在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的論文范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的論文 篇1

　　中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生對知識的渴求意愿和自主思維、動手能力。在教學(xué)中應(yīng)針對存在的問題，建立系統(tǒng)化的理論形成過程，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)手段，注重理論與實踐雙管齊下，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)意義。

　　1、提高自主思維能力。

　　在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，通過對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生形成一個良好的自主思維的能力。具有一定的創(chuàng)新思維能夠讓學(xué)生對于知識的見解可以擁有很多不同的角度，他們能夠通過創(chuàng)新的思維來形成自己的看法，而不是一味的被教師和旁人的思想所左右。

　　2、提高學(xué)生動手能力。

　　創(chuàng)新思維的存在，還能夠提高學(xué)生的動手能力。在創(chuàng)新思維的指導(dǎo)下，學(xué)生對于知識的興趣會不僅僅停留在理論的學(xué)習(xí)上。通過知識的積累，他們能夠在腦海中形成一定的對于知識如何呈現(xiàn)在現(xiàn)實生活中做出一定的假想，然后在可以實現(xiàn)的條件之下，通過自己動手來進(jìn)行驗證。

　　3、提高對知識的渴求意愿。

　　雖然創(chuàng)新思維在很大程度上能夠帶來實踐層面上的行為，也就是創(chuàng)新思維的開發(fā)和培養(yǎng)，能夠提升學(xué)生的動手能力和自主思維方式，但是這些轉(zhuǎn)變最終還是會回歸到理論本身上來。也就是說，當(dāng)創(chuàng)新思維發(fā)展到一定的階段時，學(xué)生對于創(chuàng)新意識的運(yùn)用已經(jīng)不僅僅能夠?qū)τ谌绾稳ナ褂美碚撝�識起到幫助，還能夠?qū)⑦@種實踐中的結(jié)論和猜想反饋到理論上來，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)有些問題已經(jīng)達(dá)到了自己能夠解答的上限的時候，就會回到理論中去尋求支撐，從而進(jìn)一步的提高他們對于知識的渴求意愿。

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家最不陌生的就是論文了吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編收集整理的淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的途徑論文，歡迎閱讀與收藏。

　　淺談中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的途徑論文 篇1

　　摘要：

　　學(xué)科教學(xué)中的德育滲透是中學(xué)德育途徑中重要方式之一。本文對中學(xué)數(shù)學(xué)教育的德育途徑進(jìn)行闡述，探討怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施德育，以及實施德育過程中需注意的問題。

　　關(guān)鍵詞：

　　中學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；德育途徑

　　道德教育對于人的全面發(fā)展具有重要的作用，也是教育中重要的部分。教學(xué)過程中有多種途徑進(jìn)行德育教育，數(shù)學(xué)的歷史悠久，我國人民在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中投入了大量的智慧，在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)德育有重要的作用。本文通過數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育實施，探究數(shù)學(xué)教學(xué)中滲入的德育教育途徑。

　　一、因材施教的德育教育

　　1.依據(jù)數(shù)學(xué)歷史的德育教育。數(shù)學(xué)在中國歷史悠久、成就輝煌，其發(fā)展經(jīng)歷了古代數(shù)學(xué)萌芽期、形成期、發(fā)展期、繁榮期和中西數(shù)學(xué)的融合期。例如，在西安半坡出土的陶器中出現(xiàn)了數(shù)學(xué)的圖案或圓點(diǎn)，西周出現(xiàn)了勾股定理，甲骨文中出現(xiàn)了數(shù)學(xué)記錄等等。教師在教學(xué)中通過中國數(shù)學(xué)教學(xué)史的介紹，并與西方數(shù)學(xué)發(fā)展歷程相比較，可以讓學(xué)生領(lǐng)會到我國數(shù)學(xué)發(fā)展?fàn)N爛文明的文化財富，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生民族自豪感，促進(jìn)愛國情懷的培養(yǎng)。

　　2.根據(jù)高中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行德育教育。高中是學(xué)生思維快速發(fā)展的階段，數(shù)學(xué)鍛煉學(xué)生思維能力，在教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生通過不同的角度、不同途徑、不同方法去思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的發(fā)展。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，把數(shù)學(xué)教學(xué)的知識點(diǎn)與有關(guān)德育教學(xué)聯(lián)系起來，引發(fā)對學(xué)生愛國思想的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。體現(xiàn)出數(shù)學(xué)發(fā)展也是通過不斷解決矛盾、促進(jìn)事物向前發(fā)展的唯物主義思想，培養(yǎng)學(xué)生辯證認(rèn)識事物發(fā)展、創(chuàng)造能力和發(fā)現(xiàn)能力。

　　進(jìn)入新世紀(jì)以后，我們面臨的問題很多，其中最關(guān)鍵的就是怎樣使產(chǎn)業(yè)升級，在這方面起重要作用是人才。究竟需要什么樣的人才呢，專家們指出需要以下四種素質(zhì)的人才：第一，有新觀念；第二，能夠不斷從事技術(shù)創(chuàng)新；第三，善于經(jīng)營和開拓市場；第四、有團(tuán)隊精神。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這四個方面能力的培養(yǎng)。

　　一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的新觀念、新思想

　　新觀念中不僅包含對事物的新認(rèn)識、新思想，而且包含一個不斷學(xué)習(xí)的過程。為此作為新人才就必須學(xué)會學(xué)習(xí)，只有不斷地學(xué)習(xí)，獲取新知識更新觀念，形成新認(rèn)識。在數(shù)學(xué)史上，法國大數(shù)學(xué)家笛卡爾在學(xué)生時代喜歡博覽群書，認(rèn)識到代數(shù)與幾何割裂的弊病，他用代數(shù)方法研究幾何的作圖問題，指出了作圖問題與求方程組的解之間的關(guān)系，通過具體問題，提出了坐標(biāo)法，把幾何曲線表示成代數(shù)方程，斷言曲線方程的次數(shù)與坐標(biāo)軸的選擇無關(guān)，用方程的次數(shù)對曲線加以分類，認(rèn)識到了曲線的交點(diǎn)與方程組的解之間的關(guān)系。主張把代數(shù)與幾何相結(jié)合，把量化方法用于幾何研究的新觀點(diǎn)，從而創(chuàng)立解析幾何學(xué)。作為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會，更應(yīng)教學(xué)生會學(xué)。在不等式證明的教學(xué)中，我重點(diǎn)教學(xué)生遇到問題怎么分析，靈活運(yùn)用比較、分析、綜合三種基本證法，同時引導(dǎo)學(xué)生用三角、復(fù)數(shù)、幾何等新方法研究證明不等式。

　　例 已知 a＞＝0,b＞＝0, 且 a+b=1, 求證 (a+2) (a+2) +(b+2) (b+2)＞＝２５／２

　　證明這個不等式方法較多，除基本證法外，可利用二次函數(shù)的求最值、三角代換、構(gòu)造直角三角形等途徑證明。若將 a+b=1(a＞＝0,b＞＝0) 作為平面直角坐標(biāo)系內(nèi)的線段，也能用解析幾何知識求證。證法如下：在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)取直線段 x+y=1,(0＝＜x＞＝1), (a+2) (a+2) +(b+2) (b+2)看作點(diǎn)（-2,-2）與線段x+y=1上的點(diǎn)(a,b)之間的距離的平方。由于點(diǎn)到一直線的距離是這點(diǎn)與該直線上任意一點(diǎn)之間的距離的最小值。而 d＊d=( -2-2-1|)/2=25/2, 所以(a+2) (a+2) +(b+2) (b+2)＞＝２５／２�！笆谥�以魚，不如授之以漁”，方法的掌握，思想的形成，才能使學(xué)生受益終生。

　　數(shù)學(xué)直覺思維是人們在分析解決問題時快速動用自己所有經(jīng)驗和知識，在對象作過總體上的觀察分析之后，對假設(shè)作出檢驗或證明的一種思維方法。編輯老師給您帶來的直覺思維在中學(xué)數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用，一起來看吧!

　　1. 聯(lián)想和猜想。聯(lián)想是由當(dāng)前感知的事物回憶起有關(guān)另一事物的心理過程。在數(shù)學(xué)思維活動中，聯(lián)想可以溝通數(shù)學(xué)對象和有關(guān)知識間的聯(lián)系。而聯(lián)想思維是人們在認(rèn)識事物的過程中，根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由一事物聯(lián)想到另一事物的心理過程。它是一種由此及彼的思維活動。聯(lián)想思維在認(rèn)識活動過程中起著橋梁和紐帶的作用。對于一些未知的數(shù)學(xué)知識，通過已知知識和未知知識之間的聯(lián)系，從而使一些有未知知識的數(shù)學(xué)問題得以解決。在數(shù)學(xué)的具體解題過程中，通過對題設(shè)中的.條件、圖形特征以及求解目標(biāo)分析，從而聯(lián)想到有關(guān)已知的定義、定理、法則等，最終找到解題的思路和方法。本文將對在數(shù)學(xué)中運(yùn)用的聯(lián)想思維進(jìn)行研究，包括其作用以及如何培養(yǎng)。

　　愛因斯坦認(rèn)為：科學(xué)研究真正可貴的因素是直覺思維，同樣，數(shù)學(xué)解題中聯(lián)想靈感迸發(fā)也離不開直覺思維。對問題在作全面的思考之后，不經(jīng)詳盡的推理步驟，直接觸及對象的本質(zhì)，迅速得出預(yù)感性判斷�？梢哉f聯(lián)想是靈感誘發(fā)而產(chǎn)生的。特別地，在一些若干問題往往無從下手，著不到邊。這時就需由聯(lián)想來產(chǎn)生解題靈感。使本來困難、受阻的題目，迎刃而解。

　　例1：若a，b，c，d∈R，且a2+b2=1，c2+d2=1

　　求證：-1≤ac+bd≤1，sin2α+cos2α=1

　　[論文關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生

　　[論文摘要]為了符合信息時代新形勢下教育改革和發(fā)展的迫切需要,信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越普遍。實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)�，F(xiàn)有的教學(xué)方式比較適應(yīng)以紙張為載體的印刷時代,當(dāng)紙張載體向網(wǎng)絡(luò)載體發(fā)展時,網(wǎng)絡(luò)成了人們信息獲取、傳輸、存儲和處理的重要工具,仍沿用傳統(tǒng)的、一成不變的教與學(xué)方式,必將桎枯我們的教育事業(yè)。國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)指出:“教學(xué)過程中要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的改革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具�！�

　　21世紀(jì)是信息革命和知識暴炸的時代,以信息通訊為基礎(chǔ)的多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正暴風(fēng)似的席卷著人類生活的各個領(lǐng)域,人們稱這是“第五次信息革命”,現(xiàn)在它正迅速的深入到教學(xué)領(lǐng)域并且日新月異地改變著一個國家、地區(qū)、學(xué)校的面貌,這一先進(jìn)的技術(shù)手段也深刻影響和改變了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)方法的改變提供了新的發(fā)展機(jī)遇,產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果,因此,作為一個從事基礎(chǔ)教育的中學(xué)數(shù)學(xué)教師,必須研究使用這一先進(jìn)的技術(shù)手段,本著新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育新觀念,對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的啟蒙,讓學(xué)生在這先進(jìn)的、新的學(xué)習(xí)方式下更好地發(fā)展。本文從不同角度的三個方面,結(jié)合相關(guān)案例討論了多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

　　當(dāng)前，信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，我們已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，面臨人類文明史上的又一大飛躍--由工業(yè)化社會進(jìn)入到信息化社會。21世紀(jì)，既為我們帶來新的機(jī)遇，也為我們帶來新的挑戰(zhàn)--世界各國將迎來更為激烈的國際競爭。21世紀(jì)的競爭，是經(jīng)濟(jì)實力的競爭，科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的競爭取決于教育。為此，世界各國對當(dāng)前教育的發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用都給予了前所未有的關(guān)注，都試圖在未來的信息社會中讓教育走在前列，以便在國際競爭中立于不敗之地。如此的競爭態(tài)勢是對教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)在迎接這場挑戰(zhàn)中將起到關(guān)鍵的作用。因此，我國教育部不失時機(jī)地提出：要把現(xiàn)代教育技術(shù)（主要指電教手段）當(dāng)作整個教育改革的"制高點(diǎn)"和"突破口"。

　　應(yīng)用電教手段改善和提高教學(xué)效果是當(dāng)前教學(xué)改革的一個方向，一方面它提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取，另一方面人機(jī)對話有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。

　　影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)主要有：求知欲望、意志力、動機(jī)和興趣、自信心等，因此，在課堂教學(xué)中運(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探索，為一堂課的成功鋪下基石。

　　1、電教手段的應(yīng)用有利于體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法

　　高中解析幾何是綜合運(yùn)用代數(shù)和幾何知識的一門綜合性的學(xué)科，其特點(diǎn)之一是數(shù)和形的緊密結(jié)合，即利用方程的性質(zhì)來研究相應(yīng)的幾何圖形的特點(diǎn)，使幾何圖形及其研究實現(xiàn)了"代數(shù)法"。反之，如果給代數(shù)問題以幾何解釋，那么可以理解代數(shù)問題的直觀意義，解析幾何的另一個基本特點(diǎn)是把曲線（包括直線）看作是按一定的幾何條件運(yùn)動的集合，以運(yùn)動、變化的觀點(diǎn)來研究它的性質(zhì)，所以具有數(shù)形結(jié)合的思想，運(yùn)動變化的辨證觀點(diǎn)是學(xué)好解析幾何的關(guān)鍵。

　　摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，作為現(xiàn)代教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生個性發(fā)展的“天地”，讓學(xué)生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到發(fā)揮，展現(xiàn)學(xué)生的潛力。當(dāng)前，我們有些教師忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，過多地強(qiáng)調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、，缺乏生命活力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生自主發(fā)展和教師有利引導(dǎo)的作用，加上前沿的教育方法與對策是必不可少的。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué) 方法對策 主體意識 氣氛

　　在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，往往由于忽視數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，教學(xué)不得法，教師費(fèi)力傷神，學(xué)生麻木不仁，教學(xué)質(zhì)量差，造成學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，盡流于知識的表面，不求甚解，束縛了學(xué)生智力的發(fā)展，造成“高分低能”、“兩極分化”等現(xiàn)象。因此，要改變這種不良現(xiàn)狀，就必須采取有效的方法與對策。很多初中畢業(yè)生一進(jìn)入高中就覺得高中數(shù)學(xué)特別難學(xué)，學(xué)不會，尤其像我們這些普通班的學(xué)生，初中的基礎(chǔ)知識很多都沒掌握好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，早就是一名學(xué)困生了。這對于我們以后教學(xué)工作是一個很大的制約，只有刨根問底，找出教學(xué)失敗的根本性問題，改變教師的教育觀念。

　　那么面對新課改的挑戰(zhàn)，怎樣讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來呢？通過幾年的親身教學(xué)實踐，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。

　　一、讓學(xué)生發(fā)揮課堂主人翁的優(yōu)勢

　　常言道“實踐見真理”。人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動手、動腦。只有親身參與課堂實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程，才能真正把知識學(xué)會。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教師寫出。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“填鴨式”，教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地讓學(xué)生有施展?jié)摿�、積極創(chuàng)新的機(jī)會，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

　　新課程是素質(zhì)教育從形式走向?qū)嵸|(zhì)，從探索走向?qū)嵤┑臉?biāo)志。它真正體現(xiàn)了教育是為了人的發(fā)展，作為實施新課程改革主陣地的課堂教學(xué)，采用什么樣的方式才能適合新課程的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這是每一個教學(xué)者需要認(rèn)真探索的問題。

　　一、教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變

　　教師授課應(yīng)采用啟發(fā)式，教師作導(dǎo)演，讓學(xué)生扮演主角，應(yīng)讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的全過程，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式”。現(xiàn)在我們倡導(dǎo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心，但并不是說教師只是一名“場記”了，不再起重要作用。反之，教師的作用更為重要，他要像導(dǎo)演一樣，要對教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)、組織、控制，并隨時診斷教學(xué)，對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整。所以，教師要擺正自己的位置，在教學(xué)活動中發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用。精心設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”，開展師生之間，生生之間，師生與教學(xué)素材間的多維互動，對話交流，質(zhì)疑問難，在師生同步思維的互動中，加深學(xué)生對所學(xué)知識有自己的思考和認(rèn)識，提高課堂教與學(xué)的效率

　　二、教學(xué)方法的改變

　　使學(xué)生參與教學(xué)，而且是積極、主動地參與，是使教學(xué)得以真正展開的關(guān)鍵性問題。只有讓學(xué)生投身其中，從做中學(xué)，才會激發(fā)動機(jī)，引起興趣；才能使學(xué)生思想活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)；才能使學(xué)生通過教學(xué)活動體驗到挫折感與成功感；才能看出學(xué)生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力；才能使學(xué)生多與教師、同學(xué)交流，建立親密的合作關(guān)系。因此，教學(xué)方法的設(shè)計和運(yùn)用重在調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況。教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)的實際，編擬出具有導(dǎo)向性的自學(xué)提綱，自學(xué)提綱以問題形式出現(xiàn)，應(yīng)具有啟發(fā)性、探索性和層次性。如在教學(xué)“函數(shù)的奇偶性”時，學(xué)生要完成的自學(xué)提綱是：

　　中學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)論文的撰寫

　　中學(xué)數(shù)學(xué)教師在通過各種不同的形式進(jìn)修和提高的過程中，需要不斷地進(jìn)行總結(jié)和交流，撰寫數(shù)學(xué)教育、教學(xué)論文是其中的極為重要的形式，中學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)論文的撰寫。在跨進(jìn)新世紀(jì)的時候，隨著國內(nèi)外數(shù)學(xué)教育改革的不斷深入發(fā)展，對中學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)的要求越來越高，而加強(qiáng)教學(xué)研究，善于寫作是中學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要素質(zhì)之一。數(shù)學(xué)教育論文的撰寫過程，是數(shù)學(xué)教育研究的繼續(xù)，通常要求上升到理論的高度進(jìn)行分析和研究。中學(xué)數(shù)學(xué)教師如果能將自己的研究成果通過數(shù)學(xué)教育學(xué)術(shù)論文的形式總結(jié)出來，則自身的綜合素質(zhì)將得到迅速的提高。

　　一、數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文的格式

　　數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文由標(biāo)題、作者姓名和單位、摘要、關(guān)鍵詞、前言、正文、結(jié)論與討論、參考文獻(xiàn)、致謝、作者介紹等部分所組成。目前，在學(xué)報上發(fā)表的數(shù)學(xué)教育學(xué)術(shù)論文，對結(jié)構(gòu)的要求比較嚴(yán)格，大致應(yīng)具備上述各個項目；在各中學(xué)數(shù)學(xué)教育雜志上發(fā)表的文章，往往采取簡化的結(jié)構(gòu)，只保留標(biāo)題、作者姓名、正文和參考文獻(xiàn)四個項目。

　　1、標(biāo)題。即論文的總題目，應(yīng)能反映論文的主要內(nèi)容，引人注目，用詞要求確切、恰當(dāng)、鮮明、簡潔，便于讀記、摘錄，一般不超過20個字。

　　2、作者姓名和單位。論文署名是對作者勞動成果的肯定，也是作者擁有著作權(quán)的聲明和表示文責(zé)自負(fù)的承諾。署名一般置于標(biāo)題下方，同時附有作者工作單位名稱和郵政編碼。

　　3、摘要。是對論文內(nèi)容準(zhǔn)確概括而不加注釋和評論的簡短陳述。它一般包括課題研究意義、目的、方法、成果和結(jié)論等。摘要應(yīng)具有獨(dú)立性，簡明扼要、引人入勝，一般不超過300字。

　　摘 要：分析了傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一些問題，闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合是未來的一個發(fā)展趨勢，能夠更好地促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用分析

　　近些年來，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展得越來越快，目前在教育領(lǐng)域中應(yīng)用得也越來越廣泛，將現(xiàn)代信息技術(shù)和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地結(jié)合起來是未來數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的一個必然趨勢。

　　一、傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些缺點(diǎn)

　　傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較古板，已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)代教育的趨勢；傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)缺少彈性，不能有效地提高學(xué)生的實踐能力，由于大部分學(xué)校過于追求升學(xué)率，很多本意是提高學(xué)生應(yīng)用能力的選修課，實際上已經(jīng)變成了必修課的一種延伸，難以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在傳統(tǒng)的`教學(xué)活動中，學(xué)生都是被動地去接受知識，不能做到因材施教。

　　二、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

　　將現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際情況自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，同時計算機(jī)也能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容等進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)；整體的學(xué)習(xí)環(huán)境更加開放，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以通過郵件來更好地交流，形成了一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境；數(shù)學(xué)之所以難以學(xué)習(xí)，就是因為它的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，現(xiàn)代信息技術(shù)科提供了一種新的思路來進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解更加透徹、更加生動，更好地培養(yǎng)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。