小學(xué)體育與健康上學(xué)期《環(huán)境污染的危害》教學(xué)反思
開始學(xué)生對噪聲也是環(huán)境污染比較陌生，也不怎么理解，學(xué)習后明白了不少。學(xué)生對環(huán)境污染的嚴重性都能說會道，但從學(xué)生平時的言行中可以看出學(xué)生的環(huán)保意識并不是很強。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師職能。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，學(xué)生要獲取的知識只來源于教師的口述，教師是知識的壟斷者、傳播者，而在信息化的教學(xué)模式中，學(xué)生的`知識來源于其周圍環(huán)境和開放的互聯(lián)網(wǎng)，教師在教學(xué)中更多的是學(xué)生學(xué)習活動中的引導(dǎo)者、幫助者、咨詢者和學(xué)習的伙伴。自主探究，自主學(xué)習，促進學(xué)生能力發(fā)展本節(jié)課樹立了正確的課時設(shè)計理念，在深鉆細研教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，關(guān)注點移向?qū)W生學(xué)習的方法與過程，情感、態(tài)度與價值觀上；把關(guān)注的焦點放在學(xué)生身上，讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習活動中。以學(xué)生探究為主，教師點撥、指導(dǎo)為輔，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍思維，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。拓展教材內(nèi)容，增加教學(xué)容量，實現(xiàn)跨學(xué)科的知識交融。本設(shè)計跳出了教教材的圈子，引導(dǎo)學(xué)生體驗和領(lǐng)悟教材的精華，并對學(xué)科教材知識進行了教學(xué)重組和再創(chuàng)造，讓教材成為學(xué)生積極發(fā)展的廣闊的策源地，通過激活教材，使教學(xué)達到一種新境界。
【小學(xué)體育與健康上學(xué)期《環(huán)境污染的危害》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)體育教學(xué)反思：小學(xué)體育教學(xué)反思和感想05-29
小學(xué)體育教學(xué)反思12-13