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江畔獨(dú)步尋花教學(xué)反思范文「精品」
教師要時(shí)刻反思自己，總結(jié)自己!下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于江畔獨(dú)步尋花教學(xué)反思范文，歡迎大家閱讀!
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)反思范文【1】
小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來(lái)源于興趣。興趣越濃，學(xué)習(xí)積極性越高。而大量的枯燥的、單一重復(fù)的作業(yè)很容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，降低訓(xùn)練的效果。因此，課外作業(yè)的設(shè)計(jì)要講究技巧，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的，融知識(shí)的學(xué)習(xí)、方法的引導(dǎo)和技能的訓(xùn)練于趣味性之中的作業(yè)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
古詩(shī)離學(xué)生生活很遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)怎樣的作業(yè)才能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)呢。教學(xué)古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》后，我設(shè)計(jì)了這樣的'作業(yè)：聯(lián)系春游中觀察到的春天的景象，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)春天的花、春天的蝶、春天的鳥(niǎo)這些景物的特點(diǎn)，再動(dòng)筆把這首詩(shī)描寫(xiě)的意境繪成一幅畫(huà)。這種設(shè)計(jì)，打破了傳統(tǒng)的抄寫(xiě)、默寫(xiě)解釋字詞、抄寫(xiě)大意等等單調(diào)而乏味的機(jī)械作業(yè)形式。既讓學(xué)生回憶了春天的景象，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生能聯(lián)系已有的舊知識(shí)，入情入境地體會(huì)詩(shī)人描寫(xiě)春光景象時(shí)的心情，真正把思維活動(dòng)貫串于語(yǔ)文訓(xùn)練之中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想能力和想象能力。學(xué)生動(dòng)筆繪畫(huà)的過(guò)程也是他們理解詩(shī)歌內(nèi)容的過(guò)程他們?cè)谧鳂I(yè)時(shí)感受到春的勃勃生機(jī)，春的奮發(fā)精神，從而進(jìn)一步陶冶了情操。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)反思范文【2】
《江畔獨(dú)步尋花》是唐代詩(shī)人杜甫的組詩(shī)中的第五首。杜甫是的風(fēng)格以及代表作加上他所處的背景都是有必要再介紹的，只是揀重點(diǎn)的介紹。如他生在唐朝由盛到衰的時(shí)期，所以他的詩(shī)多涉及社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗然后，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的有關(guān)杜甫的.名句或詩(shī)，如:“戰(zhàn)火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。”又如，他的另一首《江畔獨(dú)步畔獨(dú)步尋花》“黃寺娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。”經(jīng)過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致已經(jīng)上來(lái)了，這時(shí)，我趁勢(shì)提問(wèn)：“春暖花開(kāi)的季節(jié)里，你最想做的事是什么?”“春游!”“踏青!”“捉蝴蝶!”“采野花!”……真是一石激起千層浪呀!“是呀，作者和我們一樣，在春天這個(gè)美好的時(shí)光里，他來(lái)到什么地方散步游玩呢?然后發(fā)生了什么事呢?”讓學(xué)生先從詩(shī)題中找答案，地點(diǎn)：江畔——江邊。“獨(dú)步”怎樣講?——獨(dú)自一人。“干什么”——尋花：尋到花后會(huì)怎樣?會(huì)接著賞花。連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思就明白了，而且，感覺(jué)對(duì)整個(gè)詩(shī)的大意也有了一定的了解。接下來(lái)，讓學(xué)生讀詩(shī)，讀流利。我描述意境，讓學(xué)生跟著我的述說(shuō)一邊想象，一邊填空。“有一天，詩(shī)人獨(dú)自一人來(lái)到江邊散步，不知不覺(jué)中來(lái)到了(黃師塔)前，只見(jiàn)江水滔滔不絕地從塔前向(東)流去。詩(shī)人沐浴在春光里，陣陣春風(fēng)拂來(lái)，不禁感覺(jué)有點(diǎn)困倦，好想找個(gè)地方靠一靠，休息一下。突然，一陣芳香撲鼻而來(lái)，是人的困意一下子消失得無(wú)影無(wú)蹤。順著香味找去，一片桃花出現(xiàn)在作者眼前，盡管這些花無(wú)人看管，卻開(kāi)得那么燦爛，無(wú)論深紅的還是淺紅的，都顯得那么可愛(ài)。我這樣以講述，學(xué)生好像游了一趟桃園呢!最后再讀詩(shī)，學(xué)生讀得情深意濃。
江畔獨(dú)步尋花教學(xué)反思范文【3】
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)的，描繪的是一幅萬(wàn)紫千紅、繁花似錦的春景圖，表現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由幸福的無(wú)限向往。詩(shī)歌都有美好的意境，可以說(shuō)，一首古 詩(shī)就是一幅美麗的圖畫(huà)。為了轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在課堂中滲透著“以學(xué)定教，先學(xué)后教”教學(xué)理念。課前設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生先去學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自己獨(dú)立自主地完成 預(yù)習(xí)作業(yè)，通過(guò)這樣的方式將學(xué)生的問(wèn)題反饋上來(lái)，掌握學(xué)生問(wèn)題信息課堂上有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，才能有效的駕馭課堂，才知道哪里該用力，哪里該放手。基于本 節(jié)課的教學(xué)效果來(lái)看這堂課是有效的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.用“尋到了什么?”作為課堂的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生速讀古詩(shī)，找到文本中要 落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)——“尋花”。然后按順序從“花”字進(jìn)行教學(xué)。哪些字眼說(shuō)明花很多?學(xué)生說(shuō)從“滿”字看出花多!黃四娘家院子里的花開(kāi)放了很多，把路都占滿 了。千朵萬(wàn)朵壓枝低，也能看出花茂盛多!我就相機(jī)引導(dǎo)“千朵萬(wàn)朵”形容數(shù)量很多，“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個(gè)字貼切、生動(dòng)、形象描繪出春花密密層 層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚恕＿@一句就是上句“滿”字的具體化。在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一練筆，讓學(xué)生展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)花，并且留有足夠多的時(shí)間讓學(xué)生展 示，及給予評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生掌握一法,勝做千道題。學(xué)生不光會(huì)讀詩(shī)，還要學(xué)會(huì)品詩(shī)。通過(guò)前兩句的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生習(xí)得品詩(shī)的方法，自己獨(dú)立自主 的去品讀后兩句詩(shī)，學(xué)以致用。為了迎合學(xué)生的興趣，降低難度，我設(shè)計(jì)一個(gè)小練筆，展開(kāi)想象，把自己當(dāng)做小蝴蝶，小黃鶯，想象在自己在花叢中的快樂(lè)。情入境 地體會(huì)詩(shī)人描寫(xiě)春光景象時(shí)的心情，真正把思維活動(dòng)貫串于語(yǔ)文訓(xùn)練之中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想能力和想象能力。寫(xiě)后給他們充分時(shí)間展示。自認(rèn)為本堂課 的評(píng)價(jià)語(yǔ)還是貼近學(xué)生的。其實(shí)老師要相信同學(xué)們是有能力，并敢于大膽地把時(shí)間和空間還給他們，只有這樣同學(xué)們的潛能才能得以發(fā)揮。
不足之處：
1.本課自己認(rèn)為不足的地方是：古人講究“煉字”、“推敲”。在本詩(shī)教學(xué)中，如果能將一些重點(diǎn)詞句再次呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)品味、咀嚼，一定可以更扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，同時(shí)也可以提高學(xué)生欣賞古詩(shī)的水平。另外對(duì)韻腳的處理上還不夠。
2.自己課堂上還缺乏教學(xué)機(jī)智。學(xué)生在講到“壓枝低”時(shí)，為什么這花那么有分量時(shí)，沒(méi)有有效地引導(dǎo)他們，自己將答案呈現(xiàn)出來(lái)了。
3.整堂課還沒(méi)有達(dá)到行云流水般的感覺(jué)，前兩句與后兩句在教學(xué)時(shí)，過(guò)渡很不自然，有些牽強(qiáng)。應(yīng)先再現(xiàn)了春天里繁花似錦，百花盛開(kāi)的美景時(shí)，再引導(dǎo)蝴蝶飛舞、黃鶯高歌的景象。
反思五：江畔獨(dú)步尋花教學(xué)反思
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)的，描繪的是一幅萬(wàn)紫千紅、繁花似錦的`春景圖，表現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由幸福的無(wú)限向往。
課前，我讓同學(xué)們通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)作者杜甫的資料。同學(xué)們有的查書(shū)，有的上網(wǎng)，還有的翻閱報(bào)紙，積極性很高。
課 上，小組內(nèi)交流、整理時(shí)，教室里一下熱鬧起來(lái)，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，課堂氣氛十分濃厚。 “現(xiàn)在每個(gè)小組推選一名代表在班上進(jìn)行匯報(bào)交流 。我的話音剛落，三名同學(xué)便同時(shí)站了起來(lái)，為了提高課堂效率，我只好另做要求，從第一組開(kāi)始，依次匯報(bào)，從發(fā)言中，我感到他們的語(yǔ)言表達(dá)能力較以前有了很 大的提高，而且有了搜集整理資料的能力。
遺憾的是：課堂結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，教師調(diào)控課堂的能力還有待提高。
通過(guò)這一片段的教學(xué)，我深深地體會(huì)到：教師要相信同學(xué)們有能力，并敢于大膽地把時(shí)間和空間還給他們，只有這樣同學(xué)們的潛能才能得以發(fā)揮。
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