變化的影子小學(xué)數(shù)教學(xué)反思
青島版教材P61中有一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)“變化的影子”看到這則內(nèi)容，心底那一股兒時(shí)的思緒不由得涌現(xiàn)在眼前。小時(shí)候，每當(dāng)和媽媽手牽手走在陽(yáng)光下，總會(huì)這樣說(shuō)，“媽媽，你看我的影子有多高呀！”，有的時(shí)候也會(huì)這樣不高興地說(shuō)：“媽媽，我怎么變矮了呢？”，當(dāng)時(shí)媽媽總是急于去干活，而無(wú)心給我說(shuō)個(gè)明白。今天面對(duì)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，那股急于讓孩子弄清影子的知識(shí)，讓孩子參與的激情蕩漾滿懷，于是這個(gè)星期天，便給學(xué)生留下這份具有探索意義的作業(yè)“陽(yáng)光的伙伴 —— 變化的影子”。
現(xiàn)在都難忘匯報(bào)交流課上，孩子們摩拳擦掌，興致極高，那節(jié)課在初冬的季節(jié)里掀起著一股股熱浪，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了影子長(zhǎng)短的變化規(guī)律，通過(guò)自己測(cè)量的數(shù)據(jù)總結(jié)出了：中午12時(shí)太陽(yáng)直射的影子最短，下午太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)，斜射的影子最長(zhǎng)。孩子們收集的資源信息得到了共享，就連我也收獲極大，同時(shí)還知道了許多影子的其他小知識(shí)，下面摘錄了其中幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言。
高逸：光的直線傳播的后果之一是形成影子，他還俏皮地加了一句陽(yáng)光的小伙伴就是影子。
于鴻昊：古代中國(guó)人很早就知道，用一根垂直豎立的桿來(lái)測(cè)定方向，也可以測(cè)定特定的時(shí)刻，比如正午等。
王禹錫：天空中太陽(yáng)的軌跡在一年中是變化的，它說(shuō)明了季節(jié)的現(xiàn)象，當(dāng)太陽(yáng)長(zhǎng)時(shí)間高掛在空中，地面被照得更熱，白天較長(zhǎng)，一般在夏季中；當(dāng)太陽(yáng)較低時(shí)，地面的溫度低，白天較短，一般在冬季中。
張海澄：凡是不發(fā)光、不透明的物體，在太陽(yáng)光照耀下，都有一個(gè)影子拖在后面。
如果不進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)于影子的知識(shí)在孩子的頭腦中可能會(huì)一略而過(guò)，甚至空白，而在本次的實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們?cè)谡劦阶约旱母邢霑r(shí)是那么深刻，我相信那確實(shí)是發(fā)自內(nèi)心的感受。如：
萬(wàn)青妍：這個(gè)星期天，我本來(lái)準(zhǔn)備讓媽媽領(lǐng)我去吃肯德雞，現(xiàn)在因?yàn)橐銓?shí)踐活動(dòng)而沒(méi)有去成，我并不感到可惜，我獲得了知識(shí)，我認(rèn)為很值得。
鄭天云：媽媽說(shuō)，我把她逛商場(chǎng)的時(shí)間用來(lái)和我一起測(cè)量物體的影子，我得到了媽媽的支持，我要感謝媽媽。楊雅婷：我和爸爸媽媽一起測(cè)量，我們一起齊心協(xié)力，我不但明白了影子的變化原因，也知道了爸爸媽媽很重視我的學(xué)習(xí)。
王詩(shī)苗：通過(guò)這次測(cè)量，我不但知道了影子的變化規(guī)律，還知道了許多太陽(yáng)、月亮的知識(shí)。
傾聽(tīng)著孩子們的交流，看著孩子們搜集的資料，我對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)有了以下幾點(diǎn)更深的認(rèn)識(shí)。
一、我們經(jīng)常說(shuō)要給學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)應(yīng)在什么時(shí)候提供，不應(yīng)只限在課堂教學(xué)中，不應(yīng)只掛在口頭上，而應(yīng)珍惜新教材提供的課本資源，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)掘、自我提高。除了課堂教學(xué)外，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)就是給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊展示自我的'平臺(tái)。一份份活動(dòng)記錄，一篇篇搜集的相關(guān)的材料，不就說(shuō)明了一切嗎？
二、在實(shí)踐活動(dòng)中，打破了學(xué)科的界限，使學(xué)生有意無(wú)意地走進(jìn)了學(xué)科整合的領(lǐng)域，如在本次實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)了解影子的有關(guān)知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中無(wú)意識(shí)的懂得了許多天文、物理方面的知識(shí)。
三、培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真探究的精神，當(dāng)每個(gè)孩子親自拿起竹竿，在不同的時(shí)間進(jìn)行測(cè)量時(shí)，我相信思考的火花此時(shí)已在孩子們頭腦中點(diǎn)燃。
四、在本次實(shí)踐活動(dòng)中，還收到了不同的社會(huì)效益，特別是有效地改變了獨(dú)生子女的以自我為中心的思想，能學(xué)會(huì)與人合作，特別是能和父母一起動(dòng)手參與，知道感謝父母，在一定程度上增進(jìn)了與父母的感情，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，我體會(huì)最深的是，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的特色，更要打破數(shù)學(xué)學(xué)科的局限，打破課內(nèi)與課外的界限，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
不足之處：在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有用心搜集資料，沒(méi)有作好記錄，參與意識(shí)不強(qiáng)，需要老師進(jìn)一步在思想上進(jìn)行引導(dǎo)，引起這部分學(xué)生重視。
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