初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家收集的初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，對基礎(chǔ)教育產(chǎn)生了深遠影響。在新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)過程需要教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力，同時促進他們良好個性心理品質(zhì)的認識和發(fā)展。教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”必須通過教材作為中介來緊密聯(lián)系起來。教材的編寫對于教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法具有一定的決定性影響。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教師要改變“教教材”為用“教材教”的觀念。舊教材在傳統(tǒng)教育觀念下編寫，過于注重知識的呈現(xiàn)，邏輯嚴(yán)密、高度抽象概括，知識環(huán)環(huán)相扣，這讓學(xué)生感到害怕。教師按照教材的指引，不斷往學(xué)生腦袋里灌輸知識，然后通過強化訓(xùn)練來確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。但過去的統(tǒng)考中，學(xué)生的數(shù)學(xué)平均分都不合格，這極大地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。而按照新課標(biāo)的觀念，新教材將數(shù)學(xué)知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終。教師需要善于發(fā)掘新教材的優(yōu)點，轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)符合時代要求的新型人才。
我本人的教學(xué)，主要從新教材具有的幾個突出的優(yōu)點著手，進行教學(xué)。
一、新教材以學(xué)生為中心，真實地將知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。教師通過引導(dǎo)學(xué)生回憶，激發(fā)了學(xué)生對知識的濃厚興趣。
“教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，教學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)本身的特點，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，并且從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。為此，在數(shù)學(xué)教材的每一章開始時，都會引入一個典型的例子，以體現(xiàn)整章的核心內(nèi)容；而在每節(jié)課開始時，也會安排一些與生活相關(guān)的例子。例如，在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時，教材可以創(chuàng)設(shè)一個電影院的情境。在這個情境中，學(xué)生需要想辦法找到電影票上所指示的座位位置。此時，學(xué)生們會紛紛發(fā)表自己的意見。有的同學(xué)認為應(yīng)該先確定座位的行號再確定座位的列號，而其他同學(xué)則認為還需要考慮座位所在樓層（有些電影院是多層結(jié)構(gòu)）。這個情景對于每位同學(xué)來說都非常熟悉，即使是成績較差的學(xué)生也不陌生。這種情境能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在這個過程中，老師給予適當(dāng)?shù)墓膭�，學(xué)生的積極性會更高。隨后，老師引導(dǎo)學(xué)生思考，在電影票上，“6排3號”與“3排6號”的“6”代表的意義有何不同。通過這種引導(dǎo)，新的數(shù)學(xué)知識就能得到引出。如果我們將“8排3號”簡記為（8，3），那么“3排8號”應(yīng)該如何表示呢？（5，6）代表什么含義呢？這樣的.引入方式讓學(xué)生更容易理解，而無需老師費心地做詳細講解，只需要適當(dāng)引導(dǎo)和總結(jié)，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生�！�
又如，在學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的過程中，我們可以通過觀察一些日常生活中的物體來理解旋轉(zhuǎn)的概念。例如，我們可以觀察鐘表上的指針或者汽車上的方向盤。在它們轉(zhuǎn)動的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)它們的形狀、大小和位置都沒有發(fā)生改變。這樣的觀察可以幫助我們將抽象的旋轉(zhuǎn)概念轉(zhuǎn)化為直觀的理解，從而消除對幾何知識的恐懼心理。所以，老師可以指出一些抽象的知識雖然看起來有些難以理解，但是通過直觀的觀察和理解，我們可以更好地掌握這些知識。
二、每一章節(jié)基本上都安排了“想一想”、“議一議”、“做一做”的內(nèi)容。
教師根據(jù)教材內(nèi)容的安排，把學(xué)生引進探索、創(chuàng)新的空間，徹底改變在教學(xué)中教師包辦代替，一講到底的教學(xué)方式
教師按照教材編排上述的內(nèi)容留給學(xué)生思考的時間和空間，充分體現(xiàn)教師組織學(xué)生主動獲取、掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)家思維能力。如學(xué)平行線之間的距離相等時，教材設(shè)計了“想一想”在筆直的鐵軌上，夾在兩根鐵軌之間的枕木是否一樣長教師不要急著下結(jié)論，給出定理，而是組織學(xué)生展開思考。有的學(xué)生認為不一樣長，因為當(dāng)鐵軌的寬度不一樣，那么夾它們之間的枕木就不一樣長了；有的同學(xué)則反搏說，鐵軌是讓火車行走的，而火車的兩邊的鐵輪位置是固定不變的，也即它們的距離是不變的，要是鐵軌寬度不一樣，火車就會出軌造成事故。此時課堂成了學(xué)生的辨論臺，然而教師作適當(dāng)引導(dǎo)，題目的前提是在筆直的鐵軌上，不用考慮轉(zhuǎn)彎時的變化，學(xué)生一點即明。同學(xué)們開心的笑了“哦！”，“我早說了嗎！”等聲一遍，再轉(zhuǎn)入下面的學(xué)習(xí)就從容多了，也體現(xiàn)了教師組織、引導(dǎo)學(xué)生主動獲取和掌握知識。
舉個例子，比如我們在生活中經(jīng)�？吹降碾娋�桿。電線桿是平行放置的，而電線則垂直地懸掛在電線桿上。根據(jù)幾何學(xué)的原理，可以發(fā)現(xiàn)在任意兩根平行的電線桿之間的垂線段長度是相等的。另外一個例子是我們常見的鐵軌。鐵軌也是平行放置的，而交叉在鐵軌上的線路則是垂直于鐵軌的。根據(jù)幾何學(xué)的原理，任意兩根平行的鐵軌之間的垂線段長度也是相等的。以上這些例子可以用來幫助學(xué)生理解“平行線之間的垂線段處處相等”的幾何事實。教師可以組織學(xué)生分小組進行討論，讓學(xué)生合作交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時，學(xué)生也可以舉出更多不同的例子來豐富他們的知識面。
三、教材的實例多、實物圖多。
化深奧為淺白，化抽象為直觀，降低了教師“教”的難度
現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教材不同于傳統(tǒng)的教材，它們更注重將數(shù)學(xué)與實際生活相結(jié)合。即使是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生也不再產(chǎn)生疑問：“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這么深奧的數(shù)學(xué)呢？它們有用嗎？”現(xiàn)在的教材提供了很多實際的例子，學(xué)生在看題或?qū)W習(xí)過程中就能感受到數(shù)學(xué)在我們生活中的重要作用。比如，在九年級下冊中有一節(jié)內(nèi)容是講解“船是否有觸礁的危險”。這節(jié)課利用了三角函數(shù)知識來計算航線或物體的高度，這本來是一項難度較大且枯燥無味的內(nèi)容。但由于教材提供了實際應(yīng)用的例子，學(xué)生對這些知識非常感興趣。此外，配合美麗的實物圖，也激發(fā)了學(xué)生的感官，他們對學(xué)習(xí)變得更加有動力。因此，教師無需費心將知識“形象化”，相對而言，教師的授課時間減少了，而學(xué)生的學(xué)習(xí)時間增加了。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，同時也提高了他們的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)不再是一門枯燥的學(xué)科，而成為了與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的實用工具。這種改變讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們愿意更主動地去探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不再感到迷茫和無趣。
四、教材課后編排了大量的“讀一讀”環(huán)節(jié)，教師充分利用這一點延伸課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的知識面
“讀一讀”的內(nèi)容有些是以問題的形式出現(xiàn)，有些則是介紹知識的背景或由來，通過這些內(nèi)容可以擴展學(xué)生的知識面，同時培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的熱愛和情感。例如，在矩形和正方形這一節(jié)課后，我們可以設(shè)計一個名為“密探密碼通信游戲”的活動，利用正方形的性質(zhì)來進行游戲，讓學(xué)生在樂趣中應(yīng)用所學(xué)的知識。這樣的活動非常有趣，可以激發(fā)學(xué)生自學(xué)和閱讀的情感和興趣。如果學(xué)生對游戲規(guī)則有疑惑，教師可以與學(xué)生一起探究，共同在知識的海洋中探索，并促進良好的師生關(guān)系的發(fā)展。
新教材具有許多優(yōu)點和潛力可供利用，我們可以慢慢發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用它們。然而，正如索爾尼雪夫斯基所說：“既然太陽上有黑點，人世間的事情就不可能沒有缺陷�！币虼�，新教材也存在一些不足之處。通過挑選其中的精華，摒棄其中的糠渣，我們可以更好地發(fā)揮新教材的作用，使其更好地服務(wù)于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
本學(xué)期的教學(xué)教研工作隨著新年的臨近即將接近尾聲。回顧這個學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們感到充實又忙碌，也有些許感慨……本學(xué)期，我們教研組結(jié)合“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動的深入開展，堅持“以學(xué)生為中心，要不斷提高自己”的原則，全體老師秉承優(yōu)秀教研組的傳統(tǒng)，勤奮地工作�，F(xiàn)將這個學(xué)期的工作總結(jié)如下：。
一、教學(xué)常規(guī)工作管理：
為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，我們在整體優(yōu)化方面做了以下五個環(huán)節(jié)的管理工作。首先，我們積極響應(yīng)學(xué)校的號召，明確樹立集體質(zhì)量意識，加強教研組和備課組的功能。我們認真落實了集體備課制度，并由備課組長負責(zé)抓好備課過程的各個環(huán)節(jié)。這樣做使得每位教師的教案都更規(guī)范、質(zhì)量更高，在學(xué)校的教案檢查中大部分教師的教案都表現(xiàn)優(yōu)秀。其次，在課堂教學(xué)中，我們注重落實素質(zhì)教育，認真上好每一節(jié)課。我們的教師時刻考慮對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，特別是本學(xué)期我們重點指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，包括如何聽課、如何做作業(yè)以及如何復(fù)習(xí)。為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我們要求教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，并給予學(xué)生自主參與活動的時間和空間。在教學(xué)中，我們以人為本，關(guān)愛學(xué)生，目標(biāo)是讓學(xué)生滿意度達到100%。再次，在作業(yè)批改方面，我們?nèi)w教師都認真做好批改工作，力求及時反饋和矯正。學(xué)校對作業(yè)的抽查情況顯示我們?nèi)M教師作業(yè)批改情況優(yōu)秀。此外，為了更好地因材施教，我們在各年級都進行了分層教學(xué)，注重培優(yōu)補差。初一階段我們著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；初二階段我們注重基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)；初三階段我們多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，提高他們的數(shù)學(xué)解題能力。最后，通過全組老師的辛勤努力，我們初中數(shù)學(xué)各年級的成績都有較大提高。特別是初____級，在平均分、及格率和優(yōu)生率等方面都有明顯進步。初____級和初____級也有一定的進步。我們的數(shù)學(xué)競賽成績也很喜人：19人獲得了全國三等獎，2人獲得省二等獎，11人獲得省三等獎，17人獲得市一等獎，20人獲得市二等獎。盡管我們付出了很多努力，但由于生源情況不盡如人意，各年級仍然有待進一步提高的地方。比如，初____級的`數(shù)學(xué)成績中優(yōu)生率和及格率較低等問題。
二、教科研活動：
堅持每周進行教研活動，每次教研活動事先都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，確定內(nèi)容、時間和實施效果，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，充實教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識。認真安排好青年教師的課堂匯報及其他老師的示范課，并加強評教工作，對公開課嚴(yán)格把關(guān)。要求每一節(jié)公開課前都經(jīng)過備課組的老師多次研究和修改，每堂公開課后，全科組的老師都認真評課。我們科組的老師對待評課一向非常認真，從不回避問題，不敷衍塞責(zé)。無論你是資歷老的還是年輕的，大家都能本著對事不對人的原則，對研究性和有爭議的問題暢所欲言。盡管有時爭論激烈，但通過爭論，我們能更清晰地闡明道理，大家都能獲得收獲，推動本組的教研氛圍。盡管日常教育教學(xué)工作繁忙，但老師們?nèi)匀环浅Ｖ匾暯逃蒲小Ｓ卸辔焕蠋煹恼撐陌l(fā)表在各級刊物上，也有多位老師的論文獲得獎項。
三、專業(yè)發(fā)展：
我們組有19名專兼職教師，其中有一位教師是雅安市的學(xué)科帶頭人，還有兩位市骨干教師和兩位市教壇新秀。我們組中有三位高級教師，還有14位擁有中級以上職稱的教師。為了幫助新教師早日成長，我們制定了具體的掛鉤計劃，老教師們毫無保留地傳授經(jīng)驗，而新教師們虛心好學(xué)，組內(nèi)教研氛圍非常濃厚。整個教師組團結(jié)協(xié)作，凝聚力非常強，師德師風(fēng)也非常良好。我們組的很多教師都承擔(dān)了雅安市期末考試的命題工作，還有一位教師承擔(dān)了雅安市中考的命題工作。年輕教師們成長迅速，組內(nèi)的年輕教師都積極參加各種進修和培訓(xùn)活動。彭莉老師因為優(yōu)質(zhì)課的表現(xiàn)獲得了雅安市的一等獎，穆成輝老師獲得了二等獎。此外，彭莉、楊靈英、劉美和穆成輝老師的論文也獲得了獎勵。
時光的步伐帶領(lǐng)著我們度過了一個充實而繁忙的學(xué)期�；仡欉^去，展望未來，我們清醒地認識到自身肩負著重大的責(zé)任，探索之路任重道遠。只有持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，不斷拓展自己，才能迎接更大的挑戰(zhàn)。
四、教研組建設(shè)的設(shè)想：
1、新課標(biāo)學(xué)習(xí)與鉆研還要加強;
2、課堂教學(xué)設(shè)計、研究、效果方面還要考慮;
3、全組走出去聽課;
4、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善。
5、青年教師多上公開課。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
現(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講，學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，圍繞不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出符合學(xué)生實際的教學(xué)問題，圍繞所設(shè)計的問題開展教學(xué)活動。這樣，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，問題該怎樣設(shè)計?圍繞問題該怎樣進行教學(xué)，才能使教學(xué)效率得以提高?這是擺在我們面前急需解決的問題。
本文將結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就問題設(shè)計的策略及反思等方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、注重問題情境的創(chuàng)設(shè)
著名數(shù)學(xué)家費賴登塔爾認為：“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實又寓于現(xiàn)實，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生所接觸的客觀實際中提出問題，然后升華為數(shù)學(xué)概念、運算法則或數(shù)學(xué)思想。”這一觀念既反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，同時說明了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的重要性。比如，在《有理數(shù)的加法》一節(jié)的教學(xué)導(dǎo)入時，我首先出示了一周來本班的積分統(tǒng)計表(表中的得分用正數(shù)表示，失分用負數(shù)表示，)讓學(xué)生觀察：
星期一二三四五六合計
積分+3 -2 -4 -2 +2 +4
然后提出問題：“誰能幫我們班算出這一周的總積分呢?”結(jié)果我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)能用“抵消”的方法統(tǒng)計出這一周本班的總積分。然后我出了一道算式題：“(+3)+(-2)+(-4)+(-2)=?”發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知道該怎樣算。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這樣的.認知沖突時我便引入了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，最后我用表中的數(shù)據(jù)分成了幾種類型，如正數(shù)加正數(shù)、負數(shù)加負數(shù)、正數(shù)加負數(shù)等，展開新知學(xué)習(xí)，教學(xué)效果較以前有明顯改觀。
本節(jié)課成功之處在于：(1)導(dǎo)入的情境問題貼近學(xué)生的現(xiàn)實，調(diào)動了學(xué)生的積極性。(2)情境問題為后面的教學(xué)埋下了伏筆，引發(fā)了學(xué)生的認知沖突。當(dāng)然，情境問題的創(chuàng)設(shè)不當(dāng)，會直接影響教學(xué)。比如，在《函數(shù)》一節(jié)的教學(xué)時，我用游樂園中的摩天輪引入，當(dāng)我提出問題：“同學(xué)們，當(dāng)你坐在摩天輪上,隨著時間的變化,你離開地面的高度是如何變化的?”我發(fā)現(xiàn)學(xué)生幾乎沒有反應(yīng)，只是偶爾聽到：“摩天輪?”“很危險……”本來是一個很典型的函數(shù)問題，只因為農(nóng)村學(xué)生對該情境的認識模糊,一時沒有進入到虛擬情境中來,導(dǎo)致課堂開端出現(xiàn)“僵局”，也影響了后面的教學(xué)工作的勝利開展。
2、教學(xué)重點、難點處的問題設(shè)計
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重點與難點的處理將直接影響教學(xué)效果。通過設(shè)計好的問題串可以強化重點與突破難點。例如，《結(jié)識拋物線》一節(jié)的教學(xué)重點就是做二次函數(shù)y=x2的圖像并根據(jù)圖像認識和理解函數(shù)的性質(zhì)。而作圖過程又是一個難點問題，要從所畫的圖像中發(fā)現(xiàn)并歸納性質(zhì)，首先得畫出較準(zhǔn)確的函數(shù)圖像。在學(xué)生畫圖像的過程中，我抓住學(xué)生的幾種錯誤畫法提出了三個問題讓學(xué)生討論交流：
(1)根據(jù)你畫的圖像，給自變量x任取一個值，函數(shù)y有唯一的值與它對應(yīng)嗎?
(2)自變量x的范圍是什么?
(3)0
3、例題或課堂練習(xí)中的問題設(shè)計
例題教學(xué)具有及時鞏固知識和靈活運用知識的雙重功能，隨堂練習(xí)是檢查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生思維的有效手段之一。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過優(yōu)選例題，精心設(shè)計層次分明的練習(xí)，能夠讓學(xué)生以積極的態(tài)度去思考并解決問題，獲得問題解決的成就感和快樂感。例如筆者在《反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)》一節(jié)的教學(xué)中設(shè)計了一道這樣的問題：已知A(-2,y1)、B(-1,y2)、C(2,y3)三點都在反比例函數(shù)y=k/x(k>0)圖像上，(1)比較y1、y2、y3的大小關(guān)系。(2)若D(a，y1)、E(b，y2)、F(c，y3)三點也在反比例函數(shù)y=k/x(k>0)的圖像上，其中a0判斷y1、y2、y3的大小關(guān)系。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對問題(1)采用了直接代入計算的方法得到結(jié)果，對問題(2)顯然用代入法難以得到結(jié)果，這時，我讓學(xué)生小組討論來解決。經(jīng)過討論后，學(xué)生A回答：“因為k>0時，反比例函數(shù)y隨x的增大而減小，而ay3。”學(xué)生B回答：“我們組用特殊值檢驗得出y20,所以y3>y1>y2。”學(xué)生C回答：“我們組根據(jù)反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)得到：當(dāng)k>0時，在每個象限內(nèi)，函數(shù)y的值隨自變量x的增大而減小，由此可得y3>y1>y2�！苯�(jīng)過對以上不同做法的比較和鑒別，學(xué)生對反比例函數(shù)圖像的性質(zhì)中“在每一個象限內(nèi)”這一條件有了徹底的理解�？梢姡跀�(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師精心設(shè)計例題或練習(xí)問題，使學(xué)生通過對問題的解決，既鞏固了知識，又培養(yǎng)了運用知識解決實際問題的能力，體驗到了解決問題后的快樂感和成就感。
4、在學(xué)習(xí)反思中的問題設(shè)計
初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法相對欠缺，學(xué)生“重結(jié)論，輕過程”的現(xiàn)象較普遍，對學(xué)習(xí)結(jié)果的反思意識淡薄，自我評價不徹底，做錯的題目一錯再錯。作為教師，在平時的教學(xué)中要注重引導(dǎo)，徹底分析錯因，讓學(xué)生在錯題中有反思的機會。例如，在一元一次方程的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生解含有分母的方程時很容易出錯，針對學(xué)生做錯的題目，我設(shè)計了如的表格:
通過引導(dǎo)學(xué)生對錯因徹底分析與校正，學(xué)生明白了產(chǎn)生錯誤的真正原因是什么，認識到了自己的不足。然后我出了幾道解方程的練習(xí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生確實重視了錯誤，效果明顯有所好轉(zhuǎn)。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)問題的設(shè)計確實是一種學(xué)問，是一種藝術(shù)。要讓學(xué)生在實實在在的問題情境中去親歷體驗，在對問題的分析、探索與交流的過程中主動思考，與人分享成果，來體驗成功的快樂，增強他們的自信心。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
《比例的應(yīng)用》是比例的意義和性質(zhì)等知識的綜合運用的教學(xué)內(nèi)容。教材首先說明應(yīng)用正、反比例的知識可以解決一些實際問題，書上的例題是應(yīng)用正、反比例的意義來解的基本應(yīng)用題。為了加強知識之間的聯(lián)系，先讓學(xué)生用以前學(xué)過的方法解答，然后再讓學(xué)生用比例的知識解答。正、反比例應(yīng)用題中所涉及到的基本問題的數(shù)量關(guān)系是學(xué)生以前學(xué)過的，并能運用算術(shù)法解答，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是在原有解法的基礎(chǔ)上，通過自主參與，合作交流、發(fā)現(xiàn)歸納出一種用正、反比例關(guān)系列方程解決一些基本問題的思路和計算方法，從而進一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。
在教學(xué)中通過對實際問題的解決使學(xué)生進一步熟練地判斷成正、反比例的量，從而加深對正、反比例意義的理解，有利于掌握知識間的聯(lián)系，也為以后的學(xué)習(xí)中進一步應(yīng)用比例知識解決一些問題打下較好的基礎(chǔ)。同時，由于解答時是根據(jù)比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對所學(xué)的簡易方程的認識及應(yīng)用。教學(xué)中教師重視從舊知識引申出新知識，通過分析已知條件與未知條件、尋找數(shù)量關(guān)系，進而列出等量關(guān)系式子等步驟，這一過程中蘊涵了抽象概括的方法及能力，生活中的數(shù)學(xué)實際問題都可以采用這個方法解決。
數(shù)學(xué)教學(xué)中尤其要重視學(xué)生的參與，本節(jié)探究用正、反比例解決問題的過程中，我出示了相關(guān)的思考題，引導(dǎo)學(xué)生采用比例的知識解決問題，并且指導(dǎo)學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)活動、互相交流、探索歸納，總結(jié)出用比例
知識解決問題的方法，同時讓學(xué)生把解題思路向同學(xué)們匯報，在共同分享解題思路過程中，即讓沒能解決了的學(xué)生們能懂解決問題的方案，還讓會的學(xué)生有了展示自我的機會，這個過程中，學(xué)生的思維活動，交流活動與探究活動及匯報展示活動始終在進行著，使數(shù)學(xué)活動更具有實效性，更是為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。 存在的問題及改進策略：
1、學(xué)生的探究活動雖然有一定的價值，但也有個別學(xué)生參與的不好，缺少組織性。，教學(xué)中應(yīng)注意保證學(xué)生的.全員參與，確�；顒拥挠行�。
2、課堂內(nèi)容安排過多。本節(jié)課的教學(xué)安排了兩道例題，在學(xué)生探究時才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對用比例知識解決這樣的問題存在困難，最后導(dǎo)致了學(xué)生的練習(xí)時間沒有了。課堂內(nèi)容的安排應(yīng)考慮到學(xué)生的已有知識水平和思維習(xí)慣。
3、學(xué)生習(xí)慣于用算術(shù)法解決這類問題，很難接受用比例的知識解決這樣的問題，把學(xué)生從傳統(tǒng)的算術(shù)方法中釋放出來才是問題的關(guān)鍵，因為習(xí)慣是難以改變，一種新的思維的注入是需要時間去改變的，所以對于用比例來解決問題必須在以后的課堂中經(jīng)常提到，去改變他們傳統(tǒng)的思維習(xí)慣。
4、差學(xué)生存在當(dāng)堂課沒解決了的問題，課下不能主動去尋求解決辦法，就把它變成永久性問題。這類學(xué)生我安排了好學(xué)生當(dāng)他們的老師，課下進行輔導(dǎo)其存在的問題，監(jiān)督其按時完成練習(xí)和作業(yè)。
5、課前五分鐘匯報展示的活動形式還應(yīng)進一步改進，先由差生板書展示解題過程再由優(yōu)生匯報解題思路和過程，逐步發(fā)展為人人都能板書展示，語言匯報解題思路及過程。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思5
一年來，我通過不斷努力，欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了，學(xué)生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。從學(xué)生的變化看課改，別有洞天。
一、成功的經(jīng)驗和感受
1、交流讓學(xué)生分享快樂和共享資源
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。
2、從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂
在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎？”學(xué)生們開始活躍起來，一位學(xué)生舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學(xué)生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念，正如我們所說的，“代數(shù)式在生活中”。
3、創(chuàng)新設(shè)計讓學(xué)生體現(xiàn)積極向上
在學(xué)生上網(wǎng)查詢，精心設(shè)計、指導(dǎo)下，成功地進行了“我是小小設(shè)計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學(xué)上冊的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人，其他學(xué)生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導(dǎo)，對學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結(jié)，學(xué)生再自己進行小結(jié)、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗了圖形來自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動探究、交流、學(xué)會學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，同時這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。
4、合作探究給學(xué)生帶來成功的愉悅
“統(tǒng)計圖的選擇”教學(xué)設(shè)計和教學(xué)中，要求學(xué)生以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的`準(zhǔn)確。學(xué)生或通過報刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識。
5、利用多媒體教學(xué)軟件自我探索
在教學(xué)《七巧板》中，教師事先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢課件，讓學(xué)生去拼七巧板，改變了過去單純由教師講，學(xué)生死記的教學(xué)方式。兩個班學(xué)生興奮投入了學(xué)生。
二、不足和今后在教學(xué)中應(yīng)注意:
1.營造有利于新課程實施的環(huán)境氛圍。
2.注重新型師生關(guān)系的建立，在處理好學(xué)生、教師、教材三者的關(guān)系上多下功夫，力求建立更為和諧融洽的師生關(guān)系，有良好的課堂教學(xué)氣氛，以取得良好的課堂教學(xué)效果。
3.進一步學(xué)習(xí)新課程改革的教育教學(xué)理論，在教師角色轉(zhuǎn)變上多做工作，增強自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、教育教學(xué)的研究者、課程的建設(shè)者和開發(fā)者，向開放型的教師邁進。
4.努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，特別是駕馭堂的能力和教材的能力。探索適合我校學(xué)生特點和自己特點的課堂教學(xué)模式。
5.不斷學(xué)習(xí)和提高現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提高多媒體課件制作能力，能制作出針對性、實效性強的多媒體教學(xué)課件，使之更好地輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率、課堂教學(xué)質(zhì)量。
6.教學(xué)研究側(cè)重于：
�。�1）探究式、自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法和合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法探討；
�。�2）怎樣具體落實“使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展�！�；
（3）課堂教學(xué)模式的探索；
�。�4）和同行的教學(xué)交流。
經(jīng)過對新課程與新課標(biāo)的實施，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
一、對教材的反思。
這是我進入初中的第一年，對新教材的認識比較膚淺，面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份，如今的教材更注重的是學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，并不是一味的老師為主體，專門講解的那種模式，新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。經(jīng)過這么長時間的教學(xué)工作，我一個最大的認識就是給學(xué)生自主交流的時間多了，學(xué)生漸漸成了教室、課堂的主體，老師只是引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生的一個個體。
如初一數(shù)學(xué)第一章《數(shù)學(xué)與我們同行》里，老師講授的內(nèi)容可謂微乎其微，基本都是學(xué)生自主發(fā)揮，這就是新課程的特點，讓學(xué)生討論、動腦、學(xué)會總結(jié)。老師只是引導(dǎo)學(xué)生思考，最后判斷、匯總學(xué)生結(jié)論正確與否的人。所以作為教師的我，在如何正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面還需改進。
二、對學(xué)生的反思。
從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變我用了不到半年時間，也許是有點快了，所以看到那些學(xué)生仿佛就看到自己過去的影子，所以通過這些日子與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)自己并不能很快適應(yīng)老師這個角色，自己仿佛是個大孩子，對同學(xué)板不下臉，威性不夠，現(xiàn)在的孩子本生就是從父母的溺愛中成長起來的，所以越是脾氣好的老師就越是不象話。
這就是我這么些月來的最大感受。年輕就得付出代價，所以對學(xué)生得反思對于年輕教師來說就更關(guān)鍵了，掌握好學(xué)生得心理，對學(xué)生管理得尺度掌握的好壞就影響著學(xué)生的成績。而且，現(xiàn)在的學(xué)生對于感興趣的事物才會花更多心思，數(shù)學(xué)課本就乏味，所以如何讓學(xué)生提起興趣，這對于教學(xué)質(zhì)量的好壞還是有很大的影響的。
對學(xué)生的反思，初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思。
從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變我用了不到半年時間，也許是有點快了，所以看到那些學(xué)生仿佛就看到自己過去的影子，所以通過這些日子與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)自己并不能很快適應(yīng)老師這個角色，自己仿佛是個大孩子，對同學(xué)板不下臉，威性不夠，現(xiàn)在的孩子本生就是從父母的溺愛中成長起來的，所以越是脾氣好的老師就越是不象話，這就是我這么些月來的最大感受。
年輕就得付出代價，所以對學(xué)生得反思對于年輕教師來說就更關(guān)鍵了，掌握好學(xué)生得心理，對學(xué)生管理得尺度掌握的好壞就影響著學(xué)生的成績。
而且，現(xiàn)在的學(xué)生對于感興趣的事物才會花更多心思，數(shù)學(xué)課本就乏味，所以如何讓學(xué)生提起興趣，這對于教學(xué)質(zhì)量的`好壞還是有很大的影響的，教學(xué)反思《初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思》。
三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。
教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。
學(xué)生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。
學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。
美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述"假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并應(yīng)就此進行教學(xué)。
這段話道出了“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是教學(xué)活動的起點”。
掌握了這個標(biāo)準(zhǔn)以后，我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設(shè)計教學(xué)目的、教學(xué)方法。
四、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)的評價每一個學(xué)生。
新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。
只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思7
數(shù)學(xué)課堂，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主陣地，課堂教學(xué)效率的高低，決定著質(zhì)量的高低，通過本次研修學(xué)習(xí)，本人認真地反思自己過去的教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)是教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計對課堂教學(xué)具有指導(dǎo)作用，是上好一堂課的前提。教學(xué)設(shè)計要考慮到學(xué)生、教材、教師的因素，而這其中，學(xué)生是主體，我們要突出這個主體，圍繞學(xué)生的實際情況來設(shè)計教學(xué)策略，同時要貫徹數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在仔細研究教材的基礎(chǔ)上，充分研究學(xué)情，然后制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。在教學(xué)計劃中，教學(xué)目標(biāo)的制定是前導(dǎo)，確定教學(xué)目標(biāo)的原則有以下一些：主體性原則，即以學(xué)生為主體的原則，在教學(xué)目標(biāo)的陳述中，主語應(yīng)該是學(xué)生；生成性原則，在教學(xué)中，學(xué)生的知識、能力、情感都有一系列的變化，教學(xué)設(shè)計中要將這種變化表達出來，使課堂教學(xué)的參與者心中有數(shù)，使課堂教學(xué)有的放矢；全面性原則，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)該涵蓋三個領(lǐng)域，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。這些目標(biāo)的設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵，設(shè)計時要有層次性，做到一般目標(biāo)和個別目標(biāo)相結(jié)合，還要確定適合學(xué)生個人特點的目標(biāo)；層次性原則，教師確定教學(xué)目標(biāo)既要同一要求，又要區(qū)別對待，要探討不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.思維規(guī)律，使制定的目標(biāo)符合學(xué)生實際和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。另外，問題的設(shè)計，教學(xué)流程的設(shè)計，練習(xí)、習(xí)題的設(shè)計也是必須的，這里不一一贅述。
二、以問題為主的教學(xué)方式可以有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力
問題是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的源泉，是思維的起點。學(xué)生的問題意識表現(xiàn)在對問題的發(fā)現(xiàn)、探究、解決、交流和反思，教師在情景中設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生去探索問題，在探索中解決問題，在解決問題中引發(fā)更深的問題。因此，在課堂教學(xué)中，教師要以問題為出發(fā)點，設(shè)計有效的問題來幫助學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。在具體的操作中，問題的設(shè)計是很關(guān)鍵的，問題的設(shè)計要符合學(xué)生實際和課堂教學(xué)內(nèi)容，有效的數(shù)學(xué)問題是在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)提出的，能夠激活學(xué)生的思維，促進學(xué)生思考問題，有效的數(shù)學(xué)問題是任務(wù)型的，具有驅(qū)動力，能使學(xué)生在問題的驅(qū)動、引導(dǎo)下進行自覺的思考。在課堂教學(xué)中，教師要利用有效的問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這些問題是清晰的，連貫的，有層次性，啟發(fā)性的，難易也是適中的，會顧及到不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生在質(zhì)疑、探索中去解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。從一定意義上講，問題的有效性決定著學(xué)生的成長，決定著學(xué)習(xí)能力的提高，所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以問題為主的教學(xué)方式可以有效地幫助學(xué)生解決能力提高的問題。
三、靈活多變的教學(xué)方式能夠有效地調(diào)控課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
在課堂教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)，隨著時間的推進，學(xué)生的注意力會發(fā)生不同程度的變化，教師要注意對這個變化進行調(diào)控，使得學(xué)生的注意力始終圍繞著學(xué)習(xí)任務(wù)來變化，這時候，我們就要根據(jù)實際情況改變我們的教學(xué)方式，因此，一堂課的教學(xué)，教法是靈活多變的，但是在這個多變過程中，教師的啟發(fā)引導(dǎo)始終是不變的，教師要用良好的教學(xué)語言來引導(dǎo)學(xué)生，用趣味性的語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，把學(xué)生的情緒始終調(diào)節(jié)到教學(xué)任務(wù)周圍，讓他們保持良好的興趣來進行學(xué)習(xí)，這樣我們才會讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效。當(dāng)然，在課堂調(diào)控中，節(jié)奏的把握也很關(guān)鍵，要讓學(xué)生在聽、說、做、思多個方面進行有計劃的變更，使得學(xué)生的思維狀態(tài)能夠有較長時間保持在最佳，這樣我們才能使學(xué)生學(xué)的有效。
四、堅持自我反思是提高自己教學(xué)水平的有效途徑
下課鈴響起，教師的教學(xué)活動并未結(jié)束。教師要反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對教學(xué)過程進行回顧、分析和審視，形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，不斷提高自我素養(yǎng)。課后反思是教師教學(xué)實踐活動中的重要環(huán)節(jié)。教師在課后對教學(xué)的哥哥環(huán)節(jié)進行認真細致的分析和思考，對自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)及教學(xué)的成敗進行梳理，反思學(xué)習(xí)內(nèi)容是否得到充分的展示，還需要哪些方面的補充；學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效，教師的組織、引導(dǎo)、點撥是否恰當(dāng)，等等由此研究自己的教學(xué)能力和水平，提高課堂教學(xué)效率，促進自己的專業(yè)成長。教學(xué)反思中要寫自己教學(xué)的成功之處，也要寫不足之處，分析成功的原因和造成失敗的原因，以便以后引以為戒。另外也可以寫課堂中應(yīng)急處理的事件，更要寫學(xué)生的創(chuàng)新，看看課堂上學(xué)生有哪些出人意料的表現(xiàn)，有哪些新的想法。最后，教師反思再寫“教學(xué)設(shè)計”，通過對課堂的深刻反思，改進自己的教學(xué)設(shè)計。當(dāng)然，教學(xué)反思要及時，要具體，還要堅持不懈。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
知不覺，一個學(xué)期的教學(xué)工作又告一段落了。本學(xué)期是我第一次擔(dān)任初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)驗尚淺，開始，對于重難點，易錯點及中考方向可以說毫無頭緒。為不辜負校領(lǐng)導(dǎo)及前輩們的信任，我絲毫不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，積極請教，努力適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有效率地開展。一學(xué)期下來確實取得了一定的成績。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n
不僅要為學(xué)生備好教材和教法，還要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，設(shè)計適合的課程類型，并選擇合適的教學(xué)方法，認真編寫教案。每一堂課都要有充分的準(zhǔn)備，保證“有備而來”，并及時對課堂進行總結(jié)，撰寫教學(xué)后記。同時，要認真整理每一課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上，我特別注重調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠輕松、愉快地學(xué)習(xí)。同時，我也非常注重精講精練，盡量減少自己的講解時間，而更多地鼓勵學(xué)生多參與口頭表達、實際操作和思維活動。此外，我還會在每一堂課中充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力，確保每個學(xué)生都能得到提高和發(fā)展。得益于這些教學(xué)方法，我收到了很多學(xué)生對數(shù)學(xué)課的積極反饋，他們對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業(yè)：
布置作業(yè)做到精選精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都得一定的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)是充滿樂趣的`。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、狠抓學(xué)風(fēng)。
我所教的班，大部分同學(xué)對這門課程都很感興趣，但仍有一些學(xué)生因為害怕被責(zé)備而不敢向老師提出學(xué)習(xí)問題，或者因為時間緊張或懶惰而選擇抄襲作業(yè)，這對他們的成績提高造成了嚴(yán)重影響。針對這種情況，我非常注重培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，積極倡導(dǎo)認真務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度，并嚴(yán)厲批評任何形式的抄襲行為。我也會幫助那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、心理壓力較大或自信心不足的學(xué)生，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，并鼓勵他們不要害怕失敗，要相信自己的能力。同時，只要有進步，即使是微小的進步，我也會及時表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，大部分同學(xué)都養(yǎng)成了獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，并形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
讓人欣慰的是，我們的努力沒有白費，同學(xué)們每次考試都在進步。但存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，初二的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進，下學(xué)期就要中考了，我會更加努力，工作更加細致扎實，以期在中考中取得喜人的成績。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思9
這節(jié)課是安排在學(xué)了一次函數(shù)、反比例、一元二次方程之后的二次函數(shù)的第一節(jié)課，學(xué)習(xí)目標(biāo)是要學(xué)生懂得二次函數(shù)概念，能分辨二次函數(shù)與其他函數(shù)的不同，能理解二次函數(shù)的一般形式，并能初步理解實際問題中對自變量的取值范圍的限制。依我看，這節(jié)課的`重點該放在“經(jīng)歷探索和表示二次函數(shù)關(guān)系的過程，獲得用二次函數(shù)表示變量之間關(guān)系的體驗，從而形成定義”上。一上完這節(jié)課后就有所感觸：
1、二次函數(shù)是一種常見的函數(shù)，應(yīng)用非常廣泛，它是客觀地反映現(xiàn)實世界中變量之間的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的一種非常重要的數(shù)學(xué)模型。許多實際問題往往可以歸結(jié)為二次函數(shù)加以研究。
2、教學(xué)要重視概念的形成和建構(gòu)，在概念的學(xué)習(xí)過程中，從豐富的現(xiàn)實背景和學(xué)生感興趣的問題出發(fā)，通過學(xué)生之間的合作與交流的探究性活動，引導(dǎo)分析實際問題，如探究面積問題，利息問題、觀察表格找規(guī)律及用關(guān)系式表示這些關(guān)系的過程，引出二次函數(shù)的概念，使學(xué)生感受二次函數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
3、課堂教學(xué)要求老師除了深入備好課外，還要懂得根據(jù)學(xué)生反饋來適時變通，組織學(xué)生討論時該放則放，該收則收，合理使用好課堂45分鐘，盡可能把課堂還給學(xué)生。
我覺得在教學(xué)中，只光熱情還不夠，沒有積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感染力不足。今后備課時要重視創(chuàng)設(shè)豐富而風(fēng)趣的語言，來調(diào)動學(xué)生的積極性�？傊跀�(shù)學(xué)教學(xué)中不但要善于設(shè)疑置難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時要加強學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，而且要理論聯(lián)系實際，只有這樣，才會吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
第一、能達到我們所制定的目標(biāo)
在教學(xué)的過程中我以例題精講，并與中考相同或靠近的題目為例，在解題過程中實現(xiàn)三個目標(biāo)，化解重難點，使學(xué)生了解，理解，掌握并應(yīng)用！
第二、突出中考的熱點
現(xiàn)在中考試題強調(diào)個性與創(chuàng)新，我在例題中也突出（如用“curren；”定義新運算：對于任意實數(shù)ａ，ｂ都有ａcurren；ｂ=（ａ*ａ+ｂ）/3，求3curren；（—2）的值。）這樣考察了學(xué)生的閱讀理解能力，同時也作適當(dāng)?shù)耐貜V。
第三、注重基礎(chǔ)重在實效
題目面對大眾，不搞偏難怪。讓學(xué)生“看起來塊塊，做起來怪怪”，使學(xué)生對此類的題不敢掉以輕心，不敢瞧不起“它”。
第四、進行“小題大做”思想貫徹
對于如：計算：
解題前提問：如何解答？讓學(xué)生思考并回答。而后我再作答，比較學(xué)生剛才他們的`思路有何不同。并注：必須按部就班，一步一個腳印，切記應(yīng)小題大做！不能單有一個答案。
第五、強化書寫格式
在解題的過程中，我巡視學(xué)生的作題情況，對于發(fā)現(xiàn)問題作出及時處理以達到規(guī)范。
第六、同時也存在幾個缺點
�、儆械闹R點沒有顧及到。
②有的學(xué)生沒有自覺在解決問題。
③與學(xué)生互動不激烈。
第七、以后的努力
�、俸粚嵒A(chǔ)。
�、陬}目靠近中考，讓學(xué)生了解中考理解中考，實戰(zhàn)中考，對其不陌生，覺得中考不過而而。
�、墼谑谡n過程中要精講多練，多讓學(xué)生發(fā)問，而且也要讓學(xué)生多多總結(jié)，學(xué)以致用。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
教育家布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”，沒有探索，便沒有 數(shù)學(xué)的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最可貴的就是培養(yǎng)學(xué)生探索的意識和能力， 探索可以說是知識創(chuàng)新的先導(dǎo)。探索有了創(chuàng)新，也就意味著知識有了 創(chuàng)新。那么我們應(yīng)該如何來培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新呢？
一、學(xué)生在問題情境中探索創(chuàng)新。
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，既是一個認知的過程，又是一個探索的過程。 從某種意義上來說，也是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。但探索和創(chuàng)新活動無 疑需要問題的參與。“疑是思之始，學(xué)之端”。由于探索總是與問題連 接在一起，問題既是探索的起點，又是探索的動力。因此，教師要有 意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，以疑點激發(fā)學(xué)生的思維火花，從而引導(dǎo)學(xué)生在 問題的導(dǎo)引下主動探究，獲取知識，增長能力。
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教師的“教”是為了引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)， 在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生已有的基礎(chǔ)知 識，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探索新知識，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，這是十分必要的。 例如：我在講“等差數(shù)列之和”時，課始，我讓學(xué)生隨意說出連續(xù)幾 個數(shù)相加時，看老師能不能算出得數(shù)，并讓兩名同學(xué)拿出計算器當(dāng)場 驗證，結(jié)果正對。當(dāng)同學(xué)們又高興又驚奇時，老師說：“這不是老師 的本領(lǐng)大，而是老師掌握了其中的規(guī)律，你們想不想知道其中的奧秘 呢？”學(xué)生說：“想”。從而創(chuàng)設(shè)了展開教學(xué)的最佳情境。老師緊接著 問：“你們發(fā)現(xiàn)連加的幾個數(shù)有什么特點？”學(xué)生觀察到都是相鄰的發(fā)現(xiàn)它們之間的差是10學(xué)生的發(fā)現(xiàn)又有了一個新突破，學(xué)生在知識 魅力的激發(fā)下，克服了一個又一個認知突破，主動投入到知識的發(fā)生、 發(fā)展、形成的過程中，嘗到了自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣。
二、讓學(xué)生在操作活動中探索創(chuàng)新。
“思維從動作開始，兒童可以理解的首先是自己的動作”，通過 操作，可以使學(xué)生獲得豐富的感性知識，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活動、 探索、思考的環(huán)境，使他們主動參與知識的形成過程。教師要創(chuàng)設(shè)一切條件，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與操作活動的環(huán)境，多給學(xué)生活動的時間，多 讓學(xué)生動手操作，多給學(xué)生一點自由。如：我在講全等三角形時，先讓學(xué)生動手在本上畫兩個三角形，在畫這兩個三角形時，最少滿足幾個條件就可以使你所畫的兩個三角形全等。讓學(xué)生在“畫”中感知，在“畫”中領(lǐng)悟，在“畫”中發(fā)揮創(chuàng)造的潛力。
三、讓學(xué)生在討論交流中探索創(chuàng)新。
討論學(xué)習(xí)是一種開放式的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，圍繞某一知識進 行廣泛的討論和交流，讓學(xué)生暢所欲言，并通過學(xué)生相互合作，集思 廣益，逐漸完整地掌握某一知識。例如：我在講“有理數(shù)分類”時， 先出示了這樣一組數(shù)1、—2、9、—1.1、—20、12.5、0分小組讓學(xué)生給它們分類。
同學(xué)們在小組活動中熱烈的`討論、進行歸類，這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論、歸納使學(xué)生掌握有理數(shù)的分類。可見，討論是“互助自學(xué)”的體現(xiàn)，它能使學(xué)生在“互助”中樂意去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)知識，在“自學(xué)”中自覺去了解、去思考、去解決問題。
四、讓學(xué)生在開放性練習(xí)中探索創(chuàng)新。
開放性練習(xí)是指解題思路不一，能引起學(xué)生發(fā)散思維的或條件不 充分需要補充的一種練習(xí)。這樣的練習(xí)需要學(xué)生通過思考找出一個或 幾個答案。開放性練習(xí)可以給學(xué)生提供更多的思考和探索空間，使學(xué) 生在解題時探索問題情境中的數(shù)量關(guān)系，尋找數(shù)學(xué)模型，有助于學(xué)生 綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的生活實 際，設(shè)計一些開放性的題目，并且盡可能讓練習(xí)豐富多彩，信息呈現(xiàn) 多樣化，答案不標(biāo)準(zhǔn)化，讓不同層次的學(xué)生在開放性的練習(xí)中養(yǎng)成獨 立探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大膽地去探索對于學(xué)生練習(xí)過程中新穎的想法， 獨到的見解，教師還應(yīng)給予鼓勵和表揚。
以上四點是我在課程改革中所體驗到的幾點不足經(jīng)驗，數(shù)學(xué)教學(xué) 最重要的是讓學(xué)生學(xué)會探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生只有經(jīng)過自己的探 索，才能“知其然”并且“知其所以然”，學(xué)生才能真正獲得知識， 懂得公式的意義，掌握公式的應(yīng)用，而且通過探求若干公式的應(yīng)用， 進一步提高學(xué)生的探索能力。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
孔子曰：“學(xué)而不思則罔�！边@句話揭示的就是反思在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮的重要作用，這點對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說自然也不例外，作為數(shù)學(xué)思維中一種較高級別的形式，教師如果能夠通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，對于學(xué)生數(shù)學(xué)成績與思維能力的提高都將起到推動作用，這也是本文研究的目的所在。
一、為學(xué)生提供反思動力
想要對學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力進行培養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)教師首先需要為學(xué)生提供反思動力，而這一反思動力的主要形式則是以情感為“催化劑”，以此實現(xiàn)潛移默化的教育效果。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中可以通過靈活運用談話交流、情景激勵、肯定激勵的方式為學(xué)生提供反思的動力。所謂談話交流，就是在課堂中對學(xué)生的肯定與鼓舞；而情景激勵則是通過結(jié)合實際事物的方式，使學(xué)生對學(xué)過的`知識進行反思；而肯定激勵則是要求教師在教學(xué)中不要吝嗇贊美，這樣才能夠較好地為學(xué)生提供反思動力。
二、為學(xué)生組織反思實踐
在學(xué)生擁有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思動力之后，初中數(shù)學(xué)教師還需要為學(xué)生提供反思實踐，這樣才能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。具體來說，教師應(yīng)通過教學(xué)“回頭看”的方式，帶領(lǐng)學(xué)生對所學(xué)案例進行反思實踐，使學(xué)生能夠更為深入地了解自身所學(xué)知識與經(jīng)驗。例如，在對“一元二次方程的解法”的反思實踐中，教師就可以為學(xué)生布置（x—a）2+b=0中b的取值范圍問題，并要求學(xué)生根據(jù)這一問題對“直接開平方法解一元二次方程的特點是什么”這一問題進行小組談?wù)�，這樣就能夠在學(xué)習(xí)過知識后，通過為學(xué)生準(zhǔn)備的反思實踐，有效、正確地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。
三、強化學(xué)生反思意識
在完成上述兩步驟后，初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)設(shè)法對學(xué)生的反思意識進行強化，這樣才能夠較好地進行學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。具體來說，在對學(xué)生反思意識的強化中，初中數(shù)學(xué)教師需要采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，以此保證學(xué)生的主觀能動性，切實促進學(xué)生反思意識的提高。例如，在進行初中“矩形”相關(guān)教學(xué)時，教師就可以提出“通過什么變化平行四邊形可成為矩形？”這一問題，并在學(xué)生進行觀察與思考時，繼續(xù)提問：“我們是如何識別平行四邊形的？”以此將學(xué)生的思維引向“邊、角、對角線”方面，其后教師還可以繼續(xù)提問：“既然矩形是特殊的平行四邊形，我們?nèi)绾螌ζ溥M行歸納？”并要求學(xué)生通過小組形式進行具體的討論，這樣學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)矩形相關(guān)知識的同時，對學(xué)過的平行四邊形知識進行反思，這種反思將使學(xué)生在大腦中殘留下反思意識，對于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、反思意識的強化以及反思能力的培養(yǎng)，都能夠發(fā)揮很大的作用，學(xué)生還能夠發(fā)現(xiàn)并重視相似概念間的不同結(jié)構(gòu)和本質(zhì)區(qū)別，切實提高自身的反思意識和觀察能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣
為了切實實現(xiàn)對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)教師需要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，最終將反思習(xí)慣化為學(xué)習(xí)的重要組成部分，這樣就能夠切實提高學(xué)生的反思能力。在具體的學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)中，初中數(shù)學(xué)教師可以通過預(yù)習(xí)的方式，將反思習(xí)慣與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)《一元二次方程的解法》前，初中數(shù)學(xué)教師就可以首先要求學(xué)生進行相關(guān)知識的回顧，其后要求學(xué)生進行一元二次方程的回顧，討論這一方程的一般形式，并通過小組討論的方式完成“若x2=2，x= ”“2x2=1，x= ”“（x—1）2=2，x= ”等一系列問題，這樣就能夠通過數(shù)學(xué)知識預(yù)習(xí)的方式，提高學(xué)生合作、討論的參與度，在學(xué)生有所得、有所悟的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，這樣就能夠最終起到培養(yǎng)學(xué)生反思能力的作用。
從心理學(xué)角度考慮，學(xué)習(xí)中的反思行為某種意義上也相當(dāng)于一種自我的“揭短”行為，所以，要培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思能力，教師不僅要讓學(xué)生掌握反思技巧，還應(yīng)設(shè)法將反思真正與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣才能夠避免學(xué)生因毅力不夠造成的反思實施困難。為此，初中數(shù)學(xué)教師需要將毅力的訓(xùn)練與學(xué)生反思能力的培養(yǎng)相結(jié)合，這樣才能夠較好地保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
新課程強調(diào)對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解和技能訓(xùn)練。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)包括以下四個方面：“仔細選擇閱讀材料，應(yīng)以適當(dāng)?shù)摹⒄鎸嵉�、有趣的、多種多樣的、具有挑戰(zhàn)性的材料為首選；設(shè)計具有創(chuàng)造性的、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�、有助于激發(fā)學(xué)生的知識和經(jīng)驗的聽力任務(wù)；幫助學(xué)生掌握有效的教學(xué)策略如認知策略、原認知策略、社交策略等�！睌�(shù)學(xué)技能訓(xùn)練還應(yīng)與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識落實到數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，從而提高數(shù)學(xué)技能的質(zhì)量[1]。
一、反思教學(xué)法初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性
反思教學(xué)法是一個與認知教育相對應(yīng)的教育概念。反思教學(xué)法指的是把情感作為人的發(fā)展的重要領(lǐng)域之一，對其施以的教育力量，主要是通過語言的勸導(dǎo)、形象的'感染和行為的影響，激起受教育者的感情共鳴，使其形成正確的思想。重視反思教學(xué)法，就是關(guān)注人的情感層面如何在教育的影響下不斷產(chǎn)生新質(zhì)、走向新的高度，也是關(guān)注作為人的生命機制之一的情緒機制，如何與思維機制一起發(fā)揮作用，達到最佳狀態(tài)。
從數(shù)學(xué)思維、教育學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科角度對初中的初中生數(shù)學(xué)問題進行研究，從理論和實證兩方面揭示初中初中生數(shù)學(xué)現(xiàn)狀和規(guī)律，從而為有效解決初中初中生學(xué)習(xí)問題提供理論依據(jù)。以初中生數(shù)學(xué)問題為課題進行研究，不僅豐富教育學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科的研究內(nèi)容，還拓展有關(guān)初中生反思教學(xué)法問題的研究，從而提高初中生的思想素質(zhì)。初中生學(xué)習(xí)建設(shè)在整個初中生數(shù)學(xué)思維建設(shè)中，處于至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁鞒踔性诔踔猩鷶?shù)學(xué)思維訓(xùn)練時的重視，將發(fā)展學(xué)習(xí)建設(shè)提升到更高的領(lǐng)域，并不斷結(jié)合校園和初中生本身的情感實際，創(chuàng)新和發(fā)展各種途徑的建設(shè)思路[2]。
二、反思教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
�。ㄒ唬┧茉鞂W(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，讓培養(yǎng)的人才內(nèi)外兼修。
數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程教學(xué)中的重中之重，應(yīng)當(dāng)被提到一個更高的層次，通過合理有效的活動形式開展數(shù)學(xué)教學(xué)。各初中紛紛開展培育學(xué)生誠實守信的活動，最普遍的是誠信考試倡議。
當(dāng)然，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校教學(xué)活動單一，只是學(xué)習(xí)考試倡議，略顯單調(diào)了些，并沒有形成一個整體的數(shù)學(xué)思維教育體系。在開展多種活動的學(xué)校，往往占用學(xué)生的課余時間和休息時間，造成部分學(xué)生的抵觸和不配合，使得活動效果大打折扣。所以，在數(shù)學(xué)思維教育方面，還有很多需要創(chuàng)新和完善之處，要做好對學(xué)生的了解形成合理科學(xué)的活動模式。在方程和不等式的教學(xué)中，要以含有一個（多個）未知數(shù)的實際問題為背景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“分析數(shù)量關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列方程（組）或不等式（組），檢驗結(jié)果”的基本過程，體會方程（組）和不等式（組）是刻畫現(xiàn)實世界中含有一個（多個）未知數(shù)問題的數(shù)學(xué)模型。
�。ǘ⿺�(shù)學(xué)教學(xué)既要堅持有效的傳統(tǒng)形式又要與時俱進。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)多采用人們所能接受的喜聞樂見的形式開展。但是隨著社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，數(shù)學(xué)也要與時俱進，“以人為本”。教師需要與初中生進行情感交流，把準(zhǔn)初中生的思想脈搏，通過談心、交流，溝通思想，有效地增強思想工作的效果。除此之外，初中數(shù)學(xué)現(xiàn)行教材內(nèi)容老套、滯后，缺乏時代性。很多教材的內(nèi)容并不能與時代相結(jié)合，不能解決當(dāng)前存在的一些實際問題。其次，一些學(xué)校并沒有根據(jù)初中生自身特點、沒有結(jié)合具體的對象和獨特的內(nèi)容對學(xué)生進行數(shù)學(xué)，并且現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、抽象不生動，特點不突出，顯得教學(xué)空洞乏力[3]。
（三）數(shù)學(xué)教學(xué)要借助工作特點強化實際效果。
任何形式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，只有經(jīng)過社會的檢驗，才能評判區(qū)分出優(yōu)劣，這是檢驗教學(xué)成果的根本途徑，同時也是評判一種數(shù)學(xué)模式是否合理的方式方法。初中生培養(yǎng)，是中國社會發(fā)展轉(zhuǎn)型時期的重要能量儲備之一，應(yīng)該是科學(xué)合理的發(fā)展，而不是單一的、不結(jié)合人的全面性的發(fā)展，也不是被動的、機械式的技能灌輸式發(fā)展。課題學(xué)習(xí)活動的開展應(yīng)具有一定的靈活性，可以在課上通過學(xué)生的合作交流完成，如一些數(shù)學(xué)探究活動；也可以采用課外活動、課內(nèi)匯報交流的形式，如課外調(diào)查活動，可以讓學(xué)生組成合作小組，課后完成，然后到課堂上進行匯報、總結(jié)。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思14
我在上完這節(jié)課后，感覺有好的地方，也有不足之處，因此對本節(jié)課作如下反思：
一、成功之處：
整體來說，本堂課的教學(xué)圍繞三角形的外角性質(zhì)展開教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，讓學(xué)生掌握方法，自主探索，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流和語言表達能力。引入中設(shè)計了小汽車行駛中轉(zhuǎn)彎角度的問題，達到了較好的吸引學(xué)生的注意力的作用；通過讓學(xué)生動手操作，小組合作交流和練習(xí)的精選精練，使本節(jié)課的重點得到了突出，難點得到了突破；并且對學(xué)生學(xué)習(xí)中的.情況進行了及時點評和分析。
二、不足之處：
1、過高估計學(xué)生的整體能力，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容偏多，以至于探究外角和定理時顯得有些倉促，可以把外角和定理放在下節(jié)課來探究。
2、氣氛調(diào)動欠佳，課堂氣氛不夠活躍。
3、由于之前很少采用小組合作的學(xué)習(xí)模式進行教學(xué)，所以對這一教學(xué)模式的運用還不夠好，因此沒能充分發(fā)揮小組合作的作用。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思15
小組合作學(xué)習(xí)是我校課改的一個新亮點，通過小組合作學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生活躍了很多，為學(xué)生的發(fā)展拓寬了空間，是每個學(xué)生都有均等的參與交流的`機會。小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，使教學(xué)過程不僅成為認知過程，還成為一個交往過程和發(fā)展的過程。
在課堂中，我多次采用小組合作的形式，但學(xué)生的表現(xiàn)仍然不盡人意，他們很多時間在互相推諉，你讓他說，他讓你說，有的學(xué)生依然自行其事，沒有參與討論，更談不上實質(zhì)意義上的學(xué)習(xí)，整個學(xué)習(xí)過程成了優(yōu)生的獨角戲，一部分充當(dāng)看客，課堂效率低。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？這是擺在我面前的難題。總之小組合作學(xué)習(xí)，讓我歡喜讓我憂
【初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
有關(guān)初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文03-10
初中數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)反思12-03
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思精選07-21