大學生在企業(yè)人才戰(zhàn)略中的地位
在今天的中國，市場經(jīng)濟的日益發(fā)展使我們的大學校園和市場的關系越來越微妙、越來越緊張，也越來越變得合理，因為這種微妙和緊張的關系正是今天這個全社會推進人才改革、人才市場化改造的歷史性進程的一個關鍵環(huán)節(jié)。所以我認為，這今天這個盛會是一個歷史性的盛會，我們將在這個盛會中去思考和總結一些經(jīng)驗，并且給未來帶來一些可行性方案。
可銳作為一個商業(yè)化公司，第一次把職業(yè)生涯管理帶入市場，向個人索取費用，并得到市場認可。從2001年發(fā)展到今天，我們走了短短幾年的歷程，但是現(xiàn)在在北京、上海、廣州，我們都開設了分公司，接下來也會在西安、重慶擴展我們的新市場。在這個過程中，正是因為有了市場的需求。而需求在在哪里？關鍵是校園和市場的微妙關系，也造就了可銳去成長自己的歷程。為什么呢？是因為今天我們的校園其實有一個工作，可能相對還是滯后的，所以我們非常頑強地做這樣的工作去奉獻給大家，這是一份什么工作呢？如何把學生、如何把專業(yè)課程的設置更緊密地、有預見性地和市場結合，不是為今天的市場輸送人才，而是為下一撥市場輸送人才，這才是人才市場化中的重點工作�？射J是怎么做的呢？我想與大家作一個分享，希望我的蜻蜓點水能給大家?guī)硪恍┡d奮點。
可銳在中國確實是第一個推出職業(yè)顧問理念的公司。在這個過程中，我們五是第一個向個人推出個人職業(yè)生涯咨詢，并獲得商業(yè)化成功的公司。在我們的數(shù)據(jù)庫中，已經(jīng)有2.4萬名客戶，其中有4000多名大學生。這些大學生都是自費到我們公司來的，費用是3800元。很多大學生是他們的父母陪他們來的，有的是父母看到以后帶子女來的，為什么他們要做這樣的工作呢？其實有很多原因，但核心是就業(yè)路上的難題。通常就業(yè)路上有哪些難題呢？總結來說，有兩點：第一，在校學生由于當年進入學校的學分制及在學校中學了課程以后自己的心得體會，覺得自己不適合這個專業(yè)，不想干這個專業(yè)，怎么辦？這是一類學生。第二類是在就業(yè)過程中想去試試做這份工作，但是遇到了障礙，不知道什么樣的職位、什么樣的工作需要我，我應該到哪里去發(fā)展？大家很迷惑。特別是對我國比較沒有優(yōu)勢的學校的學生，而且從市場上對他們的專業(yè)資歷來看，學校的背景也不能給他們帶來美妙的一筆，所以，學生有這樣的需求，希望挖掘自己的競爭力，使自己獲得成功。但是有一點我們發(fā)現(xiàn)，今天的大學生都需要長遠規(guī)劃，他們不僅要看今天的規(guī)劃，而且是很長遠地看待這個問題。大家不用擔心為學生作職業(yè)生涯規(guī)劃會不會引起大家的倦怠，其實職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)走入大學生的生活了。
第一，職業(yè)生涯對個人的意義。
我們會站在幾個基本點上開展工作。前提是，不會忘了靈魂的教育，我們的教育機構都擔當著這樣的職責，今天我們?nèi)匀皇且粋�靈魂的導師，我們要在今天這個商業(yè)社會中如何培育精英，至少是一個有競爭力的人，這樣，我們?nèi)绾芜M行靈魂教育呢？首先，我們自己要認同市場抉擇，然后讓我們的學生去認同，如何在這樣的規(guī)則下尋找到、挖掘出、創(chuàng)造自己職業(yè)生涯的成功，我們公司也在扮演這樣的角色。
其次，會讓學生總結出危機各個方面的狀況。從這個角度來講，使他們更加深厚地理解到其實危機不是僅僅來自于市場，而是各個層面，讓他們深刻反思今天遇到的角逐來自于什么層面。
我們還會有目的地向他們推廣一些在這個領域比較資深的專家的想法，比如我們就很推崇馬科思·韋伯的理論及其著作。
第二，影響職業(yè)生涯的因素。我們專門會研究在今天的中國如何解決職業(yè)生涯的問題，關起門來只看我自己是不行的，個人的因素、社會的因素、組織的因素都要考慮到。
為了給職業(yè)生涯理念掃盲，我們先讓大家掌握一些專業(yè)術語。職業(yè)生涯錨，這個概念涵蓋了對職業(yè)生涯的理解，簡而言之就是，職業(yè)生涯是在市場平臺上必然遵循一種規(guī)則，你的起錨、上升，到下落，都會有必然的規(guī)則。我們不能隨心所為，而是要有一個策劃性，能預見到、挖掘到、制造到成功，最后必然成功，在這個過程中，對我們的游戲規(guī)則的理解和策劃是必然的前提。
我們看一下國外的學者是怎么看待職業(yè)生涯發(fā)展周期的問題。在國外，職業(yè)生涯規(guī)劃理念已經(jīng)有很久歷程了，在國內(nèi)還比較新。所以，我們最初是引進，現(xiàn)在是改造，為什么要引進和改造呢？對職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律，國外專家有過研究，而且是被業(yè)界所公認，但是到了中國，由于我們的社會環(huán)境和歷史不一樣，所以需要對其進行改造。
改造的結果是，我們把國外關注內(nèi)職業(yè)生涯為導向的職業(yè)生涯發(fā)展改造為關注外職業(yè)生涯為導向的職業(yè)生涯比較。而且我們關注怎樣打造年資職業(yè)生涯，在這里，我們把職業(yè)生涯作為分水嶺，一步步劃分。沒有年資背景的同學們?nèi)绾我?guī)劃職業(yè)生涯呢，這是我們需要通盤分析的。當然，不同年齡層次的人都會碰到問題。
所以，我們把大學生涯按照可銳的模式分成幾個階段，每一年的大學生都把職業(yè)生涯設置為每一年不同的目標，在知己知彼的前提下打造規(guī)劃。怎樣是知己、怎樣是知彼呢？知己部分，我們要充分了解自己的性格、興趣、特長、智能、情商、氣質(zhì)、價值觀等等。知彼部分，我們要對市場化環(huán)境中的組織環(huán)境、相關組織的發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源的發(fā)展需求、晉升發(fā)展的機會及相應的國家總體政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、社會環(huán)境進行分析，在這樣的前提下，按照四決策點進行抉擇。首先會有一個職業(yè)的抉擇，其次是路線的抉擇，最后是目標的抉擇，輔以行動實施的方案。把一個可成功的夢想現(xiàn)在一個必然會成功的歷經(jīng)。
為什么要知彼呢？在組織中，每一個職位的走向和發(fā)展都是由人力資源部或相應的專家作出規(guī)劃。每一個提升的可能性、上遷的空間都有必然的規(guī)則。在行業(yè)市場中，也有一些通用的職業(yè)發(fā)展規(guī)則，但是在中國目前的歷史狀況下，上一個世紀，隨著計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟后，相關的崗位職責分類方法和標準已經(jīng)不適合今天的市場社會了，如何給他們找到一些標準和杠桿呢？這也是我們必須去進行研究的。