畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)本科教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面，是對(duì)本科畢業(yè)生幾年來(lái)學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱，是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試.具有本科教學(xué)中其它環(huán)節(jié)所不可替代的實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性.藥物制劑專業(yè)培養(yǎng)具備藥物制劑基本理論知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，能在藥物制劑和與制劑技術(shù)相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域從事研究、開(kāi)發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)和質(zhì)量控制等方面工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。完成畢業(yè)論文的撰寫并通過(guò)畢業(yè)論文答辯主要是鍛煉學(xué)生的科研能力，包括檢索文獻(xiàn)、選題和立題的能力，綜合分析文獻(xiàn)、獨(dú)立撰寫學(xué)術(shù)文章的能力。人本思想，即以人為本的思想，就是要從人的特點(diǎn)或?qū)嶋H出發(fā)，在考慮人情、尊重人權(quán)、重視個(gè)體人的需求的基礎(chǔ)上，按人的發(fā)展階段進(jìn)行制度安排和政策落實(shí)。將人本思想引入藥物制劑專業(yè)畢業(yè)論文過(guò)程管理，主張以學(xué)生作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，尊重他們的價(jià)值與需要，找到符合他們心理和行為活動(dòng)客觀規(guī)律的有效激勵(lì)機(jī)制，使他們?cè)诋厴I(yè)論文中有較多的參與權(quán)與自主權(quán)，并得到足夠的關(guān)注和支持，從而加強(qiáng)藥物制劑專業(yè)畢業(yè)論文過(guò)程管理，提高藥物制劑專業(yè)畢業(yè)生科研訓(xùn)練水平。

　　1 選題指導(dǎo)。

　　選題是做好畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié)，它直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量。畢業(yè)論文選題應(yīng)該既要面向科研訓(xùn)練，又要突出實(shí)用性；要能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。課題選定一方面要以學(xué)生自身為主體，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，激發(fā)其潛能和自我實(shí)現(xiàn)理念；更重要的是指導(dǎo)教師應(yīng)充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，按照學(xué)生的價(jià)值取向和就業(yè)、深造需求，幫助他們“量身定做”畢業(yè)論文課題。而實(shí)現(xiàn)后一點(diǎn)，一是要在選題前要指導(dǎo)學(xué)生充分閱讀有關(guān)科研論文，以增加選題的科學(xué)性和針對(duì)性；二是要盡可能使課題方向多樣化，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體化需求。

　　1.1 指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文選題前閱讀科研論文。

　　眾所周知，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。廣泛、大量的閱讀是培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)、發(fā)現(xiàn)研究方向的第一步。只有了解所要研究項(xiàng)目的整體進(jìn)展情況和主要研究方法，才能在準(zhǔn)備進(jìn)行研究時(shí)不至于茫然不知所措。有相當(dāng)多的學(xué)生在入學(xué)后一直到畢業(yè)論文寫作之前都不曾看過(guò)科研論文，而不曾看過(guò)已發(fā)表的科研論文就開(kāi)始研究畢業(yè)論文寫作，這無(wú)疑是無(wú)本之木、無(wú)源之水。開(kāi)始選題的第一步應(yīng)是教師安排和指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)迫性、廣泛性、粗略性閱讀；其后的第二步則圍繞所要研究項(xiàng)目領(lǐng)域或方向進(jìn)行自覺(jué)的、有選擇的精讀。

　　1.2 不斷拓寬畢業(yè)論文課題方向，滿足多樣性選題需求。

　　藥物制劑專業(yè)一般是要培養(yǎng)具備藥物制劑基本理論和基本知識(shí)，能夠從事藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)和制備一般藥物制劑等方面工作的高等技術(shù)應(yīng)用型藥物制劑專門人才。畢業(yè)后能在醫(yī)院藥物制劑室、藥廠、藥檢所和醫(yī)藥公司等部門工作。作為本科生，畢業(yè)后能夠從事科研的畢竟只是少數(shù)一部分，絕大多數(shù)將從事醫(yī)藥相關(guān)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和使用領(lǐng)域的一般技術(shù)性工作。因此在畢業(yè)論文的選題上可以拓寬思路，沒(méi)有必要千篇一律都開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。如可以就藥品生產(chǎn)企業(yè) GMP 管理、具體制劑技術(shù)革新、生產(chǎn)中相關(guān)制藥設(shè)備驗(yàn)證，醫(yī)療單位合理用藥等相關(guān)方面進(jìn)行研究。在選擇畢業(yè)實(shí)習(xí)單位和指導(dǎo)教師方面，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與就業(yè)意向單位相結(jié)合，直接選擇有具體工作經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)藥工作者作為指導(dǎo)教師，這樣既使得學(xué)生的基本理論和技能及早在實(shí)際工作中得到運(yùn)用和檢驗(yàn)，又縮短了學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間，取得事半功倍的效果。

　　2 開(kāi)題管理。

　　嚴(yán)謹(jǐn)開(kāi)題是做好本科畢業(yè)論文工作的基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生寫出畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告及初步的課題設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師會(huì)同有關(guān)部門對(duì)課題設(shè)計(jì)進(jìn)行審核。課題設(shè)計(jì)應(yīng)包括項(xiàng)目研究的意義、目前的研究動(dòng)態(tài)和研究成果、主要的研究方法和流程、要解決的主要問(wèn)題、要觀察的主要技術(shù)指標(biāo)、關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節(jié)、完成項(xiàng)目研究已經(jīng)具備的主要條件和時(shí)間安排。畢業(yè)論文工作委員會(huì)對(duì)上報(bào)的課題設(shè)計(jì)進(jìn)行審核，應(yīng)本著為學(xué)生充分負(fù)責(zé)的精神仔細(xì)考查項(xiàng)目研究的科學(xué)價(jià)值及可行性。一方面對(duì)學(xué)生的課題設(shè)計(jì)不應(yīng)過(guò)分求全責(zé)備，要結(jié)合論文完成單位和學(xué)生的實(shí)際情況，主要以建設(shè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)完善和改進(jìn)學(xué)生的課題設(shè)計(jì)；另一方面也要嚴(yán)格把關(guān)，防止開(kāi)題報(bào)告流于形式，對(duì)不符合技術(shù)要求、不能體現(xiàn)基本的科學(xué)價(jià)值、缺乏對(duì)學(xué)生科學(xué)觀念的培養(yǎng)或可行性存疑的課題設(shè)計(jì)要提出明確的修改意見(jiàn)。

　　3 項(xiàng)目研究和中期檢查。

　　過(guò)程督導(dǎo)是做好本科畢業(yè)論文工作的關(guān)鍵。就文獻(xiàn)綜述、論文工作進(jìn)展、指導(dǎo)教師到位、學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度等方面，組織開(kāi)展本科畢業(yè)論文項(xiàng)目研究情況檢查，以全方位落實(shí)“提高藥物制劑專業(yè)畢業(yè)生科研訓(xùn)練水平”的宗旨。

　　3.1 理論知識(shí)的更新與拓展。

　　本科生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)前，經(jīng)過(guò)數(shù)年的理論學(xué)習(xí)所擁有的理論知識(shí)，只是一種純粹的書本知識(shí)，相對(duì)陳舊、僵化，與所需進(jìn)行的科研工作還有一定的差距。因此還需要補(bǔ)充學(xué)習(xí)新的理論與技術(shù)、了解當(dāng)前學(xué)科前沿和研究熱點(diǎn)。在實(shí)習(xí)初期，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的課題，學(xué)習(xí)怎樣去調(diào)研文獻(xiàn)、收集資料，最好要求寫一篇綜述論文，為正式開(kāi)展自己的課題工作做好充分的準(zhǔn)備。

　　項(xiàng)目研究過(guò)程中，所遇到一些難以解決的問(wèn)題應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)去查閱文獻(xiàn)或請(qǐng)教教師和同學(xué)。在科研工作的同時(shí)，還要不斷加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐工作中去。另外，指導(dǎo)教師還可以不定期讓學(xué)生參加學(xué)術(shù)報(bào)告，讓他們相互介紹實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，和他們一起學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的科研思路和方法。

　　3.2 動(dòng)手能力的訓(xùn)練。

　　本著加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)的目的，可以讓學(xué)生從一些基本的實(shí)驗(yàn)做起，循序漸進(jìn)，逐漸讓他們接觸一些高、精、尖的儀器設(shè)備，比如質(zhì)譜儀、高效液相色譜、原子吸收光譜、紫外掃描儀、紅外光譜儀等，以適應(yīng)時(shí)代的要求，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)今學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展水平有一個(gè)大概的了解，并能通過(guò)對(duì)這些儀器的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代藥分、藥檢手段。

　　3.3 實(shí)驗(yàn)技能的提升。

　　藥物制劑專業(yè)大多數(shù)學(xué)科是實(shí)踐性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的基本實(shí)驗(yàn)技能基礎(chǔ)。但這部分內(nèi)容大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相對(duì)較少，其能力的培養(yǎng)還滿足不了實(shí)習(xí)過(guò)程中大多數(shù)科研工作的要求。在項(xiàng)目研究過(guò)程中，學(xué)生需要有較高的耐心和恒心，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不厭其煩地一次次摸索和重復(fù)，不能輕言放棄。教師也要多加鼓勵(lì)，最好在關(guān)鍵時(shí)候親自實(shí)驗(yàn)帶教指導(dǎo)，說(shuō)明其要點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生建立信心，調(diào)動(dòng)其積極性、激發(fā)其興趣。

　　4 論文撰寫和修改。

　　通過(guò)畢業(yè)論文的撰寫和修改，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立撰寫學(xué)術(shù)文章的能力。近年本科生畢業(yè)論文的摘要、前言、結(jié)論和文獻(xiàn)寫作中都存在不少問(wèn)題，比如中文摘要的完整性、概括性和獨(dú)立性不足，英文摘要與中文摘要不一致、表達(dá)混亂甚或錯(cuò)誤百出，參考文獻(xiàn)間接引用、陳舊、總結(jié)述評(píng)不足等等。為有效訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)術(shù)論文寫作能力，指導(dǎo)教師必須保持適度的介入，對(duì)有些突出問(wèn)題，很可能需要手把手的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。針對(duì)本科畢業(yè)論文寫作出現(xiàn)的上述若干問(wèn)題，可以采取以下措施:（1）為端正本科畢業(yè)學(xué)生撰寫學(xué)位論文的態(tài)度，首先要建立嚴(yán)格、公平、有效的學(xué)位論文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；（2）為了幫助學(xué)生掌握專業(yè)論文寫作的方法，可適時(shí)開(kāi)設(shè)論文寫作課程；（3）為了提高學(xué)生專業(yè)寫作能力，專業(yè)課老師可在專業(yè)課教學(xué)中的適當(dāng)穿插專業(yè)論文的撰寫知識(shí)；（4）另外可提前開(kāi)展畢業(yè)論文和實(shí)驗(yàn)，適度拉長(zhǎng)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的時(shí)間跨度，妥善解決好畢業(yè)論文與就業(yè)或考研之間的矛盾，使得學(xué)生有充足時(shí)間準(zhǔn)備和完善畢業(yè)論文。

　　5 答辯控制。

　　嚴(yán)格答辯是提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的一項(xiàng)強(qiáng)有力措施。通過(guò)答辯，考核學(xué)生獨(dú)立查閱文獻(xiàn)、利用文獻(xiàn)、獲取知識(shí)及專業(yè)外語(yǔ)水平的能力；考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論、專業(yè)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的實(shí)踐能力；考核學(xué)生是否初步具備了從事科學(xué)研究工作的能力；考核畢業(yè)論文設(shè)計(jì)完成情況，特別是資料的整理完整情況、工作記錄的真實(shí)性、創(chuàng)新性等。人本管理要求規(guī)范答辯程序，嚴(yán)把論文答辯關(guān)，做到公平公正，不僅達(dá)到考核目的，而且另外一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是要著眼于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，刻意提高學(xué)生的學(xué)術(shù)論文演講和答辯能力。嚴(yán)格規(guī)范的答辯程序要求參加答辯的教師做到:答辯前必須提前對(duì)每位學(xué)生的論文進(jìn)行評(píng)閱，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)論文內(nèi)容的科學(xué)性、論文書寫的規(guī)范性、撰寫水平以及答辯過(guò)程中學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握程度、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力綜合衡量后，對(duì)學(xué)生的論文和答辯情況進(jìn)行客觀地評(píng)分。并確定專人負(fù)責(zé)成績(jī)的核查工作，檢查答辯評(píng)委教師在成績(jī)的評(píng)定上是否會(huì)相差太大。如果出現(xiàn)這種情況。就要提請(qǐng)?jiān)u閱教師進(jìn)行復(fù)評(píng)，減少評(píng)分上的誤差。