薪酬管理課程的教學體會論文

　　在日常學習和工作中，大家都跟論文打過交道吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的薪酬管理課程的教學體會論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　薪酬管理課程的教學體會論文 篇1

　　論文摘要：薪酬管理是高等院校人力資源管理專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課，同時也是一門專業(yè)技術(shù)課。為了培養(yǎng)企業(yè)實用型人才，筆者結(jié)合自己的教學實踐，從準確把握課程結(jié)構(gòu)、不斷提高教師自身素質(zhì)、建立班級學習型小組、讓學生提前深入企業(yè)和科學評價學生成績等方面，總結(jié)出了提高薪酬管理教學效果的方法。

　　論文關(guān)鍵詞：薪酬管理；教師素質(zhì)；教學方法

　　薪酬管理課程是人力資源管理專業(yè)的必修課，是一門實用性和實踐性都較強的學科。如何提高薪酬管理的教學效果，滿足用人單位對此專業(yè)人才的需求，是迫切需要解決的問題。筆者結(jié)合自己多年的教學實踐，總結(jié)出提高薪酬管理教學效果的幾點體會。

　　一、準確把握課程結(jié)構(gòu)是搞好薪酬管理教學的基礎(chǔ)

　　現(xiàn)在市場上流通的與薪酬管理有關(guān)的教材，既有國外的，也有國內(nèi)的，國內(nèi)的教材占多數(shù)，林林總總，有上百種之多。各種教材在編排上，其結(jié)構(gòu)和線條不盡相同，內(nèi)容的取舍也不完全一樣。從筆者這些年的教學實踐看，把握“薪酬管理”本身的邏輯結(jié)構(gòu)相當重要，即要處理好“五個層面的十個基本問題”。

　　二、不斷提高教師自身素質(zhì)是搞好薪酬管理教學的關(guān)鍵

　　教師既是知識的傳播者，又是課堂設(shè)計的策劃者和主持人，教師的主導(dǎo)作用直接影響著教學法的實施。薪酬管理任課教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，而且還應(yīng)該具備～定的交際能力。教師應(yīng)廣泛涉獵各領(lǐng)域，擴展視野，提升自己的業(yè)務(wù)水平。

　　作為薪酬管理的教師必須具有較豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗。目前很多教師都是畢業(yè)后就立即擔任教學工作，缺少實踐經(jīng)驗，上課無異于照本宣科。因此，教師在進行理論鉆研的同時，還需走向社會，參與專業(yè)實踐。實踐不僅使抽象的理論得以印證并變得更加感性而具體，而且有利于教師對理論認識的進一步升華。更重要的是，這樣可為教師的課堂教學獲得豐富的案例素材，講課中能夠信手拈來，游刃有余。如此一來，“課”就會吸引學生的注意力，調(diào)動他們主動思考積極參與的熱情。

　　作為薪酬管理的教師備課要做到精心、充分。教師作為課堂的組織者，要想得心應(yīng)手，在課前必須悉心準備，對所講內(nèi)容應(yīng)融會貫通，而且要不斷搜集、積累和更新相關(guān)專業(yè)素材，準備一些具體的實例來增強學生對專業(yè)知識的感性認識。此外，教師還應(yīng)視具體教學內(nèi)容和特點在課前設(shè)計好課堂形式、課堂場景和程序等，并注意把握過程方向、節(jié)奏、進度等，促進課堂在井然有序中進行。

　　作為薪酬管理的教師要轉(zhuǎn)變觀念，與學生建立和諧平等的師生關(guān)系。師生關(guān)系直接影響學生參與活動的積極性，教學提倡師生之間以民主、平等的方式交流。教師在教學中要力求創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，使學生對老師產(chǎn)生親切感，增加學生對教師的尊重和信任。對于學生在課堂活動中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵、表揚為主，對學生～視同仁，對于錯誤可以先適度肯定，然后再糾正錯誤，避免學生產(chǎn)生消極情緒，影響今后的學習熱情。

　　三、在班級建立學習型小組是搞好薪酬管理教學的切入點

　　薪酬管理是一門實用性和應(yīng)用性較強的學科。它不僅要求學生能夠掌握一些基本概念和基本原理，而且要在教學過程中，逐漸培養(yǎng)學生的基本能力�，F(xiàn)代企業(yè)對人力資源管理專業(yè)學生基本能力的要求比以往任何時候都高。畢業(yè)生到企業(yè)之后，企業(yè)要求他們能夠根據(jù)干變?nèi)f化的企業(yè)情況，結(jié)合企業(yè)戰(zhàn)略、人力資源戰(zhàn)略以及企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)，為企業(yè)構(gòu)建調(diào)動員工積極性和創(chuàng)造性的企業(yè)薪酬戰(zhàn)略，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計企業(yè)薪酬制度，從而達到讓企業(yè)的陔心員工能夠進得來、留得住、干得好，增強企業(yè)的核心競爭力或者要求他們能夠借助一定的分析方法，對與企業(yè)有關(guān)的宏觀、中觀和微觀環(huán)境進行分析，為企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)確定企業(yè)戰(zhàn)略提供基本的支撐材料。

　　如何才能提高在校學生的基本能力，讓他們掌握基本的分析方法，使其迅速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境并較快地融入到企業(yè)中?筆者認為建立學習型小組，既可以解決薪酬管理教學本身的問題，同時也能夠培養(yǎng)學生的基本能力。在教授本課程之前，筆者把該專業(yè)的學生分成幾個學習型小組，目的是調(diào)動每個人的積極性，集體完成教師所布置的思考題，并撰寫該組的討論報告。每個小組的每個人員進行恰當?shù)姆止�，各小組設(shè)組長1人，副組長2人，資料查詢員3人，文字輸入和整理3人，發(fā)言人1人，除組長外，其余人員進行輪換。在布置思考題之后，教師必須給學生指明資料查閱的地點。在撰寫討論報告的時候，各個小組內(nèi)部充分討論，以便確定邏輯順序和重難點，也可以各組之間進行博弈。每一次課用10分鐘讓一個小組的發(fā)言人闡述其主要觀點，然后把各小組的討論報告進行交換，讓大家相互學習，最后把學生撰寫的討論報告收集起來，通過讓學生認可的方式進行評比，確定每次討論報告的名次，按照不同的等級給予學生不同的成績。同時利用上課時間或者課余的時間對學生所撰寫的討論報告進行點評，主要指出其努力的方向，在這個過程中，教師對學生所作的工作進行充分肯定是非常重要的。譬如，筆者在講授薪酬管理緒論的時候，要求學生閱讀戰(zhàn)略與薪酬管理，并查閱相關(guān)資料，分析企業(yè)戰(zhàn)略與薪酬戰(zhàn)略的一致性問題。在講授基本工資管理的時候，要求學生分析公務(wù)員的工資、事業(yè)單位人員工資以及國有企業(yè)單位人員工資構(gòu)成的差別，并說明原因。該方法極大地調(diào)動了學生的學習積極性，增強了動手能力，收到了較好的效果。 四、讓學生提前深入企業(yè)是搞好薪酬管理教學的重要載體

　　在長期的實際教學中，師生往往習慣于“灌輸式”的教學方法，經(jīng)常會出現(xiàn)學生被動學習的局面，為改變這種被動局面，筆者在教學中進行了相應(yīng)的教學改革。實踐證明，加強實踐教學，有利于提高學生的綜合素質(zhì)，有利于促進學生運用能力的提高。并使學生真正地體會到：“我聽到過，但我忘記；我學過，我知道；如果我做過，我會難忘!”。

　　在講授“戰(zhàn)略與薪酬管理”的內(nèi)容之后，為了進一步讓學生理解企業(yè)戰(zhàn)略與薪酬戰(zhàn)略的一致性問題，加深對“企業(yè)戰(zhàn)略”和“薪酬戰(zhàn)略”的理解，利用本課程的實踐教學時間，組織學生到距離我院最近的對口實習基地實地學習，提前聯(lián)系企業(yè)的中高層領(lǐng)導(dǎo)，使學生有機會與之面對面交流，使學生清楚“企業(yè)戰(zhàn)略”和“薪酬戰(zhàn)略”的制造程序。這樣，學生既接觸了企業(yè)，也加深了對課本知識的理解和掌握，同時企業(yè)中相關(guān)部門對學生也進行了了解，為學生的就業(yè)和企業(yè)選人提供了一個雙贏的機會。同時，每年的暑似，學院還要用15天的時間統(tǒng)一組織學生到對口的企業(yè)進行實習，使學生對薪酬管理的基本原理有進一步的理解。

　　在講授講崗位分析時，讓學生以班級、學生會、或球隊為例，充分理解“因事設(shè)崗”的道理，要求每個學生采取不同的崗位分析方法，以學習型小組為單位，用制作課件的方法完成崗位分析的作業(yè)，使學生從中既理解了相關(guān)理論，又鍛煉了學生作課件的能力。同時筆者還邀請“四川農(nóng)資化工集團有限公司”企劃部主任給學生講授企業(yè)如何做工作分析，并把公司工作分析的樣表讓學生觀摩，同時讓學生帶著問題與他交流。

　　四、科學地評定學生成績是搞好薪酬管理教學的途徑

　　現(xiàn)在很多大專院校的大部分專業(yè)采用傳統(tǒng)的考試方法，即采用一次性結(jié)業(yè)考試確定成績，或者加上平時的作業(yè)成績。在一次性結(jié)業(yè)考試中理論考試占有較高的比例，往往在考試之前，教師要圈點考試范圍。由此以來，有相當部分平時不認真學習、不上課的學生在考試中也取得了很好的成績，這不利于良好學風的形成。這種考試方法會誤導(dǎo)學生死記一些概念，考試成績也不能充分體現(xiàn)學習的效果，更難以培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的實用型人才。

　　在薪酬管理的教學中，筆者改進傳統(tǒng)的考試方法，以培養(yǎng)大學生的能力和素質(zhì)為中心，嘗試了本學科結(jié)構(gòu)化考試改革，深受學生歡迎，同時取得了良好效果�？偝煽兘M成如表2所示。

　　五、結(jié)束語

　　薪酬對于企業(yè)的重要性主要體現(xiàn)在對企業(yè)競爭力的影響上。企業(yè)的薪酬體系越具有競爭性，那么它在吸引人才方面越具有競爭力；一家企業(yè)擁有了適合自己的優(yōu)秀人才，在一段時間內(nèi)就擁有了競爭優(yōu)勢，至少是比較競爭優(yōu)勢；在激勵員工的工作行為方面，除了必要的企業(yè)制度和文化的約束外，最能提高企業(yè)人才使用效率的就是薪酬的激勵作業(yè)。

　　如何通過大學來激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的`能力，從而為國家和企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才，是21世紀高等教育面臨的一個十分重要的課題，也是落在廣大教師身上的一項艱巨任務(wù)。通過薪酬管理的學習，讓學生能借助基本的分析工具，運用基本的分析方法，結(jié)合企業(yè)的具體情況，設(shè)計出科學、合理的企業(yè)薪酬制度，是薪酬管理教師長期努力的方向。

　　薪酬管理課程的教學體會論文 篇2

　　[論文關(guān)鍵詞]薪酬管理；案例教學；團隊學習；實踐教學

　　[論文摘要]《薪酬管理》作為人力資源管理專業(yè)的專業(yè)核心課程，對于提高本專業(yè)的學生的專業(yè)素質(zhì)至關(guān)重要。準確在分析目前高校在薪酬管理課程教學中存在的問題，新教學內(nèi)容，改善教學方法，加強實踐教學三種途徑來縮短高校人才培養(yǎng)和社會需求間的差距。

　　目前，我國很多本科院校都開設(shè)有人力資源管理專業(yè)，為社會和企業(yè)培養(yǎng)輸送了大量的人力資源管理專業(yè)人才。隨著社會的不斷發(fā)展，企業(yè)對人力資源管理專業(yè)人才的要求越來越高，而高校由于各種原因，在人才培養(yǎng)上已經(jīng)不能很好的滿足社會和企業(yè)的需要。各界人士都在研究如何通過專業(yè)課教學的改革來縮小社會需求和高校培養(yǎng)的差距。本文將在這個方面做些探討。《薪酬管理》作為人力資源管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課，在整個專業(yè)體系中占據(jù)了很重要的位置。并且《薪酬管理》課程涉及面廣，包括工作分析，職位評價，績效考核等很多內(nèi)容，實際操作性強，使得該課程成為人力資源管理專業(yè)中一門老師不好講，學生又不好學的“難點課程”。本文將從教學內(nèi)容更新，教學方法創(chuàng)新和實踐教學三方面進行探索。

　　一、《薪酬管理》課程教學中存在的問題

　　1.教學內(nèi)容不能及時適應(yīng)社會需求

　　人力資源管理行業(yè)是個發(fā)展很快的行業(yè)，社會對該專業(yè)人才要求在快速不斷地提高，由于高校傳統(tǒng)的教學模式和以教材知識為主要教學內(nèi)容的限制，高校對于這種變化的反映比較緩慢，因而傳授給學生的專業(yè)知識和技能不能及時適應(yīng)社會需求�！缎匠旯芾怼纷鳛橐婚T專業(yè)核心課程，這種問題同樣比較突出。眾所周知，教材更新速度往往大大滯后于理論的更新和實踐的發(fā)展，并且《薪酬管理》課程所涉及的內(nèi)容在大量實踐的基礎(chǔ)上發(fā)展非常迅速，所以傳統(tǒng)的以教材為主的教學內(nèi)容已經(jīng)不能很好滿足教學需要，以至于出現(xiàn)老師課堂講的知識在實際工作中根本用不上或已經(jīng)被淘汰這種現(xiàn)象。

　　2.教學方法單一，效果不理想

　　目前大多數(shù)教師的教學模式還是傳統(tǒng)的方式，從書本到書本，照本宣科，一門課一本教材用幾年，一套習題用幾年。在整個教學過程中，沒有發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，教學方法單一，調(diào)動不起學生學習的主動性，學生學習效果不好。并且《薪酬管理》課程中的很多知識點非常復(fù)雜，僅靠傳統(tǒng)的教學方法進行教學，學生很難理解和掌握。

　　3.理論教學和實踐嚴重脫節(jié)

　　《薪酬管理》課程是實踐性很強的一門課程，要求學生掌握具體的操作流程和方法。并且很多知識點只有在不斷地實際操作中才能完全理解和掌握。而很多高校教學中實踐教學課時在總課時中所占比例過低，實踐教學環(huán)節(jié)投人不足。

　　二、《薪酬管理》課程教學內(nèi)容更新

　　在以上提出的三個問題中，教學內(nèi)容問題是最基本的。如果教學內(nèi)容不能適應(yīng)社會需要，教師教授的再好，學生學的再努力，結(jié)果還是學生在學校中學的知識技能不能適合社會企業(yè)的需要。所以我們首先更新教學內(nèi)容，使其能及時反映本課程的最新發(fā)展，適合社會的不斷變化和需求。更新教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面:

　　1.課程教材的更新

　　雖然本科教學內(nèi)容以教材為主，但是我們要打破過去“一門課一本教材”的模式，采用復(fù)合教材的模式。復(fù)合教材包括主教材和輔助教材兩類，其中主教材涵蓋薪酬管理理論體系和其主要的知識點，內(nèi)容精練;輔助教材注重以實踐為導(dǎo)向，強調(diào)通過各種實踐形式來加深學生對知識點的理解和掌握。復(fù)合教材模式將理論與實踐相結(jié)合，讓學生在更好的掌握各種知識，鍛煉自身能力。

　　2.課程前沿內(nèi)容的引進

　　對于《薪酬管理》課程教學而言，向?qū)W生教授最前沿的相關(guān)理論和方法應(yīng)該是教學的主要目標之一。由于教材更新周期長，薪酬管理理論方法發(fā)展快，使用的教材中幾乎不可能包括課程前沿的理論和方法。所以教師在課程教授時要有意的引進一些相關(guān)的前沿發(fā)展。一旦國際國內(nèi)薪酬管理領(lǐng)域出現(xiàn)了一些新的理論和方法，或者教師本人在這些領(lǐng)域的一些最新的科研成果，教師可以在講授時通過一些手段向?qū)W生傳遞這些信息，使學生能接觸到本課程領(lǐng)域內(nèi)的新發(fā)展。通過引進課程前沿，不僅能拓寬學生的知識面，同時也能很好的彌補教材更新周期長的缺陷，完善教學內(nèi)容。 通過以上兩方面的努力，從整體上能保證《薪酬管理》課程教學內(nèi)容既有完整的理論體系，又能反映社會實踐的最新發(fā)展，使其能更好的適合社會需要。

　　三、《薪酬管理》課程教學方法創(chuàng)新

　　在對《薪酬管理》課程教學內(nèi)容進行兩方面更新的同時，還應(yīng)不斷對教學方法進行創(chuàng)新，以期最大可能的調(diào)動學生的積極性，提高教學效果。這種教學方法的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在兩個方面:

　　1.案例教學與團隊學習相結(jié)合

　　案例教學是管理學教學中的一種有效地教學方法。案例主要來自于企業(yè)實際的真是實踐，針對教學中特定的問題，通過相關(guān)案例的分析和討論可以使學生在特定的情境中更好的理解和掌握知識。在《薪酬管理》課程教學中應(yīng)根據(jù)講授內(nèi)容和進度，將案例教學貫穿始終。同時在案例教學的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重學生的團隊學習。在課堂上，可以把學生分成一些小團隊來分析教學案例。在團隊中，學生相互配合，共同分析、討論，共同完成學習。通過團隊學習，可以充分調(diào)動學生的積極性和主動性。

　　2.主課講授和專題講座相結(jié)合

　　《薪酬管理》課程內(nèi)容豐富，廣泛涉及其他學科領(lǐng)域。為了拓寬學生的視野，讓學生了解相關(guān)領(lǐng)域的知識，可以采用主課江蘇和專題講座相結(jié)合的教學方法。在主課講授《薪酬管理》知識點的基礎(chǔ)上，充分利用各種資源，配套開設(shè)一些專題講座。通過這種結(jié)合，讓學生接觸更多的薪酬管理的外圍理論和知識，從而使學生對薪酬管理理論體系有更加清晰地把握。

　　通過更新《薪酬管理》課程教學內(nèi)容，創(chuàng)新其教學方法，可以使學生在學校中更加好的掌握各種相關(guān)的知識和技能，為其以后走向社會做好準備。

　　四、《薪酬管理》課程實踐教學

　　除了全面的教學內(nèi)容，靈活的教學方法外，動手操作對于《薪酬管理》課程的學習也至關(guān)重要�！缎匠旯芾怼氛n程具有很強的實際操作性，并且現(xiàn)在企業(yè)希望盡可能縮減對新員工的培訓(xùn)，希望員工一來就能上手工作，所以實踐教學對提高學生就業(yè)能力很關(guān)鍵。由于薪酬管理工作的特殊性，在校學生很難接觸到真實企業(yè)的這方面工作，但是我們可以利用計算機軟件和網(wǎng)絡(luò)來模擬企業(yè)的這方面流程和工作，讓學生在實驗室里來體會。在《薪酬管理》課程教學過程中，我們應(yīng)該加大實踐的課時分配，根據(jù)講授的內(nèi)容和案例的需要，讓學生在動手實踐中更好的理解理論和方法。

　　《薪酬管理》課程作為人力資源管理專業(yè)的核心課程，對學生專業(yè)素質(zhì)的提高非常重要。雖然現(xiàn)在在教學中存在一些為問題，但是筆者認為只要專業(yè)教師能打破傳統(tǒng)的教學模式，更新課程教學內(nèi)容，在講授過程中采用更加靈活豐富的教學方法，提高教學效果，并加強對學生實踐教學的重視，我們培養(yǎng)的畢業(yè)生會更好的符合社會和企業(yè)的需要。

　　薪酬管理課程的教學體會論文 篇3

　　1、課程考核

　　課程的考核是對學生掌握情況的評估，如單純以期末考試作為唯一的評分標準則顯得過于單一，也不利于對學生相關(guān)能力尤其是實操能力的評估。在考核上既要注重評估結(jié)果，也要注重評估過程。因此，總評分可由課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)和考試成績組成。同時，薪酬管理可以大小課的方式進行教學，大小課時各占50%。其中大課重點闡釋理論部分，明晰各個知識點，打好理論基礎(chǔ)；小課則根據(jù)大課的理論教學針對性地設(shè)計案例教學等實踐環(huán)節(jié)，以進一步掌握知識點，活學會用。而要突出大小課設(shè)計的實踐性特點，充分調(diào)動學生的積極性，必然要求在課堂表現(xiàn)的激勵上下工夫。結(jié)合課程特點，可采取以“薪酬管理”的方式管理課堂表現(xiàn)。具體來說，即每位同學的課堂表現(xiàn)分由他們在此門課所獲得的薪酬決定。每位同學在課程開始的時候均可獲得基本薪酬1000元，余下皆為浮動薪酬，需要通過個人舉手回答問題、參與討論、代表小組發(fā)言、特殊認可獎勵、專項獎勵等各種各樣的途徑獲得加薪。例如，舉手回答問題一次可以加薪100元，代表小組發(fā)言一次可以加薪200元，對他人的看法提出有價值的異議可以加薪100元等。課堂表現(xiàn)的考核以激勵為主，如若出現(xiàn)嚴重違紀、曠課等也會以懲罰扣款的方式并入薪酬的計算。

　　2、團隊學習

　　團隊合作能力日益重要，在課堂中培養(yǎng)團隊合作意識，加強團隊合作能力既是需要也是必然。同時，學習不僅需要良好的物質(zhì)條件和信息資源，更需要良好的班級氛圍和人文環(huán)境，尤其需要有學習伙伴和能夠信賴、依靠的學習團隊。在薪酬管理的課程中，建立學習型小組進行團隊學習是實施實踐教學的一個有效的切入點�？蓪�學生分成6人左右的小組來參與課堂學習，各設(shè)組長1人、資料查詢員2人、文字輸入和整理2人、發(fā)言人1人，小組成員的角色可進行輪換[2]。在團隊中，學生相互配合，共同分析，充分討論，共同完成學習。同時，可以開展各小組之間的競賽，對于各小組的討論報告用學生認可的方式進行評比，按照不同的等級給予學生不同的“加薪”。這樣，通過團隊學習，既充分調(diào)動學生的積極性和主動性，也讓學生學人所長，增強團隊合作能力。

　　3、案例教學

　　薪酬管理課程中的案例教學，是指教師根據(jù)薪酬管理教學目標和教學內(nèi)容的需要，通過具體的教學案例，引導(dǎo)學生參與分析、討論、表達等活動，讓學生在具體的問題情境中，積極思考、主動探索，以培養(yǎng)學生綜合能力，增強學生從事薪酬管理工作能力的一種教學方法[3]。案例教學法一直被廣泛使用，但在采用此教學方式的時候，卻也經(jīng)常會面臨教學內(nèi)容陳舊、效果不理想等問題，如何才能成功使用呢？其一，明確責任中心。教師的責任在于選擇教學所需要的材料，組織教學；學生作為“主體”，責任在于為上課作充分準備，從給定的材料中，逼真和有益地做出結(jié)論。案例課堂通過實例教學為鍛煉和培養(yǎng)學生面對實際情況的臨場決策能力及綜合素質(zhì)提供了一個訓(xùn)練的場所。學生們解決實際問題并對他們的答案獲得迅速反饋的機會。所以，學生有責任把所學的有關(guān)理論知識應(yīng)用到案例中并提出一個合理的答案[3]。其二，精心選擇案例。案例首先要滿足人才培養(yǎng)方案的要求，符合教學大綱要求，與教學內(nèi)容相適應(yīng)，按照專業(yè)人才所必須掌握的基本知識、基本理論、基本技能的要求進行選擇。其次案例要具時效性，從不斷發(fā)展變化的社會現(xiàn)狀中，選取典型意義的案例，從學生的身邊選取材料，提高學生的“感同身受”，增加積極性和投入度。再次，案例要有針對性，符合具體章節(jié)教學目標的需要。其三，用心設(shè)計案例。這既體現(xiàn)在案例問題的設(shè)計上，也體現(xiàn)在案例分析的思路引導(dǎo)上。例如，在進行薪資結(jié)構(gòu)設(shè)計的案例分析時，就可以在案例中只給學生提供一些相關(guān)的薪資結(jié)構(gòu)設(shè)計核心流程，對于不同的步驟提出不同的問題，使學生在完成了前一步驟的問題的基礎(chǔ)上方可繼續(xù)下一步驟，細節(jié)流程也交給學生自己去完成，學生可以根據(jù)案例中的相應(yīng)要求去填充空白處[4]。其四，精心設(shè)計教學過程。在案例教學中，教師為主導(dǎo),學生為主體。在案例教學的實施過程中就需要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)者、指揮者的作用，掌控教學進程，引導(dǎo)、調(diào)節(jié)好課堂氣氛，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學生思考、組織討論，進行歸納點評。教師既要通過學生的發(fā)言了解討論的效果，歸納出一般性的理論觀點，也要解決學生提出的疑難問題，幫助學生理清思路，肯定好的思路和獨到的見解并指出存在的問題及不足。

　　4、深入企業(yè)

　　深入企業(yè)實際，進行實操演練也是開展實踐教學的一個重要途徑。既可以通過參觀實習基地熟悉企業(yè)的薪酬制度、了解薪酬與戰(zhàn)略的關(guān)系，也可以設(shè)計一些具體實操的環(huán)境進行演練，還可以邀請企業(yè)界專家開展相關(guān)的講座。在課外實踐上，“引進來、走出去”也是一個不錯的途徑，“引”入邀請各類企業(yè)作為比賽的企業(yè)案例背景及評委，讓學生依據(jù)企業(yè)背景參與薪酬設(shè)計與管理；同時，也可以讓學生“走”出校外，了解企業(yè)的薪酬設(shè)計與管理工作，掌握真實的薪酬設(shè)計與管理實務(wù)，增強薪酬設(shè)計與管理的實際操作能力[5]。例如，在學習外部薪酬水平的時候，就可以進行一次實際的薪酬調(diào)查。先由學生自行設(shè)計一份薪酬調(diào)查問卷，再經(jīng)小組討論、全班推選，最終優(yōu)化出一份問卷。隨即交由學生進行派發(fā)，回收和統(tǒng)計分析，形成一份調(diào)查報告。

　　5、結(jié)論

　　薪酬管理是人力資源管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，在教學中經(jīng)常會出現(xiàn)教學內(nèi)容不能及時適應(yīng)社會需求、教學方法單一、效果不理想、理論教學和實踐嚴重脫節(jié)等問題，通過在課程考核設(shè)計上突出實踐性，在教學方式上注重團隊學習與合作，精心設(shè)計案例教學和貼近企業(yè)進行實操演練等途徑加強薪酬管理的實踐教學將會一定程度上解決上述問題，提高實踐教學的有效性。

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