雖然企業(yè)培訓(xùn)對員工、對企業(yè)都有著不勝枚舉的益處，但近期卻有研究表明，廣泛地培訓(xùn)不僅沒有提高企業(yè)員工的滿意感，反而使得員工對組織的認(rèn)同感顯著下降。以下是yjbys小編為您整理的企業(yè)培訓(xùn)效果優(yōu)化建議，希望能提供幫助。

　　國內(nèi)企業(yè)培訓(xùn)存在的問題

　　1.忽視對培訓(xùn)效果的科學(xué)評估和反饋

　　許多企業(yè)不重視培訓(xùn)效果的評估和反饋，缺乏對培訓(xùn)評估的投入，甚至不了解該如何采用有效的評估方法。有的企業(yè)培訓(xùn)隨著課程的結(jié)束便戛然而止，對培訓(xùn)效果絲毫不關(guān)心，丟失了對培訓(xùn)結(jié)果的反饋。即便有些企業(yè)對培訓(xùn)進(jìn)行了評估，所采用的評價(jià)方式也并不完全科學(xué)，有些只是請員工為培訓(xùn)師打分，或者口頭詢問員工對培訓(xùn)是否滿意，并沒有采用科學(xué)的方法和技術(shù)對培訓(xùn)效果進(jìn)行評估。

　　在少量能夠?qū)ε嘤?xùn)效果進(jìn)行一定評估的企業(yè)中，大多也僅局限于培訓(xùn)項(xiàng)目本身，并且多在培訓(xùn)項(xiàng)目剛結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行評估，而忽視了用后續(xù)的實(shí)際工作來進(jìn)行評價(jià)，忽略了培訓(xùn)項(xiàng)目與企業(yè)長期績效的聯(lián)系，造成了培訓(xùn)與實(shí)際工作效果的脫節(jié)。上述問題導(dǎo)致了企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)多流于形式、不符合實(shí)際需求、培訓(xùn)積極性低落等問題，沒有發(fā)揮出企業(yè)培訓(xùn)應(yīng)有的作用與效果。

　　2.對培訓(xùn)理念認(rèn)同度不高

　　許多企業(yè)對于培訓(xùn)的作用存在著認(rèn)識上的誤區(qū)，認(rèn)為企業(yè)培訓(xùn)僅僅是員工對文化知識的學(xué)習(xí)，沒有實(shí)用價(jià)值，因此參與培訓(xùn)的主動性和積極性不高。在培訓(xùn)實(shí)踐中，不論是企業(yè)高層，還是負(fù)責(zé)培訓(xùn)的專員，對企業(yè)培訓(xùn)沒有足夠的重視，對培訓(xùn)過程不能嚴(yán)格把關(guān)、敷衍了事，從而導(dǎo)致企業(yè)培訓(xùn)多流于形式，效果不夠理想。

　　培訓(xùn)效果的不理想造成了企業(yè)對培訓(xùn)價(jià)值更大的認(rèn)識誤區(qū)，企業(yè)高層對培訓(xùn)的忽視和不信任態(tài)度以及企業(yè)員工對培訓(xùn)的反感進(jìn)一步阻礙了企業(yè)培訓(xùn)效果的發(fā)揮。這種惡性循環(huán)使得企業(yè)培訓(xùn)無法有效地改善員工個(gè)人工作績效以及企業(yè)整體的經(jīng)營業(yè)績。

　　3.缺少規(guī)范的培訓(xùn)需求分析

　　企業(yè)無論為員工提供何種培訓(xùn)，其目的都應(yīng)該是為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)的總體目標(biāo)而服務(wù)。然而在企業(yè)實(shí)際培訓(xùn)的過程中，許多培訓(xùn)與企業(yè)需求脫節(jié)，沒有與企業(yè)的總體目標(biāo)相結(jié)合，同時(shí)又缺乏對員工自身需要的考慮。企業(yè)目前的培訓(xùn)在很大程度上存在著盲目性和隨意性，大部分企業(yè)忽略了培訓(xùn)需求分析的重要作用，不能形成科學(xué)的需求分析制度，只憑經(jīng)驗(yàn)或想當(dāng)然地確定培訓(xùn)內(nèi)容，對人力資源的需求缺乏戰(zhàn)略眼光，對企業(yè)整體的人才需求缺乏全面、系統(tǒng)和長遠(yuǎn)的科學(xué)規(guī)劃，在員工培訓(xùn)上出現(xiàn)了南轅北轍的現(xiàn)象，從而在很大程度上造成了資金的浪費(fèi)、人力資源的閑置和培訓(xùn)效果的缺失。

　　4.缺乏形式上的多樣性、針對性和趣味性

　　不少企業(yè)培訓(xùn)存在一些諸如語言晦澀、觀念陳舊、內(nèi)容膚淺、培訓(xùn)方式單調(diào)等方面的問題，無視企業(yè)成年員工的接受方式，依舊采用學(xué)校中的灌輸式教育，缺乏互動，缺少有針對性和實(shí)用性的訓(xùn)練。

　　這種缺乏創(chuàng)新和變化的“一貫制”培訓(xùn)方式，在企業(yè)培訓(xùn)中并不鮮見，許多企業(yè)的培訓(xùn)部門只注重完成培訓(xùn)任務(wù)，忽視了課堂氛圍的營造，忽視了實(shí)踐技能的訓(xùn)練。單調(diào)的授課方式勢必使員工難以提起興趣，枯燥的理論知識同樣會難以調(diào)動員工的積極性，培訓(xùn)課程因此毫無吸引力，培訓(xùn)效果也大打折扣。

　　基于培訓(xùn)研究能力的企業(yè)培訓(xùn)效果優(yōu)化

　　針對以上問題，基于組織動態(tài)能力的視角，本研究提出培訓(xùn)研究能力的概念。培訓(xùn)研究能力是指企業(yè)在進(jìn)行培訓(xùn)的整個(gè)過程中，需要具備對培訓(xùn)需求、培訓(xùn)內(nèi)容和方式、培訓(xùn)效果等環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查、分析和評價(jià)的能力。培訓(xùn)研究能力有助于企業(yè)有針對性地開展培訓(xùn)，可以提升企業(yè)培訓(xùn)的作用和效果，可以對企業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行更科學(xué)的監(jiān)管。

　　對企業(yè)來說，所處的行業(yè)不同會使企業(yè)具有特殊的行業(yè)性質(zhì)，即便是同一行業(yè)，也會由于企業(yè)的發(fā)展階段不同、自身資源不同等因素而具有不同的發(fā)展要求。市場上能為企業(yè)提供的培訓(xùn)由于其經(jīng)營性質(zhì)更多具有通用性，因此，這類忽視了企業(yè)特殊性的通用式培訓(xùn)能為企業(yè)提供的幫助一定是有限的。

　　所以企業(yè)只有針對自身特殊的發(fā)展階段和發(fā)展要求，注重和加強(qiáng)企業(yè)的培訓(xùn)研究能力，開發(fā)適合企業(yè)自身的培訓(xùn)項(xiàng)目，才有可能使企業(yè)培訓(xùn)真正有效地開展，才能夠通過培訓(xùn)切實(shí)提升企業(yè)的業(yè)務(wù)優(yōu)勢和競爭力。

　　根據(jù)培訓(xùn)發(fā)生的不同階段，研究者將培訓(xùn)研究能力分解為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1.加強(qiáng)對培訓(xùn)方式的研究能力

　　企業(yè)的培訓(xùn)對象都是成年人，不同于高校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方面有其自身的行為習(xí)慣與心理特點(diǎn)，對培訓(xùn)方式的研究應(yīng)根據(jù)成人的知識背景、接受能力和興趣愛好等，開發(fā)適合于成人學(xué)習(xí)的培訓(xùn)模式，加強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)踐性和趣味性。同時(shí)，培訓(xùn)方式的選擇離不開培訓(xùn)師對課程的設(shè)計(jì)。

　　企業(yè)應(yīng)該從引進(jìn)機(jī)制、考核機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等方面著眼，研究如何提高培訓(xùn)師的能力水平，幫助培訓(xùn)師積極主動地開展培訓(xùn)研究，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，活躍培訓(xùn)課堂。更重要的是，要為培訓(xùn)師提供接觸企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會，讓培訓(xùn)師切實(shí)了解到企業(yè)和員工的實(shí)際困難，從而開發(fā)出有針對性的培訓(xùn)課程，保證培訓(xùn)的有效性。

　　2.加強(qiáng)對培訓(xùn)評估的研究能力

　　培訓(xùn)效果的評估是推動培訓(xùn)工作扎實(shí)有效開展的原動力。在培訓(xùn)評估時(shí)，需要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，排斥主觀臆斷，真實(shí)反映培訓(xùn)的實(shí)際效果;需要針對不同的培訓(xùn)內(nèi)容，確立科學(xué)、可行的評估標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)榕嘤?xùn)成果具有多因素、多變量、界限模糊等特點(diǎn)，合適的評估標(biāo)準(zhǔn)對于提高評估質(zhì)量、發(fā)揮評估功具有重要意義;需要將反應(yīng)層、學(xué)習(xí)層、行為層、結(jié)果層等多個(gè)層面的評估有機(jī)地結(jié)合起來，系統(tǒng)地評估培訓(xùn)的整體狀況;需要發(fā)揮培訓(xùn)評估的診斷功能，以評估結(jié)果為基礎(chǔ)進(jìn)行分析，對今后的培訓(xùn)工作提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施。