實地采訪，辦報紙、搞新聞攝影、電視節(jié)目制作，到媒體專業(yè)實習等都需要實踐經(jīng)費，如果不能保證，學生的專業(yè)實踐難免大打折扣甚至無法開展。

　　1.4實踐教學管理沒有落到實處。主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是課程安排不合理。不少學校實踐教學課內(nèi)容與假期實習、畢業(yè)實習的內(nèi)容多次交叉重復(fù)，實踐教學很難使學生得到全面系統(tǒng)的提高。二是教學內(nèi)容存在問題。廣播電視新聞學專業(yè)是一門新興學科，其實踐教學很難找到內(nèi)容新穎、實用性強的實踐指導書和教學大綱，使得指導老師和學生都面臨難以系統(tǒng)掌握實踐教學知識的困境。三是即使開展了實踐教學活動，但很少有人能夠系統(tǒng)去進行評價和總結(jié)，再運用到理論課的學習中去，實踐的收獲不大。甚至由于組織缺乏規(guī)范，管理比較松散，實踐活動表現(xiàn)出極強的隨意性，往往流于形式，浮于表面。因此，如何通過加強教學管理，把實踐課納入整體教學規(guī)劃，對理論課學習真正起到輔助作用和補充作用，從而不斷提高學生實際操作素養(yǎng)，是實踐教學課程必須解決的重點問題。

　　2、廣播電視新聞學專業(yè)實踐教學的建議和對策

　　為把廣播電視新聞學專業(yè)的實踐教學辦出成效、辦出特色，必須進行實踐教學的整體規(guī)劃，在教學理念上應(yīng)確立面向媒體需求、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、強化實訓動手的指導思想，在實踐教學中確立以學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心、堅持以學生為主、教師引導的實踐教學理念，更新教學模式，創(chuàng)新教學方法，規(guī)范實踐教學工作程序，建立校內(nèi)外實習基地，努力使實踐教學達到規(guī)范化、系統(tǒng)化和多樣化。

　　2.1提高對廣播電視新聞學專業(yè)實踐教學重要性的認識。廣播電視新聞學是一門實踐性、操作性極強的學科。尤其是在新聞傳播新技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，新聞的技術(shù)性、工具性和實踐性更加凸現(xiàn)。因而，這一教育的實踐教學環(huán)節(jié)顯得尤為重要。必須制定較為完善的實踐教學計劃和規(guī)章制度，強化高校和教師對廣播電視新聞學實踐教學的認識。只有提高對廣播電視新聞專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)重要性的認識，才能根本上解決問題。

　　2.2更新教育理念，探索適合廣播電視新聞學專業(yè)的實踐教學模式。在實踐教學過程中，既要做到理論與實踐相結(jié)合，把專業(yè)知識的灌輸和專業(yè)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，又要探索廣播電視新聞專業(yè)實踐教學的模式，在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時不放松對學生的理論素養(yǎng)提升。通過理論知識的學習和實踐技能的鍛煉，達到人才培養(yǎng)的目的，這是我們構(gòu)建廣播電視新聞學專業(yè)實踐教學模式的主要指導思想。結(jié)合社會對廣播電視新聞學人才需求的模式和要求，我們應(yīng)從全新的角度和視野認識和梳理廣播電視新聞學專業(yè)實踐教學的思路，并最終確立廣播電視新聞學專業(yè)的實踐教學模式。廣播電視新聞學專業(yè)主要實踐性教學環(huán)節(jié)應(yīng)該包括課內(nèi)實訓、課程實踐、綜合實踐、寒暑假社會實踐、課程論文、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文、創(chuàng)新性實踐等，這些環(huán)節(jié)對學生理論知識的學習和專業(yè)技能的培養(yǎng)都是必不可少的重要方面。

　　2.3創(chuàng)新教學方法，確保廣播電視新聞學專業(yè)實踐教學的有效性。一是專業(yè)技能實訓。從"拍好身邊的新聞"出發(fā)，如學校各種重要會議專題片、學院各種慶典專題片、科教研成果專題片、學生社團活動和競賽活動系列專題報道等等，這些專題片的制作過程中，學生從策劃、采訪、腳本編寫、拍攝、編輯、制作、合成、播出各個環(huán)節(jié)都按照電視節(jié)目制作的流程進行，學生在整個策劃和制作過程中可以得到全面訓練與提高。學生的電視節(jié)目作品可以在課堂播放，專業(yè)課教師和學生們可以在講評課上暢所欲言，從采訪、攝像、編輯、節(jié)目編排等不同角度提出自己的看法，共同研修共同進步。二是開放式實驗教學。所謂開放性實驗，就是將實驗室全天開放，除正常的教學外，在教師的指導下，學生根據(jù)自己的情況選擇時間自己去進行設(shè)計實驗，為學生提供一個能夠充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性的學習環(huán)境。實施開放實驗一方面可以解決實驗教學時數(shù)不夠的問題，另一方面還可以拓展實驗項目，由驗證性實驗向綜合性實驗、設(shè)計性實驗和探索研究性實驗發(fā)展，以培養(yǎng)、提高學生的創(chuàng)新能力。

　　2.4抓好實習基地建設(shè)，為廣播電視新聞學專業(yè)實踐教學搭建堅實的實踐平臺。專業(yè)實習是高等學校教學過程中的重要組成部分，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的有效途徑和重要保證，對培養(yǎng)專業(yè)人才的創(chuàng)新精神和實踐能力至關(guān)重要。為此，必須加強專業(yè)實習實訓基地的建設(shè)，在實踐中探索建立一種鞏固規(guī)范、持久雙贏的大學生到新聞媒體實習的制度。一是建立校內(nèi)實踐基地。要充分利用校內(nèi)資源，如學校新聞網(wǎng)站、校園廣播電臺、電視臺、校報等，鼓勵學生積極參與校內(nèi)新聞媒體的各項活動。二是建立校外實踐基地。學校要廣泛挖掘社會資源，和報社、廣播臺、電視臺等媒體建立廣泛而深入的聯(lián)系，建立廣泛的實踐教學基地，為學生的實訓實踐活動提供穩(wěn)定的平臺，有效解決學校資金短缺、實驗設(shè)備不足等問題。對于具有發(fā)展?jié)摿�和有潛在的畢業(yè)生需求的文化傳媒公司、中小企業(yè)的策劃部門、地方性企事業(yè)單位的宣傳部門，也可以設(shè)定為實習實踐基地�？傊�，要突破傳統(tǒng)新聞行業(yè)限制，突破地域限制，想方設(shè)法建設(shè)多層次、多類型、多領(lǐng)域的專業(yè)實習基地，為學生開展廣播電視新聞學專業(yè)實踐創(chuàng)建良好的環(huán)境和平臺。

　　2.5建立科學的評估機制，提高廣播電視新聞學專業(yè)實踐教學的質(zhì)量和效果。評估是實踐教學的重要環(huán)節(jié)，是改進實踐教學、保證實踐教學規(guī)范化和實踐教學質(zhì)量的重要步驟。必須建立對整個實踐教學模式的評估標準體系和評估機制，根據(jù)評估結(jié)果有針對性的建設(shè)存在不足的指標，完善實踐教學模式。一方面要加強對實踐教學的考核，包括對制定的廣播電視新學專業(yè)實踐教學大綱的考核、實踐教學過程效果的考核以及學生在實踐教學中獲得的成效的考核等。另一方面要調(diào)整實踐教學評價體系，為學生發(fā)展提供多樣評價方式。對部分課程可取消考試而以實踐活動的成效來評價，給學生一定的選擇空間。如“電視專題與電視欄目”課對學生的評價，可從學生策劃、制作、編排電視專題與欄目節(jié)目的作品數(shù)量、質(zhì)量以及平時上課的學習態(tài)度綜合評價，這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

　　2.6加強教師隊伍綜合素質(zhì)，為廣播電視新聞學專業(yè)實踐教學提供師資保障。新聞是一門實踐性很強的學科，教師如果沒有參加過新聞實踐，沒有一定的實踐經(jīng)驗積累，是很難講好這門課的。因此，高校必須抓緊對教師進行新聞知識、新聞技能的培訓，培養(yǎng)一支過硬的師資隊伍�？梢圆扇≌堖M來與走出去相結(jié)合的原則，首先面向新聞單位，引進新聞資深人才。這些人員有著豐富的實踐經(jīng)驗和極強的動手能力，由他們來上一些實踐性強的課程，有益處又很必要。其次安排從實踐單位來的教師到國內(nèi)外知名大學進修深造，組織沒有新聞業(yè)務(wù)經(jīng)驗的教師到媒體等相關(guān)單位掛職鍛煉，提高綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。再次聘請新聞媒體的資深專業(yè)人士作為客座教授和實訓類課程教師，將其豐富的新聞經(jīng)驗、靈敏的新聞嗅覺、高超的采訪技巧、獨特的新聞視角、翔實的新聞資料帶入課堂，借用社會優(yōu)秀人才資源提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　2.7抓好硬件設(shè)施建設(shè)，為廣播電視新聞學專業(yè)實踐教學提供物質(zhì)保障。媒介技術(shù)是新聞事業(yè)發(fā)展的動力，尤其是是對廣播電視而言，媒介技術(shù)的發(fā)展直接影響到廣播電視事業(yè)的發(fā)展。因此，要培養(yǎng)出一線的記者、編輯，必須加大實驗室建設(shè)力度，配備先進儀器設(shè)備，建設(shè)一流的廣播電視新聞學實驗平臺。廣播電視新聞學應(yīng)該建設(shè)和裝備的實驗室主要有：非線編輯實驗室、影視制作編輯實驗室、電視演播實驗室、電視廣告攝影攝像實驗室、廣告效果測試實驗室、電腦圖文設(shè)計實驗室、電視節(jié)目觀摩實驗室等，為專業(yè)實踐教學提供堅強的物質(zhì)保障。

新聞學畢業(yè)論文2

　　廣播電視新聞學教學模式探討

　　改革開放以來，我國廣播電視新聞事業(yè)的發(fā)展使其從業(yè)人員的需求量急劇增加。許多院校為了適應(yīng)這一形勢，紛紛在新聞學專業(yè)或其他文科專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)了廣播電視新聞學專業(yè)課程。由于該學科操作性、實踐性較強的特點以及與高技術(shù)發(fā)展基本同步的特點，對學生的綜合性素質(zhì)和技能水平的要求越來越高。探索科學的培養(yǎng)高素質(zhì)廣播電視新聞從業(yè)人員的教學模式，就成為這些高校面臨的重要課題。

　　一、從生源開始——文理兼招

　　文理兼收的招生模式近幾年在許多傳統(tǒng)文科專業(yè)已經(jīng)實行，這一順應(yīng)某些專業(yè)知識構(gòu)架綜合性特點的做法收到了很好的效果，學生的素質(zhì)得到了較為全面的提高，增強了他們進入社會后的崗位適應(yīng)能力。廣播電視新聞學專業(yè)一直是作為文科類學科招生，而廣播電視新聞工作在采、寫、攝、錄、編、播過程中，一直離不開自然科學知識和技藝、技術(shù)性操作的支持，這一點遠遠區(qū)別于傳統(tǒng)紙質(zhì)新聞的運作模式。單純的文科生源，在學習、實驗操作乃至崗位實習過程中，明顯表現(xiàn)出先天不足的缺陷。

　　發(fā)達國家大學院校的廣播電視新聞專業(yè)招生如同其他專業(yè)一樣，并沒有嚴格的文理科劃分的要求，這使得學生入學后能夠順利進入大學基礎(chǔ)階段“通識教育”的學習環(huán)境，為今后的專業(yè)課程學習打下堅實的基礎(chǔ)�？v觀科學的發(fā)展進程，各專業(yè)知識之間都存在著某些內(nèi)在的聯(lián)系性，沒有絕對的界限劃分，古代哲學就是個綜合性學科體系，包括數(shù)、理、化、天、地、生等。之后，由于專業(yè)研究進一步細化和專業(yè)操作精密化的需要，這些學科逐步分化出來形成各自的知識體系，但各學科之間一直存在著不可分割的聯(lián)系。美國教育界認為，人為地劃分“文科”與“理科”兩大學科體系，不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。當今世界的許多重大社會、政治、經(jīng)濟、軍事等問題，都需要從多學科的角度，運用多種知識、理論和方法技術(shù)才能有效解決。近幾年來，美國許多著名院校都設(shè)立了專項資金，成立了跨學科教學研究中心，鼓勵文理學科相互交叉、滲透和有機融合，積極推進邊緣學科、綜合學科的有序發(fā)展。

　　由此可見，我國各院校廣播電視新聞學專業(yè)的招生生源打破文理科界限，勢在必行。實際上，在各大學跨專業(yè)選修的課堂上，都能夠看到理工科學生選修廣播電視專業(yè)課程的身影。他們與文科學生不同的知識結(jié)構(gòu)和思維方式，在學習過程中表現(xiàn)出的獨特創(chuàng)意思路，已經(jīng)顯現(xiàn)出這種學習模式的優(yōu)勢，為文理兼招的必然趨勢提供了依據(jù)。

　　二、課程設(shè)置——文理兼學

　　新聞工作內(nèi)容涉及的領(lǐng)域極為廣泛，而且廣播電視新聞傳播工作又需要以高技術(shù)手段為依托，因此從業(yè)人員必須具有人文科學、自然科學、社會科學等方面的知識素養(yǎng)和技能，才能夠游刃有余地在復(fù)雜紛紜的社會環(huán)境中開展工作。

　　20xx年7月，美國卡耐基和奈特兩大基金會共同出資410萬美元，聯(lián)合五所著名高校啟動了一項新聞教學計劃，旨在培養(yǎng)適應(yīng)日益復(fù)雜的社會的新一代傳媒從業(yè)者，該計劃主要包括三大部分內(nèi)容，第一部分是充實各校新聞學院的課程設(shè)置，試點范圍是除哈佛以外的其他四所學校，將增加歷史、政治、哲學、古典文學和現(xiàn)代科學技術(shù)等課程，力求使學生具備更為綜合性的知識、更具深刻性的思想、更加開闊的視野和更為嫻熟的技能。早在20世紀末期，從密蘇里新聞學院、斯坦福大學新聞系、加州大學傳播系的課程設(shè)置來看，專業(yè)課程雖然不盡相同，但是基礎(chǔ)課程大體上都包括數(shù)學、物理學、化學、生物學、天文學、地理學、經(jīng)濟學、政治學、法律學、心理學、教育學、歷史學、藝術(shù)學和統(tǒng)計學等。這些課程有必修的、選修的，還有跨院系學習的。文理兼招的生源，由于文理生之間在學習過程中自覺不自覺的相互影響和互動交流，能夠較好地適應(yīng)這種綜合性文理知識構(gòu)架的課程設(shè)置。即使有些學生仍舊有偏科現(xiàn)象，但文理科的互補作用總會或多或少影響著他們的知識積累和思維方式，這些都有利于日后的工作開展。

　　三、教學設(shè)施——建立與電子傳媒發(fā)展同步的實驗室

　　與其他文科專業(yè)相比，廣播電視新聞專業(yè)實驗實訓教學需要的硬件設(shè)備投入較大，建立設(shè)備齊全的實驗室動輒需要幾十萬甚至數(shù)百萬元的投入，堪與理工科專業(yè)競比。在我國，只有重點大學傳媒專業(yè)的實驗室建設(shè)能夠基本與高技術(shù)發(fā)展同步，地方高校因為財力所限，很難建立起設(shè)備齊全的能夠隨著科技發(fā)展動態(tài)完善的實驗室，硬件設(shè)備投入的不足大大制約了這些院校廣電新聞專業(yè)實驗教學的發(fā)展。

　　媒介技術(shù)是新聞事業(yè)發(fā)展的物質(zhì)動力。對廣播電視新聞教學而言，媒介技術(shù)的設(shè)施水平直接影響到教學工作的正常開展。可以說，要培養(yǎng)出一流的廣播電視新聞記者、攝像師、編導和編輯制作人員，必須擁有先進齊全的硬件設(shè)施。發(fā)達國家院校的廣播電視新聞專業(yè)教學資金投入多，教材更新快，尤其是實驗設(shè)施好，更新?lián)Q代與高科技發(fā)展基本同步。許多學校為教授、副教授甚至講師專門配備了研究室，科研經(jīng)費也十分充裕。在高投入下，必然會培養(yǎng)出高素質(zhì)的廣播電視新聞人才。

　　我國地方院校在有限的財力下，可嘗試這樣一些做法：與其他相關(guān)學科資源共享，共用某些實驗室設(shè)備，如與廣告專業(yè)、影視專業(yè)、動畫專業(yè)等；相鄰的院校之間互通有無，實行實驗室有償租用等。但從長遠看，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和教育投入的增加，建立與電子傳媒發(fā)展同步的實驗室仍然是廣電學科自身建設(shè)的重要一環(huán)。

　　四、實習形式——從校園模擬到社會實踐

　　廣播電視新聞學是一門應(yīng)用性、實踐性很強的學科，實踐教學作為本科教育的必要環(huán)節(jié)，對檢驗學生對理論知識的掌握程度，提高新聞采訪、拍攝、編輯制作等業(yè)務(wù)能力有著極為重要的作用。然而，目前困擾著大多數(shù)地方院校的一個嚴重問題是，實踐教學資源的極端匱乏。

　　近幾年我國新聞教育事業(yè)發(fā)展很快，截至20xx年，各高校的新聞學類專業(yè)點已經(jīng)達到近700個，新聞專業(yè)學生人數(shù)激增，而各地新聞媒體的數(shù)量基本上是穩(wěn)定的。重點院�？梢詰{借知名度、影響力和母校、師生關(guān)系等，在新聞媒體建立長期合作的實習基地，而地方院校在新聞媒體建立實習基地的困難就大得多。尤其是廣播電視新聞媒體，在接受實習學生上更為挑剔和苛刻�？梢哉f，為學生尋找合適的實習單位，成為地方院校傳媒專業(yè)困擾多年的一大難題。

　　在這一環(huán)節(jié)上，發(fā)達國家的一些做法值得我們參考借鑒。為了給學生更多的實踐機會，美國大部分新聞院校都辦有自己的廣播電臺、電視臺和報紙，廣播電臺和電視臺都有自己專門的波段和頻道，有規(guī)范的新聞、專題、文藝、體育和廣告節(jié)目。這些校內(nèi)媒體有獨立的經(jīng)營權(quán)，可面向社會有償服務(wù)，以廣告收入來保證日常開支，甚至進行自我更新建設(shè)。由于我國對新聞傳播業(yè)控制很嚴，高校不可能自辦面向社會的擁有獨立經(jīng)營權(quán)的廣播電臺和電視臺，可利用現(xiàn)有的實驗設(shè)備和學校宣傳機構(gòu)的資源，把校園作為一個功能齊全的小社會，在校內(nèi)進行小范圍的、封閉式的模擬實踐訓練。

　　這類實踐適合大學二、三年級的學生，畢業(yè)生實習還是應(yīng)以社會上的新聞機構(gòu)為主。為了培養(yǎng)出復(fù)合型、應(yīng)用型廣播電視新聞人才，地方院校應(yīng)該不惜代價建立自己長期的實習基地，使學生畢業(yè)后可以直接和用人單位實現(xiàn)“零距離”對接，提高畢業(yè)生的就業(yè)率�，F(xiàn)在許多高校把這一任務(wù)下放到教研室，要求教師利用自己的社會關(guān)系為學生尋找實習單位，但如果沒有一定的經(jīng)費支持，這種合作憑人情關(guān)系不會長期維系下去。而一個沒有自己穩(wěn)定實習基地的學科，在招生過程中的認可度會逐漸降低，終究會影響自身的發(fā)展。

　　五、教師資質(zhì)——從采訪現(xiàn)場到講臺

　　擁有新聞理論家和新聞工作實踐家的雙重身份，是國際上對新聞教育者的普遍衡量標準。美國高校新聞專業(yè)的領(lǐng)導和教師都擁有豐富的新聞工作經(jīng)驗。系主任在聘任教師上，有著決定性的權(quán)利。他們認為最理想的新聞教師，必須具有豐富的實踐經(jīng)驗，業(yè)績顯著，在社會上有一定知名度，并且懂得教育的優(yōu)秀記者。斯坦福大學新聞系原主任亨利和加利福尼亞州立大學契科校區(qū)文理學院原院長布什都認為，從事新聞教學的教師，一定要由資深新聞工作者擔任。斯坦福大學新聞系的教授，大多做過10年以上的新聞工作，其中有的曾經(jīng)擔任過哥倫比亞廣播公司新聞部主任，有的原來是舊金山電臺的節(jié)目制作負責人，一些在社會上享有盛名的老報人、老記者、老主持人，雖然年邁退休，仍然被聘請來擔任教授，用他們豐富的知識、經(jīng)驗和獨特的個人魅力來教育和影響青年學生。有一點應(yīng)強調(diào)的是，在美國考核和評定新聞學教授的條件，不僅僅看學歷，看論文數(shù)量，重要的是強調(diào)有多少年的新聞工作資歷，以及發(fā)表過的在社會上產(chǎn)生一定影響的新聞報道。

　　我國許多院校的廣播電視新聞專業(yè)是在條件不完全具備的情況下倉促上馬，師資大多為其他文科教師半路出家，或是缺乏豐富實踐經(jīng)驗的廣電直讀碩士、博士。課程設(shè)置由于師資力量的匱乏缺乏寬泛性，或由于師資素質(zhì)原因，雖然開設(shè)了有關(guān)專業(yè)課程，但是授課質(zhì)量遠遠不及國內(nèi)重點大學和發(fā)達國家的水平。此外，這幾年高校教師的社會地位和待遇雖然有所提高，但仍遠遠比不上記者尤其是資深記者的收入水平，從記者轉(zhuǎn)行到教師隊伍的非常少。同時由于體制和經(jīng)費的原因，退休記者被聘請到大學全職任教很難實行。這幾年有些院校嘗試著聘請一些資深的有名望的新聞工作者為兼職教授，但只局限于每年搞一兩場講座，遠遠滿足不了教學一線的需要。

　　提高廣播電視新聞教學的質(zhì)量，必須從提高在校教師素質(zhì)和實踐水平，改革教師聘任制度與管理模式等方面入手。當然，這一局面的根本轉(zhuǎn)變需要社會大氣候的變化，需要新聞工作者和新聞教育者身份在某種程度上的有機統(tǒng)一，需要這兩個職業(yè)界限的模糊化和交叉化。

　　六、學術(shù)交流——跨院校與跨國際

　　學術(shù)交流在我國主要是一種高端人才的知識互動活動，有較高的研究經(jīng)費支持，有固定的期刊雜志為載體，或有嚴肅的會議形式來面對面溝通、碰撞。大學聘請知名學者來做學術(shù)講座，是在校生主要的學術(shù)交流活動。實際上學術(shù)交流是個極為寬泛、立體和靈活的概念。在國外一些大學從本科教育開始，各院校之間的客串教學就開始了初級的學術(shù)交流活動。日本一些大學著名的新聞學教授之間互邀客串授課，進行不同的教學風格和學術(shù)流派之間的互動交流。美國一些大學的新聞專業(yè)學生，甚至可以帶著一所大學積累的學分轉(zhuǎn)到另一所大學繼續(xù)學習，最后在第二所或第三所大學畢業(yè)。這樣一來，不僅學生的知識領(lǐng)域是寬泛的，而且不同大學校園文化的熏陶和互動也非常有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

　　當前，全球一體化的趨勢表現(xiàn)在文化教育和學術(shù)交流上，就是跨國際模式的日益擴大化。聘請外國知名學者來華講學和進行學術(shù)交流，已經(jīng)成為國內(nèi)一些重點大學常規(guī)的辦學模式。此外，與國外大學聯(lián)合辦學，基礎(chǔ)課程和一部分專業(yè)課程在國內(nèi)完成，另一部分專業(yè)課程到國外學習，在一些重點大學的某些學科已經(jīng)實行了幾年，顯現(xiàn)出較好的效果。從當前發(fā)達國家傳播事業(yè)的發(fā)展和傳播學教學的現(xiàn)狀來看，先進的新聞理念熏陶下成長起來的新生代新聞工作者，正在各個新聞戰(zhàn)線對整個國家積極有效地履行著第四種權(quán)利，推動著民主化的進程，不斷為國家政治和經(jīng)濟體制科學化建設(shè)做出積極貢獻。由此，發(fā)展中國家的廣播電視新聞專業(yè)教學更需要采用這種國際化交流的模式。

　　廣播電視新聞學教學模式有別于其他傳統(tǒng)的傳播類學科，是最具有時代性、探索性和創(chuàng)新性的。在深入的研究探討中尋求科學合理的教學模式，提高教學水平，培養(yǎng)出學以致用優(yōu)秀廣播電視新聞人才，才能使我國的新聞傳播事業(yè)成為政治經(jīng)濟和文化發(fā)展的助推器和社會管理的有效監(jiān)督力量。

新聞學畢業(yè)論文3

　　1、文藝學美學方法論視角下的電視新聞節(jié)目研究

　　2、自媒體新聞傳播對傳統(tǒng)新聞傳播的沖擊及影響

　　3、民生新聞報道出現(xiàn)的問題及對策

　　4、淺談中美新聞教育的源流關(guān)系--以“密蘇里模式”對中國新聞教育的影響為例

　　5、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代新聞檔案管理與創(chuàng)新

　　6、勇于擔當 堅持創(chuàng)新--淺談市縣電視臺新聞節(jié)目的創(chuàng)新

　　7、小議電視新聞制作的邏輯結(jié)構(gòu)

　　8、從兩張新聞圖片的熱轉(zhuǎn)談傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合

　　9、淺談電視新聞節(jié)目主持人的情緒管理素質(zhì)

　　10、如何把好手機報新聞的采寫關(guān)

　　11、新聞采訪寫作課教學改革初探

　　12、新聞傳播學課程教學改革研究

　　13、網(wǎng)絡(luò)時代新聞教育教學中存在的問題及對策

　　14、新聞?wù)鎸嵭允艿诫娨曅侣剨蕵坊�的影響略�?/p>

　　15、農(nóng)村廣播新聞節(jié)目的采編概論

　　16、淺談電視新聞深度報道

　　17、試論新聞策劃的重要性

　　18、如何寫好有思想有溫度的新聞稿件

　　19、淺談電視新聞的編輯藝術(shù)

　　20、新媒體條件下的新聞道德標準與監(jiān)管體系

　　21、我國報紙新聞客戶端演變格局探析

　　22、如何進一步提高新聞工作者的自身素質(zhì)

　　23、英語新聞訪談中跨文化語用失誤分析

　　24、淺析讀圖時代新聞攝影的隱性失真

　　25、淺析新媒體時代新聞攝影教學的開展

　　26、淺談微媒體環(huán)境下新聞評論教學模式創(chuàng)新

　　27、心理學視角下的新聞采訪方法探討

　　28、影響公眾：會議新聞?wù)�治信息的修辭表達

　　29、大數(shù)據(jù)時代下的新聞的挑戰(zhàn)與策略

　　30、論新媒體時代下新聞攝影記者的生存與發(fā)展

　　31、試論網(wǎng)絡(luò)新聞評論區(qū)里的負面言論

　　32、無人機新聞--新聞采編新趨勢

　　33、淺析如何平衡新聞自由與隱私權(quán)保護

　　34、電視新聞的輿論導向作用管窺

　　35、論新時期新聞傳播的轉(zhuǎn)型及其價值取向

　　36、民生新聞主持人的語言素養(yǎng)

　　37、新媒體環(huán)境下廣播電視新聞的生存與發(fā)展

　　38、淺析我國電視新聞發(fā)展的現(xiàn)實困境

　　39、電視新聞主持人語言風格初探

　　40、新媒體時代廣播新聞的優(yōu)勢與創(chuàng)新

　　41、新時期跨文化新聞傳播研究

　　42、探析虛假新聞傳播形成原因

　　43、淺談法制新聞報道的新特點與存在的問題

　　44、新聞報道的人文關(guān)懷之我見

　　45、探析社會新聞吸引讀者眼球的策略

　　46、如何在新媒體時代做好電視新聞的采編工作

　　47、做好作風“走轉(zhuǎn)改”提升新聞親和力

　　48、探討廣播電視新聞編輯技巧

　　49、如何解決法制新聞傳播中的道德問題

　　50、網(wǎng)絡(luò)非編在新聞制作中的使用體會

　　51、經(jīng)濟新常態(tài)下地方黨報做好經(jīng)濟新聞的思考

　　52、報紙編輯的基本規(guī)范及新聞專業(yè)學生采寫實習研究

　　53、電視新聞播音的審美特征分析

　　54、電視新聞播音技巧的培養(yǎng)

　　55、網(wǎng)絡(luò)新聞自由對社會道德的沖擊與消解

　　56、論新聞檔案的價值及開發(fā)利用

　　57、打造主流經(jīng)濟新聞 突破黨報現(xiàn)實困境

　　58、體育新聞報道過度娛樂化的成因與對策

　　59、負面新聞對旅游目的地認知形象的影響

　　60、淺析新聞記者職業(yè)道德的建設(shè)問題

　　61、媒介融合背景下新聞采編的特點

　　62、網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)下新聞跟帖的現(xiàn)狀和發(fā)展

　　63、淺談電力新聞標題的選取與制作

　　64、國際新聞翻譯中的譯名偏誤現(xiàn)象及對策

　　65、淺談新聞攝影報道中的文字說明價值

　　66、新聞攝影應(yīng)掌握的幾種技巧

　　67、新聞攝影批評及其意義

　　68、自媒體時代下新聞媒體的應(yīng)對與出路

　　69、新聞媒介報道對地方文化和價值觀的影響

　　70、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于新聞攝影教學改革造成的影響

　　71、如何通過新聞媒介塑造政府新形象

　　72、犯罪現(xiàn)場新聞報道及其限度

　　73、融媒時代新聞人才培養(yǎng)途徑的思考

　　74、高校新聞宣傳對校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導的思考

　　75、媒介融合下的全媒體新聞實踐教學探索

　　76、涉藏報道的“三重跨文化傳播”模式闡釋--兼論一種理解民族新聞的框架

　　77、網(wǎng)絡(luò)媒體興起背景下對新聞編輯的管理

　　78、新聞編輯的文字素養(yǎng)淺談

　　79、國內(nèi)數(shù)據(jù)新聞本體發(fā)生發(fā)展研究述評

　　80、論微博時代民辦高校的新聞宣傳工作

　　81、新媒體環(huán)境下新聞評論教學模式探討

　　82、新聞傳播教育改革的誤區(qū)與校正

　　83、大數(shù)據(jù)背景下日本新聞教育的三個轉(zhuǎn)向

　　84、論中國特色社會主義新聞傳播理論的建構(gòu)

　　85、新媒體時代地方高校新聞學教育現(xiàn)狀及不足

　　86、淺談新聞學專業(yè)學生的同步意識培養(yǎng)

　　87、新媒體生態(tài)下的新聞評論教學思考

　　88、關(guān)于新聞主持人的個人風格的探討

　　89、淺析我國新聞媒體的輿論監(jiān)督功能

　　90、分析主流意識形態(tài)在電視新聞中的生產(chǎn)機制

　　91、探究電視新聞的敘事困境

　　92、探究我國電視新聞編輯理念的嬗變與發(fā)展

　　93、電視新聞類節(jié)目策劃的難點優(yōu)化策略

　　94、電力企業(yè)新聞媒體編輯的素質(zhì)探討

　　95、新語境下新聞報道優(yōu)化升級策略

　　96、手機媒體對新聞傳播的影響

　　97、在媒體融合時代積極提升電視新聞傳播的輿論影響力

　　98、地方本科高校新建新聞學專業(yè)的發(fā)展困境與突圍

　　99、淺談電視新聞的編排藝術(shù)與編輯技巧

　　100、小議新聞編譯者的基本職業(yè)倫理

　　101、新媒體時代給新聞攝影帶來的挑戰(zhàn)和機遇

　　102、論新聞報道中回指的評價功能

　　103、從霧霾報道看中西方新聞價值觀

　　104、新形勢下新聞廣播中的采編技巧研究

　　105、論如何做好新聞評論類節(jié)目的選題