物理教學(xué)反思初中（通用25篇）
在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那要怎么寫好反思呢？下面是小編整理的物理教學(xué)反思初中，歡迎大家分享。
物理教學(xué)反思初中 篇1
物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理，從物理走向社會”，下面我就在20xx年的教學(xué)工作，談?wù)勔稽c自己的看法：
一、首先是教師要控制得住大局。
雖然是探究性的開放型物理課，是把主動權(quán)還給學(xué)生的課，但也應(yīng)該是井然有序的課堂教學(xué)，而不是一堂亂糟糟的課，課堂紀律無法控制，學(xué)生各搞各的，像一個市場。
初中學(xué)生的自制能力本來就是很弱的，現(xiàn)在還把很多時間給他看，給他講，給他做。如果作為一個任課老師，壓不住課堂的話，不但上這個課沒有什么效果，而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩、就是可以說閑話、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時間。這就與我們的目標越走越遠了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的積極性，讓他們學(xué)會知識，培養(yǎng)能力，了解社會。
二、其次，教師要把提問題的權(quán)利還給學(xué)生
最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，學(xué)生只是在下面被動地接受；之后改變了很多，變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課，學(xué)生終于有了發(fā)言的機會；現(xiàn)在的課程改革則更進了一步，讓學(xué)生自己提出疑問，再想辦法解決。
愛因斯坦說過，提出問題有時比解決問題更重要。別人提出來的問題，你不一定有興趣“幫”他解決，但是如果是你自己提出來的問題，你肯定會有興趣、而且會想方設(shè)法來解決，人在生活中是這樣，在學(xué)習(xí)知識上也是這樣。
我覺得物理課上應(yīng)鼓勵他們提問題，各種奇里古怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問題都行，平時上課也是這樣，有相關(guān)的他們想知道的問題讓他們自己提出來，而不是我提。當然，相應(yīng)地，教師一定要多看書，多了解相關(guān)方面的知識，才能使自己立于“不敗之地”，同時使他們被你的知識魅力所折服。
三、再次，老師要敢于把解決問題的權(quán)利還給學(xué)生
現(xiàn)在是一個信息時代，得到信息的方式是多種多樣的，一個現(xiàn)代的人不是看誰記住了多少知識，畢竟能記住的只是一小部分，而是誰能用最短的時間把最有用的知識搜集出來。有些他們自己能夠解決的問題你不一定要幫他們解決，因為他們最需要的不僅僅是結(jié)果，而是過程。他們可以在解決問題的過程中學(xué)會基本的技能，基本的動手能力，一般的解決問題的方法，體會到這個過程的樂趣，感受到成功的喜悅；這說遠點甚至對他以后的生活產(chǎn)生很大的影響，在學(xué)校里培養(yǎng)他的獨立解決問題能力尤其重要。不要怕他們走的路顛簸，這是他們成長中需要的鍛煉�，F(xiàn)在信息流通很快，他們可以在圖書館中查找資料，也可以請教別人，更可以上網(wǎng)去找，或者自己通過實驗來解決相關(guān)問題，都可以，關(guān)鍵是他在其中學(xué)到了東西。
物理教學(xué)反思初中 篇2
初中物理新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當學(xué)生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。
一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。
二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。
在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補短。
在新形勢下，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，必須重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時刻保持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個學(xué)識淵博、具有扎實的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者
三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式
俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。
在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進教學(xué)進程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。“學(xué)啟于思，思啟于問”。在新課標下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對物理教學(xué)反思才具有它真正功效。
物理教學(xué)反思初中 篇3
一、模式的創(chuàng)新與實現(xiàn)方法
通過本節(jié)課教學(xué)，努力探索新的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式：
（一）、預(yù)置作業(yè)：
1、單元基礎(chǔ)練習(xí)題；
2、完成單元知識結(jié)構(gòu)圖。
�。ǘ�、建立單元知識結(jié)構(gòu)圖：概述本單元知識地位。
�。ㄈ�、中考考點解析：考點（若干）：
1、概述；
2、中考原題回放；
3、考點點撥——視頻回放、點撥、例析、舉一反三觸類旁通；
4、考點訓(xùn)練；
5、學(xué)生自主解決。
（注意：也可將一級考點進一步剖析成若干二級考點）
�。ㄋ模⒕C合訓(xùn)練（檢測）：要求當堂完成測試與反饋。
�。ㄎ澹�、作業(yè)：
作業(yè)不是用于解決今天的事情，而是為下一節(jié)課教學(xué)服務(wù)。新的模式基于單元知識結(jié)構(gòu)，把握了單元知識的重點、難點、考點，打破了教材課節(jié)的束縛，做到詳略有度，輕重緩急有張有弛。
二、教學(xué)重心的位移及實現(xiàn)方法
新的教學(xué)模式將教學(xué)任務(wù)的重心在傳統(tǒng)教學(xué)模式上實現(xiàn)位移。傳統(tǒng)模式是課堂梳理，課下訓(xùn)練，梳理與訓(xùn)練相剝離。新模式教學(xué)任務(wù)重心排布：
�。ㄒ唬⒄n前預(yù)習(xí)
對單元知識進行系統(tǒng)低難度訓(xùn)練，感知單元知識分布，再現(xiàn)單元雙基。
�。ǘ�、課堂復(fù)習(xí)
1、建立單元知識結(jié)構(gòu)；
2、重點、難點、考點點撥；
3、點撥與訓(xùn)練交融，實施小循環(huán)多反饋教學(xué)，實施堂堂清教學(xué)。
�。ㄈ�、作業(yè)
布置服務(wù)于下一環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)的作業(yè)。
三、師生工作量的位移及實現(xiàn)方法
將教師課堂上的工作量實施瘦身，是一件說起來容易，辦起來難的事情。新的復(fù)習(xí)模式力圖在課堂上盡量減少教師工作量，留給學(xué)生充分的訓(xùn)練時空。主要從以下方面完成瘦身：
1、概述精；
2、生生評取代師評；
3、以練代講；
4、多種語言方式的綜合使用（口頭語言、書面語言、視頻語言、動作語言、教師語言、學(xué)生語言等）
四、學(xué)習(xí)目標多元化及實現(xiàn)方法
將物理單元知識的學(xué)習(xí)目標按照知識、技能、方法進行剖析，進行認知。在三維學(xué)習(xí)目標的基礎(chǔ)上建筑本節(jié)課堂教學(xué)模塊。例如在本節(jié)教學(xué)中根據(jù)單元知識結(jié)構(gòu)將學(xué)習(xí)目標剖析為：知識：密度、質(zhì)量；技能：測質(zhì)量、測密度；方法：比值法表示物理量性質(zhì)、直接測量和間接測量。這樣按照不同維度實施劃分，三個教學(xué)線索交相呼應(yīng)，交相融合，是合理的教學(xué)策略，也會取得較好的教學(xué)效果。
五、綱舉目張，學(xué)習(xí)信息伸縮自如
課堂復(fù)習(xí)就像在編織一張知識的網(wǎng)，這張網(wǎng)首先要將單元知識編織好，要讓單元知識與技能、方法在網(wǎng)中都有自己合理的位置。同時，不要忘記基于整個初中乃至高中知識體系將這張網(wǎng)拓展的更寬、更廣。例如，在本節(jié)教學(xué)中以重點、難點、考點為經(jīng)，以三維學(xué)習(xí)目標為維，編織單元網(wǎng)絡(luò)。同時在實施特性教學(xué)時，又不忘記由密度聯(lián)想到c、R、q等。
六、知識結(jié)構(gòu)圖的產(chǎn)生
單元知識結(jié)構(gòu)圖產(chǎn)生于本市理解中考試卷統(tǒng)計，產(chǎn)生于基于單元教材的分析。
物理教學(xué)反思初中 篇4
從事物理教學(xué)工作二十二年，對如何教好物理，如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢?是我一直在困惑的問題�，F(xiàn)將我工作的點滴體會介紹如下：
一、抓好入門教育
物理課是八年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。學(xué)生對知識只有好奇感，對如何學(xué)不知道、教師如何做好布置實施很重要。
二、注重實驗教學(xué)
初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實驗得出。所以在物理新課實驗中，新課程強調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。這里一定要學(xué)生摘好筆記、才能起到事半功倍的效果。
三、教師應(yīng)循序漸進，開展探究教學(xué)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法。
先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個，環(huán)環(huán)相扣的小問題：對學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課，將導(dǎo)學(xué)案提前展示，對教師而言，課前認真?zhèn)湔n，學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案的問題，課后撰寫教學(xué)實錄和教學(xué)反思這一切有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實完成。
四、加強信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃。
最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。，這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。
五、加強后進生的管理
后進生，學(xué)習(xí)自覺性不高，主動性不高，經(jīng)常不交作業(yè)，作業(yè)不改正，自己在這方面還要加強管理。對后面的工作主要落實在常規(guī)。還特別重視每次測驗和考試，尤其要對后進生加強輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。
六、找學(xué)生多談?wù)勑?/strong>
在沒有做完作業(yè)或沒有做好作業(yè)一定要多管理，不能任意這樣，這樣做養(yǎng)成不好的習(xí)慣，對它們的作業(yè)要及時反饋，
以上是我工作以來從事物理教學(xué)工作的一點體會，還有許多問題需要今后進一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。
物理教學(xué)反思初中 篇5
任教初中物理多年，在過去的教學(xué)中，只是單純的注重知識的傳授而忽視對學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注重。自使用新教材后，我們普遍感到壓力，務(wù)必不斷提高自身的素質(zhì)，來滿足新課程的要求。新課程的精神就是把教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)中解放出來，給他們更大的個人發(fā)展空間。新課程的要求教師能夠結(jié)合本學(xué)科的特點，針對所教學(xué)生的實際狀況，對教學(xué)的資料和形式進行調(diào)整和創(chuàng)新。以前教材中偏難，偏舊，沒用的東西不少，而此刻有用的有價值，有用的資料多了，并且在教學(xué)中能給學(xué)生留有更多的空間，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
在以往的教學(xué)中，教師說得多，做得多，學(xué)生說得少，做得少。在新教材的使用中，我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。過去老師講，學(xué)生被動的聽，效果不理想。在此刻的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運用合作，小組學(xué)習(xí)等形式進行實驗，開展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由探索，設(shè)計實驗，分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下，學(xué)生樂于探究，主動參與，勤于動手，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，有新的發(fā)現(xiàn)，也有經(jīng)常被學(xué)生難住的現(xiàn)象。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威，拉近了師生之間的距離。此刻學(xué)生普遍反映，此刻的課堂教學(xué)形式多了，經(jīng)常開展討論和交流合作學(xué)習(xí)。老師鼓勵的話多了，比以前和藹可親了，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系，接觸社會實際，從生活中來學(xué)習(xí)，思考。經(jīng)常做家庭小實驗，上網(wǎng)查資料，學(xué)生學(xué)習(xí)比以前更簡單了，更喜歡上學(xué)了，對學(xué)習(xí)也比以前更有興趣，更用心了
物理教學(xué)反思初中 篇6
物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗對于建立物理基本概念、基本規(guī)律，引出物理公式以及加深對它們的理解，有著不可替代的作用。物理實驗又是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和良好的實驗素養(yǎng)的主要手段。物理實驗的教學(xué)有其自身的特點，它有別于直觀的理論教學(xué)，又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo)。課堂上實驗教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，所以物理實驗在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用�？墒寝r(nóng)村中學(xué)由于種種原因，物理實驗教學(xué)大多只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上。
作為一名農(nóng)村初中物理教師，如何搞好實驗教學(xué)，是大多數(shù)物理教師研究的課題。我認為農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)結(jié)合實際情景，因材施教，因地制宜。
一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的一般現(xiàn)狀
在初中物理教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)約占三分之一的學(xué)生普遍存在物理成績上不去的現(xiàn)象，尤其是農(nóng)村初中，這個
比例更要大些。其中原因歸結(jié)起來大致有以下幾方面。
1、學(xué)生生源差：由于多方面原因，目前農(nóng)村初中生源質(zhì)量明顯下降，多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村貧困家庭，家庭經(jīng)濟條件稍好的學(xué)生多數(shù)流動到了辦學(xué)條件好的縣城學(xué)校，而留下來的學(xué)生，由于與自我同等的或者比自我還不如的同學(xué)都離開了農(nóng)村，造成的心中失落感導(dǎo)致他們心理的失衡，動力下降，在學(xué)業(yè)上沒有什么追求和欲望。
2、家庭教育方面：父母是孩子的第一任教師，家庭教育的好壞將直接影響子女今后的發(fā)展。在廣大的農(nóng)村，由于學(xué)生家長所受教育程度普遍不高，家庭教育中的模范教育卻表現(xiàn)得讓人不敢恭維，多種原因?qū)е录彝ソ逃氖�，間接影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的低下。
3、社會不良環(huán)境的影響：一個完整的教育體系應(yīng)當是學(xué)校、家庭、社會三方面的有機結(jié)合，其中社會環(huán)境對孩子的影響不容忽視。社會上有一些小學(xué)都未畢業(yè)的人去經(jīng)商，賺了很多錢，發(fā)達了。為此，社會上便傳開了讀書無用論，對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。很多學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)的誘惑，迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，每一天利用課外時間去網(wǎng)吧玩游戲，有的甚至逃課去玩，通宵到天亮。試想，這樣的學(xué)生還有什么成績可言。
4、學(xué)生內(nèi)在心理：物理學(xué)科有其說理嚴密、教學(xué)知識多、單位復(fù)雜等特點。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)當做包袱，處于被動的應(yīng)付狀態(tài)，缺乏獨立學(xué)習(xí)的精神和習(xí)慣。不愿參加物理學(xué)習(xí)活動，對物理學(xué)習(xí)活動常呈對抗心理狀態(tài)，對物理學(xué)習(xí)喪失信心，灰心喪氣，對學(xué)好物理缺乏勇氣和信心而自暴自棄，長期的失敗，致使部分學(xué)生放棄物理學(xué)習(xí)。
二、加強物理實驗教學(xué)的幾點思考
根據(jù)目前物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，需要做的工作還很多，既要鞏固和完善演示教學(xué)，還要在學(xué)生分組實驗和課外實驗上積極探索、大膽實踐，把實驗教學(xué)早日推上新的臺階，及早填補在實驗教學(xué)上的空白，使演示實驗、學(xué)生分組實驗、課外實驗相互促進、相互提高，共同服務(wù)于實驗教學(xué)，能夠從以下幾個方面進行思考。
(一)做好實驗預(yù)習(xí)、鉆研教材，做好實驗前的準備
首先，學(xué)生實驗前的準備。實驗預(yù)習(xí)是保證學(xué)生進行正確操作、獲得正確結(jié)果、了解演示實驗的前提。經(jīng)過實驗前的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生明確本實驗的目的、原理、方法，列出實驗使用的器材，設(shè)計整理出實驗步驟，還要能根據(jù)實驗要求和需要記錄的數(shù)據(jù)，設(shè)計記錄的表格，這樣在實驗過程中以及觀察演示實驗時才會做到心中有數(shù)，目的明確，從而提高實驗的質(zhì)量。
其次，教師實驗前的準備。要求實驗前認真閱讀鉆研教材，了解學(xué)生目前學(xué)習(xí)狀況，了解實驗中可能產(chǎn)生的各種現(xiàn)象存在的問題，了解所要做的實驗根據(jù)的原理，采用的方法，安排的步驟。教師還要根據(jù)實驗的資料布置一些思考題，讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)閱讀思考，加深對原理、方法、步驟的理解。
(二)明確實驗?zāi)康�，教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察本事
農(nóng)村初中學(xué)生有其自生的特點，在學(xué)習(xí)上受家庭、社會各種因素的影響，很多人對學(xué)習(xí)往往缺乏興趣，增加了教育教學(xué)的難度。為此，在進行實驗教學(xué)時，應(yīng)爭取運用好物理學(xué)科的實驗特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情，積極完成實驗教學(xué)。剛開始實驗教學(xué)時，學(xué)生往往無所事事，置身事外，只是一個看客，甚至看也不知看什么。這其實是實驗的目的不明確造成的。初中階段對觀察的要求主要有：能夠有目的地觀察，能夠辨明觀察對象的主要特征，認識觀察對象所發(fā)生的變化及條件。
物理實驗中，僅有帶著明確的觀察目的去觀察，才能深入、細致、有效。所以，在實驗過程中必須要緊緊圍繞這個實驗?zāi)康�，積極地把學(xué)生的觀察活動引向正確的方向。要強化學(xué)生有意識的注意使觀察有明確的目的。學(xué)生有了明確的觀察目的，就不會是看看玩玩而已了。觀察本事的培養(yǎng)是一個長期而艱辛的過程，需要教師有目的、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生，啟迪學(xué)生，注意對周圍事物的觀察，讓學(xué)生做生活的有心人，勤于思考、善于觀察，激勵他們觀察的主動性。逐步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，構(gòu)成良好的觀察方法。讓他們從看熱鬧到看門道。會看，就想動手做，參與到實驗中來。
物理教學(xué)反思初中 篇7
光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼到了九年級的第二學(xué)期。本學(xué)期進行了幾次考試，基本上考查初三學(xué)生物理基礎(chǔ)知識的掌握情況和基本技能的落實情況，難度與升學(xué)考試試題相當，知識點比較全面，體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。通過幾次考試，讓我較為準確地掌握了本校初三物理教學(xué)的整體情況，為下一階段的教育教學(xué)工作提供了可靠的依據(jù)，同時也指明了方向。幾次考試反映的問題及整改措施：
一、學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍然掌握不好
試題主要體現(xiàn)出平時的教學(xué)要求，基本知識是重點的考察范圍，但是從試卷分析可以看出，有些重點知識仍沒有得到很好的落實。這表明，我們的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況還是存在較大問題，這應(yīng)是在下一階段的教育教學(xué)工作中要重點解決的問題。在這些問題中，有的是平時教學(xué)中落實不到位，有些是復(fù)習(xí)鞏固中沒有引起重視。
二、物理實驗仍有待加強
近幾年的中考都加大了物理實驗的考查，這幾次考試也加大了物理實驗的考查力度，從考試情況來看，有些實驗落實的較好，但是有些基本技能學(xué)生還是存在較大問題。這都表明，物理的基本實驗技能還有待進一步訓(xùn)練，這也是我們下一階段教學(xué)工作中要重點解決的問題。
三、靈活應(yīng)用物理知識的能力不夠
這幾次考試，由于強調(diào)了物理基礎(chǔ)知識的考查，沒有在物理情景的設(shè)置上更多的考查學(xué)生，只是在中檔題中的條件上作了一些變化，而
物理教學(xué)反思初中 篇8
從事物理教學(xué)多年，感觸極深。在物理教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功，效果卻不盡如人意，每次的考試成績低下，講過多次的題目還是錯，甚至剛講過的題目也做不對，使學(xué)生的自信心大受打擊。在跟學(xué)生談心時，很多學(xué)生反映高中物理一學(xué)就會，一用就錯，一放就忘。這種情況在初中學(xué)生中相當普遍。這說明學(xué)生對所學(xué)的知識了解不深刻，掌握不全面，學(xué)習(xí)過程中存在一定的困難。因此，研究初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)特點，以及針對物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對策，不僅對初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理有很大的幫助，而且對學(xué)生進入高中學(xué)習(xí)物理也有一定的啟發(fā)和促進作用。通過幾年物理教學(xué)，我有一下幾點體會：
一、初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的問題
1、課堂問題
�。�1）注意力不集中，對的題目不聽，錯的題目不好好聽。
�。�2）課上不積極思考，一味的跟著老師走。
2、解題中存在的問題：
�。�1）審題和分析能力差：審題不仔細，不準確，不全面，不按要求答題；不會通過分析題目信息抓住問題的關(guān)鍵。
�。�2）理解能力差：對概念的理解膚淺，答題是憑著感覺答。
�。�3）表達能力差：作圖不規(guī)范，計算題解法不規(guī)范，不注重物理表達式的書寫。
3、作業(yè)中存在的主要問題：
1、（1）審題不仔細，粗心大意；
（2）只會寫公式，不會寫具體的表達式，亂代數(shù)據(jù)；
�。�3）表達不清，書寫太混亂；
�。�4）運算能力差，數(shù)據(jù)不準確，單位混亂。
二、教師應(yīng)該注意的問題
初中學(xué)生還未能形成較好的物理思維方法和解題技能。教師應(yīng)在一下幾個方面注意對學(xué)生強調(diào)：
�。�1）數(shù)學(xué)符號與物理專用符號的區(qū)別；
�。�2）圖像法解題能力的培養(yǎng)；
�。�3）解題時畫受力分析圖和運動情況圖的習(xí)慣和規(guī)范；
�。�4）單位、有效數(shù)字、適量、方向以及解題格式的規(guī)范。
三、幾點建議和思考
（1）切實學(xué)懂每個知識點：
學(xué)懂的標準是每個物理概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“為什么”等問題；對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們之間的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別；能用學(xué)過的物理概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。
（2）掌握物理學(xué)科特有的思維方式：
初中的物理概念和規(guī)律并不多，但是物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式。如模型法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及疊加合成原理等等。掌握了科學(xué)的思維方法，才能提高推理能力，分析的綜
2、合能力，把復(fù)雜的問題分解為簡單問題的能力，將使研究的問題變得非常簡單。應(yīng)該靈活地運用所學(xué)知識去解決物理問題。
�。�3）及時復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識：
對課堂上剛學(xué)過的新知識，課后一定要及時的鞏固，把所學(xué)的新知識進行回顧，如果回顧不出來，說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí)，或者問老師。在弄懂已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，要及時完成作業(yè)，去發(fā)現(xiàn)新的問題。有余力的同學(xué)還可以適量地做些課外輔導(dǎo)練習(xí)，以檢查掌握知識的準確程度，鞏固所學(xué)知識。
�。�4）講一題，懂一題；做一題，會一題
作為物理教師，我們應(yīng)該提高課堂效率，講究教學(xué)方法，做到講一題，學(xué)生會一題；培養(yǎng)學(xué)生做一題，會一題的思想，不要炒冷飯，講了多遍學(xué)生也不懂，學(xué)生做了多遍也考不出來。
總之，初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)還存在著一定的困難，作為教師應(yīng)采取了相應(yīng)的對策，降低對學(xué)生的要求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精編習(xí)題，精講精練，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，提高物理成績。
3、討論中學(xué)生物理反思學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
物理教學(xué)反思初中 篇9
初中物理是一門非常重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開始，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利打開初中物理的大門，其次是要讓學(xué)生掌握良好的物理基礎(chǔ)知識，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況進行拔高。
1、對教學(xué)目標的反思
首先，三維教學(xué)目標的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認識學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。
其次，對重點、難點要把握準確。教學(xué)重點、難點是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。
最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過。但學(xué)生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學(xué)生，達到共識。
2、對教學(xué)方法的反思
第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。
第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率�？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。
最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學(xué)習(xí)物理的能力。
3、對訓(xùn)練方法的反思
第一，解題要規(guī)范。對新生一開始就要特別強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。
第二，訓(xùn)練貫穿教育全過程，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法。目前，探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流，就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效的發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)實踐中注意運用和改進。
第三，訓(xùn)練扎實，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。
第四，作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。要求學(xué)生解題過程要做到多反思、歸納和總結(jié)。
4、對教學(xué)技能的反思
其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。物理學(xué)是有著嚴密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語言要規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。
其二，板書精當，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點。同時老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。
其三，教具的使用、實驗操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。
總之，我們作為引路者，有意識的降低初中物理學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo)，學(xué)生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進科學(xué)的殿堂
物理教學(xué)反思初中 篇10
通過最近一段時間對初中物理教學(xué)大綱的學(xué)習(xí)，我認為在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授,而且還應(yīng)重視技能的訓(xùn)練，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程。學(xué)生通過從自然、生活到物理的認識過程，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認知特點，在此我就近幾年新課標下初中物理教學(xué)談幾點感受。
首先，教師要改變學(xué)科的教育觀。物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授，強調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課標下教師要改變學(xué)科的教育觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視物理學(xué)內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系，美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣�！睂偨佑|物理的學(xué)生來說，唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實生活，這就要求教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來展開，教師要抓住時機不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律。例如：地球時刻在自西向東自轉(zhuǎn)，并繞太陽公轉(zhuǎn)，為什么我們在地球上筆直向上跳時，地球走了，我們落下來怎么還會落在原來起跳的地方呢?在講力的作用是相互的時候，可講述為什么溜冰時候，你向前推墻壁，自己卻反而是向后運動了，人劃船時候，怎么是要向后劃水，船才會向前?這樣學(xué)生通過不斷地設(shè)疑，不斷地質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。
其次，教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課標下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時獲取知識。再次，學(xué)生實驗及有趣的小實驗，也是現(xiàn)實生活的一部分。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對實驗的興趣是最大的，每次有實驗時候，連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實驗，物理教材中有許多學(xué)生實驗及有趣小實驗，既生動又形象，能使學(xué)生在分工合作，觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認識，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。千萬不要因?qū)嶒瀮x器或教學(xué)進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學(xué)生動手的機會。
總之，物理知識和科學(xué)技術(shù)、社會生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向，都能使使學(xué)生真正了解到物理知識的實用價值，使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗過程，讓學(xué)生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能，真正實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。
物理教學(xué)反思初中 篇11
物理課程的基本理念�！白⒅乜茖W(xué)探索，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，這一課程理念明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實踐能力以及創(chuàng)新意識”。因此，在物理課程中，增強探求未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價值觀的樹立，是與科學(xué)知識的教學(xué)同等重要。 “教為主導(dǎo)、學(xué)位主體”的辨證統(tǒng)一的教學(xué)觀。教學(xué)活動是教師的教與學(xué)生的學(xué)的學(xué)有機結(jié)合。教師的主導(dǎo)作用要體現(xiàn)在提出學(xué)習(xí)目標、要求，安排學(xué)習(xí)計劃、內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等。學(xué)生主體地位只有通過學(xué)生主動地學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)。
1、通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，來提高課堂效率。
興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動起著關(guān)鍵作用。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生了濃厚興趣，其學(xué)習(xí)效率將會得到有效的提高，同時在興趣中學(xué)習(xí)，還能有效地減輕學(xué)生的心理壓力，從而產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)動機，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。
�。�1）利用物理實驗提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理學(xué)本身是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，觀察和實驗是研究物理的重要方法，多數(shù)初中學(xué)生對實驗抱有濃厚的興趣，都希望去探索大自然的奧秘，教師適應(yīng)充分利用這一點，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手實踐機會。實驗教學(xué)可以在課上，也可以在課下;可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，讓學(xué)生明白物理就在身邊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)，提高學(xué)習(xí)效率是不言而喻的。
�。�2）研究多媒體等多種教學(xué)手段提高學(xué)生興趣利用多媒體進行教學(xué)可以增強學(xué)生的投入意識，在教師的`主導(dǎo)作用下，學(xué)生以最簡捷有效的方法獲得科學(xué)知識，同時能優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上計算機將文本、音響、動畫、圖像等信息一起傳輸給學(xué)生，同時調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種器官，促使學(xué)生努力探究、積極參與教學(xué)。
2、對學(xué)生進行情感教學(xué)
在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是思維活動、認知活動和情感活動的統(tǒng)一，教師的情感與知識傳授有機組合的外顯行為是促進學(xué)生情感認知協(xié)同發(fā)生變化的關(guān)鍵。其核心就是調(diào)動激發(fā)學(xué)生的情感，是他們形成以求知欲為主的需要結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中教師要加強情感意識，使師生間產(chǎn)生情感的認同，增強學(xué)生的自信心，使每個學(xué)生都有獲得成功的喜悅。
3、建立良好的師生關(guān)系
新課改要求建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，這種和諧的師生關(guān)系是促進學(xué)生個性與創(chuàng)造性發(fā)展的必需，也是實本被課題研究的基礎(chǔ)。因此，教師要從“師道尊嚴”的約束中走出來，堅持平等互動，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。灹利要求教師從權(quán)威席上走下來，到學(xué)生中去，傾聽婦生的意見以及他們的感想，注意多鼓勵，多肏定。積極引導(dǎo)學(xué)生能夠走上正確的學(xué)習(xí)之路，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會接受知譆，運用知識。這樣扅會充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們滿懷熱情地走辛課堂暄主題探究嚴，學(xué)會在積極探索中獲徇更多的知識和技能。
4、探討課堂教學(xué)中問題的設(shè)置策略
問題是知識積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長新思想、新方法、新知識的種子＄是科學(xué)的心臟。問題對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理動機的激發(fā)，意義的構(gòu)建，知識的創(chuàng)新，肽力嚄培養(yǎng)都有著特殊的作用。
�。�1）研究創(chuàng)設(shè)“真實”的問題情景
設(shè)置源于生活情境中的真實問題，對學(xué)生來說學(xué)習(xí)活動就有了生命意義和生命價值。初中學(xué)生具有強烈的探究世界的動機，他們的視野逐漸開闊，他們關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注社會層面的問題和自然真實的問題。學(xué)生從真實的問題情景進入物理內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是十分有益的。
（2）教研設(shè)計值得表現(xiàn)的內(nèi)容
教學(xué)中充分利用演示實驗，學(xué)生隨堂試驗和分組實驗，小實驗和小制作，課本的封面、插圖和漫畫、想想議議、閱讀材料、科學(xué)家的故事、教學(xué)掛圖和模型，帶趣味性的物理問題去吸引學(xué)生，讓學(xué)生在充滿樂趣中掌握知識，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。
5、研究教師的教與學(xué)生的學(xué)的課堂教學(xué)推進策略。
課堂教學(xué)，教師和學(xué)生角色的不同，行為亦有差異。教師是學(xué)生心智的培養(yǎng)者，承擔(dān)著對來自社會實踐的知識經(jīng)驗篩選、加工、整理，然后以學(xué)生能夠理解、接受、便于掌握的方法傳授給學(xué)生的職責(zé)。當然知識的傳授不是單向的，他還需要學(xué)生的積極參與。由于參與活動和動手操作易于引起學(xué)生求學(xué)的樂趣和探索的熱情，所以尋求知識的活動化，游戲化，為學(xué)生營造自由、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍也是非常必要的。
6、研究學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
一是學(xué)生獲取物理知識的方法。如觀察、實驗、預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、思考、作業(yè)等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。
二是指導(dǎo)學(xué)生整理知識的方法。
三是指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法。
四是指導(dǎo)學(xué)生運用知識處理問題的方法。如等效法、聯(lián)想法、類比法、等一般科學(xué)方法。
五是指導(dǎo)學(xué)生選擇合適學(xué)法的方法。如學(xué)生如何選擇合乎自身學(xué)習(xí)特點的記憶方法、做筆記的方法。
物理教學(xué)反思初中 篇12
物理科學(xué)是自然科學(xué)的一個分支，主要研究的是物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的一門綜合程度極高的學(xué)科。在初中物理教學(xué)過程中，教師要學(xué)會不斷的反思，不能只做“教書先生”，照本宣科，而是應(yīng)該不斷反思自身不足，不斷尋找最好的最適合初中生學(xué)習(xí)物理的方式。衡量一個老師教學(xué)質(zhì)量的標準不是他的教案寫得有多好，而是這位老師是否懂得自我反思，是否善于把握課堂。
物理可以說是一門很嚴謹?shù)膶W(xué)科，有一系列理論基礎(chǔ)，對于初中物理而言，面對剛從小學(xué)升入初中的孩子來說，如果只是一味地“教授”，難免會讓學(xué)生們有一些乏味，學(xué)習(xí)效果自然就不好。那么，如何提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，是每一個初中物理教師應(yīng)該反思的問題。本文主要從以下幾個方面總結(jié)了如何做好初中物理教學(xué)工作，僅供廣大教育教學(xué)工作者借鑒、參考。主要從兩個方面出發(fā)：一是確定以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)關(guān)系，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新教學(xué)新模式;二是物理教師要不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)手段，勇于創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、確定以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)關(guān)系，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)新模式
初中物理學(xué)習(xí)效果和興趣對于高中物理學(xué)習(xí)有直接的影響，因此初中物理老師務(wù)必做好初中物理教學(xué)工作。以往的教學(xué)模式都是以教師為主體，教師將所要教給學(xué)生的內(nèi)容充分備課，然后講述給學(xué)生。一味的講授不是學(xué)習(xí)物理的最佳方法，要學(xué)會在課堂中與學(xué)生互動，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們放下戒備，大膽發(fā)言，給學(xué)生創(chuàng)造表達自己想法的情景，有利于激發(fā)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率。通過以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，尤其是對于平時不善于表達的學(xué)生來說，更要為其創(chuàng)造機會。所以在開展物理教學(xué)的過程當中首先要以學(xué)生為主體，教師來主導(dǎo)，讓學(xué)生變被動為主動，才能收到良好的教學(xué)效果。
要注重學(xué)生教學(xué)方法。俗話說：教無定法，每一個老師都有自己不同的風(fēng)格，教學(xué)方式自然也不盡相同，而且每一個老師的教學(xué)方式本身來講也不是一成不變的，在實際開展教學(xué)的過程中，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為主，因材施教，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，所謂“授之以魚，不如授之以漁”。同時還要培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，“學(xué)啟于思，思啟于問”。思考是學(xué)習(xí)的原動力，不善于思考的學(xué)生一般成績不會太好，思維也不如善于思考的學(xué)生靈活。一名合格的物理教師要懂得培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，同時物理課堂也不僅僅是知識的殿堂，也是學(xué)生們茁壯成長，發(fā)展會創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)人格和提高素質(zhì)的殿堂，所以教師的責(zé)任遠不止提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。好的初中物理教學(xué)課堂，給學(xué)生提供了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對個人價值、社會價值、科學(xué)價值等的認識就有可能進一步發(fā)展。
二、物理教師要不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)手段，勇于創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量
物理教學(xué)看似都是一些列的理論和定義，其實物理是一門綜合性極強的學(xué)科，物理教師需要有極強的專業(yè)知識，還要不斷涉獵其他相關(guān)領(lǐng)域的知識，一名合格的初中物理教師應(yīng)該是一名綜合型人才。同時還要學(xué)會怎樣與學(xué)生交朋友，有較高的職業(yè)素養(yǎng)。同時新的歷史時期也對物理教師提出了新的要求，教師必須通過不斷的學(xué)習(xí)充實和提高自己，緊跟時代腳步。教師還要不斷關(guān)注物理研究的最新進展和成果，把現(xiàn)實中好的例子引用到課堂教學(xué)當中，同時也要與其他物理教師多溝通，取長補短，共同進步。
在開展課堂教學(xué)中，要利用好科技手段，豐富教學(xué)方法，把握好實驗課堂，物理實驗也是物理教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在開展實驗課的過程中要想辦法吸引學(xué)生們的注意力，因為學(xué)生一旦走神就很難理解實驗的本質(zhì)，影響學(xué)習(xí)效果，建議教師也可以采取提問式教學(xué)，集中學(xué)生注意力。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。
新的教育大背景下要積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實施。演示實驗、學(xué)生分組實驗、投影儀、計算機等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官，增強記憶。比如過去認為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計算機的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能，從而有利于豐富學(xué)生知識，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、結(jié)束語
物理是初中教學(xué)的重要學(xué)科之一，初中物理教師的綜合素質(zhì)是物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。近年來，我國初中物理教學(xué)水平還在不斷的提高當中，但是在實際開展物理教學(xué)的過程中，客觀講還是存在這樣或者那樣的問題，可以說還有上升空間，所以就需要廣大物理教學(xué)工作者，共同探討，不斷反思，為我國物理教學(xué)發(fā)展添磚加瓦。
物理教學(xué)反思初中 篇13
初三的物理學(xué)習(xí)有一定的難度，已經(jīng)不再是初二的物理現(xiàn)象分析，而是要求學(xué)生學(xué)會抽象的定量分析，并且加大了學(xué)生計算的量和難度，這些對教師來說，是一個非常大的挑戰(zhàn)，老師們教的辛勤勞累，卻得不到應(yīng)有的收效，原因在哪里？下面就我個人去年初三的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勔韵聨c體會：
第一，必須樹立一個理念：讓學(xué)生花一分鐘思考的問題，老師必須思考十分鐘，讓學(xué)生做一道題，老師必須做十道題。因為初三學(xué)生的時間非常緊迫寶貴，所以教師每提一個問題，每布置一個題都必須是精選的。為了達到這個目的，要先從備課入手，備課時首先仔細解讀課標，分析教材，仔細挖掘課標與教材之間的契合點，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)最有效地掌握知識。另外要加強學(xué)習(xí)，廣泛閱讀，博采眾長，不能是簡單的拿來主義，適合學(xué)生發(fā)展的就是最好的。最關(guān)鍵的一點，就是組內(nèi)教師要經(jīng)常相互聽課，充分利用身邊的優(yōu)秀資源。常聽習(xí)題課，聽其他教師講解題目得思路和方法，有時聽一堂課，要比自己看十遍教材，看十個教案效果要好的多，因為老教師對于教學(xué)中每個知識點的重點和難點的處理方法都是教師在實際的教學(xué)中總結(jié)歸納出來的，并且能夠獲得較高效益的方法。還有一點，就是要有效地做好提優(yōu)補差工作。對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，我主要是有意的和他們討論一些課堂內(nèi)容延伸的知識，激發(fā)他們探求知識的欲望，同時在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生中制造一些競爭的氣氛。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓他們在紙條上寫出自己不懂的知識點，然后利用課間在這張紙條上給他們講解例題，并補充一些相應(yīng)的練習(xí)題來鞏固這個知識點。雖然這樣每天只能幫助幾個學(xué)生，但長期堅持下來，基本上與每個同學(xué)都能交流到，這樣一方面解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，另一方面學(xué)生在心理上也愿意接受這個老師。
第二，作為一個初三的物理老師還必須肯做題，會做題。一個好教師必須對所教的內(nèi)容非常熟悉，一個有責(zé)任心的老師講解一道題心中必須有十道題。所以一個老師還要肯花時間做題，一個題目可能有幾個解題思路，幾個題目可能有著一定的聯(lián)系，多做了題目之后，可以在講解題目時舉一反三，同時還可以更好的
幫助學(xué)生分析錯誤的原因。另外作為青年教師我覺得還要注意自己的解題格式，然后才是解題的方法，中考中學(xué)生很多的失分經(jīng)常是書寫格式不規(guī)范造成的。一個好教師還是學(xué)生的榜樣，而有的教師有時在黑板上解題時隨意性太大，書寫不嚴謹，這些都是造成學(xué)生失分的原因，因為學(xué)生大部分都是在模仿老師的解題。
第三，要善于出練習(xí)卷。每個章節(jié)，每個教學(xué)階段都要嘗試出一份練習(xí)卷，因為要出一份適合自己學(xué)生的試卷，同時在卷子中要根據(jù)學(xué)生平時的錯誤改編一些題目來幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固以前沒有學(xué)好的內(nèi)容。這是對教師能力的綜合考查。這首先要求教師對知識點的重點和難點分布把握好，其次對學(xué)生學(xué)習(xí)情況也要有非常清晰的了解。出完了以后，再相互交流，看看其他老師對題目的篩選以及篩選的理由，以便自己以后出卷時可以加強這方面的能力。
總之，作為一名人民教師首先應(yīng)該是一個學(xué)生，要時刻通過學(xué)習(xí)來提高自己的專業(yè)素質(zhì)。
物理教學(xué)反思初中 篇14
中學(xué)物理教學(xué)改革的重點是課堂教學(xué)方法改革，這是實現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目標和任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們認為要對高中物理的課堂教學(xué)方法實施改革，能夠從以下幾方面研究：
一、從物理學(xué)科特點出發(fā)，改善課堂教學(xué)方法。
實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理學(xué)科的特點，物理教學(xué)離不開實驗，所以，物理課堂教學(xué)改革首先要加強實驗教學(xué)。
1、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生更多地動手實驗，提高學(xué)生觀察實驗本事。
凡是實驗性較強的教材，教師要采用讓學(xué)生動手做實驗的教學(xué)方法，同時還要設(shè)法把一些演示實驗改為學(xué)生實驗，并增加課外小實驗，對于學(xué)生分組實驗，不僅僅要做，并且還要認真做好。總之，教學(xué)中要突出學(xué)生的實驗活動，使學(xué)生在實驗中動眼看、動手做、動嘴講、動腦想，從而掌握物理知識和技巧，提高實驗本事。
2、實驗教學(xué)還要著重教給學(xué)生觀察的方法，用科學(xué)的觀察方法去啟發(fā)、引導(dǎo)、示范，努力提高學(xué)生的實驗觀察本事。同時還要加強實驗觀察方法的培養(yǎng)，要經(jīng)過對學(xué)生進行實驗思想、實驗方法等科學(xué)方法教育(如放大法、比較法、代替法、轉(zhuǎn)換法、比較法、平衡法和模型法等)幫忙學(xué)生深刻理解實驗、培養(yǎng)實驗本事，開拓創(chuàng)造性思維。
二、從物理教學(xué)資料出發(fā)，改善課堂教學(xué)方法。
物理課堂教學(xué)方法的選擇，要受到教材資料的制約，教材資料決定課堂教學(xué)方法的選擇，也決定著教師與學(xué)生的具體雙邊活動的方式和方法。
首先，必須突出教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，我們選擇教法應(yīng)從教材資料實際出發(fā)，在眾多教學(xué)方法中進行比較，最終得出經(jīng)過優(yōu)化選擇的教學(xué)方法。一堂成功的物理課，通常是幾種教學(xué)方法的有機組合，而不是幾種教法的隨意湊合，必須是經(jīng)過教師的精心設(shè)計、靈活地、科學(xué)地、創(chuàng)造性地進行優(yōu)化選擇、認真實施的結(jié)果。
第二，還要改革教師在課堂的講解方式。教師在課堂上講解，必須具有強烈的針對性、啟發(fā)性和綜合性，在課堂講解，可隨資料的不一樣采取相應(yīng)的不一樣方式：如對教材資料從知識結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系推理論證方法等作完整、全面的講解。對實驗性較強的物理概念和規(guī)律，在做好實驗的基礎(chǔ)上作啟發(fā)式的講解。對重點、難點、關(guān)鍵資料或?qū)W生容易發(fā)生差錯的問題，作點撥式講解。在學(xué)生獨立閱讀、獨立思考或進行練習(xí)之前，作提示性講解。根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)或復(fù)習(xí)中所提疑點，作釋疑性講解。
總之，課堂教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性、主動性和自學(xué)性，不一樣類型的教學(xué)資料，教師應(yīng)組織學(xué)生進行不一樣的活動。
三、從學(xué)生的心理發(fā)展特征和本事基礎(chǔ)出發(fā)，改善課堂教學(xué)方法。
高中學(xué)生隨著年齡的增長和知識的增多有明顯的獨立性和興趣傾向，學(xué)習(xí)自覺性和獨立性比強，具有必須的思考本事和自學(xué)本事，課堂中常期望獨立思考求解，學(xué)習(xí)氣氛比較沉悶。這給教師了解學(xué)生帶來必須的困難，針對這種情景，一般可采取下列方法：加強講解的目的性和針對性，異常是講解時要注意反饋系統(tǒng)運用，如作業(yè)、討論、考試中的反饋信息，以便有的放矢地進行教學(xué)。進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的本事把教師的講解與學(xué)生的自學(xué)活動結(jié)合起來。將教師的講述和學(xué)生的討論、回答問題等結(jié)合起來，使得課堂教學(xué)成為師生的共同活動。充分利用機會，讓學(xué)生進行各種口頭的、書面的練習(xí)。
四、從教學(xué)關(guān)系出發(fā)，改善課堂教學(xué)方法。
中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的中心問題，是處理好"主導(dǎo)"與"主體"的關(guān)系，實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。所以，必須加強課堂上教與學(xué)之間的交流活動。
加強師生之間的交流活動，教師是交流的主導(dǎo)一方，其作用是根據(jù)學(xué)生的實際情景，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學(xué)習(xí)情景，有目的、有計劃地開展各種教學(xué)活動，以各種有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識。但教師的活動不能離開學(xué)生這個主體，教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，使學(xué)生 可見，教師與學(xué)生是組成教學(xué)的兩個最基本的因素，教師在課堂上的各項活動少不了學(xué)生的配合。而學(xué)生在課堂上的各項活動也離不開教師的指導(dǎo)。所以，努力使師生之間的交流活動貫穿于整個教學(xué)過程之中，是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的根本。
總之，物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)不一樣的教學(xué)資料、不一樣的學(xué)生實際、不一樣的實驗條件，靈活而切合實際地選擇不一樣的教法，進取探索和認真實踐物理課堂教學(xué)的最優(yōu)方法，深化物理課堂教學(xué)方法改革，努力提高物理教學(xué)質(zhì)量。
物理教學(xué)反思初中 篇15
我擔(dān)任初三物理教學(xué)，兼職學(xué)校政教副主任和學(xué)校工會工作。一年來，本人以學(xué)校及各處組工作計劃為指導(dǎo)。以加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行模陨罨n改實驗工作為動力，認真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標任務(wù)�；仡欉@一學(xué)期，忙碌而又充實，付出了，努力了，收獲了，也成熟了�，F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個小結(jié)，總結(jié)過去，展望未來，寄望明天工作的更好。
一、加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)
教師，肩負教書育人的職責(zé)，行為上要為人師表，業(yè)務(wù)上要精益求精。因此只有不斷充電才能永葆教學(xué)的青春和活力。一方面，認真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平。另一方面，認真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準備。
二、求實創(chuàng)新，認真開展教學(xué)工作
教學(xué)的最終的目標就是要提高教學(xué)質(zhì)量，而其關(guān)鍵就是上好課。能把知識點落實到位，為了上好課，我做了下面的工作：
1、在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點。
了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。精心備寫每一個教案。
2、在課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。
激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率。課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。
3、在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作。
在自習(xí)課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)。同時，進行階段性檢測，及時了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。
4、在平時認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。
一年來，本人共聽課30節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。
三、切實抓好教學(xué)工作
個別學(xué)生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當，學(xué)生很容易在這個特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。
我的具體做法是：
1、加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。
我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，嚴格要求學(xué)生。
2、注意樹立榜樣。
俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范。”榜樣的力量是無窮的。班主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。
3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為。
心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。為此，我先后開過多次主題班會，中《規(guī)范一道德》，《我是主人》、《理想與信念》、《要學(xué)會學(xué)習(xí)》、《神圣的使命》。開展優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，舉辦知識搶答競賽，效果都很好。
4、“三位一體”的互促法。
教育是一項艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學(xué)校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。我定期家訪，或電話聯(lián)系，及時反饋學(xué)生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
四、教育教學(xué)成果
一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過自已的不懈努力。取得了較優(yōu)異的成成績。
我任物理教師學(xué)習(xí)氣氛濃厚，班風(fēng)穩(wěn)定。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。在全鄉(xiāng)期末統(tǒng)考中，獲四個第一名、兩個第二名的好成績。我的物理科更是以人平分高出校平均17分遙居榜首。我班也評為優(yōu)秀班團集體。我也在年度考核中被評為優(yōu)秀。
物理教學(xué)反思初中 篇16
我是一位初中物理教師，在學(xué)校組織的一次物理教學(xué)觀摩上，我執(zhí)教的是《探究電流與電壓、電阻的關(guān)系》。這次活動給我留下深刻的印象:課程教學(xué)資源豐富，課件制作手段先進，多種教學(xué)手段綜合運用到位;還有精彩的點評。為我們基層教師在今后的教學(xué)提供了很好的教學(xué)范例，結(jié)合我多年的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊稽c點看法：
一、物理語言的科學(xué)性。物理是一門嚴瑾的科學(xué)，物理教學(xué)中的每一句話都不能隨意，有時會給學(xué)生造成誤解或科學(xué)性的錯誤。
二、實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的最有效途徑。
引課階段，教師創(chuàng)設(shè)情境。演示調(diào)光臺燈的調(diào)節(jié)，問:燈時亮?xí)r暗說明什么?電路中的電流大小由什么決定?新課階段，根據(jù)學(xué)生的回答要求學(xué)生猜想電流與電壓電阻之間到底有怎么樣的關(guān)系?做出猜想后，用投影片打出思考，要求學(xué)生先確定研究的方法，再選擇實驗器材，最后考慮實驗步驟。實驗分析后學(xué)生分組合作探究，最后綜合分析，歸納總結(jié)。
這是根據(jù)新課程理念而設(shè)計的有節(jié)規(guī)律探究課。在本課設(shè)計時，教師將演示實驗變成了學(xué)生探究，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，真正成為課堂的主人，真正參與到學(xué)習(xí)中。教師通過引導(dǎo)和學(xué)生的異質(zhì)互補，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。本課改變了以往物理課教師過分強調(diào)知識的傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，主動學(xué)習(xí)探究方法，培養(yǎng)探究精神和實踐能力。在這節(jié)課中，教師還注重學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們收集、整理分析信息進而解決問題的能力。同時，這節(jié)課還能關(guān)注每一個學(xué)生的情感，師生共同營造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。
在引課階段，教師創(chuàng)設(shè)情境后鼓勵學(xué)生大膽猜測電流的大小究竟由哪些因素決定。學(xué)生通過分組討論，教師做適當?shù)奶崾�，�?lián)系之前學(xué)過的內(nèi)容，猜想可能與電壓的大小有關(guān)，因為電壓是形成電流的原因;又猜想電流與導(dǎo)體的電阻有關(guān)，因為電阻對電流有阻礙作用，最后總結(jié)出猜想。這個環(huán)節(jié)從創(chuàng)設(shè)情境到
提出問題到猜想，引起了學(xué)生的興趣，集中了學(xué)生的注意力，產(chǎn)生探索動機。 在猜想后教師馬上要求學(xué)生考慮實驗所用的方法，選擇實驗器材，再設(shè)計實驗步驟。學(xué)生通過激烈討論，明確研究方法:必須控制變量。教師的引導(dǎo)很注意次序，先要求學(xué)生講方法，方法的確定才能明確實驗分兩個大步:保持電阻不變，研究電流與電壓的關(guān)系;保持電壓不變，研究電流與電阻的關(guān)系。在此，教師特別強調(diào)了滑動變阻器的作用，為后面的實驗步驟設(shè)計做好準備。由此很自然的進入第二個環(huán)節(jié):實驗器材的選擇。到實驗步驟的設(shè)計，在明確上面兩個環(huán)節(jié)后，已經(jīng)是水到渠成。
實驗中，學(xué)生兩人一組，先畫出電路圖，再實驗探究，邊做邊記錄，教師巡視，注意學(xué)生的實驗操作是否合理，做個別輔導(dǎo)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自覺、主動和教師、教材、同學(xué)交流，思維不斷活躍，在開放發(fā)散中探索，既有異又有序。
學(xué)生在實驗后分別有代表匯報實驗數(shù)據(jù)，教師和學(xué)生一起總結(jié)歸納規(guī)律和結(jié)論，同時說明這個規(guī)律是歐姆用了十年的時間研究得出的，讓學(xué)生體會到堅持不懈的重要。實驗結(jié)論的得出，也是對學(xué)生探究的一種鼓勵和肯定。最后學(xué)生再一次回顧本課的探究過程，加深印象。
本課在探究教學(xué)上可以說是完全按照新課程的要求進行設(shè)計的，但探究課比較忌諱重形式而輕實效。如果在探究結(jié)論得出后再加上一道習(xí)題，加以鞏固，做到學(xué)以致用，同時對電流=電壓/電阻的理解加以說明和強調(diào)，那么整個探究顯得更有實效性。畢竟，電流=電壓/電阻這個公式的理解也是本課的一個難點，學(xué)生很容易在這個公式的理解上出錯。
本課從科學(xué)探究的環(huán)節(jié)和把握上做的很好，這也花了教師大量心血和時間。從實驗的引導(dǎo)到實驗器材的準備，都是教師需要考慮的。如何上好一堂探究課，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)好的情境，引導(dǎo)猜想和實驗前的設(shè)計引導(dǎo)，做好這些，才能上一堂好的物理課。
物理教學(xué)案例分析 周華福
《聲音的產(chǎn)生與傳播》
上課開始，我準備了三個能敲出聲音的物體，木盒、老師喝水的茶杯和一個小鼓。老師：請同學(xué)們把眼睛閉上，老師用細棍棒敲擊其中任意一個，看誰能分辨出來是什么物體發(fā)出的聲音？學(xué)生：情緒高昂，在覺得物理課好玩的同時，也小看這樣的游戲！實踐證明，學(xué)生的判別能力是過關(guān)的。老師問：聲音是用什么器官來感知呢？學(xué)生答：耳朵嘛！
很簡單的道具，很普通的聲音，最基本的問題，道出了一個深刻的道理，效果明顯，導(dǎo)入課有質(zhì)量！
教學(xué)進入第二個環(huán)節(jié)，聲音是怎樣產(chǎn)生的？老師：請同學(xué)們將大拇指和食指放在喉頭上，說：“請自覺遵守課堂紀律！”你有什么感覺？學(xué)生答：有振動感覺。老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察鼓面上小紙屑的振動，發(fā)現(xiàn)鼓面振動時，紙屑在鼓面上“跳舞”。由此歸納，聲音是由物體振動產(chǎn)生的。老師問：我們還能做哪些實驗來驗證這個結(jié)果？學(xué)生思考，學(xué)生答：手指彈動琴弦會發(fā)聲，琴弦在振動；冬天的電線，狂風(fēng)吹過會發(fā)出“呼呼”的聲音，電線在振動（老師：很好！你能想到這一點，真棒！觀察仔細！老師為你驕傲。）。老師：老師還補充幾個實驗，發(fā)聲的音叉激起水花；二胡拉動發(fā)聲。但老師再做一個實驗，你們看這是怎么回事。老師用手觸擊正在發(fā)聲的鼓面，鼓聲立即停止，這說明了什么？通過實驗進一步證明，聲音是由于振動產(chǎn)生的，振動停止，聲音隨之停止！ 教學(xué)的第三個片段，聲音是怎么傳到我們耳朵的呢？用“聲音傳播演示儀”演示聲音的傳播。演示：
�。�1）聲音能在空氣中傳播；
�。�2）聲音能在水中傳播。關(guān)于固體傳聲，請同學(xué)們自己動手做實驗。動手實驗：同位同學(xué)，一位敲擊桌面，另一位將耳朵貼在桌面上聽聲音。在做這個實驗時，調(diào)皮的學(xué)生熱情高，他們忙于熱鬧，使勁敲擊桌面。但動手實驗起到了調(diào)動差生主動參與課堂的積極性，說明物理教學(xué)，需要盡可能地創(chuàng)造物理教學(xué)情景，面向全體學(xué)生。做此實驗值得注意：抑制學(xué)生情緒，保持教室安靜，不能誤把空氣傳來的聲音，當作桌面?zhèn)鱽淼穆曇�。實驗需要在教師的主�?dǎo)下，實現(xiàn)學(xué)生自主探究。接著老師拿一個事先做好的“土電話”，（兩個一次性紙杯和一根棉線制成的“土電話”），介紹“土電話”的使用，老師問：誰想上來試一試？。學(xué)生個個躍躍欲試，課堂效果不難預(yù)測。就此鼓勵學(xué)生自制“土電話”。在真空不能傳播聲音的教學(xué)中！一般情況下，老師是在實驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生推理這個結(jié)論（我也是這樣做
的）。由此聯(lián)想，太空中宇航員在艙外的對話途徑：利用電子通信設(shè)備；用亞語；寫字對話等。艙內(nèi)有空氣，宇航員可以直接對話。
教學(xué)的第四個片段，也可稱為教學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生興趣的片段。首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲音在不同物質(zhì)中傳播速度，查看課本提供的速度數(shù)據(jù)，比較說明聲音在不同物質(zhì)的傳播速度是不同的，聲音在液體中的傳播速度大于在空氣中的傳播速度，小于在固體中的傳播速度。其次，介紹信息窗，《天壇回音壁》。本環(huán)節(jié)主要是通過信息窗中的信息激發(fā)學(xué)生對聲學(xué)的好奇心，喚起學(xué)生對中國古代博大精深的自然文化、聲學(xué)水平的贊許和敬佩，引領(lǐng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)物理學(xué)，樹立科學(xué)學(xué)習(xí)文化知識的思想。
反思本節(jié)課教學(xué)，有以下幾點：
反思之一：物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實驗，一來實驗器材學(xué)生能找到、有親近感，做物理實驗不難；二來物理實驗就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點和興趣愛好。作為希望學(xué)生喜歡上物理課的老師，何樂而不惟呢！
反思之二：提出問題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生有問題提出，說明學(xué)生動腦筋了，是對老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果。本節(jié)課的成功之處，就是充分張揚了學(xué)生提問的積極性，并通過師生互動，肯定了學(xué)生的思考。使學(xué)生把物理和生活有機、自然聯(lián)系起來了，拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離。
反思之三：把情感教育、行為教育、紀律教育與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來。如：感覺聲帶振動，請他們說：“請自覺遵守課堂紀律！”之類的話；介紹小河流水潺潺，問：河水要是被污染了，還有這個心境嗎？
反思之四：聲音是由鼓面的振動產(chǎn)生的，用手按住振動的鼓面，聲音立即停止，進一步證明聲音是由鼓面的振動產(chǎn)生的。培養(yǎng)了學(xué)生思維的全面性和逆向思維的能力。
本節(jié)教學(xué)也有不夠滿意之處：如：真空不能傳播聲音，“聲音傳播演示儀”的抽氣效果不太好，結(jié)論幾乎是教師口說和引導(dǎo)出來的。可以改為其他實驗方式。如：用注射器對密閉的試管抽氣，聽音樂芯片的聲音變化。
通過這節(jié)課教學(xué)實錄，使筆者感覺到：教學(xué)的過程是師生互動的過程，啟發(fā)、引領(lǐng)的過程，教學(xué)的過程也是教師不斷反思的過程。關(guān)注并充實教學(xué)過程，能有效提高教師對教材的處理水平、情境設(shè)置能力，教學(xué)效果自然能得到長足的提高。
物理教學(xué)反思初中 篇17
初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣，怎樣把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢？我認為要抓好以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、抓好入門教育
物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設(shè)計教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。
二、培養(yǎng)師生情感
興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。
三、展示物理趣味
中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如：初中學(xué)“測量”后問：你怎樣測一張紙的厚度？學(xué)“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”，“露”是怎樣形成的？學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？書寫臺燈為什么能調(diào)光等。由于這些都是在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣。
四、加強實驗教學(xué)
由于中學(xué)生的身心特點決定了他們好動，喜歡實際操作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強實驗教學(xué)，多給學(xué)生動手的機會，讓學(xué)生的實際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強對物理學(xué)的興趣。如“長度的測量”教學(xué)中，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺測量教師講桌的長度，學(xué)生各自測量的結(jié)果暫時不頌，當四位同學(xué)都測量完以后，讓他們四人同時上臺在黑板上寫出自己的測量結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不相同，必然會使學(xué)生感到驚奇。這既增強了學(xué)生的興趣，同時又對多次測量取平均值教學(xué)的展開，有良好的啟迪。此外，也可以讓幾位學(xué)生同時準備一個演示實驗，選一位好的在教學(xué)時演示，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
五、堅持強化訓(xùn)練
現(xiàn)行物理教科書中采用國際單位制，初學(xué)者對“米／秒”、“千克／米”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象；學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性，開始學(xué)習(xí)P＝pgh和功率的單位焦耳／秒這些知識時，對概念的多因性很難適應(yīng)。又如，“電功”、“電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”，都需要具有初步比較、分析、歸納、
概括的能力，這對于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生的確感到困難。
因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上，并側(cè)重對差生的基本功進行強化訓(xùn)練，從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難。
在強化訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教新課前，教師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)提綱先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，上課首先檢查預(yù)習(xí)情況，課后應(yīng)要求學(xué)生把上過的課文復(fù)習(xí)一遍，對課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè)，做作業(yè)時應(yīng)該注意力集中，必須在規(guī)定時間內(nèi)完成，并養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化，所以教師要及時采取有效措施，在掌握新知識的同時去彌補原有的知識缺陷，從一開始，就查漏補缺，對差生緊盯狠抓不放，不讓一個人掉隊。
六、引導(dǎo)閱讀理解
物理定義、定律一般是客觀平白的描述，如果稍不注意，就會影響對概念的理解，因此，教師在閱讀課文時必須引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，從而提高閱讀效果，增強對課文的理解。例如：壓力的定義是：垂直作用在物體表面上的力。這里“垂直”一詞就是關(guān)鍵詞。又如在講光的折射時，讓一束光通過玻璃槽蓋子上的狹縫，斜射到水面上，這里的“斜”字就是非常重要的詞
在指導(dǎo)閱讀時，首先要讓學(xué)生把關(guān)鍵性的詞自己找出來，把學(xué)生的閱讀感覺從模糊的總體轉(zhuǎn)變到精確的定位上來。在這些關(guān)鍵處放慢閱讀速度，從字面意義理解物理實質(zhì)。此外，教師還應(yīng)要求學(xué)生盡可能結(jié)合自身的實際感受去閱讀，這對培養(yǎng)學(xué)生形成理論聯(lián)系實際的思維方式很重要。對一些抽象概念，在教學(xué)前，先提出一些問題讓學(xué)生有一些感性知識的積累，如在學(xué)習(xí)慣性之前，先布置一些
觀察思考題：
①觀察用臉盆潑水的動作過程和發(fā)生的現(xiàn)象；
②坐公共汽車，突然開車和突然剎車時各有什么感覺等等。這樣學(xué)生在閱讀慣性概念時就覺得容易接受，從而加深對概念的理解和掌握
七、發(fā)展思維能力
在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見解，教師也可有意地制造“矛盾”，把學(xué)生置于是非徘徊中，誘導(dǎo)他們從不同的角度去思考問題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。比例：在初三的串、并聯(lián)電路實驗后，利用串聯(lián)電路中只要有一處斷開，整個電路中沒有電流這一特點以及電鍵與用電器一般只有串聯(lián)這些學(xué)生已有知識，向?qū)W生提出這樣的問題：一個電路有一個電源，一個電鍵k兩個燈泡L1，L2，這兩個燈泡串聯(lián)，當電鍵K斷開時，L1，L2均發(fā)光，但K閉合后，L1不發(fā)光，L2發(fā)光。這種情況可不可能存在，畫出可能的電路圖。由于已有知識的干擾，就將學(xué)生置于“矛盾”之中。學(xué)生只有敢于想象，沖出“電鍵只能與用電器串聯(lián)”的定勢，才能解決這個問題。既加深了對知識的理解，又鍛煉了他們思維的深刻性和廣闊性。
八、注重學(xué)用結(jié)合
不少學(xué)生對物理這門學(xué)科感興趣，覺得很好玩，但要他們用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象，他們便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節(jié)的緣故。 因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，把物理學(xué)活學(xué)透。
每當向?qū)W生傳授新的物理知識時，都應(yīng)聯(lián)系它在實際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時要求學(xué)生細心觀察周圍的世界，找出與所學(xué)知識相關(guān)的事例。
物理教學(xué)反思初中 篇18
在初中物理的日常教學(xué)中，按照《新課程標準》和素質(zhì)教育的要求，依照啟發(fā)式教學(xué)的原則，我設(shè)計了四個教學(xué)步驟。
�。�1）讓學(xué)生產(chǎn)生好奇。
�。�2）讓學(xué)生主動提問。
�。�3）讓學(xué)生積極探索。
一、讓學(xué)生產(chǎn)生好奇
好奇作為思維的先導(dǎo)，它是成功的起點。在平時的教學(xué)中，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)他們的求知欲，并想法去解決問題。
初中物理（人教版）開篇就講到有趣的物理現(xiàn)象，列舉了幾個好奇的實驗。我一一在講臺上演示出來，邊做邊問：“為什么沒給水加熱，它就會沸騰？”“乒乓球為啥不掉下來？”“空心牙膏片為什么在水中可沉可�。俊彪S著一個個的提問，造成一個個懸念。學(xué)生很快“磁化”般地被緊緊吸引住，多么好奇，多么有趣，吊起了學(xué)生的“胃口”，從而激發(fā)了他們強烈的興趣和急待解決問題的求知欲。
所以，每一堂客，我通過自己的語言、行動和要求去影響學(xué)生，提出或制造一個個與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，吸引他們的注意力，誘發(fā)他們的追求。
二、讓學(xué)生主動提問
學(xué)生在好奇心理的驅(qū)動下，就會主動的去了解問題，認識問題的本質(zhì)。這就需要他們具有一定的基礎(chǔ)知識和良好的思維推理能力。他們之間就會出現(xiàn)一定的討論和爭議，并會不時的請教老師來評判。教師此時要善于鼓勵和保護他們的這種學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們深入分析，著重培養(yǎng)他們的良好思維方法。在學(xué)習(xí)“光的色散”后，學(xué)生對“彩虹”充滿好奇，通過自己的學(xué)習(xí)，相互討論，認為只有在特定雨天后才能看到，平時看不到，而有些學(xué)生主動提問，怎么才能看到“彩虹”？我就用三棱鏡，當上午或下午有太陽光時，帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽光站立，用口斜向上噴射水霧時，他們就看到了一道人造小彩虹。再通過師生共同討論，形成共識，解決了學(xué)生的提問，增長了學(xué)生的知識。
在學(xué)習(xí)完“測量物理的密度”，學(xué)生了解到用天平測物體的質(zhì)量，用量筒測物體的體積，再運用公式計算物質(zhì)的密度。有些學(xué)生提出了這樣一些問題：
（1）怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊得密度？
�。�2）如何用，怎樣用天平、燒杯、水等測金屬塊得密度？
（3）怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度？
�。�4）怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度？
（5）怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？
（6）怎樣用準確的砝碼、直尺、水等測金屬塊的密度？根據(jù)學(xué)生提出的問題，說明他們在掌握現(xiàn)有的知識上，向前跨了一大步，去探索一些更新、更難的知識。此時，我把學(xué)生分成幾個興趣小組，指導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計，并進行實驗，解決他們的問題。
三、讓學(xué)生積極探索
產(chǎn)生了好奇，主動提出了問題，就具有了動力。在此時，就積極鼓勵他們，自己去探索，物理這一門學(xué)科的特點就是觀察和實驗，理論聯(lián)系實際。在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過實驗學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”。所以，在平時的教學(xué)中：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好教材中安排的實驗。
�。�2）創(chuàng)新機會多做實驗，養(yǎng)成勤動手的好習(xí)慣。
�。�3）用簡單器材創(chuàng)造性的做好實驗。例如“平面鏡成像”特點的實驗，讓學(xué)生準備平面鏡，觀察手中的鋼筆，橡皮擦等在鏡中的像，比較像和物的大小關(guān)系等，再開展討論，讓學(xué)生得出自己的結(jié)論，并與課本結(jié)論進行比較。我不斷發(fā)問：看到什么？說明什么？結(jié)果是什么？內(nèi)在聯(lián)系是什么？成敗關(guān)鍵又是什么？
再例如，學(xué)習(xí)“實際功率和額定功率”時，學(xué)生心中都認為100W燈泡一定比40W的燈泡亮。此時就要鼓勵學(xué)生動手實驗，親自去探索一下，幫助學(xué)生設(shè)計好實驗，讓兩個燈泡（220V、40W、220V、100W）分別接在教室的插座上，哪個燈泡更亮？學(xué)生討論，再將兩燈泡串聯(lián)接入電路，讓學(xué)生觀察哪個燈泡更亮？學(xué)生討論，使學(xué)生通過自己的探索加上我的指導(dǎo)，解決了心中的困惑�？傊�，通過實驗，觀察認識，理論和實際的有機結(jié)合，使學(xué)生辨別存在于他們周圍模糊不清的事物，培養(yǎng)了認識事物的能力，對他們的智力發(fā)展極其有益，更為以后的學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗和方法。
四、讓學(xué)生自主追求
讓學(xué)生自主地追求一些自己認為不解的知識，了解一些最新的科學(xué)成果，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉。我結(jié)合課本的“想一想、議一議”、“課外閱讀”、“小實驗”、“科學(xué)世界”喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生的思考。從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而主動追求。例如《蒸發(fā)》一節(jié)中，研究影響蒸發(fā)快慢的因素，引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的方法設(shè)計三個小實驗。
�。�1）在手背上滴兩滴相等的水滴，把一滴涂開，看哪滴干得快？
�。�2）在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬，看哪個干得快？
�。�3）在桌面上涂上大小面積相同的水漬，對其一片吹風(fēng)，看哪滴干得快？再指導(dǎo)學(xué)生找出生活中的應(yīng)用，基礎(chǔ)好的學(xué)生寫出小論文。再例如，學(xué)習(xí)了《壓強》理解和掌握了壓強的概念，物理意義，計算公式，討論了壓強與壓力，受力面積的關(guān)系，讓學(xué)生列舉生活中、生產(chǎn)中的應(yīng)用。學(xué)生從網(wǎng)上、資料中搜查出哪些情況要增大壓強，采取的方法是什么？哪些情況要減小壓強，采取什么方法？等等。學(xué)生不僅掌握了課本中的知識，還加強了與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，這正是素質(zhì)教育要求達到的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性就會很高，越學(xué)越有勁。在他們以后的生涯中，也會延續(xù)這種自主追求的精神，充實自己的精神食糧。
我認為，教師不僅要給學(xué)生解惑，更要培養(yǎng)他們自己去想法解惑，達到“活到老，學(xué)到老”，只有這樣，才能出現(xiàn)創(chuàng)新的人才。
物理教學(xué)反思初中 篇19
一、問題提出：
老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累，有時候得不到應(yīng)有的收效？原因在哪里？經(jīng)過這個問題的思考，我覺得主要在于以下兩個方面：
1、在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不經(jīng)心，沒精打彩，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是一當老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映出學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的迫切要求。問題是物理的心臟，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。
2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往的教學(xué)往往是闡述一種方法后，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的方法套用即可，這樣，學(xué)生就省略了方法的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學(xué)生的思維，長此以住，也就形成了學(xué)生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題的現(xiàn)象。在解答問題上，學(xué)生就會束手無策，無從下手，這就是當前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。
二、解決途徑：
那么，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果？我認為，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機會。例如在復(fù)習(xí)力的平衡問題時，可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法，設(shè)計一組可將有關(guān)溶于其中的小題目，讓學(xué)生做，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理、運用物理的知識，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高，最后，老師可以再進行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此，我認為用這種方法進行物理復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。
三、方案設(shè)計：
課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標，設(shè)計出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中，換言之，即以題目為骨架編擬課時教案，在具體教學(xué)中，以題目開路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它），然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進行分析、討論、研究和解答。教師借題發(fā)揮，畫龍點睛，使學(xué)生在積極主動地探索研究中，在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。
四、方案實施：
1、選題時，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標，使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進，這符合學(xué)生的認識規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。
2、題目的選編以考綱為綱，以教本為本，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用。
3、一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學(xué)生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。
4、題目要能及時反饋教學(xué)信息，隨時調(diào)節(jié)教學(xué)。因為能讓學(xué)生當場了解解題過程，知道正誤，及時反饋，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。糾正或強化，隨時解決，不燒夾生飯，這樣教與學(xué)的針對性都強，教師及時了解學(xué)生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握？等等。
物理教學(xué)反思初中 篇20
一、物理復(fù)習(xí)課教學(xué)辛勤勞累，有時候得不到應(yīng)有的收效，我覺得主要在于以下兩個方面：
1、在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中，往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識方法，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂道，學(xué)生感到枯燥乏味，漫不經(jīng)心，沒精打彩，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。但一當老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)知識”的迫切要求。問題是物理學(xué)習(xí)的鑰匙，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當?shù)匾槕?yīng)學(xué)生的心理需而發(fā)揮主導(dǎo)作用。
2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中，以往教學(xué)往往是闡述一種“方法”后，立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可，這樣，學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程，同時也限制了學(xué)生的思維，長此以住，也就形成了“學(xué)生上課聽得懂，課后或考試不會思考、不會做題”的現(xiàn)象。在解答問題上，學(xué)生就會束手無策，無從下手，這就是當前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。
二、解決途徑：
那么，怎樣才能提物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作，換得豐富的碩果？我認為，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機會。 例如在復(fù)習(xí)浮力分析題時，可以根據(jù)解答浮力分析題的幾種方法，設(shè)計一組可將有關(guān)“方法”溶于其中的小題目，讓學(xué)生做，這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理、運用物理的知識，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的“方法”并
作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高，最后老師可以再進行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此，我認為用這種方法進行物理復(fù)習(xí)教學(xué)，是解決當前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法。
在章節(jié)復(fù)習(xí)中，通過以實驗的復(fù)習(xí)為載體，把相關(guān)的物理各知識點的復(fù)習(xí)引入，同時把基本技能和概念等加以復(fù)習(xí)，感覺效果還不錯。
三、方案設(shè)計：
課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標，設(shè)計出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法與物理思想溶于其中，換言之，即以實驗為骨架編擬課時教案，在具體教學(xué)中，以實驗問題開路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它），然后引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行分析、討論、研究和解答。教師借題發(fā)揮，畫龍點睛，使學(xué)生在積極主動地探索研究中，在解答問題的過程中鞏固所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見題想法”。
四、方案實施：
1、選題時，各題組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標，使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進，這符合學(xué)生的認識規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。
2、題目的選編以考綱為綱，以教本為本， 具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。我們教師應(yīng)該如何選擇習(xí)題呢？初中 物理是打基礎(chǔ)的時期。所以，首先習(xí)題應(yīng)具有基礎(chǔ)性，避免開始就是偏題、怪題和難題，這對鞏固基礎(chǔ)知識是非常不利的；其次，習(xí)題應(yīng)該具有針對性，一節(jié)課上下來，一個章節(jié)復(fù)習(xí)過后，重點在哪我們的習(xí)題就要針對到哪，起到鞏固知識點的目的，不要讓一些無用的題目沖淡了重點；再次習(xí)題應(yīng)該具有量力性，難度適中，太容易則不易增強學(xué)生對知識的把握深度，太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”，達不到鞏固知識的目的，讓學(xué)生望而生畏，抹殺學(xué)生的自信心。
要把握一個“度”，讓學(xué)生“跳一跳，夠的著”，題量也要適中，并不是做的越多效果越好。還有，習(xí)題應(yīng)該典型，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果，而不是就題論題，所以應(yīng)該有選擇性布置作業(yè)，最后，還有一個習(xí)題的層次性問題，知識的掌握是循序漸進的，習(xí)題也應(yīng)該把握一個由易到難的逐步上升的臺階，要避免講授完新知識后，立馬把大量的復(fù)習(xí)題，好像難不住學(xué)生就顯示不出老師的水平似的。
3、作業(yè)要布置了必收交、收交了必批改改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時。但在我所教的三個班級中，都存在有十幾個學(xué)生做作業(yè)時態(tài)度較差，對于知識公式的應(yīng)用的基礎(chǔ)題不記知識和公式，隨心所欲瞎做，填空和選擇隨便亂寫，而對于實驗和計算就干脆不做，上課時，盡管把是什么知識？怎樣使用知識解決的步驟和方法解決都做了詳細的分析，但學(xué)生也不改，這種情況一直在困擾著我，沒有找到行之有效的方法和手段。今后還需在這方面加以研究，力爭找到解決的方法。
4、一組題目解完后，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思，本題用到了哪里基礎(chǔ)知識？利用了哪些基本技能和哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個疑問交給學(xué)生，使他們在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。
5、題目要能及時反饋教學(xué)信息，隨時調(diào)節(jié)教學(xué)。因為能讓學(xué)生當場了解解題過程，知道正誤，及時反饋，由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。糾正或強化，隨時解決，不燒“夾生飯”，這樣教與學(xué)的針對性都強，及時了解學(xué)生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握？等等。
物理教學(xué)反思初中 篇21
物理是一門很嚴謹很完美的學(xué)科，有著一套完備的理論基礎(chǔ)。高中物理主要分為力學(xué)、電學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理初步幾個大板塊，每個板塊都有自己的公式和定理，所有的物理考題都在這些公式和定理的基礎(chǔ)之上。
所以，學(xué)習(xí)物理首先必須重視基礎(chǔ)，熟記所有要求掌握的公式定理及其可能的變式，并留心它們在各種題型中運用的方法，形成一套自己的完整嚴謹?shù)闹R體系，總結(jié)出各類題基本的解題套路。例如電磁學(xué)方面試題的一般解題步驟為：明確已知條件，分析是電流導(dǎo)致運動還是運動導(dǎo)致電流，分析受力情況及運動過程，根據(jù)公式定理列式求出未知量。
其次，要注意審題。弄清題意是解題的基礎(chǔ)，對于題目中的關(guān)鍵字詞要特別注意�！熬徛苿印北硎臼芰ζ胶�，“恒力”表示力的方向和大小都不變，“距離遠大于半徑”表示半徑可以忽略，“輕輕放上”表示初速度為零，“至多”還是“至少”，“直徑”還是“半徑”，“大于”還是“小于”??都是很簡單的字詞，但稍一粗心，不僅可能使解題過程變得特別復(fù)雜，而且肯定得不到正確的結(jié)果，花了大力氣卻沒有絲毫的幫助。平時在練習(xí)中就可以試著將重點的字詞勾畫出來，提醒自己注意�？傊�，認真審題，切記切記！
再次，要克服畏難心理。有的物理題題目比較長，涉及的量比較多，還往往和現(xiàn)代科技的最新研究成果相聯(lián)系，很容易讓人望而生畏。我在高一時也一度覺得這類題目很難。但隨著學(xué)習(xí)的深入，我逐漸發(fā)現(xiàn)物理解題的規(guī)律性是相當強的。即使是顯得相當深奧的題目，都可以簡化為我們熟悉的一個或幾個簡單的物理模型。憑我個人的感覺，動量守恒定律、動能定理和能量守恒定律在解題中的作用特別大，并且往往能使解題過程簡單明了，一定要熟練掌握。比如高考物理最后一道“打樁機”的問題，與時常練習(xí)的簡單碰撞問題的本質(zhì)是完全一致的，只要想到動量守垣，一切問題就都迎刃而解了。大家在做題時一定要堅信，任何題目都是用我們掌握的基礎(chǔ)知識一步一步解出來的，只要有足夠的信心和扎實的基礎(chǔ)，心態(tài)平和的一步步分析、運算，就一定能接近并達到最后的結(jié)果。 下面再講幾個我認為平時學(xué)習(xí)時應(yīng)注意的問題。
首先要重視老師在課堂上分析的例題和參考書上的例題。這些題是老師和編者從眾多的題目中靠自己的經(jīng)驗挑選出來的精華，特別是老師逐步的講解對于學(xué)會尋找解題方向，明確解題思路有很大幫助。
其次要注意解題規(guī)范。平時練習(xí)中每一道題都完全按照規(guī)范的解題步驟書寫，的確需要太多的時間，不現(xiàn)實也沒有必要。但每隔一段時間還是應(yīng)該按照解
題規(guī)范解答一兩道題目，在平時的測驗中更要嚴格要求自己解題的格式，既能使自己的思路更加清晰，也使老師的評閱更加輕松。形成習(xí)慣后，在高考中也易于得分。
另外，一定要認真對待在平時練習(xí)和測驗中自己所犯的錯誤。人最悲哀的是不知道自己有不知道的東西，在平時發(fā)現(xiàn)了自己的不知道是一件好事。分析自己的錯誤是因為粗心還是知識欠缺。如果是前者，必須嚴厲警告自己不能再犯；如果是后者，就要針對自己的弱點進行練習(xí)，彌補自己的不足之處。最好有一本錯題集，能反映出自己容易出錯的地方。
物理教學(xué)反思初中 篇22
在我讀過的書籍中記得，華師大葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師�！庇纱丝梢娫诮虒W(xué)實踐中應(yīng)不斷的進行課后總結(jié)自我反思，促進自己專業(yè)成長，同時也使我們的工作更有趣和充實課后反思是教師對所授課程的一種補充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。如何進行課后反思，課后反思要反思什么？從近幾年的教學(xué)反思中，歸納了幾點：
一、內(nèi)容的反思
教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授九年級“壓強和浮力”一章的內(nèi)容時，在講授壓強時，通過練習(xí)讓學(xué)生從中了解密度均勻、高度相同、粗細均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強與其底面積無關(guān)。這樣，在液體壓強的教學(xué)中，對液體壓強的大小與液體的高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無關(guān)的認識有了一個鋪墊的作用，對液體壓強的計算公式也有了一個說服作用。
二、人的反思
教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過程，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中~共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華到自己精神的需要是檢驗的標準。在大氣壓強的教學(xué)中，我先設(shè)計了幾個問題：你感受到大氣壓的存在了嗎？你能證實它的存在嗎？它的大小受哪些因素影響呢？使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
三、方式的反思
授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所。同時，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)節(jié)、語言怎樣運用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等都是我們反思的內(nèi)容 此外，物理學(xué)科的特點確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科。重視物理作業(yè)的多元化及時段性也是我們要注意的內(nèi)容之一。
物理作業(yè)是多元化的，有計算型、簡答型的練習(xí)，有探究實驗及實驗報告，有資料查詢、有調(diào)查報告等等。無論是教師，還是學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí)，較忽略探究實驗、調(diào)查報告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差。因此，教學(xué)中教師惟恐學(xué)生說不好，所有問題的答案都由老師代替。其實，你越是不放心，不給他們鍛煉的機會，這類作業(yè)他們越作不好。可以說是對癥下藥是良方，這類作業(yè)的布置需注意時段性，相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后，及時的布置這類作業(yè)，然后立即讓學(xué)生口述，對于表達好的表揚，對于差的多鼓勵。讓他們在激勵中成長，在成長中收獲。
經(jīng)過了以上反思，加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計，使師生的教學(xué)活動產(chǎn)生一種“諧振”，課堂教學(xué)就會達到最佳效果，教師的業(yè)務(wù)成長“百尺竿斗，更進一步”。
物理教學(xué)反思初中 篇23
本學(xué)期我們物理組堅持以教學(xué)工作為中心，落實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新教材改革為契機，加強教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認真落實高效課堂模式和實教學(xué)常規(guī)，大力推進素質(zhì)教育，從而爭取提高教學(xué)質(zhì)量。
首先我們必須加強學(xué)習(xí)，樹立新的理念。我們物理備課組緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標準與構(gòu)件新理念提高課堂效率有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力。通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念"的共識。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程。
由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境，創(chuàng)設(shè)動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。
其次，加強自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們在自修反思的基礎(chǔ)上，加強案例式分析，參與分享教學(xué)診斷，強調(diào)合作等，使教師在做中學(xué)，在實踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結(jié)，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。
第三，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式也是需要的。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人就是新文盲。我們
在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進師生共同發(fā)展。
第四，狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實，重實效。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力。堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體，認真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學(xué)能力。努力改進教法的同時，也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案（導(dǎo)學(xué)案）。每課教案（導(dǎo)學(xué)案）要做到：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟；有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當?shù)木毩?xí)。要提前兩天備課。授課后及時總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質(zhì)量。重視集體備課。備課做到三定（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進度）。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學(xué)研究活動。教師應(yīng)當將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進學(xué)生心智發(fā)展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。
畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)。我們將以教材為主，打好學(xué)生雙基，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結(jié)、特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓。下學(xué)期初我們物理就進入全面復(fù)習(xí)階段，我們將進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，單元測試，綜合練習(xí)。以過去中考和模擬考的測試卷為準，整理一系列題反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。
物理教學(xué)反思初中 篇24
新課程要求下?lián)纬踔形锢斫虒W(xué)決不能只當“教書匠”，照本宣科教教材，而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思，吸取經(jīng)驗，取長補短。
一、教學(xué)目標的反思
物理教學(xué)中的教學(xué)目標的設(shè)計是現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程觀的具體化，是實現(xiàn)新課程標準的關(guān)鍵，目標的設(shè)計要全面、系統(tǒng)、具體、科學(xué)，層次分明，可操作性強，且制定的教學(xué)目標要面向全體學(xué)生，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標從根本上體現(xiàn)的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展為本的全新理念。教師應(yīng)是綜合的、多元化的組織者。
二、教學(xué)方法的反思
初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)新教材的特點，學(xué)生情況，實際條件，因地制宜去選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求，加強輔導(dǎo)，多鼓勵，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學(xué)方法要多樣化，恰當運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，要徹底改變“一支粉筆，一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變角色，“授之以漁而不授之以魚”。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力；獲取知識和應(yīng)用知識的能力；分析和解決問題的能力；交流與合作的能力。在教學(xué)中還應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方法，如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替換法。
三、教學(xué)行為的反思
教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動，不斷要與時俱進，且要因人而宜。在物理教學(xué)中教學(xué)行為長期墨守陳規(guī)，一刀切，齊步走，不反思不總結(jié)不更新，教學(xué)效果就會體現(xiàn)低效無效。物理老師對自己的教學(xué)行為要進行經(jīng)常性反思，但在反思教學(xué)行為時僅僅依賴于自身在教學(xué)實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗，僅僅停留在經(jīng)驗的認識上是遠遠不夠的對教學(xué)行為的反思，還需要有一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ)。及時更新教學(xué)理念，以教學(xué)理念為教學(xué)行為的理論支點。新的教學(xué)理念認為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色，那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念，就要不斷豐富自己的專業(yè)知識，了解社會和科學(xué)的飛速發(fā)展；了解新時代對物理知識的追求，積累豐富的社會經(jīng)驗。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)的反思
學(xué)生學(xué)習(xí)反思是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果不斷的監(jiān)督、評價的具體表現(xiàn)，教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時，應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)進行不斷反思，從而達到掌握學(xué)生，實現(xiàn)客觀公正評價學(xué)生。新課程倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，致力于學(xué)習(xí)方式的改變，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成主動、能動、獨立地不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變要以教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤�，其最終目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，學(xué)的輕松、學(xué)的快樂。學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式關(guān)系到教育的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的未來，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過于強調(diào)接受式，單一式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味，影響了學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，阻礙了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。新課程要求建立發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)過程不應(yīng)是被動吸收課本上現(xiàn)成的理論工程，而是親自參與豐富的生動的思維活動并經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會、適應(yīng)時代的發(fā)展。
物理教學(xué)反思初中 篇25
在聽一節(jié)物理課《溫度》的時候，發(fā)現(xiàn)老師設(shè)計的教學(xué)過程是首先讓學(xué)生體驗，感受冷熱的不同，由于對比參照的不同，會有錯誤的反映，從而引入溫度的對比和測量等，然后進行溫度計的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)和使用。
但是，由于在冷熱的感知過程中，一直讓同一個學(xué)生參與體驗，缺乏應(yīng)有的對比反應(yīng)，學(xué)生描述感受也就沒有戲劇性的不同，學(xué)生感覺都是自然而然的事情，也就沒有對為什么要使用溫度計測量有鮮明的認知性，也就少了研制溫度計的迫切性。
相對的，如果讓兩個不同的學(xué)生分別將手插入冷水和熱水中適應(yīng)一段時間，在同時插入溫水中，立即評價，感覺對比也就大不相同，也就容易勾起學(xué)生對井水冬季、夏季不同反應(yīng)的質(zhì)疑，體悟到感覺的對比作用，也有不靠譜的描述等。繼而認識到為了便于對比和記錄，科學(xué)的方法是選取相同的參照物比對，引入溫度的界定和溫度計的研制和使用。
這就提醒我們教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)注意目的的導(dǎo)向性，絕不是為活動而活動，也不是僅僅為突出學(xué)生的參與性，而是有明確的目的和功能，是為了更好地理解某一知識內(nèi)容，或者掌握某一方法技能。
還比如溫度計的使用，同樣可以讓不同的學(xué)生按照不同的測量方式以及觀察結(jié)果，對比結(jié)果的不同，讓學(xué)生感受到規(guī)范操作的意義和操作要領(lǐng)。進而感受到學(xué)習(xí)的價值，指向?qū)W習(xí)目標的達成。學(xué)習(xí)更多一些體驗性，而不是單純的接受性，也就更多一些頓悟性，也就無形之中保證學(xué)習(xí)的理解性，印象深刻而穩(wěn)定。
所以，教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)注意目的的導(dǎo)向性，做好細節(jié)的組織和調(diào)整，既讓學(xué)生感受到參與其中的情趣性，還讓學(xué)生體悟中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的生成，注重教學(xué)活動的時效性。
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