培智數(shù)學教學工作總結（通用10篇）
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編為大家收集的培智數(shù)學教學工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
培智數(shù)學教學工作總結 1
本學期，為適應教學工作的要求，我認真學習了有關智障兒童教學方面的書刊，并結合本校的條件和學生的實際情況，使培智教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展�，F(xiàn)對本學期的工作總結如下：
一、精心設計課型，擬定教學方法。在上課前認真?zhèn)湔n，根據(jù)教學內(nèi)容及學生實際，設計課型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排作了詳細的記錄，每一課做到有備而來，并制作了有趣的教具，課后及時作出總結，寫好課后記，并認真收集各課的知識要點，歸納成集。
二、增強講課技能，提高教學質(zhì)量。為使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，在課堂上注重調(diào)動學生的積極性，充分體現(xiàn)學生的主動性。加強師生交流，讓學生學得容易、學得輕松、學得愉快，注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學習能力，讓各層次的學生得到提高。
三、認真批改作業(yè)，分類總結講評。針對智障兒童的重度和輕度的層次，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們出現(xiàn)的問題進行分類總結，進行透徹講評，并針對學生學習中的弱項及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生要求，對后進生的輔導并不限于知識的灌溉，更重要的是呵護、關懷和耐心，一視同仁，讓后進學生感到溫暖，并激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在快樂中學習，并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進心。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地補缺。
五、狠抓學習風氣，鞏固學習成績。我所教的培智三年級，上課時，大部分學習能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的學生，學習上有問題不敢問老師，作業(yè)請成績好的同學本學期，我繼續(xù)承擔一年級的數(shù)學教學工作。由于自己的經(jīng)驗匱乏，能力有限，所以始終堅持從各方面嚴格要求自己，積極向其他有經(jīng)驗教師請教，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的.工作，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作總結如下，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促進以后的工作更上一層樓。
一、認真寫好教學方案。由于我擔任的事培智一年級生活數(shù)學的教學工作，根據(jù)學校要求本冊主要教學1—50的唱數(shù)這部分內(nèi)容，以及一些簡單的數(shù)前概念：有沒有，大小、多少、同樣多、上下，認識人民幣，認識顏色，認識白天和黑夜等知識。我根據(jù)學生的實際，采用不同的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好學生學習情況評量表。
二、提升教育理念，了解學生特點，有的放矢進行教育。由于擔任培智班的教學工作時間比較短，開始很不適應培智班的課堂，尤其是幾個自閉癥學生基本沒有溝通交流的意識，很多時候都是教師在唱獨角戲。本學期經(jīng)常學習現(xiàn)代教育理論，以適應學生的特點。尤其是一些適用于自閉癥的教育教學方法，感覺收獲非常大。
根據(jù)本班學生這種情況，尤其是自閉癥兒童的認知特點，我及時調(diào)整自己的教育策略，讓學生聽古箏、古琴曲讓他們放松安靜。在學習任務完成后，學生思維有躁動的傾向時，讓他們進行小律動：《小蘋果健身操》、《身體音階歌》、《我真的很棒》都是他們喜歡的。我還把生活數(shù)學與繪畫手工結合起來，智障兒童，尤其是自閉癥兒童，以視覺學習為主，他們喜歡畫畫和做手工，我引導他們把畫畫和數(shù)數(shù)結合起來。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。雖然從事特殊教育已經(jīng)十多年的時間了，但是接觸智障學生尤其是自閉癥兒童是從本學年才開始的。所以在教育教學過程終于到了很多困惑和問題，這時我就積極向其他老師學習，學習她們的方法，做到邊學邊用，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，尤其是和培智教學經(jīng)驗豐富的張立娟老師一起承擔班主任的工作，感覺從她身上學到了很多經(jīng)驗和方法，對我的幫助很大。
老師要教好學生，除了做好校內(nèi)的教育外，還要做好校外的工作，要與家長溝通，取得家長協(xié)助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，利用家長會、課下閑聊等形式，與家長多聯(lián)系，對孩子共同教育。讓學生將好的習慣和所學知識保持到家中，也把孩子在學習和情緒及行為上的一些問題與家長溝通，爭取和家長一起努力做好孩子的教育工作。
每個智障孩子都各具特色，需要用不同的教學方式方法進行有針對性的個別教育。我通過觀察每個學生的個別差異、喜好，有針對性的制定學生的個別教學計劃、成長記錄，并進行相應的個別教學。雖然孩子們進步了只是小小的進步，但我認為只要把個別學生的教育堅持下去，定能收到顯著的效果。
在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但覺得時間過得很充實，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為智障兒童的成長奉獻自己的力量！
培智數(shù)學教學工作總結 2
匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學期的工作情況作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
一、 運用直觀教具，養(yǎng)好習慣
從智障學生的認知水平和認識過程來說，很多的具體事物，在學生的腦海中只是形成一個比較模糊的表象，也就是形象思維較好，抽象思維較差，根據(jù)這個特點，他們對生動、形象、具體的事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學知識毫無興趣。所以學生在理解或者進行思維的時候，都需要一個從具體到抽象的過程，這是一個思維飛躍性的過程，在這個過程中，就要教師不斷的呈現(xiàn)和引導。
二、運用生活情景，奠定基礎
數(shù)學中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方，而是從現(xiàn)實世界中得來的”（馬克思語），“現(xiàn)實世界是產(chǎn)生數(shù)學知識的“源泉”。在講授數(shù)學知識時，應盡可能地帶領學生將知識回歸、溶入豐富的生活實際之中，以增強知識的直觀性和情趣性。
智障兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段，要防止單純說教傳授。只有學生對學習有濃厚的興趣，學起來津津津有味，感到快樂無比，才能越學越愛學、越會學，才能學得好，讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動。數(shù)學教學要投其所好，開展教學活動。
教學中運用生活情景，關注日常生活，學生學數(shù)學，用數(shù)學，在教學中我經(jīng)常會創(chuàng)設這樣的情景，讓學生模仿買菜的情景，上超市購物的情景，上街買早點的情景，在活動力中，不但讓學體驗到數(shù)學是有價值的，在文明禮貌用語，文明行為方面進行及時的鼓勵，糾正和指導，學生能身臨其境，為今后智障學生走向社會奠定基礎。
三、運用多種教學方法結合，感受快樂
智障學生記得慢，忘記得快，數(shù)學有很多知識都是要機械記憶的，怎么樣讓學生記得輕松，記得牢呢？
教學中采用歌訣、手指操與形象的肢體語言相結合的形式，歌訣力求簡潔、朗朗上口，學生一邊讀，一邊做手指操加入形象的肢體語言，在說像小鴨時，可以學小鴨走路的樣子，像紅旗時，可以模仿紅旗迎風擺的樣……符合低年級智障學生活潑，好動的天性，促進學生動腦，動口，動手，讓學生在不知不覺中掌握知識，學會本領，感受快樂。
四、運用直觀語言，提高素養(yǎng)
教師用生動形象、富有感染力的語言喚起學生對有關事物表象的.重現(xiàn)，并按照描述進行重組，以形成新事物的表象。學生被教師的語言所喚起與重組的表象，不受時間、空間限制，從而使可利用的感性材料的來源豐富多采。由于表象具有概括性特點，故有利于學生向抽象思維發(fā)展。所以，語言直觀能力是學生理解教材知識創(chuàng)造良好條件。語言直觀又有三種形式：
�。ǎ保┱Z言在前的形式。這時語言主要是起動員與提示的作用；
�。ǎ玻┱Z言和實物與語言和模像同時或交叉的形式。這時語言和實物或模像起到相互補充的作用；
�。ǎ常┱Z言在后的形式。這時語言主要起總結概括和強化作用
我還會努力，爭取更好的成績。
培智數(shù)學教學工作總結 3
剛進入七年級學習，有的學生上數(shù)學課沒多久，興趣就慢慢消失，那么，七年級數(shù)學教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢？我認為應該從以下幾個方面入手。
一、要充分把握起始階段的教學
良好的開端是成功的一半，學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣的想法。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學第一章中100以內(nèi)的連加連減時，我讓學生倆倆一組互相檢查計算結果，同學們積極互相驗證，合作讓枯燥的計算題也變得有意思。
二、求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性
生活數(shù)學比較貼進生活實際，具有很強的現(xiàn)實性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學中誘發(fā)學生情趣和動機的酵母。
�。ㄒ唬┳⒅卣n堂教學中的引入環(huán)節(jié)
在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生的.積極性調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學年歷表時，一開始就用事一個謎語導入，讓同學們猜謎語。待他們思考回答后再進行總結年歷表。最后讓他們合作進行制作年歷表，也加深了時間的印象。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生自然會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。
�。ǘ┏浞肿寣W生參與實踐操作
針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一起來表演加法和乘法之間的聯(lián)系，學生在參與活動中認識自我，以產(chǎn)生興趣和求知欲。
三、注重學習方法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣
以指導教法，滲透學法的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了做一做、想一想、議一議、讀一讀等欄目，其獨具匠心、面目一新。設法使學生學有趣、學有法、學有得。我從興趣教學入手，側重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行：
（一）培養(yǎng)閱讀習慣
具體方法是閱讀前出示閱讀題，如在做應用題時注重學生認真讀題，理清應用題的數(shù)量關系。閱讀完畢，通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果，或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學生在閱讀中想想怎么解答，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。
�。ǘ┡囵B(yǎng)討論的習慣
教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設的教學情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)觀察能力
學生對年歷表觀察特別感興趣，教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察大月、小月、特殊的2月以及今天星期幾？�？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導學生對變化結果進行討論；也可以創(chuàng)設教學情境把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)小結習慣
根在實際教學中或讓學生上講臺進行本節(jié)課學到了什么的小結評比，從課時小結慢慢過渡到單元小結。經(jīng)常強調(diào)去歸納、小結，使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。
培智數(shù)學教學工作總結 4
早讀課很少能聽到培智生讀數(shù)學課本。你聽到學生讀的大部分是兒歌、古詩或者語文課本。原因有千百種，也各有各的解釋。我今天要說的也是關于培智生的“讀”，是在數(shù)學課堂上的“讀”。要使培智生的抽象思維有發(fā)展，首先要解決的就是形象記憶必須很牢固，“讀”的速度很重要。這個“讀”不是張嘴就來的熟練背誦，也不是完全陌生的字字清音。而是可快可慢、新舊交替，有目的，有節(jié)奏的閱讀訓練。
首先，我們要知道培智生都有一個比較普遍的缺陷，那就是，無論你教什么，只要形象生動，立馬能記住這個知識點，但是記憶時間不久或者容易與相近的音或形混淆，關鍵是這個知識點與別的還有串聯(lián)，俗話說的“舉一反三”，培智生不懂得“反”。在沒有更好的替代辦法之前，實踐告訴我們，“速度”可以解決這個問題，也可以說是由速度帶來的慣性在解決問題。我們有一個常見的現(xiàn)象，當教會學生一個數(shù)字、一個公式，在當堂強化中，細心的老師會讓學生讀一遍或三五遍。但課后基本就是以書面作業(yè)的形式，去完成記憶強化的過程。這就忽略了對讀題速度的養(yǎng)成。這樣做的后果是什么呢？比如低年級的學數(shù)字，學完了“8”。會讀、會寫了，下一次課也能認了，但是到了數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，不是漏數(shù)就是數(shù)得特別慢，很容易出錯。最簡單的解決辦法，其實就是按順序多“讀”。而且這個讀要時快時慢，不能停留在一個節(jié)奏上。配合節(jié)拍我們可以做的訓練很多，比如“1 2 3，2 3 4，3 4 5 6 7”“1 2 3 4 5，5 6 7 8 9”等等，寫在黑板上，時快時慢的反復訓練。讀的多了，并且適應了各種節(jié)奏之后，由數(shù)字認知過度到數(shù)數(shù)和數(shù)感培養(yǎng)上就簡單快捷多了。到這一步，大部分人是以讀的速度快出效果的。（按順序很重要，低年級不建議進行倒計時式的數(shù)數(shù)訓練，會影響后面的加法計算。）
還有一種方法，我們叫做：要學會慢下來。其實就是在做手眼協(xié)調(diào)訓練的時候速度總提不上去，因為之前的訓練“太快了”。常人的思維是，做的時候?qū)Ｐ淖霾怀雎�，出聲的時候就只說，說完再做。那是因為黑板上的那些文字已經(jīng)被內(nèi)化了，但是培智生不容易內(nèi)化。所以我們要鼓勵他們讀的時候要懂得慢下來，并加上手的動作，學會邊說邊做。講個最典型的例子就是中年級的時候，在計算過程中出現(xiàn)。老師板書一個算式，或者老師說題學生寫，在低年級沒有做足讀題速度訓練的`學生群體中，就會出現(xiàn)一大片讀寫障礙的學生：一題“12+5=”會有各種寫法：“12 5 +=、+12=5？” 。你指名起來跟讀或指著板書認讀都對，但是一寫就錯。說明讀寫配合不熟練，形象的東西沒有鞏固，要轉(zhuǎn)移復制粘貼的時候就出問題了。最適當?shù)淖龇�，應該是按順序讀一個寫一個，從慢到快，自然熟能生巧。這個方法同樣適用于借助計算器進行簡單計算的教學。
其次，中低年級看著數(shù)字的數(shù)數(shù)練習要長久堅持。我們在做20以內(nèi)加法的時候數(shù)數(shù)快的學生，計算速度也快。訓練的時候不能閉眼瞎喊，而是以手指點數(shù)著板書上的數(shù)字進行訓練，時快時慢。在中年級學習簡單加法的時候主要還是依靠累加的方法。如12+5=，最原始的做法就是拿五個手指，然后從12開始數(shù)起，指著板書的12，再轉(zhuǎn)到手指13、14、15、16、17，手指數(shù)完，得數(shù)也出來了。不但加法會了，而且一一對應的能力也大大提升。這種累加的方法很大程度上依賴于學生對數(shù)數(shù)訓練的熟練度，如果一個學生對50以內(nèi)或100以內(nèi)的口頭按順序數(shù)數(shù)能夠做到可快可慢，速度掌控隨心所欲，那么學計算的過程中將節(jié)省出很多課時作其他訓練。所以，在之后的早讀課中，我們可以將數(shù)字表擺上，老師指揮或請輕度學生指揮，用手指移動的速度控制學生的讀題速度作訓練，將會在數(shù)感培養(yǎng)中取得不小的收獲。
最后，要強調(diào)一點，我們讀題的速度，快有快的目的，慢也是為了將來更快。所以不能只一味要求學生讀快一點。關鍵在于能否一一對應以后，依然很快。一堂數(shù)學課中，好的表演是捷徑，可以讓學生快速完成對知識點的記憶，但記得快，忘得也不慢。掌握到“讀”的速度才是扎實的基本功。剩下的，學生愛不愛跟著老師，進行一一對應的苦讀訓練，就看老師個人的表演功底了。高年級除了數(shù)字與符號，還會有大量文字，對于讀題的訓練還有大量待挖掘的內(nèi)容。愿與大家共勉，共同進步。
培智數(shù)學教學工作總結 5
時光如梭，匆匆忙忙一學期已即將結束了�；仡欉@一學期以來的教學工作，立足崗位，勤奮敬業(yè)，團結協(xié)作，順利地完成了各項教育教學任務�，F(xiàn)簡要總結如下：
認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真搜集每課書的知識要點，歸納成集。
增強上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的'學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高，讓不同的學生學到不同的數(shù)學知識。
虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并邀請有經(jīng)驗的老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、
認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
培智數(shù)學教學工作總結 6
一、教學情境的生活化
生活中充滿了數(shù)學知識，要讓學生在生活實際中學習數(shù)學，讓
數(shù)學的學習貼近生活，用形象、生動的手段去呈現(xiàn)數(shù)學的內(nèi)容，在生活化的教學情境中進行教學，使智障兒童在輕松愉悅的氣氛中學習數(shù)學，理解所學習的內(nèi)容。智障學生由于邏輯思維能力、推理能力較差，在學習數(shù)學知識、掌握數(shù)學方法的時候往往要從形象的生活實際的體驗出發(fā)，結合形象的實物來理解抽象的數(shù)學知
識。針對低年級智障兒童的這一特點，在學習的過程中，創(chuàng)設生活化的情境，將數(shù)學知識應用到生活實際中，讓學生運用形象的思維，結合實際的生活經(jīng)驗去學習抽象的數(shù)學知識，能有效地幫助低齡的智障兒童理解數(shù)學思想和數(shù)學知識。
二、教學內(nèi)容的生活化
數(shù)學來源于生活，生活中處處充滿著數(shù)學。教學內(nèi)容的選擇是教師教學的一個重要的方面，培智學校培養(yǎng)的是具有基本的.科學文化知識和適應生活、社會以及自我服務的技能的學生，這就要求教師在選擇教學內(nèi)容時要結合學生的培養(yǎng)目標進行選材。選擇的內(nèi)容應該貼近學生的生活實際，達到提高學生生活技能的目的。教師應該盡量捕捉與學生生活緊密聯(lián)系的數(shù)學素材，積極選取學生熟悉的生活內(nèi)容，設法將枯燥乏味、抽象概括的數(shù)學知識形象化、趣味化、生活化，幫助弱智學生感受到數(shù)學的價值與意義，這有利于喚起學生的學習興趣，使他們快樂主動地學習數(shù)學。
三、教學方法的生活化
教學的過程是教師教的過程和學生學的過程。采用生活化的教學方法，并結合生活化的學習方法進行教學，能夠有效地提高學生的學習效果。當今社會是一個科技迅速發(fā)展的社會，科學的進步為教學的發(fā)展提供了很大的支持，如今人們的生活已經(jīng)離不開計算機等科技產(chǎn)品。采用多媒體將教學的內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，用生活化的教學方法引導學生用生活化的學習方法學習，是低年級學生學習數(shù)學的一個重要的手段。這種手段會使數(shù)學的學習變得生動、活潑、貼近學生實際。智障學生由于智力的低下，思維缺乏深刻性和概括性，他們在學習和理解概念時，往往局限在自己經(jīng)驗范圍之內(nèi)的個別具體事物和具體情境上，若失去這些具體事物和具體情境，他們就很難理解其意義。針對學生的思維特點，數(shù)學教學應盡可能讓抽象的概念在生活中找到原形，教師應竭力把書本知識還原成生活問題，把生活中的數(shù)學現(xiàn)象模擬出來，使數(shù)學課堂能再現(xiàn)生活畫面，讓智障學生有身臨其境的感覺，促使他們經(jīng)過觀察、操作、思考、交流的學習過程，靈活地學習數(shù)學知識。孩子都有愛玩的天性，智障的兒童也不例外，尤其是低年級的智障兒童，做游戲符合他們愛玩的天性，而且能夠有效地培養(yǎng)他們的手、腦、眼的協(xié)調(diào)能力。把數(shù)學的知識融入有趣的游戲中去，讓孩子們在游戲的同時學習數(shù)學知識，是數(shù)學生活化的一個非常有效的策略。
四、教學語言的生活化
教師教育教學言語的好壞與否直接關系到學生的學習效果。尤其是在培智學校，教師的教學語言要抑揚頓挫，不能只是一味地唱高調(diào)。教師的教學語言除了在音調(diào)上要有特色外，在教學語言的內(nèi)容上更要貼近學生實際。要充分地考慮低年級智障兒童的抽象思維差的特點，采用形象生動的教學語言進行教學。
五、教學運用的生活化
智障兒童接受教育的最終目的是將來能夠適應社會，自食其力，而數(shù)學教學的目的就是要讓學生走出教室，在生活空間中反復學習，在社會實踐中反復感知，當學生面臨實際生活問題時，能主動地從數(shù)學的角度，運用所學的知識和方法尋求解決的辦法，讓學生更深刻地體會到數(shù)學的應用價值，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和應用能力，使學生能夠運用數(shù)學方法分析問題和解決問題，在生活中運用數(shù)學知識。要達到這個目標，弱智學生需要積累更多的直接經(jīng)驗，所以教師應充分為學生創(chuàng)造參與生活實踐的條件和機會，讓他們在生活空間中學習，在生活實踐中感知，逐步學會在生活中有效地運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。
總之，數(shù)學源于生活，運用數(shù)學的方法和數(shù)學思想能夠解決生活中所遇到的許多的難題。要想提高智障兒童的生活技能，就應該從小做起，在低年級的數(shù)學教學中采用生活化的方法進行教學，激發(fā)學生的學習興趣，適應每一個孩子學習和生活的需要，使智障學生能夠真正地學會生活的技能，融入社會。
培智數(shù)學教學工作總結 7
本學期，我承擔一年級的數(shù)學教學工作。由于自己的經(jīng)驗匱乏，能力有限，所以始終堅持從各方面嚴格要求自己，積極向其他有經(jīng)驗教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的工作，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作總結如下，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促進以后的工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，采用不同的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。
二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。學習她們的方法，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。
四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了重度智障學生的輔導力度。對重度智障學生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，通過各種途徑激發(fā)他們的學習興趣，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法。這樣，他們學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也隨之增加。
六、積極推進素質(zhì)教育，我在教學工作中注意了學生能力的'培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
老師要教好學生，除了做好校內(nèi)的教育外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，利用家長會、課下閑聊等形式，與家長多聯(lián)系，對孩子共同教育。讓學生將好的習慣和所學知識保持到家中。
每個智障孩子都各具特色，需要用不同的教學方式方法進行有針對性的個別教育。我通過觀察每個學生的個別差異、喜好，有針對性的制定學生的個別教學計劃、成長記錄，并進行相應的個別教學。雖然孩子們進步了只是小小的進步，但我認為只要把個別學生的教育堅持下去，定能收到顯著的效果。
在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為學校的建設與發(fā)展奉獻自己的力量！
培智數(shù)學教學工作總結 8
本學期我擔任培智二年級和培智三年級的數(shù)學教學工作，一學期來，我一直嚴格要求自己，以認真、勤懇的工作態(tài)度從事教學工作。
作為一個有二十幾年教齡的數(shù)學教師，我能認真制定計劃，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加學校的教研活動，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學業(yè)務水平。在讓學生掌握好數(shù)學知識的同時，還注重以德為本，結合現(xiàn)實生活多方面、多角度去培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。本學期我主要從以下幾方面做好教學工作。
一、充分做好課前準備
�、僬J真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，補充校本資料。
②了解學生原有的知識基礎，了解他們的興趣、學習習慣，以及學習新知識可能有的困難，制定相應的措施。
�、蹨蕚浜脤嵱玫慕叹撸才藕妹抗�(jié)課的活動。
二、精心組織課堂教學。
培智學生學習數(shù)學的能力較差，在教學中，必須把抽象的數(shù)學知識與學生的生活緊密聯(lián)系，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境才能讓培智學生有學習數(shù)學的興趣，同時，我也注重對學生學習能力的培養(yǎng)，引導學生互幫互學，培養(yǎng)主動學習的習慣。課堂上，我堅持以人為本，把學習的主動權交給學生，挖掘?qū)W生的潛能，讓學生自主學習，學生自己能完成的，我就放手讓他們自學。把不懂的地方提出來，由老師和同學們共同解決。讓學生的智慧、能力、情感、心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲。同時，我還注重激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的'課堂氣氛，學生學數(shù)學的興趣有了很大的提高。
三、耐心做好課后輔導
要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，培智學生的個體差異較大，許多同學不能按時完成作業(yè)，對于學習差的學生的個別輔導我非常耐心，使這部分學生的成績有了很大提高。
一份耕耘，一份收獲，在今后的工作中我還要多下功夫加強對個別差生的輔導，讓每個孩子都學有所得。
培智數(shù)學教學工作總結 9
一個學期臨近尾聲，可以說緊張忙碌而收獲多多�，F(xiàn)對本學期的工作情況作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
第一、 加強業(yè)務學習，切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念，不斷完善教學思想 ，充分利用每次外出學習的機會，不斷提高自己的理論水平和實踐水平。
一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標準體現(xiàn)鮮明的時代氣息，國家為了突破教育教學均衡發(fā)展，這幾年注重發(fā)展特殊教育，它的應運而生，為教育注入了新的生機。再加上我個人的因素，以前的主攻專業(yè)就是特殊教育培智教育，從步入工作以來就是教育智力障礙學生，理論聯(lián)系實際存在很大的差異，每個孩子表現(xiàn)特征不一樣，為此，針對每一類學生的情況采取的教學方法都有所不同，因此本學期把教育教學方法作為學習的一項重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀有關特殊教育的書籍報刊雜志，不斷地學習新的現(xiàn)代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的'教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。
第二、 以課堂教學為載體，實施新課程標準精神。
1備課認真仔細，盡力做到生活數(shù)學的形象化，具體化，備課時力求深入理解教材，明確目的要求，準確把握每節(jié)課的重點和難點，分析學情，設計板書。認真編寫教案，力爭 突出新教材新思路新方法。
2教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。
(1)在平時的教學過程中，以啟發(fā)式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數(shù)學內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數(shù)學知識的過程中，領悟和掌握數(shù)學思想方法，注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。
例如：我在課堂小練習的時候，我讓學生先獨立完成，完成不了的同學請學習能力好的幫助完成，然后我再一一講解。
(2)創(chuàng)設故事情境，充分利用情境，激發(fā)探究欲望，做到舉一反三。 例如：我在教《2至5的分與合》的時候，先以故事的形式引入，再讓學生認真看圖，說一說圖意，明確問題。然后我示范列式，最后讓學生列式，通過小組合作，交流思維過程，形成解決問題的一些基本策略。
在教學資源的使用上，充分利用情境，挖掘教材，引導學生進行變式練習。保留情境中的問題，改變數(shù)學問題的條件，這樣不僅能深化對變化中不變的數(shù)量關系的理解，而且也有助于培養(yǎng)學生提出問題與解決問題的能力。
第三、 創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。 對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
本期，在學生的作業(yè)中，我采取了如下的措施：對于完成得好的作業(yè)，在批閱時，我蓋一個有“好”字的章;對于有進步的作業(yè)，我就寫上“有進步”三個字;對于做錯了作業(yè)，我不打“×”，而是用圈圈出來，好讓學生改正，然后每周統(tǒng)計一次，將“好”的個數(shù)，“有進步”的次數(shù)，然后貼到我們的公布欄里，到時看誰的分數(shù)高。效果挺好，深受學生歡迎。
第四、 關愛學困生，不讓每一位學生掉隊。
一個班的好壞關鍵在于學困生，一學期來，我在轉(zhuǎn)變學困生身上費盡了心思。為了全面培養(yǎng)學生的素質(zhì)，大面積提高教學質(zhì)量，在一招收這個班，通過一段時間接觸我了解每個學生，了解他們的想法，增強他們學習數(shù)學的信心，每次家庭作業(yè)，我都找他們了解情況，幫助他們分析錯題的原因，提問、板演都找一些學困生，有他們每一點進步都給予表揚，并且我經(jīng)常與家長溝通，了解孩子在家的情況，使
培智數(shù)學教學工作總結 10
這學期我擔任了高三(14)班和高三(17)班的數(shù)學教學工作，通過一學期的努力，基本完成了高三第一輪的復習。我教的班學生的基礎較差，要讓他們的成績有所提高，不是一件很容易的事，這讓我感覺壓力較大，但是我沒有絲毫的退縮，反而這些壓力給了我動力。
這一學期的時間過得是忙忙碌碌，但感覺很充實，也有一些收獲和感受。高三第一輪的復習，重在捉基礎，知識點弄清楚，學生的成績比起去年來有了一定的進步。自己在業(yè)務知識水平、教學能力、師德品質(zhì)等方面都有了一定的提高�，F(xiàn)從以下幾個方面談談這一學期來的情況。
一、我能遵守學校的各項規(guī)章制度，積極參加學校組織的各項活動。
踏踏實實、認認真真地搞好日常教學工作的環(huán)節(jié)：精心備課，認真上課，仔細批改作業(yè)，并認真評講，積極做好課外輔導和補差工作。
在教學工作中，我能積極貫徹素質(zhì)教育方針，把提高素質(zhì)，發(fā)展能力放在首位。因為我們的學生底子較差，課前、課后、課上的效率都不太高，針對這種情況，課堂教學我采用多種教學形式，盡量的將一些枯燥無味的東西講得形象生動一些，提高他們學習數(shù)學的興趣。興的'就是聽到學生說他現(xiàn)在開紿對數(shù)學有興趣了。
二、我平時加強理論學習。
理論來源于實踐，然而實踐離不開理論的指導。今年我繼續(xù)加強教育理論學習，相繼學習了《課堂教學論》、《現(xiàn)代教育技術》，常去翻閱《中學教學研究》、《數(shù)學教育學》等書籍，經(jīng)過學習，我對教學方法更加重視和講究，注意發(fā)揮學生的主體性，發(fā)動學生主體積極參與教學過程，探討啟發(fā)式教學的有效形式，以“問題”作為數(shù)學的教學起點，順應學生的思維方式進行教學。盡管如此，理論水平還遠遠不夠，以后我更要加強理論學習和理論研究。
三、幾點反思
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。
4、教育學生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責任感。
5、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化，為了更好地進行教學，注重要在課堂教學中始終堅持“教師主導、學生主體、教學為主線”的愉快式教學，這是我一學期來教學的總結，也是我的一些心得和體會，在以后的教學中我會加倍努力，加強自己的專業(yè)知識，擴充自己的知識面，完善知識結構，努力探索，爭做一名優(yōu)秀的人民教師。
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