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《去括號(hào)》教學(xué)反思
以下是七年級(jí)數(shù)學(xué)《去括號(hào)》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀!
反思一：去括號(hào)教學(xué)反思
本周一的教研組活動(dòng)，由我來(lái)上，其他教師評(píng)課。我上的是整式去括號(hào)這一節(jié)。感覺(jué)真是太差了。再加上這是下午第一節(jié)課，學(xué)生有些迷糊，我自己也不清醒，都不知道自己是如何把這節(jié)課給上完的。
細(xì)細(xì)想來(lái)，這節(jié)課確實(shí)存在很多問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面:
1.雖然我利用章前問(wèn)題3引入新課，但此問(wèn)題的信息量太大，難度太高，學(xué)生沒(méi)法下手，而應(yīng)用題本身就是學(xué)生的死角。一上來(lái)難度就這么大，注定這節(jié)課就是失敗的。
2.在探索去括號(hào)法則時(shí)，我有些著急，雖然是利用乘法分配率解決的，說(shuō)的過(guò)快，沒(méi)給學(xué)生展示清楚。
3.讓學(xué)生觀察規(guī)律時(shí)，應(yīng)該用彩色粉筆標(biāo)記出來(lái)，以便學(xué)生順利找出規(guī)律。
4.時(shí)間分配不好，學(xué)生練習(xí)的少。
5.教師的站位不對(duì)，教師應(yīng)該把大多數(shù)黑板給學(xué)生，方便學(xué)生看清楚。
看來(lái)對(duì)教材和學(xué)生還得好好的研究，找出適應(yīng)學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法，才能進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
反思二：去括號(hào)教學(xué)反思
去括號(hào)法則是本小節(jié)的主要內(nèi)容，也是本章的難點(diǎn).這部分知識(shí)對(duì)于后面的整式加減，解方程，以及后來(lái)的因式分解，分式運(yùn)算等內(nèi)容及整個(gè)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，都起著重要的基礎(chǔ)作用.本節(jié)課的重點(diǎn)是去括號(hào)法則及其應(yīng)用;難點(diǎn)是括號(hào)前面是“–”號(hào)，去括號(hào)時(shí)括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)要變號(hào)的理解及應(yīng)用.
學(xué)生對(duì)去括號(hào)是比較陌生的，在學(xué)習(xí)必然存在一定的難度。特別對(duì)于括號(hào)前是負(fù)因數(shù)的情況加以練習(xí)和強(qiáng)調(diào)。
由于去括號(hào)是以乘法分配律為理論依據(jù)，因此在課前先提問(wèn)乘法分配律，先是數(shù)的運(yùn)算，再上升到字母，讓學(xué)生感到本節(jié)課的知識(shí)與以前的知識(shí)緊密相連，這樣在教學(xué)中，就會(huì)降低難度，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)容易些。
去括號(hào)這節(jié)內(nèi)容，看似容易，實(shí)際上是學(xué)生最易出錯(cuò)的地方。在整式的加減與有理數(shù)運(yùn)算中，學(xué)生最容易搞錯(cuò)的地方就是括號(hào)和符號(hào)。在去括號(hào)這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師決不能疏忽大意。
上課的過(guò)程中覺(jué)得最困難的還是怎樣給學(xué)生最簡(jiǎn)潔明了的指令。總是覺(jué)得自己的話語(yǔ)很啰嗦，學(xué)生還是不太明白。一年多了，雖然和學(xué)生有一些默契，還是覺(jué)得很不夠，有時(shí)候甚至覺(jué)得舉步維艱，引導(dǎo)學(xué)生思考不成，也只能自己講解出來(lái)。比如今天去括號(hào)法則的推導(dǎo)，小組討論的結(jié)果就很不理想。以前去找同學(xué)玩的時(shí)候提到過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)的問(wèn)題，如果沒(méi)有好的學(xué)案引導(dǎo)，沒(méi)有學(xué)生很自覺(jué)的思考，預(yù)習(xí)往往會(huì)對(duì)學(xué)生上課的思考起到相反的作用，某種程度上可能會(huì)限制了學(xué)生的思維。當(dāng)然上課時(shí)老師的指令也很重要，說(shuō)多了同樣會(huì)限制住學(xué)生的思維，怎樣才能恰到好處的引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣的“磚”才能引出“玉”來(lái)還是大有學(xué)問(wèn)的。
今天的課堂還是自己說(shuō)的太多，但是由數(shù)到式的類比還沒(méi)有明確的指出來(lái)。數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)也沒(méi)有體現(xiàn)，不過(guò)選擇乘法分配律這個(gè)切入點(diǎn)去講“去括號(hào)法則”效果還是比較好的，只是下課后才發(fā)現(xiàn)缺少一個(gè)我和學(xué)生一起做的例題，只好在下一節(jié)課實(shí)現(xiàn)了。
哎，每次公開課后總會(huì)有很多的遺憾。道路很艱辛，因?yàn)樯砗筮�有那么多可愛(ài)的孩子們，所以再艱辛也要繼續(xù)努力……
反思三：去括號(hào)教學(xué)反思
我上了七年級(jí)數(shù)學(xué)《去括號(hào)》一節(jié)，效果非常不好!
在七(1)班上課的時(shí)候，先讓學(xué)生閱讀教材導(dǎo)入部分的內(nèi)容，并理解去括號(hào)的法則。我再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：“+→不變”、“—→全變號(hào)”。然后進(jìn)行例題的示范講解：依照法則，去掉括號(hào)和前面的符號(hào)，對(duì)括號(hào)里面的每一項(xiàng)進(jìn)行變號(hào)。三個(gè)例題講完了，感覺(jué)學(xué)生不知道我再講什么，我還是讓學(xué)生做練習(xí)，想看看情況再說(shuō)。我抽了四個(gè)同學(xué)(基礎(chǔ)偏差)做在黑板上，有兩個(gè)同學(xué)的符號(hào)出了問(wèn)題。
我再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：“+→不變”、“—→全變號(hào)”。然后補(bǔ)充去括號(hào)：+(2a-b);-(2a-b)。讓學(xué)生先體會(huì)去括號(hào)的法則，再講例題。下課以后，好些同學(xué)卻不知道怎么去括號(hào)。
作業(yè)情況：一半的同學(xué)基本掌握。
主要問(wèn)題有：(1)分不清什么時(shí)候改變號(hào);
(2)一個(gè)括號(hào)部分變號(hào);
(3)括號(hào)前的常數(shù)只乘第一項(xiàng)或乘到其它括號(hào)。
前幾年講這部分內(nèi)容時(shí)，也有這些問(wèn)題，但出現(xiàn)的學(xué)生并不多，可我覺(jué)得比以前講的要細(xì)一些，情況卻比以前差�，F(xiàn)在的學(xué)生到底怎么了。
看來(lái)對(duì)教材和學(xué)生還得好好的研究，找出適應(yīng)學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
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