物理學科送教下鄉(xiāng)活動總結
一、組建團隊、明確要求、精心做好送教的各項準備工作
1、組建團隊
以歷年送教骨干教師團隊為基礎，以省級學科帶頭人和教學能手為首選，市級教學名師和教學能手為補充，在縣市推薦的基礎上，初步選定3名省學科帶頭人、5名省級教學能手和3名市級教學能手為送教示范課老師，選聘臨渭區(qū)教研室物理教研員董炳文老師為示范課點評專家，負責示范課的組織、指導、檢查驗收以及研討互動活動。
2、明確要求
一是及時召開送教活動動員大會，清楚送教的指導思想、培訓思路和工作要求。
二是召開物理學科送教教師培訓會，提出送教教師每人準備兩節(jié)示范課，打造一節(jié)精品課的要求。
三是做課教師要完成示范課的教學設計和說課稿，按時上交并接受指導。
3、精心準備
一是三天內完成示范課設計的教案和說課稿交董老師審核指導；
二是要求在各自學校學科組研討并實踐，打造精品課；
三是提前一天到達做課地點，做好做課縣市的教學用具以及相關工作的協(xié)調：實驗器材、復印教材以及教學課件的試用，同時還要做好示范課教學前的最后研討：教師逐個把自己要上課的設計思想、問題探究過程、知識傳授方法、教學過程組織等進行交流研討，接受其他教師的指導，以使課更能體現(xiàn)示范性，體現(xiàn)教師和教學特色。
二、認真實踐、規(guī)范示范、積極做好學科引領工作
1、認真對待，把每一節(jié)送教課都作出特色
在送教的24節(jié)課中，不管是重復課還是新授課，教師都能認真對待，精心上課，把每一次課堂教學都作為一次新的探索，凸顯新的亮點。
2、自備器材，做好實驗
做課老師能自己充分準備好分組實驗器材，不辭勞苦，帶到做課學校，認真細致做好課堂教學分組實驗。
3、充分發(fā)揮課堂教學教師、學生雙主體作用，在課堂教學中深入體現(xiàn)新課程理念
俗話說，教無定法，從示范的24節(jié)課來看，雖然風格迥異，但是都收到了很好的效果，新課程理念也在示范中得到了很好的落實。這11位教師的課堂，充滿著生機和活力，體現(xiàn)著學生是教學的中心、教師是教學的主導、任務型教學、情景探究等全新的課堂教學理念，對于知識傳授來說或遷移或自然生成，絕不是灌輸，大都使用自主學習、合作學習和探究學習的方式進行學習，培養(yǎng)了學生的學習習慣。使學生對知識重點的理解、難點的把握很有效果。恰當運用現(xiàn)代化教學手段，重視學生學習技能技巧，思維能力訓練和學習能力培養(yǎng)，使學生真正得到了發(fā)展。
4、創(chuàng)設情境，精心做好導課示范
劉宏延老師送給學生的禮物—手影，黨納老師二戰(zhàn)飛行員抓子彈，周紅波、李鋒波的圖片引入等從開課就為學生們創(chuàng)設出愉悅的學習氛圍，提高了學生的興趣�；粑鳜|老師、雷曉敏老師、李樂朋老師一節(jié)課都面帶笑容，能很好的運用肢體語言把學生吸引到自己的周圍，使學生親其師信其道。孫鋒老師、賈月波老師能夠在教學中設計好的活動探究，讓學生在探究中體驗、探究中學習，真正體現(xiàn)除了學生是學習的主人。馬小艷老師、李峰波老師雖是新手，教學基本功扎實，他們既重視過程，又重視結果。讓我們看到新生代的能力。亮點不勝枚舉。
5、注重新課程理念，落實課堂教學效果
在24節(jié)送教課上，讓人們真正感受到的是學生才是學習的主人，一切教學活動的設計都是圍繞如何調動和激發(fā)學生主動參與學習的意識來進行的.，老師的眼中不再只是盯著一節(jié)課的教學重點和難點，不再只是關注通過一節(jié)課學生學到了多少知識，老師們更多是關注通過本節(jié)課的學習，學生的學習方法和解決問題的方法增進了多少，一切的教學活動的出發(fā)點都在著眼于學生的長遠發(fā)展。
6、全方位做好示范，最大限度地做好學科引領工作
一是在送教的形式上做好示范。體現(xiàn)在送教團隊的精神風貌上、活動的組織安排上，四節(jié)示范課、說課、互動研討交流、專家點評、學科講座。說課的環(huán)節(jié)和展示本身就帶有示范性，評課的過程也值得學習，講座的交流更是方法的啟示。
二是在送教的內容上做好示范。示范課的類型、示范課中教師的風格、教師的教學特色、個性的教學設計、創(chuàng)新的導課、和諧的分組學習、評價的方法、聽課的指導以及學科講座中探索物理學科教學的開放性思想，等都對受訓教師起到內在的示范性。
三、積極互動、客觀點評、充分發(fā)揮教學研討的作用
在交流研討環(huán)節(jié)，示范課教師首先介紹自己的教學設計思想，反思自己的教學行為，然后是與聽課教師進行交流互動。由于教師們在課堂上認真聽了、仔細記了，結合自身教學深刻進行了反思，所以互動交流積極、熱烈，教師們能從不同角度自己的感想和認識，有的說亮點、有的說改進意見，有的年輕教師請教課堂教學的處理方式，有的說收獲等等，結果總顯得物理研討時間不夠。
董老師在點評環(huán)節(jié)從總的情況、亮點、改進建議三個方面對每一位教師的課進行了客觀評說，使我們的作課教師和聽課教師都能學習到評課的方法，進一步提高他們的教學水平。
四、學科講座、突出主題、讓評價引領教師實現(xiàn)開放性課堂教學
學科講座依據(jù)四節(jié)示范課，結合送教總的安排，把握課堂教學評價核心，以一節(jié)課教師“聽什么，怎么評”為引子，打開話題，具體交流了“如何設計物理課堂教學評價、物理課堂的教師評價觀、客觀全面評價學生物理課堂學習、基于學生個性發(fā)展的教學評價策略”四個內容的話題，重點闡釋了物理學科教學“基于學生個性發(fā)展的教學評價策略”，有理論、有實例，深入淺出，教師受益匪淺，受到聽課教師好評。
總之，20xx年xx市名師送教下鄉(xiāng)活動，通過示范、交流研討、點評和專題培訓解決了教師教學實踐中存在的一些突出問題，尤其是已評價的方法手段引領教師做好課堂教學，達到了市局的要求，起到了很好的示范引領和幅射作用，做到了不讓受訓教師失望，不讓做課教師失望，最終實現(xiàn)共同提高之目的，為我市物理學科教學質量的提升，打造物理高效課堂奠定了堅實的基礎。
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