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小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《哦，十分鐘》教學(xué)反思
歌曲《哦，十分鐘》是第五冊(cè)第四課《快樂(lè)的課間》的教學(xué)內(nèi)容。是一首2/4拍，D宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲通過(guò)對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫(xiě)，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后，自由歡樂(lè)的心情。第一段節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)55 34|5 0這一音型，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間輕松、快樂(lè)的形象和喜悅的神情。第二段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，第一樂(lè)句與第二樂(lè)句運(yùn)用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進(jìn)�！芭�，十分鐘”唱出了孩子們對(duì)課間十分鐘的由衷歡迎。
小學(xué)音樂(lè)課不是為了培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)人才，而是要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的藝術(shù)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。所以藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)將學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受和藝術(shù)活動(dòng)的參與放在重要的位置。在教學(xué)中為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)，所以我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇了以下幾個(gè)教學(xué)方法與環(huán)節(jié)：
1、情境設(shè)置法：
在開(kāi)始導(dǎo)入的部分，我以聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先、以興趣入手。用了《哦，十分鐘》作為背景音樂(lè)，讓他們邊拍手邊進(jìn)教室，在聽(tīng)覺(jué)中感受體驗(yàn)音樂(lè)的歡快情緒；我通過(guò)播放多媒體圖片提問(wèn)：“你們平時(shí)有哪些好玩的課間活動(dòng)或者游戲？”這正符合了學(xué)生的興趣，他們迫不及待的說(shuō)出自己喜歡的課間活動(dòng)內(nèi)容，從學(xué)生的表情中，可以真實(shí)的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘，由此引出“拍手游戲環(huán)節(jié)”貫穿始終，這充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在動(dòng)中感受歌曲，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。從而很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、學(xué)習(xí)渲染法：
通過(guò)前面的引入讓學(xué)生迫不及待的想學(xué)習(xí)這首歌曲，之后通過(guò)聆聽(tīng)范唱再一次使學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的愉悅情緒。我把歌曲分為兩部分進(jìn)行教學(xué)，第一部分節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)55 34 | 5 0這一音型，通過(guò)有休止符和沒(méi)有休止符來(lái)區(qū)分前8小節(jié)，通過(guò)把旋律形象化的說(shuō)成“往上爬”和“往下走”來(lái)區(qū)分后8個(gè)小節(jié)，這樣就完成了第一部分的教學(xué)。
3、生生合作，師生合作法：
學(xué)生與老師間，同座間相互聽(tīng)音樂(lè)活動(dòng)，跟著音樂(lè)活動(dòng)，拍手，拍肩等活動(dòng)，并且讓學(xué)生自己創(chuàng)作有趣的動(dòng)作，使學(xué)生深刻地體會(huì)到課間活動(dòng)的快樂(lè)與樂(lè)趣，由此增進(jìn)同伴之間的友好交流，師生之間的友好交流。
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