藥物制劑專業(yè)論文1

　　摘要：為保證對學(xué)生培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性，定期對人才培養(yǎng)方案進行修訂，是高校教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容之一。本文基于南京工業(yè)大學(xué)最新修訂的20xx級本科生培養(yǎng)方案，對藥學(xué)和藥物制劑兩個專業(yè)的新舊培養(yǎng)方案進行比較分析，進而對培養(yǎng)方案修訂的意義及存在問題進行探討。

　　一、修訂背景及基本原則

　　醫(yī)藥行業(yè)作為國家戰(zhàn)略性扶持的高新技術(shù)行業(yè)，近年來獲得了蓬勃發(fā)展，社會各界對藥學(xué)專業(yè)人才的需求也與日俱增，尤其對應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求更為迫切，這對高校改革藥學(xué)類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高藥學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提出更高的要求。本科培養(yǎng)方案是本科高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計和實施方案，是安排教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動的基本依據(jù)，是學(xué)校辦學(xué)思想、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。為適應(yīng)經(jīng)濟的迅速發(fā)展和社會對人才需求的快速變化，深入貫徹國家和江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，南京工業(yè)大學(xué)在20xx年暑期對20xx級本科新生的培養(yǎng)方案進行了全面修訂。在此契機下，藥學(xué)院兩個專業(yè)（藥學(xué)和藥物制劑）的本科培養(yǎng)方案從畢業(yè)要求、課程設(shè)置等方面都進行了全面的修訂。

　　新培養(yǎng)方案把促進學(xué)生的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為人才培養(yǎng)的根本標(biāo)準(zhǔn)，堅持尊重規(guī)律、目標(biāo)引領(lǐng)，通專融合、大類培養(yǎng)，素質(zhì)教育、實踐創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)優(yōu)化、自主高效的基本原則，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

　　二、修訂的主要內(nèi)容

　　（一）優(yōu)化學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)

　　新培養(yǎng)方案充分尊重教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，促進教學(xué)從以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，采用標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)分，取消0.5學(xué)分制，且每門課程的學(xué)分控制在4學(xué)分以內(nèi)；減少課內(nèi)學(xué)時，將畢業(yè)最低學(xué)分設(shè)定為160學(xué)分，其中理工類專業(yè)的主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分比例不低于25%，專業(yè)選修課程學(xué)分比例不低于20%，供選學(xué)分原則上為應(yīng)選學(xué)分的1.5—2倍。根據(jù)專業(yè)具體情況，新的20xx級藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案將畢業(yè)最低學(xué)分由原來20xx級的197學(xué)分減少為167學(xué)分，藥物制劑專業(yè)由197學(xué)分減少為165學(xué)分。同時均衡設(shè)置各年級學(xué)分，將每學(xué)期學(xué)分控制在15—25學(xué)分。

　�。ǘ�）注重素質(zhì)教育和實踐創(chuàng)新

　　以實現(xiàn)大學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會合作”為目標(biāo)，以促進素質(zhì)、能力、知識協(xié)調(diào)發(fā)展為目的，新的培養(yǎng)方案力求做到實踐類課程貫穿本科教學(xué)始終，加大培養(yǎng)創(chuàng)新能力和工程能力的實踐課程比重，統(tǒng)籌安排課程設(shè)計、創(chuàng)新實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）等環(huán)節(jié)。根據(jù)藥學(xué)、藥物制劑兩個專業(yè)的特點，新的培養(yǎng)方案以軍訓(xùn)、寒暑期社會實踐、工程訓(xùn)練、金工實習(xí)、課程設(shè)計、認識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）為主線，每個學(xué)期合理安排各類實驗課程。新的培養(yǎng)方案還明確規(guī)定了社會實踐課程的修讀標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可通過參加寒暑假社會實踐、校園文化活動、文體與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽以及社會工作與技能培訓(xùn)四類社會實踐活動，獲得相應(yīng)的實踐學(xué)時，累計達到150個實踐學(xué)時后獲得該課程學(xué)分。根據(jù)實踐創(chuàng)新的基本原則，藥學(xué)院每年開展大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目20余項，在學(xué)院優(yōu)秀教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過在教授實驗室實習(xí)、實驗，完成相應(yīng)的創(chuàng)新課題研究。此外，學(xué)生可參與的校園文化類活動豐富，分為人文社科、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)、體育競技和公益服務(wù)五類。他們在校期間每人必須參加不少于10個實踐學(xué)時的公益服務(wù)。

　�。ㄈ�）改革課程體系

　　根據(jù)專業(yè)大類培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，新培養(yǎng)方案重構(gòu)了“通識課程+學(xué)科基礎(chǔ)+專業(yè)教育+自主項目”的課程體系。對一、二年級學(xué)生，原則上實施大類培養(yǎng)。一年級按照工、理、管、經(jīng)、文、法、藝等學(xué)科門類，打通設(shè)置通識教育課程，實現(xiàn)“一年級學(xué)科類培養(yǎng)”；二年級按照專業(yè)類，打通設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課程，實現(xiàn)“二年級專業(yè)類培養(yǎng)”；對三、四年級學(xué)生實施分流培養(yǎng)，開設(shè)專業(yè)頂峰課程、交叉融合課程、職業(yè)訓(xùn)練課程、留學(xué)預(yù)備課程等自主項目課程，實現(xiàn)學(xué)生自主個性地發(fā)展。

　　根據(jù)以上原則，藥學(xué)、藥物制劑專業(yè)在新的方案中合理設(shè)置了通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)教育和自主項目四類課程，其中藥學(xué)專業(yè)四類課程分別為64學(xué)分（占38.3%）、47學(xué)分（占28.1%）、40學(xué)分（24.0%）和16學(xué)分（占9.6%），藥物制劑專業(yè)分別為64學(xué)分（占38.8%）、52學(xué)分（占31.5%）、33學(xué)分（占20%）和16學(xué)分（9.7%）。兩個專業(yè)舊版培養(yǎng)方案的知識領(lǐng)域分成兩大類：通識教育課程（58學(xué)分，占29.4%）和專業(yè)教育課程（139學(xué)分，占70.6%），專業(yè)教育課程又分為6類：數(shù)學(xué)及自然科學(xué)、一般工程基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)相關(guān)原理與方法、生物學(xué)基礎(chǔ)、專業(yè)理論與實驗和專業(yè)綜合實踐。新方案將原來的專業(yè)教育課程整合分配到學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)教育及課內(nèi)自主課程中。

　　新方案的通識教育課程（64學(xué)分）分為特色類、人文類、社會類和自然類四個模塊，特色類32學(xué)分，另外三個模塊每一模塊最低修讀6學(xué)分。學(xué)科基礎(chǔ)課程實現(xiàn)“二年級專業(yè)類培養(yǎng)”，打通學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺，同一專業(yè)類的不同專業(yè)，盡可能采用相同的學(xué)科基礎(chǔ)課程。據(jù)此，藥學(xué)、藥物制劑兩個專業(yè)都開設(shè)了大學(xué)物理、無機與分析化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、生物化學(xué)、人體解剖生理學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)必修課程。專業(yè)教育課程是加深專業(yè)基礎(chǔ)、拓展專業(yè)技能的課程，由專業(yè)教育必修課程和選修課程構(gòu)成。藥學(xué)、藥物制劑兩個專業(yè)在新的方案中加大了專業(yè)課程整合力度的同時，力求提升課程的挑戰(zhàn)度。根據(jù)專業(yè)特點，設(shè)置了藥物分析、藥理學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)等專業(yè)核心課程，并對專業(yè)核心課程的質(zhì)量提出更高的要求。新方案還增加了自主項目課程，包括課內(nèi)自主（12學(xué)分）和課外自主課程（4學(xué)分）。藥學(xué)和藥物制劑兩個專業(yè)的課內(nèi)自主課程，開設(shè)了較為豐富的能夠反映學(xué)科前沿的新技術(shù)、新理論、新方法的頂峰課程；理論與實踐密切聯(lián)系的趣味性課程等供學(xué)生修讀，如生物醫(yī)學(xué)工程導(dǎo)論、海洋生物制藥、舌尖上的化學(xué)等。課外自主課程給學(xué)生充分自主選擇的機會，學(xué)生可通過參加課外的自主個性化學(xué)習(xí)和研究、各類競賽、課外閱讀及學(xué)術(shù)講座、考級考證等，在自主學(xué)分系統(tǒng)中自主認證學(xué)分。此外，新方案為學(xué)生提供了指導(dǎo)性學(xué)習(xí)計劃表，清楚地列出每個學(xué)期建議修讀的課程及學(xué)分，使學(xué)生能夠清晰直觀地了解課程體系和修讀要求。

　　三、修訂的意義及存在問題

　　修訂后的培養(yǎng)方案壓縮了原來的課程學(xué)分，注意課程分布的均衡性，為充分發(fā)揮學(xué)生主動性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了時間上的保障；新方案注重實踐創(chuàng)新，保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程的基礎(chǔ)上，有親自動手參加實踐的機會，切實做到在實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，為將來良好就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)；新方案課程體系分類清晰，課程設(shè)置豐富，學(xué)生自由選課機會增加；新方案中，選修課程比重的增加以及自主項目課程的設(shè)置，拓寬了學(xué)生的課程選擇權(quán)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和選擇權(quán)，引導(dǎo)他們個性發(fā)展，充分挖掘潛力和特長。

　　根據(jù)藥學(xué)、藥物制劑兩個專業(yè)師生的反饋，新方案執(zhí)行兩年來，也存在以下問題：學(xué)分壓縮后，專業(yè)教育課程比重相應(yīng)減少，導(dǎo)致有些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)不能深入；學(xué)分降低伴隨著課時的減少，導(dǎo)致部分教師講課速度加快，學(xué)生理解困難；通識課程學(xué)分增加，所占比重相對偏高，專業(yè)教育課程尤其是專業(yè)必修課程學(xué)分減少，比重相對較低；畢業(yè)要求的學(xué)分減少，使原來部分專業(yè)必修課調(diào)整為選修課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效果降低。

　　四、結(jié)語

　　此次培養(yǎng)方案的修訂優(yōu)化了課程體系，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，加大了學(xué)生的自主選擇權(quán)，為他們合理安排學(xué)習(xí)提供了更好的參考。但在方案的具體實施過程中，還要通過不斷調(diào)查、研究，對課程體系設(shè)置中各類課程的比例、學(xué)時等問題做進一步的分析，做到與時俱進，適時修改，使培養(yǎng)方案更加科學(xué)完善，人才培養(yǎng)質(zhì)量更高。

　　參考文獻：

　　[1]李榮華.數(shù)學(xué)兩個專業(yè)20xx版本科培養(yǎng)方案修訂簡介[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，20xx，（12）：141-142.

　　[2]鐘為慧，李雯，余紅麗，金鑫，姚鵬.提升藥學(xué)類本科生專業(yè)認同度的教育實踐初探[J].教育教學(xué)論壇，20xx，（32）：150-151.

藥物制劑專業(yè)論文2

　　畢業(yè)論文是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)，是檢驗本科教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面，是對本科畢業(yè)生幾年來學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱，是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試.具有本科教學(xué)中其它環(huán)節(jié)所不可替代的實踐性、綜合性和創(chuàng)新性.藥物制劑專業(yè)培養(yǎng)具備藥物制劑基本理論知識和基本實驗技能，能在藥物制劑和與制劑技術(shù)相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域從事研究、開發(fā)、工藝設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)改進和質(zhì)量控制等方面工作的高級科學(xué)技術(shù)人才。完成畢業(yè)論文的撰寫并通過畢業(yè)論文答辯主要是鍛煉學(xué)生的科研能力，包括檢索文獻、選題和立題的能力，綜合分析文獻、獨立撰寫學(xué)術(shù)文章的能力。人本思想，即以人為本的思想，就是要從人的特點或?qū)嶋H出發(fā)，在考慮人情、尊重人權(quán)、重視個體人的需求的基礎(chǔ)上，按人的發(fā)展階段進行制度安排和政策落實。將人本思想引入藥物制劑專業(yè)畢業(yè)論文過程管理，主張以學(xué)生作為教育教學(xué)的出發(fā)點，尊重他們的價值與需要，找到符合他們心理和行為活動客觀規(guī)律的有效激勵機制，使他們在畢業(yè)論文中有較多的參與權(quán)與自主權(quán)，并得到足夠的關(guān)注和支持，從而加強藥物制劑專業(yè)畢業(yè)論文過程管理，提高藥物制劑專業(yè)畢業(yè)生科研訓(xùn)練水平。

　　1 選題指導(dǎo)。

　　選題是做好畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié)，它直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量。畢業(yè)論文選題應(yīng)該既要面向科研訓(xùn)練，又要突出實用性；要能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。課題選定一方面要以學(xué)生自身為主體，充分發(fā)揮其主觀能動性，激發(fā)其潛能和自我實現(xiàn)理念；更重要的是指導(dǎo)教師應(yīng)充分了解學(xué)生的實際情況，按照學(xué)生的價值取向和就業(yè)、深造需求，幫助他們“量身定做”畢業(yè)論文課題。而實現(xiàn)后一點，一是要在選題前要指導(dǎo)學(xué)生充分閱讀有關(guān)科研論文，以增加選題的科學(xué)性和針對性；二是要盡可能使課題方向多樣化，適應(yīng)學(xué)生的個體化需求。

　　1.1 指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文選題前閱讀科研論文。

　　眾所周知，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。廣泛、大量的閱讀是培養(yǎng)學(xué)生科研意識、發(fā)現(xiàn)研究方向的第一步。只有了解所要研究項目的整體進展情況和主要研究方法，才能在準(zhǔn)備進行研究時不至于茫然不知所措。有相當(dāng)多的學(xué)生在入學(xué)后一直到畢業(yè)論文寫作之前都不曾看過科研論文，而不曾看過已發(fā)表的科研論文就開始研究畢業(yè)論文寫作，這無疑是無本之木、無源之水。開始選題的第一步應(yīng)是教師安排和指導(dǎo)學(xué)生強迫性、廣泛性、粗略性閱讀；其后的第二步則圍繞所要研究項目領(lǐng)域或方向進行自覺的、有選擇的精讀。

　　1.2 不斷拓寬畢業(yè)論文課題方向，滿足多樣性選題需求。

　　藥物制劑專業(yè)一般是要培養(yǎng)具備藥物制劑基本理論和基本知識，能夠從事藥品生產(chǎn)、檢驗和制備一般藥物制劑等方面工作的高等技術(shù)應(yīng)用型藥物制劑專門人才。畢業(yè)后能在醫(yī)院藥物制劑室、藥廠、藥檢所和醫(yī)藥公司等部門工作。作為本科生，畢業(yè)后能夠從事科研的畢竟只是少數(shù)一部分，絕大多數(shù)將從事醫(yī)藥相關(guān)生產(chǎn)、經(jīng)營和使用領(lǐng)域的一般技術(shù)性工作。因此在畢業(yè)論文的選題上可以拓寬思路，沒有必要千篇一律都開展實驗研究。如可以就藥品生產(chǎn)企業(yè) GMP 管理、具體制劑技術(shù)革新、生產(chǎn)中相關(guān)制藥設(shè)備驗證，醫(yī)療單位合理用藥等相關(guān)方面進行研究。在選擇畢業(yè)實習(xí)單位和指導(dǎo)教師方面，鼓勵學(xué)生主動與就業(yè)意向單位相結(jié)合，直接選擇有具體工作經(jīng)驗的醫(yī)藥工作者作為指導(dǎo)教師，這樣既使得學(xué)生的基本理論和技能及早在實際工作中得到運用和檢驗，又縮短了學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會的時間，取得事半功倍的效果。

　　2 開題管理。

　　嚴謹開題是做好本科畢業(yè)論文工作的基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生寫出畢業(yè)論文開題報告及初步的課題設(shè)計，指導(dǎo)教師會同有關(guān)部門對課題設(shè)計進行審核。課題設(shè)計應(yīng)包括項目研究的意義、目前的研究動態(tài)和研究成果、主要的研究方法和流程、要解決的主要問題、要觀察的主要技術(shù)指標(biāo)、關(guān)鍵的技術(shù)環(huán)節(jié)、完成項目研究已經(jīng)具備的主要條件和時間安排。畢業(yè)論文工作委員會對上報的課題設(shè)計進行審核，應(yīng)本著為學(xué)生充分負責(zé)的精神仔細考查項目研究的科學(xué)價值及可行性。一方面對學(xué)生的課題設(shè)計不應(yīng)過分求全責(zé)備，要結(jié)合論文完成單位和學(xué)生的實際情況，主要以建設(shè)性的指導(dǎo)意見完善和改進學(xué)生的課題設(shè)計；另一方面也要嚴格把關(guān)，防止開題報告流于形式，對不符合技術(shù)要求、不能體現(xiàn)基本的科學(xué)價值、缺乏對學(xué)生科學(xué)觀念的培養(yǎng)或可行性存疑的課題設(shè)計要提出明確的修改意見。

　　3 項目研究和中期檢查。

　　過程督導(dǎo)是做好本科畢業(yè)論文工作的關(guān)鍵。就文獻綜述、論文工作進展、指導(dǎo)教師到位、學(xué)生實習(xí)態(tài)度等方面，組織開展本科畢業(yè)論文項目研究情況檢查，以全方位落實“提高藥物制劑專業(yè)畢業(yè)生科研訓(xùn)練水平”的宗旨。

　　3.1 理論知識的更新與拓展。

　　本科生在進入實驗室實習(xí)前，經(jīng)過數(shù)年的理論學(xué)習(xí)所擁有的理論知識，只是一種純粹的書本知識，相對陳舊、僵化，與所需進行的科研工作還有一定的差距。因此還需要補充學(xué)習(xí)新的理論與技術(shù)、了解當(dāng)前學(xué)科前沿和研究熱點。在實習(xí)初期，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的課題，學(xué)習(xí)怎樣去調(diào)研文獻、收集資料，最好要求寫一篇綜述論文，為正式開展自己的課題工作做好充分的準(zhǔn)備。

　　項目研究過程中，所遇到一些難以解決的問題應(yīng)鼓勵學(xué)生及時去查閱文獻或請教教師和同學(xué)。在科研工作的同時，還要不斷加強理論知識的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識運用到實踐工作中去。另外，指導(dǎo)教師還可以不定期讓學(xué)生參加學(xué)術(shù)報告，讓他們相互介紹實習(xí)經(jīng)驗和心得，和他們一起學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的科研思路和方法。

　　3.2 動手能力的訓(xùn)練。

　　本著加強實訓(xùn)的目的，可以讓學(xué)生從一些基本的實驗做起，循序漸進，逐漸讓他們接觸一些高、精、尖的儀器設(shè)備，比如質(zhì)譜儀、高效液相色譜、原子吸收光譜、紫外掃描儀、紅外光譜儀等，以適應(yīng)時代的要求，讓學(xué)生對當(dāng)今學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展水平有一個大概的了解，并能通過對這些儀器的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代藥分、藥檢手段。

　　3.3 實驗技能的提升。

　　藥物制劑專業(yè)大多數(shù)學(xué)科是實踐性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，通過實驗課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的基本實驗技能基礎(chǔ)。但這部分內(nèi)容大多是驗證性實驗，綜合性和設(shè)計性實驗相對較少，其能力的培養(yǎng)還滿足不了實習(xí)過程中大多數(shù)科研工作的要求。在項目研究過程中，學(xué)生需要有較高的耐心和恒心，充分發(fā)揮主觀能動性，不厭其煩地一次次摸索和重復(fù)，不能輕言放棄。教師也要多加鼓勵，最好在關(guān)鍵時候親自實驗帶教指導(dǎo)，說明其要點和難點，幫助學(xué)生建立信心，調(diào)動其積極性、激發(fā)其興趣。

　　4 論文撰寫和修改。

　　通過畢業(yè)論文的撰寫和修改，訓(xùn)練學(xué)生獨立撰寫學(xué)術(shù)文章的能力。近年本科生畢業(yè)論文的摘要、前言、結(jié)論和文獻寫作中都存在不少問題，比如中文摘要的完整性、概括性和獨立性不足，英文摘要與中文摘要不一致、表達混亂甚或錯誤百出，參考文獻間接引用、陳舊、總結(jié)述評不足等等。為有效訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)術(shù)論文寫作能力，指導(dǎo)教師必須保持適度的介入，對有些突出問題，很可能需要手把手的指導(dǎo)和點評。針對本科畢業(yè)論文寫作出現(xiàn)的上述若干問題，可以采取以下措施:（1）為端正本科畢業(yè)學(xué)生撰寫學(xué)位論文的態(tài)度，首先要建立嚴格、公平、有效的學(xué)位論文的評分標(biāo)準(zhǔn)；（2）為了幫助學(xué)生掌握專業(yè)論文寫作的方法，可適時開設(shè)論文寫作課程；（3）為了提高學(xué)生專業(yè)寫作能力，專業(yè)課老師可在專業(yè)課教學(xué)中的適當(dāng)穿插專業(yè)論文的撰寫知識；（4）另外可提前開展畢業(yè)論文和實驗，適度拉長畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的時間跨度，妥善解決好畢業(yè)論文與就業(yè)或考研之間的矛盾，使得學(xué)生有充足時間準(zhǔn)備和完善畢業(yè)論文。

　　5 答辯控制。

　　嚴格答辯是提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的一項強有力措施。通過答辯，考核學(xué)生獨立查閱文獻、利用文獻、獲取知識及專業(yè)外語水平的能力；考核學(xué)生綜合運用所學(xué)理論、專業(yè)知識獨立解決問題、分析問題的實踐能力；考核學(xué)生是否初步具備了從事科學(xué)研究工作的能力；考核畢業(yè)論文設(shè)計完成情況，特別是資料的整理完整情況、工作記錄的真實性、創(chuàng)新性等。人本管理要求規(guī)范答辯程序，嚴把論文答辯關(guān)，做到公平公正，不僅達到考核目的，而且另外一個關(guān)鍵點是要著眼于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，刻意提高學(xué)生的學(xué)術(shù)論文演講和答辯能力。嚴格規(guī)范的答辯程序要求參加答辯的教師做到:答辯前必須提前對每位學(xué)生的論文進行評閱，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)論文內(nèi)容的科學(xué)性、論文書寫的規(guī)范性、撰寫水平以及答辯過程中學(xué)生對有關(guān)知識的掌握程度、語言表達能力和邏輯思維能力綜合衡量后，對學(xué)生的論文和答辯情況進行客觀地評分。并確定專人負責(zé)成績的核查工作，檢查答辯評委教師在成績的評定上是否會相差太大。如果出現(xiàn)這種情況。就要提請評閱教師進行復(fù)評，減少評分上的誤差。