科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)五篇
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?以下是小編幫大家整理的科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇1
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量!把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一向指導(dǎo)著我的教學(xué)思想。我精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課,創(chuàng)設(shè)簡單愉悅的情境進行教學(xué),與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進步。以下是我對一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié)。
1、抓好常規(guī)工作,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。
我根據(jù)兒童的年齡特點,結(jié)合新教材理論知識,課堂上設(shè)計新穎、愉快的教學(xué)方法,增強趣味性,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在簡單愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識、技能。發(fā)揮學(xué)生情感,激發(fā)學(xué)生求知欲望,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔,培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。平時我細心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,調(diào)整教學(xué)工作,激勵學(xué)生進步。
2、重學(xué)生獲取知識的過程和科學(xué)探究潛力的培養(yǎng)。
科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標之一,也是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式之一。為了提高學(xué)生的科學(xué)探究潛力,我努力在常規(guī)教學(xué)中加強學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題潛力的培養(yǎng)。在平時的教學(xué)中重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。讓學(xué)生在科學(xué)的探究學(xué)習(xí)中得到情感的體驗,使學(xué)生科學(xué)探究的潛力得到了培養(yǎng)。
3、嚴格設(shè)計好每一節(jié)課的學(xué)生實驗與課堂演示實驗。
在科學(xué)課中激發(fā)學(xué)生探究的興趣和動機,讓學(xué)生擁有更多的科學(xué)探究實驗時間,讓學(xué)生更深入持久的開展科學(xué)實驗探究。實驗是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一,依靠實驗,一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律,從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實驗操作過程中體會到科學(xué)規(guī)律的存在,體驗著科學(xué)知識的構(gòu)成。本期在實驗教學(xué)中取得了較好的成績,在今后的教學(xué)中,我將更加努力的開展實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實驗潛力。
美國詩人惠特曼說過:“詩人是鼓手,他們打著鼓前進!倍鰹榭茖W(xué)啟蒙教育的小學(xué)科學(xué)課的老師也要做一名科學(xué)的鼓手,以生動的語言、妙趣橫生的實驗、巧妙的設(shè)計,千方百計地打好鼓來吸引科學(xué)的愛好者,引導(dǎo)他們進入科學(xué)的殿堂,爭取成為科學(xué)啟蒙教育的藝術(shù)大師。
科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇2
科學(xué)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科,擔負著向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)。它對于全面貫徹國家教育方針,使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展,提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì),培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)人才,有著十分重要的意義,F(xiàn)將20xx年下學(xué)期四年級科學(xué)教學(xué)總結(jié)如下:
一、充分作好實驗課準備。
每次實驗課前教師準備充分,熟悉教材,了解學(xué)生。特別是實驗儀器、器材的準備,盡最大可能避免了出現(xiàn)“學(xué)生要,教師無”的情況。還因地制宜,選擇適應(yīng)教學(xué)需要的替代材料。科學(xué)課中的觀察、實驗材料中缺乏的材料怎么辦?我采取的辦法是:對教材中與科學(xué)條件結(jié)合較緊的課文進行系列梳理,列出不易得到的教學(xué)材料,選擇可以達到的教學(xué)目的要求、當?shù)匾椎玫牟牧咸娲脱a充使所有學(xué)生都能親自參加觀察、實驗活動,直接感知各種科學(xué)事物。實踐證明:這些作法是可行的,效果是好的。有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,增加了學(xué)生了解家鄉(xiāng)科學(xué)事物特點的機會,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。
二、以新課程和課程標準的學(xué)習(xí)與研究為中心展開工作。
新課程和課程標準的學(xué)習(xí)與研究是首要任務(wù)。我努力領(lǐng)會小學(xué)科學(xué)課和科學(xué)課程標準改革的理念,在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)目標,科學(xué)和科學(xué)探究的本質(zhì)等方面進行了探究。
三、進一步開展學(xué)生的課外科學(xué)研究活動。
在課外開展獨立的科學(xué)研究活動,可以擴大學(xué)生的知識,發(fā)展他們的興趣,培養(yǎng)他們獨立學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力,受到思想品德教育和審美教育,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)及行為習(xí)慣。因此,根據(jù)學(xué)校的條件,我組織了各種科學(xué)研究的實踐活動,如:觀察、實驗、制作、采集、飼養(yǎng)、栽培等,使課內(nèi)外、校內(nèi)外的教育科學(xué)地融為一體,使兒童的學(xué)習(xí)既充實又生動活潑。
四、重視加強觀察和實驗。
觀察和實驗是人類認識科學(xué)的基本途徑,也是科學(xué)教學(xué)的顯著特點。教會學(xué)生觀察和實驗,是科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。在科學(xué)教學(xué)中,我積極創(chuàng)造條件,努力完成教學(xué)教材中規(guī)定的演示實驗及學(xué)生的觀察、實驗等項目。在觀察和實驗中,注意培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察和實驗操作的習(xí)慣。
科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇3
本學(xué)期又有很多收獲,也有一些自己并不滿意的環(huán)節(jié),F(xiàn)對科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、認真學(xué)習(xí)課程標準,提高自身素質(zhì)。
盡管我已經(jīng)教過一個學(xué)期的科學(xué)課,面對新教材,我還是積極、認真學(xué)習(xí)課程標準,認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志,更新觀念,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。在教育教學(xué)過程中,努力把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。通過自主探究與交流合作來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知,提高學(xué)生的各種各種能力。
二、認真制定教學(xué)計劃,為工作指明方向。
有人覺得教學(xué)計劃是花架子,是讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看的,我還是不太同意。如果隨隨便便寫一個計劃,肯定不會有太大的價值。如果是悉心制定的計劃,價值就太多了。我剛執(zhí)教科學(xué)才一年,有了切實可行的教學(xué)計劃,我覺得有的放矢。在教學(xué)工作進行之前己對全冊教材有了一個整體的了解,對重、難點比較清楚,對學(xué)生上學(xué)期和現(xiàn)在存在的問題認識清晰,在教學(xué)中能把握先機,取得了比較好的教學(xué)效果。
三、注意教學(xué)形式多樣化。
在教育教學(xué)工作中,我注意教學(xué)形式多種多樣,有的課以老師講授為主,介紹科技發(fā)展給社會和環(huán)境帶來的變化和影響等;有的課以活動為主,老師起到組織者、指導(dǎo)者和參與者的作用;有的課要以學(xué)生搜集資料為主,在課上互相介紹自己的收獲;能做實驗讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程的,要盡量讓學(xué)生體驗和感受。在教學(xué)中,要適當引入競爭機制,調(diào)動學(xué)生的積極性和上進心。更多教師工作總結(jié)網(wǎng)謝謝您的支持和鼓勵!。
四、教學(xué)評價多元化。
評價有過程性評價,也要有結(jié)果性評價。既關(guān)注學(xué)生對知識的記憶情況,又要關(guān)注學(xué)生課上表現(xiàn),如回答問題流利、簡明,能用上自己生活中積累的科學(xué)知識解決生活的問題,課上聽講、做筆記情況等,特別關(guān)注學(xué)生自己生活的觀察和思考,動手實驗等。五四班的王新元等幾名不愛學(xué)科學(xué)的學(xué)生,就是被我用為數(shù)不多的幾次表揚調(diào)動起來的。五二班的差不多半個班學(xué)生在復(fù)習(xí)階段給“表揚”出來了,復(fù)習(xí)時情緒高漲。也給了我一個驚喜。課上不鬧了,比著的復(fù)習(xí)。
五、繼續(xù)搞好實驗工作,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和良好習(xí)慣。
在實驗前進行安全和方法上的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),共同提高;學(xué)生做實驗的熱情比上學(xué)期高多了,如做化石模擬實驗時,學(xué)校里沒有熟石膏,各班學(xué)生從家里零零散散帶來不少,足夠年級學(xué)生做實驗用了。學(xué)生扦插、種種子和水泡的花卉,我拍照下來,發(fā)布在我的博客上,讓全體學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)借鑒,達到帶動學(xué)生共同提高的目的。我也“下水”做實驗,如扦插金銀花等。
六、充分利用學(xué)校、家庭、社會的各種資源。
充分利用學(xué)校、家庭、社會的各種資源開展學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周圍環(huán)境的的變化、關(guān)注世界科技發(fā)展和新成果給人們生產(chǎn)、生活帶來的變化,特別是網(wǎng)絡(luò)資源,獲得課本以外的知識,豐富學(xué)習(xí)生活,開拓學(xué)生視野,在獲得知識的同時,也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣;利用學(xué)生已有的知識解決身邊和生活中的一些問題,達到學(xué)以致用的目的。
七、繼續(xù)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
幫助學(xué)生理解基本的科學(xué)概念和原理,培養(yǎng)科學(xué)探究的能力和思維習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生鬼魂所學(xué)的知識技能與社會生活相聯(lián)系,逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。
現(xiàn)在,學(xué)生非常愛上科學(xué)課,即使是復(fù)習(xí)課,看到我走進教室,臉上的笑容也能說明一切。
成績可以看到,問題也很明顯。如學(xué)生對科學(xué)的探究還不能深入,如學(xué)生做完植物繁殖實驗后,只有幾個人進行了后期養(yǎng)護,大多數(shù)沒有成活,我指導(dǎo)學(xué)生自己搜集有關(guān)樺尺蠖的資料,全年級四個班只有兩個班搜集了資料,另外兩個班,沒有一個學(xué)生參與。在今后的教學(xué)工作中我人注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。有了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,相信我的教學(xué)成績也會有可喜的收獲。
總之,在下一學(xué)期,我將繼續(xù)鉆研科學(xué)理論,繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)方法,及時總結(jié),認真反思,珍惜當前良好局面,做出更大的成績。
科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇4
新的課程標準指出:小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。它包含兩方面的性質(zhì)。一是強調(diào)教育的目標是培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),即通過科學(xué)課程的教學(xué),讓學(xué)生掌握科學(xué)概念,學(xué)會科學(xué)方法,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,懂得如何面對現(xiàn)實生活中的科學(xué)與社會有關(guān)問題,并做出明智決策,注重科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合,現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合,科學(xué)內(nèi)容與科學(xué)過程的結(jié)合,以及知識教育與能力培養(yǎng)的結(jié)合。二是小學(xué)科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙。一個人的科學(xué)素養(yǎng)形成是一個長期的過程,但早期的科學(xué)教育對他的科學(xué)素養(yǎng)形成起著決定性的作用。因為小學(xué)階段是一個人長身體、長知識的關(guān)鍵時期,也是心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期。在這一階段學(xué)生將掌握基本的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)到的知識將對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響。
因此,加強實驗教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的興趣,是我們科學(xué)教師的責(zé)任,也上我們應(yīng)該積極思考的問題。通過自己的教育教學(xué)實踐活動,在這方面我有一些自己不成熟的看法,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、在平時的教育教學(xué)中,我能結(jié)合新教材,積極開展小實驗、小制作、植物栽培、動物飼養(yǎng)等一系列科技活動,鍛煉學(xué)生的觀察能力,實驗操作能力,思維能力,獨立工作能力,讓他們及時完成實驗記錄與實驗報告,并給以認真批改,糾正錯誤。
2、加強直觀教學(xué)。我們常說觸景生情,沒有景哪有情產(chǎn)生呢?教學(xué)上的直觀性往往能創(chuàng)造誘人的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新愿望。對小學(xué)生來說,結(jié)合本學(xué)科的特點進行多媒體教學(xué)或把標本、模型、實物等搬進課堂,學(xué)生們就會睜大眼睛,伸長脖子想看個究竟,這樣就可以引起學(xué)生的興趣,集中注意力聽課,認真觀察并進行思考。這樣,通過平時的日積月累,逐漸使學(xué)生擁有一定的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力。
3、關(guān)心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,并注意培養(yǎng)尖子學(xué)生,努力使他們擁有一定的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是一種以智慧為核心的高級的綜合能力,它需要所有基本能力,如觀察力、記憶力、想象力、思維力、表現(xiàn)力、操作力等的支撐,同時它特別要求個體最主要的智慧能力——思維能力具有獨立、交流和流暢的特征。所以,在平時的教學(xué)中,我積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動,通過觀察和實驗,使學(xué)生最有效地掌握進一步學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識,基本方法,學(xué)會向科學(xué)家那樣,經(jīng)歷探究的過程,從問題開始,提出問題,解決問題。充分吸引學(xué)生的注意力,集中思想進行思考,想辦法如何將一個個問題解決出來。并使他們樂于與人合作、交流,經(jīng)歷挫折與失敗,曲直與迂回,成功與興奮等多種感受和體驗,逐步獲得對科學(xué)探究本身及科學(xué)本質(zhì)的理解,從中獲得探究的樂趣,從而更加喜歡科學(xué),激發(fā)創(chuàng)新意識,變被動為主動。同時,也為學(xué)生提供進行獨立活動、克服困難和不怕失敗的機會。當前,獨生子女在意志等方面有許多弱點,如嬌慣、任性、懶惰、依賴、懼怕困難等。在教學(xué)活動中,我有意識地給孩子們創(chuàng)設(shè)獨立活動、克服困難的機會,如有的實驗,我只提出要求和說出實驗結(jié)果,要他們自己去設(shè)計并實施實驗過程、獨立完成。失敗了,就鼓勵他們鼓起勇氣再干,多引導(dǎo)、多表揚、多鼓勵。這樣,在獨立活動中,磨勵了意志,樹立了自信心,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和相應(yīng)的人格。
4、組織學(xué)生開展開放實驗活動,培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng),增強他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,有利于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力,提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。
5、積極準備科學(xué)實驗用具及有關(guān)材料,上好每節(jié)課,每學(xué)期,我們學(xué)?茖W(xué)課程的演示實驗開出率達到100%,極大地培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力,也使他們更加喜歡科學(xué)這門課。
科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇5
通過這次教研,我能體會到我園老師對科學(xué)課的了解與認識,大中小班的老師,都能說出自己年級的課程中,哪些是科學(xué)領(lǐng)域,及他們的相應(yīng)分類。
今天我們來到了第一實驗幼兒園參加本學(xué)期第二次聯(lián)誼教研活動—科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)模式初次研討活動。結(jié)合這次的大教研活動和我園開展的科學(xué)領(lǐng)域的課例研討、科學(xué)模式雛形探討,我又查閱了一些相關(guān)資料,學(xué)習(xí)了一些理論和知識,理清了科學(xué)課相應(yīng)模式,并對如何進行科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動有了進一步的了解,F(xiàn)將自己的體會總結(jié)如下:
一、園本教研讓我走進科學(xué)領(lǐng)域,了解科學(xué)課的類別
1、科學(xué)領(lǐng)域《好玩的圖形》、《動物保護色》的課例研討
在第一次聯(lián)誼片教研結(jié)束后,岳園長就組織年輕老師針對科學(xué)領(lǐng)域的課程進行磨課。其中,選取了《好玩的圖形》、《動物保護色》這兩節(jié)課進行課例研討。在園本教研中,我們針對教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、師生互動、教學(xué)效果的達成等幾個方面進行研討。針對《好玩的圖形》這節(jié)課,我們老師們討論出來一個適合我們教學(xué)的模式:出示圖形,了解圖形----認識匹配生活與之中相應(yīng)的圖形----與圖形相關(guān)的游戲---圖形的操作提升等幾個環(huán)節(jié),將原來課例的教學(xué)環(huán)節(jié)重新設(shè)計,并由我們的老師重新來上,經(jīng)過老師們的重新打磨,改進后的這堂課上出了很好的效果!秳游锉Wo色》這節(jié)課,我們的老師展示的是優(yōu)質(zhì)課的案例,教學(xué)活動的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,游戲活動能吸引孩子的注意,圖片、視頻、音樂的設(shè)計,都能符合幼兒的年齡特點,引起幼兒的興趣。我們老師在課后探討中都說:孩子們在這節(jié)課中玩的很開心,寓教于樂,讓幼兒在枯燥的科學(xué)認識課中體驗到了樂趣。
通過這兩節(jié)課的對比,我們老師都有一種感覺:經(jīng)過很多老師集體探討打磨的'課例,有相應(yīng)模式的課程,教師的教學(xué)效果要好些。我想我們的模式探究,不就是為我們這些年輕的老師,指出一盞明燈,讓我們可以運用老師們集體智慧上好我們的每一節(jié)課。
2、園本教研—科學(xué)領(lǐng)域模式雛形的探討
9月27日,我們園的老師在岳園長的帶領(lǐng)下,進行科學(xué)領(lǐng)域模式雛形的探討。在教研會上,岳園長根據(jù)查閱的資料及相應(yīng)的教材,將科學(xué)模式分為四大類:實驗操作型(有趣的轉(zhuǎn)動、沉與浮等)、觀察認識型(秋天的樹、果實等)、討論交流型(我從哪里來)、技術(shù)操作型(測量、比寬窄等),我們針對岳園長的模式分類進行探討。有的老師指出:這幾種類型不完整,這些只是對科學(xué)領(lǐng)域相應(yīng)知識的分類,我們的數(shù)學(xué)知識概念沒能概括。數(shù)的認識、單雙數(shù)、數(shù)的分解與組合等這些課,在科學(xué)領(lǐng)域占了很大的比重,岳園長的模式分類都沒能涉及。最后,在討論中,我們暫時商定我們園先把數(shù)學(xué)知識先放一邊,重點研究科學(xué)知識領(lǐng)域,其他的模式看看聯(lián)誼園,如何定義、開展實施。
通過這次教研,我能體會到我園老師對科學(xué)課的了解與認識,大中小班的老師,都能說出自己年級的課程中,哪些是科學(xué)領(lǐng)域,及他們的相應(yīng)分類,可見他們對教材的熟悉,我想這些都是她們在平時的講課中積累出來的,這些是我們年輕老師所不能企及的,需要我們在日常教學(xué)活動中一點一滴的積累。
二、聯(lián)誼片教研讓我明確科學(xué)模式分類,理清思路
1、科學(xué)領(lǐng)域三大模式的探討
聯(lián)誼園教研活動在畢老師的主持下開向展,畢老師就我們探討的模式進行了總結(jié)分類:觀察--討論模式、探索—發(fā)現(xiàn)模式、操作—實踐模式。并將這些模式進行一一解釋,將我們的科學(xué)領(lǐng)域的模式分為了五部分:模式的目的、策略、教學(xué)內(nèi)容的確定、課例及相應(yīng)的分析。讓我們很清晰的明白了科學(xué)模式的分類及我們需要做的事情。
在會議快結(jié)束時,王園長為了方便老師們的聯(lián)系,將聯(lián)誼園按照地域進行劃分,分為三個小組,每個小組負責(zé)一個模式,按照我們總結(jié)的五部分開展活動。每個幼兒園都領(lǐng)到自己的任務(wù),回去探索研究。
2、針對《有趣的轉(zhuǎn)動》,進行探索—發(fā)現(xiàn)模式的探討。
我們看完《有趣的轉(zhuǎn)動》這節(jié)課之后,我們進行了討論:將這節(jié)課定位探索—發(fā)現(xiàn)的模式。隨后,我們就針對探索—發(fā)現(xiàn)這類課型進行了探討。根據(jù)探索—發(fā)現(xiàn)課的相應(yīng)環(huán)節(jié):引起興趣—自由探索---引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)---交流討論—遷移運用等步驟,進行詳細探討。每個組都針對這五個環(huán)節(jié)的策略發(fā)表自己的見解。如在引起興趣的環(huán)節(jié),老師們都集中智慧,想出了許多的策略:有圖片、動畫、故事、謎語、手偶、玩具、工具、音樂、律動等,這些都會在日常教學(xué)中運用到的,很容易吸引孩子們注意力的策略。在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中,老師們總結(jié):我們要按照巡視—個別指導(dǎo)—討論—集體探討這樣的步驟進行,會更好的指導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。在交流談?wù)摰沫h(huán)節(jié)中,老師們探討出要注意聽和說兩方面,教會幼兒學(xué)會傾聽同樣老師也要學(xué)會傾聽幼兒的表述,然后正確表述幼兒的思想,引導(dǎo)幼兒用科學(xué)規(guī)范的語言表達自己的想法,最后,再針對幼兒的一系列的活動進行小結(jié),幫助幼兒梳理相應(yīng)的科學(xué)知識。
在這個環(huán)節(jié)中,老師們都積極發(fā)言,我們原定的20分鐘探討時間,被推遲了10多分鐘,老師們都在自己組的探討中收獲了很多。像我這樣的年輕老師也在這一次又一次的研討中成長、成長、再成長……
教研是一種“喚醒”,是教師研究意識和生命意識的喚醒;教研是一種“體驗”,是教師對自己教學(xué)和生命成長的體驗;教研是一種“對話”,是教師與自我、教師與教師、教師與幼兒之間的對話。通過喚醒、體驗、對話,共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享人生的意義與價值。
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