研究性工作報(bào)告
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，需要使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。你所見(jiàn)過(guò)的報(bào)告是什么樣的呢？以下是小編收集整理的研究性工作報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
研究性工作報(bào)告1
一、調(diào)查背景
很多初來(lái)乍到的寄宿生對(duì)我校的食堂總是不太滿意，無(wú)論是高�；蚴侵行⌒@，學(xué)生對(duì)食堂的笑料或評(píng)判層出不窮，近年來(lái)食堂問(wèn)題也接連不斷，十分有必要引起社會(huì)各界的關(guān)注。
二、引子
20xx年，國(guó)內(nèi)各地上半年校園接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件，海南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事件，其中校園食物中毒占7起，校園中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成；暑假開(kāi)學(xué)前后，江蘇省共有10所校園發(fā)生食物中毒事件，中毒人數(shù)達(dá)300余人有消息說(shuō)，今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報(bào)告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢(shì)，個(gè)性是校園食物中毒時(shí)有發(fā)生。幾乎每一次校園食物中毒的調(diào)查結(jié)果，都會(huì)出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類(lèi)似的字眼。校食堂引進(jìn)社會(huì)化管理后，飯菜的品種確實(shí)豐富了，這是現(xiàn)實(shí)。對(duì)食堂飯菜質(zhì)量的不滿，導(dǎo)致了不少校園的學(xué)生外出“覓食”，這使得許多校園周?chē)男★埖旰托★垟偡睒s昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。
三、收集資料
1、通過(guò)寄宿生的問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生對(duì)本校食堂的評(píng)價(jià)；
2、通過(guò)縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為比較；
3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。
四、研究過(guò)程
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五、推薦
1、衛(wèi)生管理待加強(qiáng)；
2、清理校內(nèi)小賣(mài)部，校外飲食小檔應(yīng)嚴(yán)管；
3、投入資金改造硬件，加強(qiáng)衛(wèi)生檢查。
4、每周制定科學(xué)、合理的膳食食譜，既要適合學(xué)生的口味，又要保證各種營(yíng)養(yǎng)素的攝取和吸收。
5、增加花色品種，提高學(xué)生的食欲。
6、不斷推出新款菜肴。
7、面向全體、照顧個(gè)別。
六、總結(jié)
校園無(wú)小事，校園食堂衛(wèi)生關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的健康，相對(duì)于他們的健康乃至生命安全，其它都務(wù)必退居其次。一次校園食物中毒事件的發(fā)生，就等于敲響一次警鐘：改變校園食堂“營(yíng)養(yǎng)不良”的狀態(tài)，加大對(duì)食堂衛(wèi)生的監(jiān)管力度，已變得異常緊迫。
讓全社會(huì)都關(guān)心校園食堂吧！我們只從小方面上進(jìn)行調(diào)查研究，不到之處或錯(cuò)誤的地方請(qǐng)大家指出！謝謝！
研究性工作報(bào)告2
當(dāng)今世界是一個(gè)多極化多元素發(fā)展的世界，而身為21世紀(jì)的新學(xué)生，我們更應(yīng)該廣泛地接觸社會(huì)，了解及學(xué)習(xí)社會(huì)、生活以及藝術(shù)文化的技能，做一個(gè)高素質(zhì)、全面發(fā)展的新學(xué)生，來(lái)迎接這新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
在校時(shí)間，學(xué)生大多時(shí)間都要應(yīng)對(duì)日常的文化學(xué)習(xí)，而無(wú)過(guò)多的時(shí)間學(xué)習(xí)社會(huì)技能、生活技能與課外文化技能，那么寒假則成為了一次學(xué)生更真切的接觸與感受社會(huì)與生活的重要機(jī)會(huì)。這次利用寒假的時(shí)間，我們研究小組也就針對(duì)這個(gè)問(wèn)題在網(wǎng)絡(luò)上以及部分身邊的學(xué)生作一次研究調(diào)查。設(shè)計(jì)的問(wèn)卷一共是12個(gè)小題，就課外學(xué)習(xí)與娛樂(lè)時(shí)間安排、假日文學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)、社會(huì)生活技能的學(xué)習(xí)、寒假安排整體感受 等問(wèn)題做一個(gè)了解，一共收回67份問(wèn)卷，同時(shí)也在網(wǎng)絡(luò)中搜集到部分相關(guān)學(xué)生時(shí)間安排調(diào)查結(jié)果。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中來(lái)看，中學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，而家長(zhǎng)的強(qiáng)迫學(xué)習(xí)較為廣泛，但對(duì)文化技能的學(xué)習(xí)有較高的興趣，對(duì)社會(huì)生活技能訓(xùn)練意識(shí)不足，假日整體感受普遍較滿意�？傮w來(lái)說(shuō)，中學(xué)生的課外時(shí)間活動(dòng)安排欠科學(xué)與合理性。
（一） 課外學(xué)習(xí)與娛樂(lè)時(shí)間安排
調(diào)查結(jié)果顯示，平均每天學(xué)習(xí)時(shí)間小于2.5小時(shí)的僅有2人，僅占到3%。而有44人表示學(xué)習(xí)時(shí)間在3~4個(gè)小時(shí)，占65.6%，超過(guò)5小時(shí)的也只有4人，占5.8%。生活?yuàn)蕵?lè)時(shí)間則有70%的人在8~10小時(shí)，甚至有3人娛樂(lè)時(shí)間高達(dá)12小時(shí)。
在第2題，參加假日班的有39人，高達(dá)58.2%。
在附錄中，有7人表示睡眠不足，而在問(wèn)其原因時(shí)，有4人回答“玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)聊天時(shí)間過(guò)長(zhǎng)”有2人回答“課外作業(yè)過(guò)多，負(fù)擔(dān)過(guò)重”有1人未回答。
綜上所述，中學(xué)生假日自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯不高，學(xué)習(xí)與娛樂(lè)時(shí)間比例不合理、失調(diào)，學(xué)生離校后過(guò)度放松，缺乏自我的約束與調(diào)控能力。而家長(zhǎng)方面，則有越來(lái)越多的家長(zhǎng)一心為了孩子的成績(jī)，給孩子過(guò)多的負(fù)擔(dān)，走上不科學(xué)合理的硬式教育道路，這種假日補(bǔ)習(xí)風(fēng)的興起應(yīng)值得我們社會(huì)、政府以及我們每一個(gè)人的重視與反思，引領(lǐng)學(xué)生形成自主的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣，提高學(xué)生的自我約束能力。
（二） 假日文學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)
在第五題中，在這個(gè)寒假，你讀了幾本名著？只有14個(gè)人閱讀1本，5人閱讀了2本以上，這各占到20.9%，7.5%，絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有或未讀完1本。而日平均閱讀名著時(shí)間則普遍低于3小時(shí)。
但在課外文化素養(yǎng)與技能培養(yǎng)中，則有56人表示很興趣，希望并自主學(xué)習(xí)了解（83.5%），5人表示興趣一般，無(wú)所謂學(xué)不學(xué)（7.5%），6人表示對(duì)此沒(méi)有興趣，不愿意學(xué)習(xí)（9%）
數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)生對(duì)課外各類(lèi)的文化生活有著較高較濃厚的興趣與熱情，但對(duì)于流傳久遠(yuǎn)的經(jīng)典文學(xué)名著興趣不大。而在當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)上大量廣泛的流行介紹這各種有著自身趣味特點(diǎn)的文化活動(dòng)，也在大眾的普遍喜愛(ài)與評(píng)論中，逐漸形成了一種良好的文化學(xué)習(xí)展現(xiàn)交流的平臺(tái)與氛圍，熏陶著我們這一代的新學(xué)生，應(yīng)繼以保持。而在另一方面，世界文學(xué)名著更展現(xiàn)當(dāng)時(shí)不同的年代情況，而沉睡在當(dāng)今這個(gè)多元素的跳動(dòng)的世界里，不免顯得缺乏生氣，與學(xué)生相隔較遠(yuǎn)。對(duì)此，社會(huì)政府、教育界應(yīng)予以重視，利用靈活多變的方式，讓文學(xué)名著活現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)上，利用大眾效應(yīng)掀起一股讀名著的風(fēng)潮，形成良好的讀名著、話名著的社會(huì)氛圍。
（三） 社會(huì)生活技能的學(xué)習(xí)
在“你所會(huì)的社會(huì)生活技能”問(wèn)題中，會(huì)燒飯的僅有9人，占13.4%，會(huì)洗衣服的有29人，占43.3%，自己鋪理床被的有6人，占9%，自己定期整理房間，打掃干凈的的有15人，占22.4%，有參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的為0人，占0%
在“你打算用多長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練自己的社會(huì)生活技能”的問(wèn)題中，大家則普遍表示自己還沒(méi)有考慮過(guò)。
這些數(shù)據(jù)的普遍偏低，說(shuō)明現(xiàn)在的中學(xué)生都太注重文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于在將來(lái)生活與社會(huì)中起到重要作用的技能學(xué)習(xí)，普遍學(xué)習(xí)意識(shí)很低。而在當(dāng)今豐富多彩的世界，生活與社會(huì)的技術(shù)能力都成為我們的必修課程，在知識(shí)理論的學(xué)習(xí)的同時(shí)還應(yīng)注意到切實(shí)實(shí)踐的訓(xùn)練與培養(yǎng)，才能真正做到全方面健康發(fā)展的優(yōu)質(zhì)新青年。在假日乃至是平時(shí)的學(xué)習(xí)生活的時(shí)間安排中，我們也應(yīng)注意對(duì)社會(huì)與生活的技能訓(xùn)練給予更多更合理的時(shí)間。
（四） 對(duì)寒假安排的整體感受
到最后問(wèn)到大家對(duì)自己寒假的時(shí)間計(jì)劃安排的整體感受時(shí)，91%的中學(xué)生表示對(duì)自己的安排比較滿意，有5人（7.5%）感到一般，僅1人感到不滿，原因是及作業(yè)過(guò)多，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。
由此可見(jiàn)，這次調(diào)查結(jié)果顯示了中學(xué)生自己理想中（喜歡）的假日生活安排。
研究性工作報(bào)告3
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用
1、有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
興趣是較為特殊的一種意識(shí)傾向，可以始于趣味性實(shí)驗(yàn)，是主觀上產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要原因，而且良好的學(xué)習(xí)興趣是思維的不竭動(dòng)力，是求知欲望得以調(diào)動(dòng)的源泉。作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)自然學(xué)科，化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在探究性學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不容忽視的重要作用，是激發(fā)及加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的催化劑。我們都知道，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往是千變?nèi)f化的，是將學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣喚起的有效途徑，因而對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的'初中學(xué)生，教師可以采取實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的千變?nèi)f化來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)。
2、有助于學(xué)生化學(xué)概念的形成
所謂化學(xué)概念也就是運(yùn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)知識(shí)進(jìn)行高度概括，主要涉及到化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)原理和化學(xué)定義等等。要想使學(xué)生的思維中有化學(xué)概念形成，感知是首要因素，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是借助于學(xué)生的嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)來(lái)形成感性方面的認(rèn)識(shí)，通過(guò)在感官上的直接作用所進(jìn)行的真實(shí)實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生逐步的形成思維，并且加深對(duì)化學(xué)概念諸如化學(xué)反應(yīng)物質(zhì)特性等的理解。
3、有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的最有效的載體就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，做"分組實(shí)驗(yàn)"亦或是"演示實(shí)驗(yàn)"，教師可以對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，循循善誘，由表及里，由淺入深，適當(dāng)點(diǎn)撥，以及逐漸的培養(yǎng)深入、全面且具體認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其內(nèi)在規(guī)律、變化本質(zhì)，這樣能夠使學(xué)生的思維由表面上升到本質(zhì)層面，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
二、初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要策略
1、探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想得以有效實(shí)施，那么教師所設(shè)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序就應(yīng)當(dāng)是獲得科學(xué)結(jié)果的一個(gè)過(guò)程，所體驗(yàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)必須是客觀且真實(shí)的，并且落實(shí)的學(xué)科素質(zhì)是有效扎實(shí)的在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境上，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出互動(dòng)、和諧、民主和寬松的一個(gè)實(shí)驗(yàn)氛圍，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要保證學(xué)生能夠自主的、充分的自我調(diào)配、自我支配實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，而且還可以借助于互相間的爭(zhēng)論、交流、討論以及意見(jiàn)綜合等，養(yǎng)成知識(shí)獲取的探究能力，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)、探究位置的良好態(tài)度，進(jìn)而將所學(xué)知識(shí)意義的整體性建構(gòu)最終完成。
2、演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，開(kāi)展演示性實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的主要要求是要有較高的可見(jiàn)度以及成功率，在教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示的過(guò)程中，要高度重視培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)方法、分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程和講解實(shí)驗(yàn)原理。具體來(lái)講，演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略主要涉及到的內(nèi)容有：補(bǔ)充與加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)；將演示實(shí)驗(yàn)的可觀察性提高，改進(jìn)及改善實(shí)驗(yàn)裝置；增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，"下放"實(shí)驗(yàn)；突破難點(diǎn)與重點(diǎn)，"提升"實(shí)驗(yàn)；轉(zhuǎn)變演示性實(shí)驗(yàn)的主體，鍛煉學(xué)生的膽量和勇氣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信等。
3、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略初中化學(xué)教學(xué)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想得以有效實(shí)施，需要學(xué)生切身的參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)也就是合理的搭配類(lèi)型不同的學(xué)生，合理科學(xué)的創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)小組，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中促使每一位學(xué)生均有事可做，并且最大限度的將自身的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而在技能、知識(shí)、能力、價(jià)值觀與情感態(tài)度等多個(gè)方面均能有程度不同的收獲。具體而言，教學(xué)策略涉及到的內(nèi)容有：實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡拿鞔_、實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，同時(shí)還要注重實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的異�，F(xiàn)象；要讓學(xué)生真正的參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，也就是讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果；在實(shí)驗(yàn)中要重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程和學(xué)生操作，正確引導(dǎo)學(xué)生探尋結(jié)論，體驗(yàn)過(guò)程，感受實(shí)驗(yàn)；要大力的鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其過(guò)程的個(gè)性化理解、獨(dú)特視角；要延伸化學(xué)實(shí)驗(yàn)至課外，而且還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的實(shí)驗(yàn)性等。
三、加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑
1、開(kāi)展趣味十足的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極的開(kāi)展趣味性實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情和學(xué)習(xí)積極性�？梢砸詫W(xué)生所掌握的科學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)為趣味性實(shí)驗(yàn)的素材，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)作為趣味性實(shí)驗(yàn)的背景，因?yàn)檫@樣與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活更為貼近，而且方法比較新穎獨(dú)特，能夠得到學(xué)生們的喜愛(ài)和歡迎。比如，在對(duì)"實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳"的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)以后，在課下教師可以引導(dǎo)學(xué)生做"雞蛋跳舞"的趣味性實(shí)驗(yàn)，也就是在食醋中放入雞蛋，雞蛋會(huì)不斷的上下浮動(dòng)，驗(yàn)證了碳酸鹽是雞蛋殼的主要成分。此類(lèi)寓教于樂(lè)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅能夠?qū)W(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和興趣激發(fā)出來(lái)，而且還培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
比如在對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氫氣和氧氣的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)以后，可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體所需的裝置與方法進(jìn)行分組討論且歸納總結(jié)，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的有效方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體包括所需要的有哪些儀器、哪些藥品，如何裝配，如何驗(yàn)滿、收集等等。經(jīng)過(guò)深入的探索和認(rèn)真思考后，最終有實(shí)驗(yàn)室制取氫氣及二氧化碳共識(shí)的形成，但是僅僅可以通過(guò)向上排氣法進(jìn)行收集。另外，在初中化學(xué)教材當(dāng)中，氫氣的制取裝置存在著一系列的缺陷，其中尤為突出的就是無(wú)法隨時(shí)停止反應(yīng)過(guò)程，而且回收鋅粒與酸液非常不便等，而為了對(duì)這些不足予以彌補(bǔ)，將多種裝置設(shè)計(jì)出來(lái)，可以將試管更改成側(cè)支試管，用銅絲所編制的"簍子"將鋅粒裝起來(lái)，并且使用另外的一個(gè)銅絲將其掛在試管口，這樣就可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的隨時(shí)停止，該過(guò)程能夠提供給學(xué)生了自我創(chuàng)造、自我思考的一個(gè)好機(jī)會(huì)�？偠灾�，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中是至關(guān)重要的，不僅在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)上有著積極的促進(jìn)作用，而且在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新能力提高上有著很大的幫助，所以，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提起高度重視，并且開(kāi)辟出開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑，從而進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率及質(zhì)量。
研究性工作報(bào)告4
在進(jìn)一個(gè)階段以來(lái)，在人民生活水平得到不斷提高發(fā)抓變化的今天，社會(huì)上針對(duì)飲食和健康問(wèn)題已成為了現(xiàn)代人們一道難題。
誠(chéng)然，科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明面粉增白劑（過(guò)氧化苯甲酰）不會(huì)對(duì)人體有危害性，關(guān)心我們的飲食安全是無(wú)可非議的，但是面粉增白劑是否對(duì)人體有害要有科學(xué)依據(jù)，不能信口開(kāi)河，一些所謂的專(zhuān)家，連食品添加劑的基本評(píng)價(jià)程序和常識(shí)都不了解，卻去對(duì)過(guò)氧化苯甲酰在面粉中使用進(jìn)行不負(fù)責(zé)任評(píng)價(jià)，這是不負(fù)責(zé)任的行為！就我國(guó)目前關(guān)于面粉增白劑的有害報(bào)道可以說(shuō)大都是道聽(tīng)途說(shuō)，至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何的科學(xué)依據(jù)。一方面是新聞炒作，一方面是一些部門(mén)為了體現(xiàn)關(guān)心公眾飲食安全的政績(jī)，在食品安全的問(wèn)題我們要實(shí)事求是，不僅造成了公眾的擔(dān)憂和恐慌，也誤導(dǎo)政府部門(mén)浪費(fèi)了大量的人力財(cái)力資源，這種人為制造的食品安全行為也是一種對(duì)公眾不負(fù)責(zé)任的錯(cuò)誤做法。我們小組從當(dāng)代社會(huì)人們的飲食現(xiàn)狀、飲食誤區(qū)以及人們生活中的膳食搭配幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究，以下是結(jié)題報(bào)告。
我國(guó)目前關(guān)于面粉增白劑的有害報(bào)道，我們應(yīng)該引起重視。另外，科學(xué)檢驗(yàn)證明面粉增白劑，或多或少地破壞面粉的營(yíng)養(yǎng)，這是經(jīng)過(guò)多次驗(yàn)證的普通檢驗(yàn)，一般化驗(yàn)中心都可以驗(yàn)證。目前的依據(jù)證明面粉增白劑在眾多食品添加劑中屬于微量安全的食品添加劑，其安全性方面可以說(shuō)是無(wú)懈可擊，這一點(diǎn)是一些呼吁禁用面粉增白劑的人士卻沒(méi)有想到的。在看看一些關(guān)于禁用面粉增白劑的報(bào)道，過(guò)氧化苯甲酰是我國(guó)上世紀(jì)80年代末從國(guó)外引進(jìn)的，在面粉中普遍使用，被俗稱(chēng)為“面粉增白劑”。
近年來(lái)，是否允許在面粉中繼續(xù)使用“增白劑”，已成為爭(zhēng)論不休的問(wèn)題。爭(zhēng)論主要集中于兩個(gè)方面，一方面是否危害使用者的食用安全，另一方面是國(guó)家是否已經(jīng)禁用。
主張禁用過(guò)氧化苯甲酰的人認(rèn)為，過(guò)氧化苯甲酰只是面粉增白劑，對(duì)面粉只有增白作用，對(duì)面粉質(zhì)量無(wú)實(shí)質(zhì)提高。有人認(rèn)為，長(zhǎng)期食用過(guò)氧化苯甲�？赡芤鹇员街卸�。
所以說(shuō)我們生活中，還是回歸自然最好。確實(shí)，好看的臉蛋能出大米嗎，什么增白劑等等不一而足，有關(guān)部門(mén)予于堅(jiān)決取締。
研究性工作報(bào)告5
一、活動(dòng)開(kāi)展的目的和好處
隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念研究性學(xué)習(xí)隨之產(chǎn)生。這種新的學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，以學(xué)生的自主性、探索性為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選取和確定主題，以個(gè)人和小組合作的方式，通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。
二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施
1、研究動(dòng)員、確定課題
研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)此比較陌生，所以活動(dòng)的第一步即向?qū)W生介紹研究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方法及其優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、開(kāi)展的過(guò)程，然后，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況。剛剛進(jìn)入高一，所學(xué)知識(shí)較少，知識(shí)體系不夠完善，從而選取學(xué)生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。
2、制定方案，分組調(diào)查
為了更充分的研究主題，根據(jù)我國(guó)環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關(guān)于環(huán)境保護(hù)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)師生的共同研究，把研究的課題細(xì)化為幾個(gè)子課題：
�。�1）水污染問(wèn)題；
�。�2）水的凈化問(wèn)題；
�。�3）飲水與健康；
�。�4）珍惜水資源。
班級(jí)成員自由組合分別承擔(dān)四個(gè)子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料，為課題的研究尋求證據(jù)。
3、整理材料，交流信息，論證結(jié)果
小組成員對(duì)資料進(jìn)行歸類(lèi)整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行具體的研究，同時(shí)針對(duì)有關(guān)問(wèn)題小組之間進(jìn)行交流研討，以求對(duì)其地研究更深入。
4、評(píng)價(jià)審核
�。�1）各課題小組匯報(bào)研究狀況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。
�。�2）撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，構(gòu)成有必須學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)。
三、研究資料
首先進(jìn)一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為，再通過(guò)新一輪的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本資料如下：不同的課題組采用不同的方式對(duì)本課題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述：
1、水污染問(wèn)題
介紹水污染的涵義、類(lèi)型，并到馬家溝進(jìn)行實(shí)地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對(duì)馬家溝的水質(zhì)進(jìn)行測(cè)定，同時(shí)對(duì)解決水污染問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。
2、珍惜水資源
從身邊說(shuō)出，介紹水污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象，提出水危機(jī)的問(wèn)題，漫畫(huà)設(shè)想未來(lái)的銀行存入的不是錢(qián)而是水，呼吁同學(xué)們珍惜和愛(ài)護(hù)水資源，強(qiáng)調(diào)透支水就是透支生命。
3、節(jié)約能源
在我們的日常生活中了解天氣預(yù)報(bào)，似乎是一件必不可少的事情，但是你會(huì)像關(guān)心天氣那樣來(lái)關(guān)心我們空氣的質(zhì)量嗎？近些年來(lái)，在我國(guó)一些主要城市實(shí)行了空氣質(zhì)量公報(bào)制度，此刻，就連普通的老百姓也有機(jī)會(huì)了解我們每一天呼吸的空氣究竟是個(gè)什么樣的狀況。
4、建立綠色社區(qū)
隨著人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入嶄新的二十一世紀(jì)，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個(gè)國(guó)家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式�！熬G色社區(qū)”成為一個(gè)新的時(shí)尚名詞。環(huán)境狀況的嚴(yán)峻，呼喚著人們關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點(diǎn)，它與生態(tài)建設(shè)、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護(hù)體系。
四、研究方法
系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，發(fā)揮本人探索性教學(xué)的特長(zhǎng)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料，借助地理課堂教學(xué)和課外研討活動(dòng)等形式，通過(guò)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，用心探索培養(yǎng)中學(xué)生地理素養(yǎng)的方法。主要研究方法為個(gè)案分析法、調(diào)查法和觀察法。
本課題的創(chuàng)新之處在于：
1、選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，是中學(xué)地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學(xué)地理教育中實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新穎課題。
2、大膽打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。課題研究中，務(wù)必以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
3、手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主學(xué)習(xí)空間和用心思維的素材，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐潛力和創(chuàng)新潛力，構(gòu)成基本的地理素養(yǎng)。
五、研究成果及其鑒定方式
研究成果的形式：
1、論文；
2、建立相關(guān)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站；
3、結(jié)題報(bào)告；
4、學(xué)生課題研究論文集；
由學(xué)校組織專(zhuān)家、教師給予鑒定。
六、課題研究進(jìn)度計(jì)劃
1、20xx年9月—20xx年10月：相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究，閱讀參考文獻(xiàn)資料，制訂課題研究的實(shí)施方案。
2、20xx年10月：開(kāi)始第一輪實(shí)驗(yàn)。
3、20xx年10—12月：教學(xué)實(shí)驗(yàn)，完善課題研究方案。
4、20xx年1月：完成第一輪實(shí)驗(yàn)，提交中期成果：《》（論文）。
5、20xx年3月—20xx年5月：進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn)
6、20xx年6月：完成結(jié)題報(bào)告和相關(guān)地理環(huán)境研究網(wǎng)站建設(shè)，出版學(xué)生地理環(huán)境研究論文集
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