有關(guān)語言學(xué)的論文
論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統(tǒng)的，應(yīng)對大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
有關(guān)語言學(xué)的論文1
隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，當(dāng)前漢語言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，存在教學(xué)模式因循守舊、教學(xué)方法和教學(xué)手段單一、教師綜合素質(zhì)不高等問題，嚴(yán)重影響了漢語言文學(xué)教學(xué)作用的發(fā)揮。
一、漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
1、教學(xué)模式因循守舊
在漢語言文學(xué)的教學(xué)中，許多學(xué)校的教師仍采用灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生被動地接受知識，導(dǎo)致“教”與“學(xué)”的效率難以提高。久而久之，在枯燥、乏味的課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性被逐步削弱，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
2、教學(xué)方法和教學(xué)手段單一
以往教師在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)時，基本采用的都是填鴨式的教學(xué)方法。由于教學(xué)方法過于單一，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣，致使教學(xué)效果不理想，加之教學(xué)中欠缺現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)質(zhì)量一般。
3、教師綜合素質(zhì)有待于提高
由于漢語言文學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中語言魅力的缺失，致使課堂氣氛過于沉悶，從而使得學(xué)生配合教學(xué)的積極性較差，思維也被嚴(yán)重抑制。在這一過程中，教材成了束縛學(xué)生自由發(fā)揮想象力的枷鎖，諸多的語法、課文、詞匯、閱讀和寫作等課程，使學(xué)生對漢語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生出一種乏味和厭煩的感覺，這樣必然會使教學(xué)效果大打折扣。究其根本原因主要是由于教師的綜合素質(zhì)不高造成的。為此，必須不斷提高漢語言文學(xué)教師的綜合素質(zhì)。
二、漢語言文學(xué)教學(xué)改革的策略
1、完善課程結(jié)構(gòu)
應(yīng)按照社會發(fā)展對人才的要求，加大漢語言文學(xué)選修課的比重，并在為學(xué)生打下扎實(shí)專業(yè)功底的基礎(chǔ)上，不斷延伸、拓展學(xué)科范圍，將一些與之相關(guān)專業(yè)的知識融入到漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，如哲學(xué)、史學(xué)、新聞學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)、秘書學(xué)、國學(xué)以及影視等等。通過知識范圍的不斷擴(kuò)大，一方面能夠使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)有所提高，進(jìn)而具備較高的綜合文化素質(zhì)，另一方面，還能使學(xué)生對其他相關(guān)專業(yè)的知識進(jìn)一步了解和掌握，這樣有利于學(xué)生應(yīng)變能力、適應(yīng)能力及創(chuàng)新能力的提高，從而成為社會需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。
2、改革教學(xué)方法
教師不應(yīng)過于強(qiáng)調(diào)知識的體系性和全面性，而應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)疑點(diǎn)，筆者建議應(yīng)當(dāng)采用以下幾種教學(xué)方法：其一，互動教學(xué)法。在課堂教學(xué)中營造師生互動、生生互動的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化師生間的合作與交流，調(diào)動起學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，使其在互動學(xué)習(xí)的環(huán)境中不斷提高自我、完善自我；其二，探究式教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，在師生共同質(zhì)疑、相互質(zhì)疑的過程中不斷探求問題的答案，最終達(dá)到解疑的目的；其三，自主式教學(xué)法。學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立現(xiàn)代漢語資料庫，為學(xué)生提供課件、講義、考試試題、學(xué)生優(yōu)秀作品以及研究成果等資源，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上自主開展個性化學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。
3、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
現(xiàn)代信息技術(shù)一方面是多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以借助多媒體技術(shù)形象生動、圖文并貌的特點(diǎn)，將漢語言教材中的文字內(nèi)容與多媒體中的圖像、聲音結(jié)合到一起，并將文學(xué)作品中所要表達(dá)的場景在多媒體上顯示出來，這樣不僅能夠使學(xué)生更容易體會作者的思想，并且還能夠使學(xué)生有一種身臨其境的感悟，進(jìn)而獲得最佳的成效；另一方面則是網(wǎng)絡(luò)信息資源的在漢語言教學(xué)中的應(yīng)用。教師先確定好某一個課堂主題所需的信息資源，然后引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行上網(wǎng)檢索和討論，然后在課堂上同學(xué)生之間交流經(jīng)驗(yàn)和成果，為學(xué)生創(chuàng)造一個能夠展示自我能力的空間，以此來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，與此同時也可以使教學(xué)方法不斷創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，給當(dāng)前的教育帶來了新的契機(jī)，只要合理將現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，就能夠盡顯其獨(dú)特的魅力，進(jìn)而使?jié)h語言文學(xué)教學(xué)手段和方法始終趨于領(lǐng)先地位。
4、滲透德育教學(xué)
教師應(yīng)針對漢語言文學(xué)的學(xué)科特色，在教學(xué)過程中善于把握德育教育的最佳時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，增強(qiáng)愛國主義精神。漢語言文學(xué)是傳統(tǒng)的人文學(xué)科，是體現(xiàn)中華民族意識和傳統(tǒng)文化的載體，擔(dān)負(fù)著中國精神文明和新時期人文關(guān)懷建設(shè)的重任。所以，漢語言文學(xué)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生精神層面的教育，立足于健全學(xué)生道德體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，不斷提高學(xué)生的自我約束力和判斷力。
5、提高教師綜合素質(zhì)
就我國當(dāng)前的教育體制而言，其已經(jīng)不再僅僅局限于培養(yǎng)掌握知識的學(xué)生，而是要培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)，能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。站在學(xué)生的角度上考慮，通過系統(tǒng)專業(yè)的漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積累濃厚的文化底蘊(yùn)，這對于學(xué)生整體素質(zhì)的提高有著十分重要的作用。作為一名優(yōu)秀的漢語言文學(xué)教師應(yīng)拋棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，以此來勝任漢語言文學(xué)教學(xué)工作。教師的專業(yè)文化主要體現(xiàn)在以下幾個方面上：其一，應(yīng)具有深厚的文學(xué)素養(yǎng)，掌握多方面的基礎(chǔ)理論知識，如現(xiàn)代文學(xué)、古代文學(xué)、外國文學(xué)、現(xiàn)代漢語以及古代漢語等等，并熟練掌握一些與漢語言文學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識和基本技能，如新聞專業(yè)、文秘專業(yè)等；其二，應(yīng)了解一些與教育科學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容，如心理學(xué)、教育學(xué)等；其三，應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)意識�，F(xiàn)階段我國已經(jīng)逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會，這就要求教師應(yīng)樹立研究性的學(xué)習(xí)思想和終身學(xué)習(xí)意識，不斷在教學(xué)實(shí)踐中更新專業(yè)理論、獲取新知識、掌握新的教育動態(tài)，并以現(xiàn)有的知識為基礎(chǔ)，構(gòu)建新的教學(xué)方法和教育思想，借此來產(chǎn)生出新的教學(xué)成果。
有關(guān)語言學(xué)的論文2
摘 要：應(yīng)用語言學(xué)自身具有強(qiáng)大的生命力，在幾十年的時間里它已經(jīng)成為一門發(fā)展速度快、廣受關(guān)注與議論的語言學(xué)科之一。由于應(yīng)用語言學(xué)的出現(xiàn)比較遲，對于應(yīng)用語言學(xué)的研究也是比較落后，跟不上時代的發(fā)展，滿足不了社會的高要求。因此，需要對其發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真的分析�；诖耍恼戮蛻�(yīng)用語言學(xué)的研究現(xiàn)狀與展望進(jìn)行簡要分析，希望可以提供一個有效的借鑒。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用語言學(xué)；研究現(xiàn)狀；展望
1應(yīng)用語言學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀
1。1應(yīng)用語言學(xué)的理論建構(gòu)不夠科學(xué)
一般而言，我們對應(yīng)用語言學(xué)的印象停留在它是將各種語言學(xué)的理論加以運(yùn)用的一種實(shí)踐活動。但事實(shí)上，應(yīng)用語言學(xué)不僅是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，而且還是一門包含著豐富的理論知識的學(xué)科。隨著應(yīng)用語言學(xué)的深入發(fā)展，學(xué)科的理論建設(shè)已經(jīng)在著手進(jìn)行，并取得了一些理論成果，但從整體上來看，應(yīng)用語言學(xué)的理論建設(shè)仍存在著不夠科學(xué)的問題，許多存在爭議的問題沒有通過理論建設(shè)得到解決。
1。2應(yīng)用語言學(xué)的建設(shè)滯后于時代的發(fā)展
在當(dāng)前，我國的應(yīng)用語言學(xué)雖然獲得了一定的發(fā)展成果，地位有所上升，但是仍然跟不上時代的發(fā)展變化。究其根本原因，還是發(fā)展的時間較短，在當(dāng)前的環(huán)境中沒有站穩(wěn)腳跟，因而無法跟上時代發(fā)展潮流，當(dāng)社會對其提出更高的要求時，它面臨著無法滿足其要求的尷尬境地。
1。3學(xué)科研究隊(duì)伍有待優(yōu)化
學(xué)科隊(duì)伍的素質(zhì)是影響理論建設(shè)和實(shí)踐的主要因素，而一支高素質(zhì)的應(yīng)用語言學(xué)研究隊(duì)伍是保證應(yīng)用語言學(xué)獲得良性發(fā)展的基礎(chǔ)。目前，我國從事應(yīng)用語言學(xué)研究的工作人員處在兩個極端，一是以英語為代表的外語能力很好，而漢語很差；一是漢語能力很好而外語能力不足。這就造成應(yīng)用語言學(xué)的研究領(lǐng)域出現(xiàn)空白或者使某個研究領(lǐng)域受到制約。應(yīng)用語言學(xué)的研究隊(duì)伍亟需得到優(yōu)化。
2應(yīng)用語言學(xué)研究中問題解決策略
2。1構(gòu)建科學(xué)化的理論體系
說一門課程能否吸引人，其理論體系是否科學(xué)化在一定程度上對人的主觀思想起著一定的指引作用。應(yīng)用語言學(xué)最初是在其他各種語言學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因此還沒有完善的體系，但是隨著近些年的快速發(fā)展已經(jīng)有了一定的進(jìn)展，可是科學(xué)化的理論體系仍然十分匱乏。我國已經(jīng)有一大批語言學(xué)者在不斷努力探索，為了創(chuàng)造應(yīng)用語言學(xué)自身的科學(xué)理論體系，一直在孜孜不倦地探索中�；诖�，我國建立一套科學(xué)的應(yīng)用語言學(xué)理論已經(jīng)迫在眉睫，當(dāng)然這也是當(dāng)前我國應(yīng)用語言學(xué)必須解決的問題。
2。2應(yīng)與時俱進(jìn)，吸納并創(chuàng)新理念與思想
在當(dāng)下快速發(fā)展的社會中，一旦無法跟上時代的步伐，便會落后，甚至面臨淘汰的危險。應(yīng)用語言學(xué)在我國起步較晚，雖然近幾年發(fā)展迅速，但是依然與國外先進(jìn)的應(yīng)用語言學(xué)理念之間有著一定的差距。要想實(shí)現(xiàn)我國應(yīng)用語言學(xué)的快速發(fā)展，就必須與時俱進(jìn)，吸納國外的先進(jìn)理念與思想，并結(jié)合自身的情況進(jìn)行創(chuàng)新。
2。3要有靈活多變的教學(xué)方法
應(yīng)用語言學(xué)在語文課程中的應(yīng)用夾雜了十分強(qiáng)烈的理論性與實(shí)踐性，因此教學(xué)方式不能單一。教師在教學(xué)活動中應(yīng)該把講解、提問、討論及練習(xí)相互結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，集中他們的注意力，提高他們的理論水平與解決問題的能力，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。例如，在進(jìn)行課程教學(xué)前，可以依據(jù)應(yīng)用語言學(xué)的相關(guān)理論提出一些必要的問題，以此提高學(xué)生的注意力，讓他們積極動腦思考問題，帶著問題進(jìn)入到教學(xué)活動中，并且教師應(yīng)采取引導(dǎo)的方式，對學(xué)生循循善誘，使課堂教學(xué)達(dá)到學(xué)生主動學(xué)習(xí)的效果。
3我國應(yīng)用語言學(xué)的未來發(fā)展
3。1推進(jìn)應(yīng)用語言學(xué)教育改革
要想讓我國應(yīng)用語言學(xué)在未來繼續(xù)蓬勃發(fā)展，就必須注重教育的作用，要加強(qiáng)推進(jìn)應(yīng)用語言學(xué)教育改革。首先，要在全國各大高校普及應(yīng)用語言學(xué)知識，加大宣傳力度，很多高校都沒有應(yīng)用語言學(xué)這門學(xué)科，嚴(yán)重阻礙應(yīng)用語言學(xué)發(fā)展。而在已經(jīng)開設(shè)了應(yīng)用語言學(xué)的高校也要強(qiáng)化教育意識，讓學(xué)校對這門相對冷門的學(xué)科重視起來，意識到語言是一門必不可少的學(xué)科，并且在實(shí)際生活中起著重要作用，形成語言學(xué)的校園文化，讓應(yīng)用語言學(xué)的宣傳語在高校內(nèi)部隨處可見，提高學(xué)生的重視程度；其次，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。很多應(yīng)用語言學(xué)的教師水平相對較低，沒有經(jīng)受過相關(guān)的培訓(xùn)，更缺乏實(shí)踐能力，教師本身都這種意識，更不可能很好的培養(yǎng)學(xué)生，因此學(xué)校要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作，不但上崗前要培訓(xùn)，在職期間也要經(jīng)常開展相關(guān)宣講和實(shí)習(xí)，讓教師的自身水平不斷提升。
3。2與其他學(xué)科緊密聯(lián)系
任何事情要想不斷發(fā)展，僅靠自身去探索顯然是不可取的，這樣會使自身陷入一個尷尬的境地。應(yīng)用語言學(xué)也不例外，應(yīng)用語言學(xué)要想不斷地發(fā)展壯大，就需要個其他學(xué)科緊密地聯(lián)系在一起，將其他學(xué)科的作用充分利用起來，并將一些語言學(xué)邊緣學(xué)科加以聯(lián)系。社會學(xué)、心理學(xué)、交際學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等等很多學(xué)科都可以使應(yīng)用語言學(xué)更加壯大，不同的學(xué)科也有不同的理論知識在其中，這些理論知識與應(yīng)用語言學(xué)的理論知識有機(jī)地結(jié)合在一起，能構(gòu)成一個科學(xué)、合理、綜合性強(qiáng)大的新型應(yīng)用語言學(xué)。
3。3跟時代接軌
應(yīng)用語言學(xué)在本質(zhì)上就具有非靜態(tài)、不斷動態(tài)的特點(diǎn)，具有跨學(xué)科性、開放性和實(shí)驗(yàn)性。應(yīng)用語言學(xué)通過不斷實(shí)踐得到了不斷發(fā)展，而這之中的方向永遠(yuǎn)是不確定的，正是這種不確定性，使得應(yīng)用語言學(xué)更加充滿魅力，在適應(yīng)時代大背景的基礎(chǔ)上，讓實(shí)踐的腳步永不停歇，把一切固執(zhí)的框架消除，還有更重要的一點(diǎn)就是不斷創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才是前進(jìn)的動力，通過創(chuàng)新，將過去的應(yīng)用語言取其精華去其糟粕，把優(yōu)質(zhì)的發(fā)揚(yáng)下去，糟粕的果斷舍棄，在不斷創(chuàng)新中尋求更好的發(fā)展，這也是時代賦予應(yīng)用語言學(xué)的新使命。
綜上所述，我國的應(yīng)用語言學(xué)雖然只經(jīng)歷了較短的發(fā)展時間，但從其發(fā)展現(xiàn)狀來看，它在未來的時間里將會取得更大的進(jìn)步。所以，必須要正確的理解應(yīng)用語言學(xué)真正的意義和它包含的內(nèi)容，而不是盲目的進(jìn)行狹義的應(yīng)用語言學(xué)的教學(xué)而已。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡介：
曹卓明（1992。03。08—），性別：女，籍貫：黑龍江哈爾濱，學(xué)歷：碩士學(xué)位，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)語用學(xué)方向。
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幼兒園語言教育活動的概念：幼兒園語言教育活動是有目的、有計(jì)劃、有組織地對幼兒實(shí)施語言教育，幫助他們獲得傾聽、表述、欣賞、閱讀等語言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們運(yùn)用語言的能力。
使他們認(rèn)知、情感、行為等方面得到發(fā)展。從中我們可以了解到幼兒園語言教育活動對幼兒傾聽、表述、欣賞、閱讀能力的培養(yǎng)，最終使幼兒運(yùn)用語言的能力得到提高，我認(rèn)為具有以下三方面的特點(diǎn)：
一、語言教育活動是特殊的語言學(xué)習(xí)過程；
幼兒的語言是在個體與環(huán)境相互作用中，尤其是在與人們的語言交流中獲得發(fā)展的。家庭中，成人與成人之間的語言交流，成人與兒童的語言交流，都為兒童提供了重要的語言模仿和語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。游戲中同伴之間的語言交流，為孩子提供了語言交流實(shí)踐的環(huán)境。還有各種影視節(jié)目的出現(xiàn)，更是豐富了兒童的語言環(huán)境，但是要促使兒童的語言得到很好的發(fā)展，就要通過組織正規(guī)的教育活動，對其進(jìn)行有計(jì)劃、有系統(tǒng)的語言教育，可以這樣說，幼兒園的語言教育活動是一種特殊的語言學(xué)習(xí)過程。
二、語言教育活動的目的是使幼兒獲得語言經(jīng)驗(yàn)；
幼兒的語言發(fā)展，是通過在日常的語言習(xí)得和有組織的語言教育活動中獲得的語言經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的。生長在不同環(huán)境的幼兒，由于其文化背景不同，他們在與周圍人們進(jìn)行語言交往時所模仿和使用的語言形式和語言內(nèi)容不同，所獲得的語用技能有差異，因此他們所獲得的關(guān)于語言方面的經(jīng)驗(yàn)也不同。這些不同的語言經(jīng)驗(yàn)也就導(dǎo)致了幼兒語言發(fā)展的差異。在正規(guī)的語言教育活動中
教師將生活在不同環(huán)境中的幼兒集中在一起，按照一定的教育目標(biāo)，有目的地為幼兒提供一定的條件和情景，使他們在與這些條件和情景的交互作用中，獲得豐富的語言經(jīng)驗(yàn)，并借助這些經(jīng)驗(yàn)掌握語言的形式和內(nèi)容，增長理解語言和表述語言的能力。
三、語言教育活動是整合的教育過程；
語言教育活動整合性主要體現(xiàn)在教育目標(biāo)的整合、教育內(nèi)容的整合、和教育方式的整合3個方面。1、教育目標(biāo)的整合2、教育內(nèi)容的整合 3、教育方式的整合。教育方式的整合是指組織語言教育活動時，以多種形式來構(gòu)建。
認(rèn)真分析《綱要》和《快樂發(fā)展課程》，學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)和心理學(xué)方面的理論知識，經(jīng)過集體討論，逐漸明確了語言教研組的核心價值追求：幼兒學(xué)語言，“一日生活中學(xué)語言” “ 活動操作中學(xué)語言”“親子閱讀中學(xué)語言”
語言教研組文化創(chuàng)建的最終受益者應(yīng)該既包括幼兒也包括教師。因此，將價值追求定位在“在語言教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)師幼共同成長”。
一是引進(jìn)國外相關(guān)領(lǐng)域的理論成果，結(jié)合中國實(shí)際進(jìn)行思考，取得“洋為中用，推陳出新”的效果；二是針對國內(nèi)語言教育實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行反思，以當(dāng)代幼兒教育語言教育的新觀念為指導(dǎo)，重新思考幼兒園的語言教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法。
1．完整語言的觀念
只有完整學(xué)習(xí)的語言才是真正的語言，完整語言包含了人類聽說讀寫各方面的能力，并且相互之間是關(guān)聯(lián)的；（3）完整語言需要真實(shí)與自然的語言環(huán)境，需要有趣的感性的刺激；（4）完整語言具有社會實(shí)用價值，學(xué)習(xí)者要在學(xué)習(xí)過程中獲得應(yīng)用的機(jī)會和能力
2．整合教育的觀念
整合教育的觀念意味著把兒童語言學(xué)習(xí)看成一個整合的系統(tǒng)，充分意識到兒童語言發(fā)展與其他方面發(fā)展是整合一體的關(guān)系。在兒童語言發(fā)展過程中，他們的每一個新詞、每一種句式的習(xí)得，都是整個學(xué)習(xí)系統(tǒng)調(diào)整、吸收與發(fā)展的結(jié)果。
3．活動教育的觀念
幼兒園語言教育的一個突出特點(diǎn)，就是以活動的組織形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。在活動中，要揉和多種兒童發(fā)展因素，允許多種與兒童語言和其他方面發(fā)展有關(guān)的符號系統(tǒng)的參與，從而促使幼兒在外界環(huán)境因素的刺激和強(qiáng)化作用下，產(chǎn)生積極的運(yùn)用語言與人、事、物交往的需要、愿望和關(guān)系，在生動活潑的操作實(shí)踐中動腦、動嘴、動手，成為主動探求并積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者。
依據(jù)我們對中國社會經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展及其對人才培養(yǎng)的要求的認(rèn)識，和對兒童漢語言發(fā)展的認(rèn)識，我們對幼兒園語言教育目標(biāo)作出了相應(yīng)的修訂。我們認(rèn)為，幼兒園語言教育的目標(biāo)可以劃分為4大塊面，即傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀4個主要部分。
�。�1）傾聽行為的培養(yǎng)：傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)。就幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展而言，聽是不可缺少的一種能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語言交流的技巧。幼兒園語言教育對幼兒傾聽技能：有意識傾聽（集中注意的傾聽）；辨析性傾聽（分辨不同內(nèi)容的傾聽）；理解性傾聽（掌握傾聽主要內(nèi)容，連結(jié)上下文意思的傾聽）等。
�。�2）表述行為的培養(yǎng)：表述是以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運(yùn)用方式表達(dá)和交流個人觀點(diǎn)的行為，是幼兒語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用，愿意向別人表達(dá)自己的見解，并具備表述能力的人，才能真正地與人進(jìn)行語言交際。因而，對幼兒表述行為的培養(yǎng)就成為幼兒園語言教育目標(biāo)的重要組成部分。幼兒表述能力發(fā)展的重點(diǎn)主要在于學(xué)習(xí)正確恰當(dāng)?shù)目谡Z表達(dá)，從語音、語法、語義以及運(yùn)用4個方面掌握母語的表達(dá)技能，由簡到繁、由短到長地提高表述水平。同時掌握個人獨(dú)白、集體講述、對話交談等不同的表述方式。
�。�3）欣賞文學(xué)作品是感知理解文學(xué)作品，并嘗試藝術(shù)地構(gòu)建語言方式的行為。文學(xué)作品是由語言藝術(shù)構(gòu)成的，帶有口頭語言的特點(diǎn)，卻又不同于口頭語言它是藝術(shù)語言的集合體，對幼兒的語言學(xué)習(xí)具有特別的意義。幼兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中所形成的綜合的語言能力，能夠增強(qiáng)他們對語言核心操作能力的不同層次的敏感性，如對語詞排列的敏感性，對不同情境中語言運(yùn)用的敏感性，等等。因此，培養(yǎng)幼兒較好地理解學(xué)習(xí)文學(xué)作品，初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)和構(gòu)成，就成為幼兒園語言教育的目標(biāo)之一。
�。�4）早期閱讀行為的培養(yǎng)：早期閱讀是指幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備。其中包括知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認(rèn)漢字，掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能等。盡管在幼兒園階段，幼兒尚不需要具備文字能力，但在口頭語言向書面語言過渡的時期，他們有必要認(rèn)識口語與文字的對應(yīng)關(guān)系，有必要掌握看懂圖畫書的基本技能和初步辨認(rèn)自己的名字和常見字。因此，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀行為也就成為幼兒園語言教育目標(biāo)的組成部分之一。
淺談對比語言學(xué)與翻譯的關(guān)系論文
當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面是小編整理的淺談對比語言學(xué)與翻譯的關(guān)系論文，歡迎大家分享。
摘要：
對比語言學(xué)與翻譯聯(lián)系緊密，翻譯涉及兩種語言，勢必涉及兩種不同文化的交流與轉(zhuǎn)化。將對比語言學(xué)中的有關(guān)理論應(yīng)用到翻譯研究中去無疑會對翻譯實(shí)踐起到指導(dǎo)作用。所以本文試從詞匯、語法、語篇和語用淺談兩者的關(guān)系，以期更好地指導(dǎo)翻譯活動。
關(guān)鍵詞：
對比語言學(xué);翻譯;關(guān)系
1.引言
翻譯內(nèi)容龐大，必須做到將翻譯與其他學(xué)科相融合，在運(yùn)用各學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，通過語言學(xué)理論的研究對翻譯起指導(dǎo)作用。對比語言學(xué)是語言學(xué)的一個分支，它所涉及的就是對兩種語言的對比與研究，這無疑給翻譯研究提供了很好的研究視角與理論指導(dǎo)。
2.對比語言學(xué)與翻譯
許余龍先生在他的著作《對比語言學(xué)》中給對比語言學(xué)作如下定義：對比語言學(xué)是語言學(xué)中的一個分支，其任務(wù)是對兩種或兩種以上的語言進(jìn)行共時的對比研究，描述他們之間的異同(許余龍，2002)。從這一定義中我們可以看出，作為語言學(xué)分支的對比語言學(xué)，著重強(qiáng)調(diào)兩者不同語言的相異之處。
對比語言學(xué)與翻譯研究有著太多的共性，首先，二者都涉及對兩種語言文化的比較;其次，翻譯研究與對比語言學(xué)研究都基于共同的對等基礎(chǔ);最后，兩者都在對比研究的基礎(chǔ)上，從不同中尋求共通之處。
英語語言學(xué)論文提綱
提綱，是一種概括地敘述綱目、要點(diǎn)的公文。它不把全文的'所有內(nèi)容寫出來，只把那些主要內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)式地寫出來。以下是小編為大家整理英語語言學(xué)論文提綱的相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
英語語言學(xué)論文提綱 篇1
I. Introduction
�、�. Euphemism
2.1 The Definition of Euphemism
2.2 The Features of Euphemism
III.,Pragmatic Failures in English Euphemism
3.1 Pragmatic Linguistic Failures
3.2 Socio-pragmatic Failures
IV.,The Reasons for the Pragmatic Failure in English Euphemism
4.1 The Reasons of Pragmatic Linguistic Failures
4.1.1 The Difference of the Context
4.1.2 The Difference of Expression Patterns
4.2 The reasons of Socio-pragmatic failures
4.2.1 The Difference of Customs
4.2.2 The Difference of Social Values
試論跨文化交際意識對語言學(xué)習(xí)的重要性論文
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的試論跨文化交際意識對語言學(xué)習(xí)的重要性論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
論文關(guān)鍵詞： 大學(xué)教學(xué) 跨交際意識 跨文化交際能力
論文摘 要： 培養(yǎng)學(xué)生具備一定的基本功和跨文化交際意識，能使得他們利用英語與不同文化國家的人們進(jìn)行有效的交際。大學(xué)教師首先應(yīng)該具備一定的跨文化交際意識，這樣才能很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的文化交際，能從根本上提高學(xué)生的文化交際能力。
一、跨文化交際意識
跨文化交際意識是學(xué)生對其他文化有一個整體的了解�？缥幕浑H意識對大多生來說是很難在短時間內(nèi)養(yǎng)成的，因?yàn)槲幕w的內(nèi)容非常豐富。在學(xué)生養(yǎng)成良好的跨文化交際意識后，這種意識對提高學(xué)生的跨文化交際能力就有很大的幫助。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，真正做到學(xué)以致用。那么什么是跨文化交際能力呢？具體地說，就是把所學(xué)的語言知識與社會的文化習(xí)慣和思想觀念結(jié)合起來，根據(jù)具體和對方思想、情感的變化調(diào)整自己的話語，使交際得以順利進(jìn)行。在英語教學(xué)的最初階段，教師就必須重視讓學(xué)生了解更多的國外的文化背景，首先讓他們對其他國家的文化產(chǎn)生一定的興趣，只有這樣，才能逐步在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識的基礎(chǔ)上，提高他們的跨文化交際能力。
二、提高大學(xué)生的跨文化交際意識和能力
語言學(xué)畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)
語言學(xué)畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)有哪些呢?語言是我國非常重要的文學(xué)，也是人與人交流的重要橋梁。下面是小編分享的語言學(xué)畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)，歡迎閱讀!
奧馬利第二語言習(xí)得的學(xué)習(xí)策略上海：上海外語出版社，2001
陳保亞20世紀(jì)中國語言學(xué)方法論濟(jì)南：山東教育出版社，1999
丁言仁英語語言學(xué)綱要上海：上海外語出版社，2001
費(fèi)爾迪南德索緒爾普通語言學(xué)教程長沙：湖南教育出版社，2001
馮翠華英語修辭大全北京：商務(wù)印書館，1996
桂詩春，寧春言主編語言學(xué)方法論北京：外語教學(xué)與研究出版社，1998
桂詩春應(yīng)用語言學(xué)長沙：湖南教育出版社，1998
何兆熊新編語用學(xué)概要上海：上海外語教育出版社，2000
何自然語用學(xué)與英語學(xué)習(xí)上海：上海外語教育出版社，1997
侯維瑞英語語體上海：上海外語教育出版社，1988
胡壯麟語言學(xué)教程(修訂版)北京：北京大學(xué)出版社，2001
黃國文語篇與語言的`功能北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002
黃國文語篇分析概要長沙：湖南教育出版社，1988
李延富主編英語語言學(xué)基本讀本濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，1999
李運(yùn)興語篇翻譯引論北京：中國對外翻譯出版公司，2000
劉潤清西方語言學(xué)流派北京：外語教學(xué)與研究出版社，1999
劉潤清等現(xiàn)代語言學(xué)名著選讀(上下冊)北京：測繪出版社，1988
劉潤清等語言學(xué)入門北京：人民教育出版社，1990
陸國強(qiáng)現(xiàn)代英語詞匯學(xué)(新版)上海：上海外語教育出版社，1999
國外語言學(xué)方向碩士論文引言語類分析
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都接觸過論文吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的國外語言學(xué)方向碩士論文引言語類分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要： 本文依據(jù)Swales的CARS 模式， 對50 篇國外語言學(xué)方向碩士論文引言進(jìn)行了語類分析。結(jié)果表明，國外碩士論文引言的語類結(jié)構(gòu)基本符合Swales 的三語步模式， 并且大部分語篇都出現(xiàn)語步循環(huán)現(xiàn)象，但是，三語步在各語篇中的分布差異很大, 并出現(xiàn)新的步驟�；诖耍狙芯扛爬ǔ隽送鈬T士論文引言寫作的基本模式， 希望能對中國英語語言學(xué)方向碩士論文的寫作有所啟示和幫助。
關(guān)鍵詞：碩士論文引言；語類分析；CARS 模式
1. 研究背景
碩士論文是評價碩士研究生學(xué)術(shù)水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，而論文引言是論文中不可缺少又非常關(guān)鍵的一部分。通過訪談發(fā)現(xiàn)， 引言是論文寫作中非常難寫的一部分， 特別是對英語作為外語的中國學(xué)生似乎更難，這不僅表現(xiàn)在詞匯、語法、思想表達(dá)上， 更是表現(xiàn)在有些同學(xué)根本就不知道引言部分應(yīng)該寫什么內(nèi)容以及如何組織這些內(nèi)容。徐有志等學(xué)者在2007 年的一項(xiàng)調(diào)查研究也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生會學(xué)術(shù)論文體裁的結(jié)構(gòu)、社會功能和認(rèn)知模式不甚了了， 難以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)論文的交際目的。但是在英語語言學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)論文引言寫作中，究竟什么樣的模式能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)論文的交際目的？
此問題引發(fā)了作者研究國外英語本族語者碩士論文引言的動機(jī)。
隱喻的應(yīng)用語言學(xué)框架及其特點(diǎn)分析論文
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編為大家收集的隱喻的應(yīng)用語言學(xué)框架及其特點(diǎn)分析論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：
隱喻是一種常用的語言表達(dá)形式，對于語言表達(dá)具有修飾作用，運(yùn)用應(yīng)用語言學(xué)理論，解讀隱喻在實(shí)際應(yīng)用過程中所表現(xiàn)的特征，以分析模式特點(diǎn)的方式，對隱喻有深層次的認(rèn)知，并形成在實(shí)際應(yīng)用過程中正確運(yùn)用隱喻的相關(guān)要點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:
隱喻,語言現(xiàn)象;應(yīng)用語言學(xué):
引言：
隱喻又稱簡喻，在文學(xué)作品中十分常見，通常用于對事物的具體描繪，從而將抽象的事物更加直觀地進(jìn)行表現(xiàn)，因此，合理應(yīng)用隱喻能夠幫助人們更加直觀，深刻地了解事物，促進(jìn)人的認(rèn)知。這也使得隱喻在語言學(xué)領(lǐng)域有著較為廣泛的應(yīng)用，尤其是伴隨著后者理論體系不斷成熟，隱喻的應(yīng)用范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，無論是在心理學(xué)、語言學(xué)或者社會學(xué)方面都占有一席之地，表現(xiàn)出較高的價值，這就引發(fā)有關(guān)隱喻特征，以及模式特點(diǎn)的思考，用于更加深刻的認(rèn)知隱喻的作用，從而拓展其應(yīng)用范圍，升華價值，這也是本文的研究意義所在。
一、隱喻簡介
早在公元前4世紀(jì)就有學(xué)者將隱喻作為一種修辭手法在文學(xué)作品中使用。如亞里士多德認(rèn)為，隱喻是一種可以被替換的概念，同時支持通過隱喻的方式來獲得新的知識。亞里士多德通過多種方法針對隱喻進(jìn)行研究，通過構(gòu)建特定環(huán)境的方式實(shí)現(xiàn)對隱喻的分析，從而認(rèn)知隱喻在社會文化過程中所扮演的角色，并促進(jìn)隱喻和社會文化之間的結(jié)合。這為早期研究隱喻奠定了良好的理論基礎(chǔ)。而后人的研究通常建立在此基礎(chǔ)之上，多重單一角度衡量隱喻在應(yīng)用語言領(lǐng)域的具體作用，或從語言學(xué)，或從心理學(xué)角度闡述單一邏輯思維下隱喻的作用，這也使得隱喻逐漸形成相對獨(dú)立的地位[1]。受語言學(xué)理論不斷成熟的影響，許多學(xué)者開始從認(rèn)知和語言兩個角度針對隱喻展開相關(guān)研究，對基于應(yīng)用語言學(xué)角度展開的相關(guān)研究奠定基礎(chǔ)。
結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)及其源流論文
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家一定都接觸過論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編整理的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)及其源流論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
本世紀(jì)末的語言研究雖然已開始邁進(jìn)喬姆斯基的時代，但在目前，人們對喬姆斯基理論還難以作出充分估價的情況下，結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)仍然是統(tǒng)帥語言研究領(lǐng)域的旗手。目前無論是語言教學(xué)，語言研究，各種語言著作的框架，都還沒有超出結(jié)構(gòu)主義的框框。具體語言的研究都廣泛使用結(jié)構(gòu)主義方法。不僅這樣，結(jié)構(gòu)主義研究方法還深深地影響到許多其。他社會科學(xué)研究領(lǐng)域，比如人類學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、神話學(xué)、民間文學(xué)等，所以我們今天仍然很有必要對結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)作一個總觀。
一、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)創(chuàng)立的背景
結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)創(chuàng)立之前，語言研究經(jīng)歷了三個階段。第一階段是由古希臘哲學(xué)家和語文學(xué)家創(chuàng)立的“語法”。這種“語法”是以邏輯為基礎(chǔ)建立的一些規(guī)則，沒有涉及到語言結(jié)構(gòu)。第二階段是到了十八世紀(jì)末出現(xiàn)的語文學(xué)。語文學(xué)派認(rèn)為語言不是唯一的研究對象，相反他重視的是古文獻(xiàn)，因此，語文學(xué)主要是確定、解讀和評注古文獻(xiàn)，幣忽視活的、現(xiàn)時的語言研究。最重要的是第三階段，比較語文學(xué)或稱比較語法階段。比較語法源于英國東方學(xué)家威廉瓊斯，他曾在東印度公司任職，精通梵語和波斯語。在長期的語言實(shí)踐過程中，他發(fā)現(xiàn)印度的古語言—梵語，有許多語法形式和詞根跟歐洲的一些語言有聯(lián)系，1786年他在印度。。亞洲學(xué)會”宣讀論文。闡述了這些新的看法。
英語語言學(xué)的論文題目參考
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認(rèn)識的提高有著重要的意義。那么你有了解過論文嗎？下面是小編整理的英語語言學(xué)的論文題目參考，歡迎大家分享。
論國際商務(wù)談判中的語言交際技巧
成人世界的童話——從文體學(xué)角度解析現(xiàn)今童話再度流行的現(xiàn)象
論文化差異與英漢商標(biāo)互譯
淺談英漢句子結(jié)構(gòu)差異
詩意的美和喜劇性幽默
試論廣告英語的語言特點(diǎn)
統(tǒng)覺團(tuán)對英語初學(xué)者詞匯學(xué)習(xí)的`影響
外語學(xué)習(xí)中應(yīng)該重視中介語的作用
新聞報道中的轉(zhuǎn)述動詞研究
英漢禁忌語、委婉語的對比研究
英漢數(shù)字習(xí)語的對比研究
英譯漢中詞序的變動
英語廣告的語言特征
英語雙關(guān)語漢譯的可譯性限度
詞義演變的原因與方式
從漢語中英語借詞的翻譯看文化交流
從價值觀轉(zhuǎn)換看斯佳麗的角色特征
從禮貌準(zhǔn)則看中英文化的異同
從習(xí)語看英漢民族的文化差異
從英語人名中看性別歧視
動詞過程類型的選擇和話語隱性態(tài)度的表達(dá)
對母語在英語寫作中詞匯負(fù)遷移現(xiàn)象的思考
對嚴(yán)復(fù)譯作中“信”的質(zhì)疑
法律英語用詞特征分析
法律語言翻譯與法律文體
副詞EVER的句法環(huán)境和語義特征
功能語法視角下的英語報紙新聞標(biāo)題的功能
廣告口號語的語言特點(diǎn)
國際商務(wù)文化之對比研究
漢語中雙關(guān)語的翻譯
基于概念隱喻的詩歌解讀
論廣告英語中的幽默
論廣告英語的語言特點(diǎn)
論漢英諺語的語言特征
語言學(xué)英語畢業(yè)論文題目選擇范例
充實(shí)的大學(xué)生活即將結(jié)束，大學(xué)生們畢業(yè)前都要通過最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種比較正規(guī)的檢驗(yàn)大學(xué)學(xué)習(xí)成果的形式，那么優(yōu)秀的畢業(yè)論文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的語言學(xué)英語畢業(yè)論文題目選擇范例，希望對大家有所幫助。
語言學(xué)英語畢業(yè)論文題目選擇
1、網(wǎng)絡(luò)英語的.詞匯類型及其特點(diǎn)
2、談?wù)動⒄Z委婉語
3、矛盾語言中的和諧與統(tǒng)一
4、廣告英語的文體特點(diǎn)
5、淺談禁忌語和委婉語之關(guān)系及各自用途
6、英、漢價值觀念與禮貌用語
7、英語中的歧義現(xiàn)象
8、心理詞典與詞匯記憶法(Mental Lexicon and Ways for Vocabulary Memorization)
9、試析《花園里的獨(dú)角獸》的語篇連貫(On the Textual Coherence of Unicorn In the Garden)
10、從語用角度看日常不連貫對話(Explaining Daily Incoherent Dialogue from the Pragmatic Perspective)
11、試論圖式理論與閱讀理解(On Schemata and Reading Comprehension)
12、英語中的修辭
13、英語中的委婉語
14、英語廣告的語言特點(diǎn)
15、科技英語特點(diǎn)分析
16、英漢諺語比較
17、中國式英語
18、母語對英語學(xué)習(xí)的干擾因素
19、網(wǎng)絡(luò)英語新詞匯及其特點(diǎn)
生態(tài)語言學(xué)視域下的中國瀕危語言研究論文提綱
論文摘要: 在全球一體化進(jìn)程加快的今天,語言求同已成為世界語言生活中占主導(dǎo)地位的一種趨勢,眾多使用人口少、功能弱的語言面臨著被強(qiáng)勢語言所代替的威脅.作為多元文化的重要組成部分和顯著特征的某些人（略）速走向?yàn)l危與消亡.語言瀕�，F(xiàn)象的加劇破壞了語言生態(tài)體系固有的平衡,是對語言、文化多樣性格局的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),并由此引發(fā)了全球范圍內(nèi)的語言生態(tài)（略）世紀(jì)80年代以來,瀕危語言問題已成為國際語言學(xué)界的一個熱門話題,同時也進(jìn)入了生態(tài)語言學(xué)家關(guān)注的視野. 受到生態(tài)學(xué)影響而形成的語言學(xué)流派——生態(tài)語言學(xué)是一門研究語言與環(huán)境相互影響和作用的交叉學(xué)科.它（略）態(tài)系統(tǒng)不可分割的組成部分,把語言、文化多樣性與生物多樣性的依存關(guān)系作為基本的理論出發(fā)點(diǎn)（略）與外部環(huán)境及其自身環(huán)境的相互依存和作用關(guān)系出發(fā)分析研究語言;而語言系統(tǒng)本身也是一個開放的生態(tài)系統(tǒng)并與之具有類似的同構(gòu)關(guān)系.這一思想與傳統(tǒng)語言學(xué)將語言視為自足的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)截然不同,開辟了一個嶄新的研究視角.因此,自上世紀(jì)70年代初形成以來,生態(tài)語言學(xué)已迅速擴(kuò)展到研究語言與環(huán)境相互關(guān)系的'各個理論（略） 中國屬于世界上少數(shù)幾個語言種類繁多的國家之一,語言...
With the ac（omitted） pace of global integration, the world’s languages tend to converge and the existence of a large number of smaller languages is threatened. Some languages, as （omitted）nt part and conspicuous f（omitted）multiculture, are undergoing an accelerating process of endangerment and extinction.（omitted）esent time, the increasingly serious problem of language endangerment has broken the balance of linguistic ecology and posed a great t（omitted）inguistic diversity, which leads to a world...
目錄:致謝 第5-6頁
摘要 第6-8頁
Abstract 第8-9頁
緒論 第14-18頁
·研究背景 第14-15頁
·研究的理論基礎(chǔ)和研究目的 第15-16頁
·選題的意義和研究的思路 第16-18頁
第1章:瀕危語言研究綜述 第18-40頁
第1節(jié):瀕危語言問題的提出和發(fā)展 第18-19頁
第2節(jié):國外瀕危語言研究概述 第19-31頁
�。ㄒ唬� 對瀕危語言的調(diào)查和資料的記錄保存 第20-23頁
�。ǘ� 相關(guān)的理論探討和研究 第23-30頁
�。ㄈ� 問題與展望 第30-31頁
第3節(jié):我國瀕危語言研究進(jìn)展 第31-40頁
�。ㄒ唬� 我國瀕危語言研究的進(jìn)程 第31-34頁
�。ǘ� 我國瀕危語言研究的成果 第34-40頁
·瀕危語言的定義和界定標(biāo)準(zhǔn) 第34-35頁
·瀕危語言的成因分析 第35頁
·瀕危語言的演變規(guī)律及趨勢 第35-37頁
·瀕危語言研究的方法和手段 第37-38頁
·對待瀕危語言的態(tài)度與措施 第38-40頁
第2章:生態(tài)語言學(xué)與語言生態(tài)觀 第40-58頁
第1節(jié):生態(tài)語言學(xué)的形成與發(fā)展 第40-48頁
（一） 生態(tài)語言學(xué)溯源 第40-44頁
·生態(tài)學(xué)的來源及其基本理論 第40-42頁
·社會語言學(xué)與心理語言學(xué)提供的理論依據(jù) 第42-43頁
·生態(tài)語言觀與生態(tài)文化提供的思想基礎(chǔ) 第43-44頁
�。ǘ� 生態(tài)語言學(xué)的形成過程 第44-46頁
�。ㄈ� 生態(tài)語言學(xué)的發(fā)展歷程 第46-48頁
第2節(jié):生態(tài)語言學(xué)的概念與內(nèi)涵 第48-53頁 #p#分頁標(biāo)題#e#
（一） 生態(tài)語言學(xué)的學(xué)科定義 第48-49頁
�。ǘ� 生態(tài)語言學(xué)的基本概念和基礎(chǔ)理論 第49-52頁
（三） 生態(tài)語言學(xué)的基本特征 第52-53頁
第3節(jié):生態(tài)語言學(xué)的研究領(lǐng)域 第53-58頁
�。ㄒ唬� 語言的多樣性、能動性與持續(xù)性 第53-55頁
�。ǘ� 語言多樣性與生物多樣性的關(guān)系 第55-56頁
�。ㄈ� 瀕危語言問題 第56-58頁
第3章:中國的瀕危語言問題 第58-73頁
第1節(jié):中國的語言文字狀況 第58-62頁
�。ㄒ唬� 中國是多語言多文字的國家 第58-59頁
�。ǘ� 中國少數(shù)民族的語言文字狀況 第59-62頁
第2節(jié):中國瀕危語言的概況 第62-65頁
�。ㄒ唬� 中國瀕危語言的現(xiàn)狀 第62-63頁
�。ǘ� 中國瀕危語言自古有之 第63-65頁
第3節(jié):中國瀕危語言的研究價值 第65-73頁
�。ㄒ唬� 語言學(xué)價值 第65-66頁
�。ǘ� 文化價值 第66-73頁
第4章:中國瀕危語言的生態(tài)環(huán)境 第73-96頁
第1節(jié):語言的生態(tài)環(huán)境 第73-74頁
第2節(jié):中國瀕危語言的宏觀生態(tài)環(huán)境 第74-86頁
�。ㄒ唬� 導(dǎo)致語言群體消解的自然環(huán)境因素 第74-75頁
（二） 引起語言轉(zhuǎn)用的社會文化環(huán)境因素 第75-80頁
·語言轉(zhuǎn)用的不同類型 第76頁
·語言轉(zhuǎn)用的不同性質(zhì) 第76-78頁
·語言轉(zhuǎn)用的原因 第78-80頁
（三） 推動語言漢化的政治環(huán)境因素 第80-81頁
�。ㄋ模� 影響語言選擇權(quán)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素 第81-82頁
�。ㄎ澹� 促進(jìn)漢語普及的教育環(huán)境因素 第82-83頁
�。� 迫使語言傳承斷代的家庭環(huán)境因素 第83-84頁
�。ㄆ撸� 各種環(huán)境因素的綜合作用 第84-86頁
第3節(jié):中國瀕危語言的微觀生態(tài)環(huán)境 第86-94頁
�。ㄒ唬� 語言群體的意愿 第86-88頁
�。ǘ� 語言群體的語言態(tài)度 第88-91頁
·語言態(tài)度中的情感因素 第89頁
·語言態(tài)度中的認(rèn)識因素 第89-90頁
·語言態(tài)度中的意向因素 第90-91頁
�。ㄈ� 語言的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)退化 第91-93頁
�。ㄋ模� 缺乏本民族的文字 第93-94頁
第4節(jié):語言瀕危與消亡的根本原因 第94-96頁
第5章:滿語瀕危的生態(tài)語言學(xué)解讀 第96-112頁
第1節(jié):瀕危狀態(tài)的滿語 第96-97頁
第2節(jié):滿語瀕危的過程 第97-100頁
�。ㄒ唬� 只使用滿語的單語階段 第97-98頁
�。ǘ� 滿漢語并用的雙語階段 第98-99頁
（三） 基本上只使用漢語的單語階段 第99-100頁
第3節(jié):滿語瀕危的生態(tài)環(huán)境因素 第100-109頁
�。ㄒ唬� 宏觀生態(tài)環(huán)境因素 第101-107頁
·政治環(huán)境因素——“滿漢聯(lián)合”的國策 第101-102頁
·文化環(huán)境因素——倡導(dǎo)漢文化 第102-104頁
·經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素——經(jīng)濟(jì)形態(tài)的變革 第104-105頁
·人口環(huán)境因素——滿族分布的變遷和滿漢民族的交融 第105-107頁
（二） 微觀生態(tài)環(huán)境因素 第107-109頁
·滿語文自身之不足 第107-108頁
·滿族開放的語言觀念和對漢文化的仰慕 第108-109頁
第4節(jié):滿語瀕危的啟示 第109-112頁 #p#分頁標(biāo)題#e#
第6章:改善中國瀕危語言生態(tài)環(huán)境的舉措 第112-134頁
第1節(jié):最佳對策:雙語的倡導(dǎo)和保持 第112-117頁
�。ㄒ唬� 語言瀕危和雙語現(xiàn)象 第112-114頁
�。ǘ� 推行雙語的意義 第114-117頁
·使用雙語的優(yōu)越性 第114-115頁
·兩種語言的功能互補(bǔ) 第115-116頁
·普及雙語觀念的重要性 第116-117頁
第2節(jié):綜合措施:我們的態(tài)度和責(zé)任 第117-126頁
（一） 增強(qiáng)語言瀕危的憂患意識 第118-119頁
�。ǘ� 提升語言的使用程度 第119-121頁
�。ㄈ� 樹立正確的語言觀念 第121-122頁
�。ㄋ模� 制定并實(shí)施相應(yīng)的語言政策 第122-126頁
第3節(jié):和諧的守望:語言的協(xié)同進(jìn)化 第126-134頁
�。ㄒ唬� 語言之間的共生機(jī)制 第127-128頁
�。ǘ� 語言多樣性的價值 第128-131頁
�。ㄈ� 語言的協(xié)同進(jìn)化 第131-134頁
結(jié)語 第134-140頁
·語言瀕危:全球范圍的語言生態(tài)危機(jī) 第134-135頁
·我國瀕危語言的歷史與現(xiàn)狀 第135頁
·我國語言文化生態(tài)的保護(hù)和利用 第135-137頁
·對本研究課題的一些思考 第137-140頁
參考文獻(xiàn) 第140-155頁