小學英語四年級教學反思（通用36篇）

　　身為一名剛到崗的教師，教學是我們的任務(wù)之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編整理的小學英語四年級教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學英語四年級教學反思 1

　　進英語課堂，營造愉快的語言氛圍。課堂上，學生始終處于一種積極輕...

　　本節(jié)課，我緊緊抓住課標精神，以激發(fā)學生學習英語的興趣為根本目標，以各種形式的活動操練為手段來實施教學的。感覺比較成功的地方有：

　　1.把快樂帶進英語課堂，營造愉快的語言氛圍。課堂上，學生始終處于一種積極輕松的'狀態(tài)中，師生之間非常融洽，學生在各種活動中深深體會到學習英語所帶來的樂趣。

　　2.活動運用到位。除了前面的Let’s sing, Let’s do之外，教學時，采用生動形象的夸張動作，很快使學生掌握了新知。小組活動時，鼓勵學生大膽開口，談理想，讓學生在活動中學，在學習中交際，在交際中創(chuàng)造。既鞏固了新知，又進行了拓展。

　　3.評價有特色。把學生分成四組，采用競賽，調(diào)動學生學習英語的積極性，鼓勵學生相互合作，有序競爭，把幾激勵和競爭帶進課堂，形成了較開放的教學模式。

　　4.過渡自然。英語課堂中，教師試圖采用全英語教學，以期完美，結(jié)果會令學生不知所云。我在教學中，利用簡潔的語言或動作，自然過渡，使整個教學顯得十分流暢。通過本節(jié)課，我深深地體會到教師需要改變教學觀念，需要提高個人才藝；教學需要藝術(shù)，需要創(chuàng)新，需要有學科綜合意識。只有這樣，才能適應(yīng)英語新課程標準的要求。

　　小學英語四年級教學反思 2

　　任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學上，因為英語教學主要是通過課堂教學來實現(xiàn)，課堂教學的質(zhì)量決定了整個英語教學的質(zhì)量和命運。反思這段時間的教學情況，我認為成功的英語教學應(yīng)該具備三個基本要素。

　　第一個要素，語言環(huán)境。語言學習最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學習就無法獲得成功，無法獲得預期的效應(yīng)。四年級教學班的課時是每周四節(jié)。沒有英語學習環(huán)境，課時又不多，這就決定了英語教學是一種困難的教學形式，確實需要老師花很多功夫。

　　課堂教學中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境，全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學活動。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。

　　第二個要素是“方法”，即具體的教學方法。以前我們常采用輸出教學，這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語言教學規(guī)律的。

　　英語教學中無論教學方法還是教學內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識，是具體的.教學內(nèi)容，包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當然有的時候也要用母語，講得快，省時間。可以先給定義，后舉例練習;也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學生學到這些知識和技能，要學到語言本身。如果教學活動沒有明確的教學目標，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學習英語，要學習它與漢語不同的地方。這是我們學習語言的重點之一。

　　第三要素是要在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習策略。學習策略非常重要，因為學外語，雖然教師的主導作用很重要，但最重要的還是學生自己的學習作用，學生要學會怎樣去學習。實際上學生有很多的學習策略，各種各樣的學習策略。學習策略的一個重要方面，是培養(yǎng)學生的學習能力。第一就是對語音的認識能力，就是見到一個音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會連讀，會濁化、弱化，會用它，懂得它的功能，懂得它在什么時候能用，學習語言要有這種能力;第二是對語法的感受能力。交際能力的一個特征就是語法能力，交際能力里面包含了四個具體的能力，即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個是掌握歸納的能力，也是歸納學習的能力;第四就是記憶的能力。有人說素質(zhì)教育應(yīng)該反對死記硬背。那是不對的，記憶是人的思維認知活動，怎么能反對呢?語言學習最重要就是memory，不記憶就沒法靈活使用。

　　英語教學受諸多因素干擾，又缺乏語言環(huán)境，所以學習動力是非常重要的。有時你不給學生動力，他們就不學。試想有多少學生學英語是為了交際需要?很多都是為了評比。我的英語游戲、英語競賽，都可以是動力。不僅教學，任何工作都需要動力支持。評價是必須的，只是要看用什么形式而已。當然競賽不能過度使用。過多地開展競賽，每節(jié)課都評比，也容易使學生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學時間內(nèi)把英語教好，要注意其它學科知識與英語知識的融會貫通。學習英語這門課程的同時，要促進其他課程的學習，其他課程的學習也要促進英語的學習。另外，要處理各學習階段的銜接，不搞無謂的重復。經(jīng)常比較兩種語言文化的差異，比較兩種語言不同的重點和難點，達到融合借鑒，相得益彰。

　　小學英語四年級教學反思 3

　　本部分學習的單詞是：tall，strong，short，thin，friendly，quiet。教材通過介紹張鵬和John,Sam，Amy等人物的性格及外貌特征呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。

　　先總結(jié)一下本課的亮點：

　　1．單詞教學做到詞不離句；

　　2.在單詞教學中滲透語音教學，降低了難度；

　　3.單詞教學注重情景性。

　　4.小組活動效果比較好，優(yōu)秀的學生能夠幫助學困生突破重難點。

　　然后總結(jié)一下本課的.不足：

　　1.部分學生對quiet發(fā)音不準，還需要進一步強調(diào)；

　　2.單詞的操練有些單調(diào)；

　　3.本課時的課堂容量有點小；

　　建議：

　　1.對quiet發(fā)音還需要進一步強調(diào)，可以用分音節(jié)讀的方法；

　　2.設(shè)計一些小游戲，增加單詞操練的趣味性，鞏固所學知識。

　　3.可以適當把B的單詞拿過來描述任務(wù)的長相，像longhair,shorthair；

　　小學英語四年級教學反思 4

　　人教版小學英語從四年級上冊開始，除了要求學生掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求學生掌握一些單詞，能聽、說、認讀，并且能在四線格中進行拼寫。

　　這個要求使四年級的學生一下子覺得有點不大適應(yīng)，有些學生連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很吃力，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點累。所以，怎么樣幫助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。

　　我在教學四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓學生一起拼寫，讓學生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學生一起拼寫，并告訴學生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進行臨摹，并在抄寫本上進行適量的抄寫，及時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的學生進行個別指導，努力做到人人都能掌握。

　　對一些相似或者有相似部分的單詞，我會把它們寫在黑板上進行對比教學。比如在教pen，pencil，pencil—case這三個單詞時，我讓學生找到它們的相同部分，進行比較記憶。這樣，就比較方便。在教學room，classroom，school，book，door這幾個單詞時，我告訴他們有兩個O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來進行記憶。

　　另外，我在教學新的四會單詞前，會對前面學過的四會單詞進行復習，然后再教學新的單詞，幫助學生進行不斷的復習。并且我還在早上或者課前進行集體默寫，讓學生對自己的復習情況進行檢查。

　　教學設(shè)計貼近學生的實際生活，激發(fā)了學生內(nèi)在學習動機，使學生很快地進入了學習狀態(tài)。同時，又通過豐富多彩的情景設(shè)計，調(diào)動學生學習積極性，為學生創(chuàng)造了運用語言進行交際的機會，使學生有話可說，從而也提高了學生的語言實踐能力。我想"目標教學"課堂教學模式更能充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。

　　小學生，特別是低中年級的小學生愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳播中接受語言訓練，故而，我在單詞教學中，根據(jù)學生這些特點，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學當中，增強英語學習的趣味性。小學英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實物、色彩圖片及英文歌曲，化靜為動，在文具類的單詞時，教各學生用自己的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen，Pencil，Ruler，Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學習了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。

　　在英語課堂教學過程中，要恰當?shù)剡\用手勢的作用。如今天所學的兒歌中有兩句”I can see”教師邊說，邊用手指指眼睛，示意學生看；”for you and me”老師指指自己再指指對方，讓學生明白you和me的意義。當學生操練或表演結(jié)束時，教師豎起大拇指說“Good！”給學生以表揚和鼓勵。在英語課堂教學中，為了突出教學重點和難點，教師可運用強調(diào)的手勢，引起學生高度注意。不同的.手勢表達不同的情感，但這并不意味著教學中運用的手勢越多越好，教師要選擇運用恰當?shù)氖謩�，使手勢和所要表達的語言知識內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，起到潤色、強調(diào)和交流的作用。

　　通過讓學生學一學，做一做，動一動來掌握知識。對一年級的學生來說，他們最喜歡這種游戲方式，課堂氣氛非常熱鬧，學生的思維也活躍起來。

　　歌曲是孩子們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對英語學科的興趣。

　　小學英語四年級教學反思 5

　　一、在課堂教學中，要面向全體。

　　在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學生提供自主學習和直

　　接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)設(shè)條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、教學中，關(guān)注學生的情感。

　　教學過程中，應(yīng)多關(guān)注學生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的`自尊心和積極性。

　　2、把英語教學與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

　　三、教學中，注重交際活動

　　學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應(yīng)常開展二人活動。

　　兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

　　兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉(zhuǎn)身和后排的學生進行兩人活動。

　　小學英語四年級教學反思 6

　　這次非常有幸能夠參加一年一度的教學年會展示課，讓我有機會見識到2位市里及區(qū)里的教研員老師所帶來的精彩點評，對我這樣剛剛工作沒有幾年的小學新老師來說，是一次難能可貴的學習機會。

　　在上課后，我對這次活動寫下了一點點的個人反思，希望能夠給自己帶來更大的幫助與進步，同時也更希望與所有的小學英語老師進行探討與交流，從而共同進步。我主要有以下幾點收獲：

　　1、課堂活動的趣味性與有效性到底如何才能更好的得到有效的統(tǒng)一

　　我們很多的課堂設(shè)計都會包括很多的游戲，但往往會一不小心就成了“為游戲而游戲”。整堂課看起來似乎很熱鬧，但一節(jié)課下來，問學生學到了什么，或是掌握了幾個句子，大多都是不知道。眾所周知，趣味性固然重要，但是課堂的有效性更是重中之重。任何活動的`設(shè)計都應(yīng)為學生獲得語言知識和語言技能服務(wù)。如果活動偏離教學目標，即使形式再活潑也不能收到理想的教學效果。因此我認為我們課堂教學活動千萬不能錯位了。

　　2、如何把單詞教學溶于句子教學當中

　　很多老師在上課時，只強調(diào)單詞的教學，進行枯燥乏味的機械操練，往往忽略了把新授單詞與已學的句子有機結(jié)合。其實單詞只是語言教學中的一個個體，我們應(yīng)該將個體容于整體當中，單詞很重要，但更不能忘了與句型的操練結(jié)合。只有運用將抽象內(nèi)容具體化的直觀教學方式，創(chuàng)設(shè)活潑有效的認讀活動，自然真實的語言情景，讓學生在活動中認讀，能讓學

　　生學以致用，既有趣、又學到了知識，提高了單詞的記憶率，讓學生在潛移默化中習得語言就會取得較好的教學效果。

　　3、如何更好的對話教學

　　對話應(yīng)該是最難上、最難處理的一個大難題了，但是，要知道，再長的對話，再難的對話它也是由一個個句子組成的，既然這樣，我們?yōu)槭裁床话阉�分解開來上呢？一個長的對話，我們可以把它分解成3個、4個，或是更多的小對話來進行教學，等小對話熟悉了，再把他們連回去，不就完成了整篇對話嗎？此種方法可歸納為總---分---總。

　　4、如何在課堂內(nèi)合理、有效使用錄音機的跟讀的教學

　　大多老師在課堂上純粹地讓學生聽一遍錄音，聽前預先沒有向?qū)W生作任何的要求，給人的感覺只能是為了使用錄音機而使用錄音機。其實，這一環(huán)節(jié)很重要。因為錄音機的示范作用、感染作用極強，尤其對農(nóng)村小學生來說可以在潛移默化中培養(yǎng)規(guī)范朗讀的習慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)所以我認為一定要有時間留給學生聽及跟讀，但是跟錄音讀應(yīng)該放在哪個環(huán)節(jié)更好呢？

　　我認為放在presentation后practice前進行更好。在呈現(xiàn)后，學生基本能認讀教學內(nèi)容，趁機順勢讓學生跟讀、仿讀進行有效操練。教師讓學生跟錄音讀不要只留于形式。目前錄音機在我縣大部分學校十分普及，錄音帶的成本也不高。推廣使用錄音機和錄音帶是既經(jīng)濟又有效的做法。在小學英語教學中，要特別注意利用錄音機，讓學生模仿真實、地道、自然的英語，從而在英語初學階段在語音語調(diào)方面打下良好的基礎(chǔ)，為日后的英語學習鋪平道路。

　　以上幾點只是我個人的一些非常淺薄的看法，希望能夠得到其它有經(jīng)驗老師的指點與幫助，謝謝。

　　小學英語四年級教學反思 7

　　本課的教學內(nèi)容選自廣東人民出版社《Friends with English》第四冊教材《Unit 6 Jobs》，根據(jù)我校學生的實際情況，完成本單元需要3課時，本課是第三課時。現(xiàn)將科組對本節(jié)課的反思如下：

　　一、成功之處

　　1、科組的集體備課讓會知道怎樣去整合教材，怎樣從配套的練習中提取有用的素材和理解大綱的要求。課件的制作讓我了解了更多幻燈片的編輯方法。這節(jié)語音課在我們科組老師的共同設(shè)計下是設(shè)計得比較巧妙的，整節(jié)語音教學都以一個故事為主線，讓語音教學容于詞、句、篇當中，讓枯燥的.語音教學變得生動有趣，所以學生學得很專心，很感興趣，課堂氣氛活躍。

　　2、教學當中我運用了chant， tongue twister， story等的方法讓學生去熟悉區(qū)分本課書的語音，學生不會覺得過于沉悶。靈活的教學方法是讓學生喜歡你的課的主要因素。

　　3、本節(jié)課我的授課對象是小學四年級學生。我想讓學生通過仔細讀單詞，自己總結(jié)出字母組合和及其發(fā)音規(guī)律，讓學生獲得成功感。同時，學生對英語學習已有濃厚的興趣，喜歡表達自己的觀點，也具備初步的自主、合作、探究能力。所以這節(jié)課我設(shè)計了兩個小組的活動：看音標讀單詞；把老師所給的單詞進行語音的分類；讓學生能在小組中互相幫助學習。這兩個活動學生在不懂的情況下可以通過小組的其他成員一起讀，一起做來弄明白，達到了我預期的目的。

　　二、不足之處：

　　1、時間控制方面需改進。太高估了學生的能力，沒能布置學生回家先預習內(nèi)容，所以在檢測學生理解文段情況的環(huán)節(jié)花費了過多的時間，導致后面互評作文的環(huán)節(jié)時間比較倉促。

　　2、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間連接的不夠好，過度顯得有些生硬，若是能巧用些過度語會更好。

　　3、個別單詞出現(xiàn)錯誤，上公開課前要注意查字典。

　　小學英語四年級教學反思 8

　　任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學上，因為英語教學主要是通過課堂教學來實現(xiàn)，課堂教學的質(zhì)量決定了整個英語教學的質(zhì)量和命運。

　　反思一個學期來的教學情況，我認為成功的英語教學應(yīng)該具備三個基本要素。

　　第一個要素，語言環(huán)境。語言學習最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學習就無法獲得成功，無法獲得預期的效應(yīng)。中國人把英語作為外語來學這個事實無法改變。但我們的母語無時不在，文化背景以及風俗習慣，都會影響學生的英語學習。四年級教學班的課時是每周三節(jié)。沒有英語學習環(huán)境，課時又不多，這就決定了英語教學是一種困難的教學形式，英語也是一門困難的教學學科，確實需要老師花很多功夫。

　　課堂教學中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境，全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學活動。但那只是創(chuàng)造一種環(huán)境。上課時搞活動，搞pairs、groups、performance、dialogues，搞語言交流的活動，大量使用英語是不是正式的交流？不是。因為不是真的用語言去解決生活中的實際問題，這些交流是預設(shè)的，是一種準交際。但是我們還要這么做，沒有辦法。所以我們平時應(yīng)該不斷創(chuàng)造英語學習環(huán)境。

　　第二個要素，英語教學中無論教學方法還是教學內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學內(nèi)容，包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當然有的時候也要用母語，講得快，搶時間�？梢韵冉o定義，后舉例練習；也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學生學到這些知識和技能，要學到語言本身。如果教學活動沒有明確的教學目標，只是純粹的為了表演，就不做。應(yīng)該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。

　　另外我在教學過程中還應(yīng)非常注意遷移。所謂遷移就是已獲得的知識、技能乃至方法態(tài)度對學習新知識、新技能的影響。這種影響若是積極的就是是正遷移，反之，就是負遷移。不論是正遷移，還是負遷移，無論是positive，還是negative，都對語言學習有影響。我們學習英語，要學習它與漢語不同的地方。這是我們學習語言的重點之一。不重視語言的遷移，不重視語言的比較、文化的比較，英語是很難學好的。有的.教師反對遷移，反對母語，這是錯誤的。拋棄了自己的母語，實際上是扔掉了一個捷徑，遷移的問題應(yīng)該獲得我們的高度重視。

　　還有一個方面是要在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習策略。學習策略非常重要，因為學外語，雖然教師的主導作用很重要，但最重要的還是學生自己的學習作用，學生要學會怎樣去學習。

　　小學英語四年級教學反思 9

　　人教版小學英語從四年級上冊開始，除了要求同學掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求同學掌握一些單詞，能聽、說、認讀，并且能在四線格中進行拼寫。

　　這個要求使四年級的同學一下子覺得有點不大適應(yīng)，有些同學連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很費勁，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點累。所以，怎么樣協(xié)助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。

　　我在教學四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓同學一起拼寫，讓同學注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與同學一起拼寫，并告訴同學一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進行臨摹，并在謄寫本上進行適量的謄寫，和時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的同學進行個別指導，努力做到人人都能掌握。

　　對一些相似或者有相似局部的單詞，我會把它們寫在黑板上進行對比教學。比方在教pen，pencil，pencil-case這三個單詞時，我讓同學找到它們的相同局部，進行比較記憶。這樣，就比較方便。在教學room，classroom，school，book，door這幾個單詞時，我告訴他們有兩個O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來進行記憶。

　　另外，我在教學新的四會單詞前，會對前面學過的四會單詞進行復習，然后再教學新的單詞，協(xié)助同學進行不時的復習。并且我還在早上或者課前進行集體默寫，讓同學對自身的復習情況進行檢查。

　　說課稿貼近同學的實際生活，激發(fā)了同學內(nèi)在學習動機，使同學很快地進入了學習狀態(tài)。同時，又通過豐富多彩的情景設(shè)計，調(diào)動同學學習積極性，為同學發(fā)明了運用語言進行交際的機會，使同學有話可說，從而也提高了同學的語言實踐能力。我想"目標教學"課堂教學模式更能充沛體現(xiàn)教師的主導作用和同學的主體地位。

　　小同學，特別是低中年級的`小同學愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳達中接受語言訓練，故而，我在單詞教學中，根據(jù)同學這些特點，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學當中，增強英語學習的趣味性。小學英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實物、色彩圖片和英文歌曲，化靜為動，在文具類的單詞時，教各同學用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen, Pencil,Ruler, Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學習了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。

　　在英語課堂教學過程中，要恰當?shù)剡\用手勢的作用。如今天所學的兒歌中有兩句”I can see”教師邊說,邊用手指指眼睛，示意同學看；”for you and me”老師指指自身再指指對方,讓同學明白you和me的意義。當同學操練或扮演結(jié)束時，教師豎起大拇指說“Good！”給同學以褒揚和鼓勵。在英語課堂教學中，為了突出教學重點和難點，教師可運用強調(diào)的手勢，引起同學高度注意。不同的手勢表達不同的情感，但這并不意味著教學中運用的手勢越多越好，教師要選擇運用恰當?shù)氖謩�，使手勢和所要表達的語言知識內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，起到潤色、強調(diào)和交流的作用。

　　通過讓同學學一學,做一做,動一動來掌握知識。對一年級的同學來說，他們最喜歡這種游戲方式，課堂氣氛非常熱鬧，同學的思維也活躍起來。

　　歌曲是小朋友們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對英語學科的興趣。

　　小學英語四年級教學反思 10

　　本課選自EEC教材三年級上冊第三單元的第一課時。本課的教學目標是讓學生學會三個文具類單詞，對已學的this和that的兩個單詞能做到準確地區(qū)分，并使用到新句型 Is this/that ...?中。同時掌握日常用語Nice to meet you. 我所授課的學生是我校三年級的學生，這些學生并不是我自己的學生，只是和孩子有兩次面對面的接觸。然而，從我說課的那時起，孩子就已經(jīng)做好了上課的準備，特別積極。再加上他們喜歡的游戲活動及其對圖片的好奇心，使學生參與活動的參與面和積極性都大大地提高了，完全調(diào)動了學生的思維，讓學生在英語課堂上告別那些機械地操練，迎來的是積極地用英語思維。比如，在練習Is this ...?和Is this ...?這兩個句型時，學生通過直觀地觀察教具“手”與圖片之間的`位置關(guān)系，經(jīng)過思考再選擇正確的問句。再比如，學習pencil前猜的pencil這一圖片，學生通過觀察圖片思考出這個圖形可能是什么物品，面對“鉛筆的橫切面”，學生們有的猜六棱形，有的猜餅干，有的猜桌子，真的發(fā)散了學生的思維，充分地發(fā)揮了學生的想象力。

　　與此同時，我也在反思著這節(jié)課。首先要改進的地方就是課的節(jié)奏。由于我沒能很好地把握住課的節(jié)奏，因此導致了課堂教學前松后緊，沒有完成后面的兩個教學任務(wù)，一是錄音中Tutu害怕的情感沒有讓學生體會；二是拓展訓練，語言的應(yīng)用沒有進行。只是把這兩項內(nèi)容留作了家庭作業(yè)。在以后的教學中，掌握好課的節(jié)奏也是十分重要的。另外，課堂上給學生猜的“香蕉橡皮”，如果我能夠馬上把香蕉式的橡皮拿出來，那么學生就不會那么失望了。這也給了我一個提示。無論想法如何，一定要實際�？赡芎⒆觽円娺^小豬的橡皮，可唯獨沒見過香蕉橡皮。那么，我們在備課時就應(yīng)把事情考慮全面。要把香蕉橡皮出示給學生，要么給學生出示更普遍的圖形的橡皮。

　　通過這課，無論是我的教學理念還是我的教學方法都有了很大的收獲與提高。同時通過反思，能夠更準確、更清楚地認識到課堂中的不足，以便在今后的課堂教學中加以彌補和改正。

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　　本單元是跟隨上學期學科進度一起完成的。主要學習了學科subjects的具體表達和圍繞學科的'句型。本課重點詞匯，主要要掌握的是timetable, PE, Science, fun, playground，school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music。主要要掌握的重點句型為：Welcome back to school. Nice to see you. What subjects do you like?以及回答I like …

　　這節(jié)課教師主要要指導學生對幾個學科的英語發(fā)音進行指導朗讀，以及提醒學生學科的首字母要大寫。課后督促學生進行單詞拼寫的時候要背誦準確，這幾個學科英語單詞，比如Science，硬背確實比較困難，要通過教授學生發(fā)音在輔助拼寫。通之后過生動的課文學習，幫助學生掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀技能，初步形成用英語與他人交流的能力，同時發(fā)展學生的思維能力，提高學生的綜合人文素養(yǎng)。

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　　本課是一節(jié)對話課，學習的核心句型是：What’sfordinner？Whatwouldyoulike（for…）？及其答語Iwouldlike…,please.教材通過Mike媽媽征求家人晚餐意見的情景，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。

　　首先總結(jié)一下本課的優(yōu)點：

　　1.這節(jié)課我為實現(xiàn)目標所設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，始終將學生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學生在不斷習得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學生自我求知創(chuàng)造條件，促進學生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

　　2.尊重了學生的.個性特點。

　　不足：

　　1.對學生的語音教學點撥的不到位，例如would和you之間的連讀，雖然自己在讀的時候注意到了連讀，但在學生讀的時候指導不到位，導致個別學生讀成Idolike。

　　2.學困生不能正確運用句型。

　　建議：

　　1.在以后的教學中要加強學生的語音教學的滲透，為孩子的以后學習打下基礎(chǔ)。

　　2.教師應(yīng)注重要求學生把學到的知識運用于日常交際。在對話中，教師可以要求學生分角色表演，使學生體會到英語的有趣性。

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　　在課堂教學中,教師不可能始終使用口語方式來表述思想、傳遞信息的，真要是這樣的話，那就顯得太單一了。在課堂教學中，如果能伴隨著相應(yīng)的眼神、表情、動作等體態(tài)語言，恰當?shù)剡\用體態(tài)語言來加強教師情感信息的.傳遞,自然能加深學生對教師有聲語言的理解,增強有聲語言的表達魅力。運用體態(tài)語言也是一種教學行為,它能讓學生潛移默化地把握教材并發(fā)展思維,更好地促進教學目標的實現(xiàn)。

　　在英語教學中，非語言交流手段不容忽視。他可以使教師在課堂教學中充分地表達自己，讓課堂氣氛活躍起來，使學生更樂于學習，從而更好地掌握語言。在小學英語教學中，教師準確、適當、自然協(xié)調(diào)地運用體態(tài)語，能幫助組織教學，達到增進師生感情、激活學生學習情緒、突出教學重點、提高教學效果等作用。所以在課堂教學中教師使用適當?shù)捏w態(tài)語言來創(chuàng)設(shè)情境，能激勵學生更好地融入到課堂教學中，從而提高教學效果。

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　　本周教學還是圍繞購買服裝這一話題，其對話內(nèi)容與上個單元關(guān)系密切，如I’d like… ,What can I do for you ? Here you are.How much are the .....? They’re ....以及一些服裝類單詞的復習與重現(xiàn)。通過這個單元的學習，學生可以進一步了解購物的一般過程，并能切實地感覺到英語學習的'實際價值，同時也可以為日后活用語言打下基礎(chǔ)。

　　在教學中，我們要把枯燥的教學融入學生熟悉的生活情景中，有效地激發(fā)學生的學習熱情，而且在購物活動展開的時候，教師要給予學生清晰的指導，并在

　　活動的進行過程中對學生進行恰當?shù)闹笇�，只有這樣才能更有利于學生的活動，有利于教學的有效性。與此同時，在教學中，板書也是很重要的。板書既要有重點又要具有完整性，學生可以從板書中看到所要掌握的重點和活動中時所要說的基本句型，這樣，將更有利于學生的學習與練習。

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　　本節(jié)課內(nèi)容，是用英語介紹自己的學校，在備課的過程中，我對教材進行了一定的加工，根據(jù)學生的實際生活延伸，擴展了教材內(nèi)容，除了教授課文中的重點單詞和句型外，還擴充了一些相關(guān)的練習，同時讓學生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學內(nèi)容。在這一節(jié)課中，能讓學生結(jié)合實際簡單介紹學校校舍的分布情況。我設(shè)計了情景，有外賓來參觀我們學校，你是如何當好小導游的.，用上我們今天學過的句型，讓學生自編自演，確實不錯。

　　英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際能力，我一貫認為應(yīng)用英語是關(guān)鍵，給學生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分發(fā)揮想象，運用所學的內(nèi)容自編自演情景場景對話，這樣學生可以活學，活用英語，同時也培養(yǎng)了學生表演才能。有的學生極有想象能力和創(chuàng)造能力，能夠有一些新點子自創(chuàng)情景，而往往不局限于本節(jié)課內(nèi)容。語言是一種習慣，沒有反反復復的訓練就無法形成自如的習慣。因此反復訓練是掌握英語的決定性環(huán)節(jié)。

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　　本節(jié)課我從學生的實際出發(fā)，不以單單學習英語而上課，而是讓他們明白：英語是一門語言，我們應(yīng)該張口去說，去與其他人交流。而不僅僅是去背，去寫。這樣就違背了英語學習的意圖。這節(jié)課主要是培養(yǎng)學生的學習興趣為主，給學生創(chuàng)造了一個良好的學習氛圍：輕松活潑，有趣愉快。堅持“在玩中學，在學中做”，使學生始終一積極的學習態(tài)度，取得良好的學習效果。

　　另外，在書寫板書時，我每次畫上四線三格，然后按正確的筆順書寫。雖然三年級的學習大綱里沒有做書寫要求，但這是學生們第一次進行英語學習，老師的書寫習慣一定會深深的'埋在學生們的心里，而且會一直影響他們。所以，我必須從第一節(jié)課開始就認真對待英語學習，學生也會形成一種認真學習的態(tài)度，達到意想不到的效果。

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　　本部分學習的單詞是：tall，strong，short，thin，friendly，quiet。教材通過介紹張鵬和John,Sam，Amy等人物的性格及外貌特征呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。

　　先總結(jié)一下本課的'亮點：

　　1．單詞教學做到詞不離句；

　　2.在單詞教學中滲透語音教學，降低了難度；

　　3.單詞教學注重情景性。

　　4.小組活動效果比較好，優(yōu)秀的學生能夠幫助學困生突破重難點。

　　然后總結(jié)一下本課的不足：

　　1.部分學生對quiet發(fā)音不準，還需要進一步強調(diào)；

　　2.單詞的操練有些單調(diào)；

　　3.本課時的課堂容量有點��；

　　建議：

　　1.對quiet發(fā)音還需要進一步強調(diào)，可以用分音節(jié)讀的方法；

　　2.設(shè)計一些小游戲，增加單詞操練的趣味性，鞏固所學知識。

　　3.可以適當把B的單詞拿過來描述任務(wù)的長相，像longhair,shorthair；

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　　成功之處：

　　1.教授生詞及課文句子，在學生自學的基礎(chǔ)上，老師檢查學生讀譯，讀譯不準的難點，其他學生和老師幫助解決。對于共性問題，老師重點教授，在這一過程中老師只起了引導作用，培養(yǎng)了學生的自學能力。

　　2. 對于語法現(xiàn)在進行時的意義是讓學生在熟讀課文的`基礎(chǔ)上自己歸納出來的，符合學生的認知規(guī)律，避免了枯燥的講解。我設(shè)計了游戲和自編律動的形式，大大激發(fā)了學生興趣。

　　不足之處：

　　1. 操練語法過程中對于大部分學生表達“某人正在做某事”時，動詞忘了加“ing”，老師沒及時領(lǐng)全體學生讀記板書中出現(xiàn)的“ing”形式加深印象；對于個別學生能正確表達這一意義的，沒有及時表揚，榜樣作用沒有明顯突出。

　　2. 老師課堂語言不夠精煉，節(jié)奏有些亂。

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　　這是一節(jié)語音課，本課的教學目標是：學生能夠感知并歸納i-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音寫出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

　　首先，總結(jié)一下我自己感覺比較成功的地方：

　　1.本課時的.整個過程設(shè)計的比較有邏輯性，各個教學環(huán)節(jié)比較流暢；

　　2.能在朗朗上口的chant中體驗感知本課所要學的內(nèi)容，充分利用課本提供的語音資源，滲透語篇意識。

　　缺點及建議：

　　1.本課型本身就有點單調(diào)，學生的視覺和聽覺有些疲勞，學生的積極性不是很高�？梢蕴峁┮恍﹫D片，進行拓展，提供給學生一些沒有學過的單詞和短文，讓學生結(jié)合本課所學進行自學新知，讓學生進行自我挑戰(zhàn)，激發(fā)他們學習英語的興趣。

　　2.由于時間有限，沒有讓學生好好練習單詞的書寫。在以后上課中我要進一步加強學生對于單詞的書寫和記憶。培養(yǎng)他們良好的書寫習慣。好的書寫習慣能夠使學生受益一生。

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　　本單元主要講授了星期，7個星期的發(fā)音和拼寫十分重要，從上課的'情況看下來，有小部分學生對比較容易搞錯的周二和周四，周六和周日發(fā)音和中英文對照記憶比較差，從而導致聽力此類部分扣分。并且要強調(diào)星期的首字母也要大寫，很多同學在抄寫中沒有注意這個問題。做練習與測試時做到了單選題一周的第一天是哪一天，按照我們中國人固有的思維模式，大家都覺得第一天是Monday，但是從英語角度出發(fā)，The first day of a week is Sunday. 這個知識點要在授新時就給學生普及。

　　總的來說，通過考試情況，本單元學生掌握的還是不錯的。

　　小學英語四年級教學反思 21

　　在Module 4這個板塊的教學中，我充分利用了“顏色”這一話題與已學知識的`前后聯(lián)系和生活的橫向聯(lián)系組織教學，使舊知識得到鞏固，使課堂教學資源更加豐富，同時也使英語學習生活化，熟悉的情景讓學生加深了對語言的理解。

　　其次是教學上運用了游戲、比賽、歌曲、表演等生動有趣的教學手段，讓學生在“玩”中學，“樂”中學。學生展示出“樂學”和“愛學”的學習態(tài)度。不過在教學中對生活中的教學素材挖掘得不夠深入，只是圍繞教材，沒能很好地跨越教材，拓展和延伸學生的語言知識。如有可能的話應(yīng)在這一方面適當加強。

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　　剛剛在一個班上了第一節(jié)新授課，有成功，也有失敗...

　　小學英語課程的基本要求是培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣.著名科學家愛因斯坦說過,興趣是最好的老師.如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣一直是我很在意的今天的課上,我運用聲音、動作、圖畫、文字,通過多種感官刺激學生讓學生真正掌握所學單詞.特別是運用動作,夸張的動作,讓每位學生都參與都體驗,讓英語課堂活起來.

　　今天原本準備了兩部分的內(nèi)容,但課堂上只完成了一部分,在以后的.教學中要注意時間的分配.

　　在英語教學中,始終抓住“興趣”二字不放，讓英語課堂活起來為主要目標，我相信定會收到良好的效果。

　　小學英語四年級教學反思 23

　　這節(jié)課是新授課，在設(shè)計這節(jié)課的時候我充分發(fā)揮每一個孩子的學習自覺性和主動性，讓每一個孩子的能力得到發(fā)展和鍛煉。首先我在課的開始以朗朗上口的歌謠激發(fā)學生學習英語的興趣，通過說歌謠不僅培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，同時復習有關(guān)家庭成員的英文單詞。

　　導入是教師引導學生進入課題的切入口和教學內(nèi)容的聯(lián)結(jié)點。因此我不是直接告訴學生今天要學習什么，而是通過教師戴頭飾扮演熊貓Panpan。以角色扮演的方式，給學生介紹Panpan的家庭成員及其性格特征，使學生對語言的感知理解更為深刻。游戲是兒童所喜愛的活動，為了避免機械的操練單詞，我選擇通過游戲 “Do as I say, not as I do”讓學生復習鞏固單詞 ,這樣可以使他們在聽說的重要環(huán)節(jié)上得到訓練。

　　最后我將課文編成一個chant來幫助學生記憶，并且在黑板上畫出Panpan’s family tree ，同時我一邊說歌謠一邊運用豐富的態(tài)勢語幫助學生理解所學的'形容詞，吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性。在今后的課堂教學中，我還要注意到對學生的語言表達能力的培養(yǎng)。

　　小學英語四年級教學反思 24

　　本部分學習的核心句型是：Wherearethekeys？Aretheyonthetable？No，theyare’t.教材通過John與媽媽尋找鑰匙的情景，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。

　　亮點：

　　1.能夠充分利用文本所提供的語境，讓學生在真實的語境中感知體驗Wherearethey?Theyare…..Arethey…？Yes,theyare.／No,theyaren’t.

　　2.運用不同的自創(chuàng)語境讓學生在有信息差的語境中鞏固練習所學。

　　3.在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了運用語言的成效。

　　不足和建議：

　　1.本單元中名詞的.復數(shù)形式及其數(shù)的運用是一個重點也是一個難點，A部分talk是單數(shù)形式，B部分talk是復數(shù)形式。雖然是在不同的課中呈現(xiàn)，從拓展運用來看，學生掌握的不是很好，尤其是中等偏下學生直接就是itthey不分。建議通過根據(jù)圖片進行對話練習，在反復練習中使學生進一步區(qū)分明確。

　　2.表演對話時，可以讓生給生糾錯，提高學生的聽力注意力。

　　小學英語四年級教學反思 25

　　成功之處：

　　這節(jié)課我在去年的教學能手比賽當中已經(jīng)上過，在課堂上運用了卡片、錄音機、磁帶以及課件，學生學得很有興趣，一節(jié)課下來，總結(jié)之后還剩下五分鐘，這五分鐘我讓學生寫作業(yè)，按照教學大綱的要求一節(jié)英語課是不能超過二十分鐘的，但是由于農(nóng)村教學的原因，我還是按照四十分鐘來設(shè)計的。上完課之后受到了其他老師的好評，之后寫了一篇課例評析，獲得了區(qū)一等獎。本堂課最大的一個亮點之一（我自己覺得）就是設(shè)計讓學生把卡片貼在教室的四個地方，讓學生從視覺上去感覺，逐漸進入狀態(tài)。其次是連詞成句，學生課后還問我“老師，什么時候再來一次��？我還沒過癮呢？”對于城市的學生來說這不算什么，但對于鄉(xiāng)下的孩子自制的`教具已經(jīng)很滿足了。

　　不足之處：

　　在黑板上板書設(shè)計我在電腦上繪制不出來，無法還原其原來面目，這應(yīng)該是我得電腦學得還不夠，板書設(shè)計不是很清晰，沒有把幾個國家的首都都板書出來，其次在連詞成句上沒有照顧到全部，沒有讓全部學生都有機會上臺表現(xiàn)一番。所以在今后的教學中我應(yīng)該注意這一點。謝謝！

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　　本單元是牛津小學英語4A第一單元，在教學過程中我采用表演、游戲等形式進行，充分激發(fā)學生的參與興趣，反饋情況較好。教學中采取了設(shè)置情景，讓 一名遲到的學生在教室門口說May I come in? Ss: Come in ,please.請進。游戲猜一猜，猜文具盒里的物品。聽口令出示物品，復習鞏固單詞。說唱，表演課文中的對話，然后用圖片或自帶物品表演。這樣使課堂上 氣氛活躍，學生參與性很高。在教學“Work in pairs ” 要求學生充分利用This …is for …進行練說，并讓學生根據(jù)問句不同采用不同答語。使單詞教學與句型操練融為一體，讓學生在說中學習新詞，在說中鞏固新詞，從而使學生達到學以致用的'目的。

　　四年級學生不但要重視他們的聽說能力，也要加強書面練習。但在書面練習中學生對于May I have…？和May I have…for…？兩句的意思明白的不是很透徹。有些同學將This…is for you.誤讀成This is…for you.在書寫過程中出現(xiàn)的錯誤比較多，有同學把”a”漏掉，用英文形式寫中文名字還不太熟悉，如把SuYang寫成suyang的，還有末尾不加標點符 號的，特別是問號不加。在本單元出現(xiàn)了

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　　本單元的主要學習內(nèi)容是用I can see …的句型描述公園里的事物。教學中，我利用圖片、幻燈片以及電腦課件引導學生觀察和理解所學的語言。

　　多媒體借助完成以后，大多數(shù)學生對于所學的概念有了一定程度的理解，但是還不夠深刻。所以我又利用簡筆畫的形式，補充的降本單元出現(xiàn)的幾個名詞對應(yīng)的簡筆畫呈現(xiàn)在黑板上，幫助學生加深理解。同時，可以借助黑板上的簡筆畫，對于生說Can you draw …?自然的引出本課的重點句型。通過對花的單數(shù)的描述，以及樹的復數(shù)的描述，讓學生體會代詞 it 和them之間的區(qū)別。

　　但是在教學中也存在一定的問題，學生對于draw easy difficult 的發(fā)音理解和朗讀起來有一點的困難。仍然需要結(jié)合以后的內(nèi)容在課堂上加強訓練。

　　同時我也發(fā)現(xiàn)，多媒體課件以及簡筆畫的.使用，可以使課堂上的氛圍活躍不少，并且可以彌補傳統(tǒng)的班級教學中存在的不足與缺陷。讓學生雖不在現(xiàn)場也可以由身臨其境的感覺，更好的體會文章的內(nèi)容以及主人翁的語言環(huán)境，能夠更好的接受自己的所學知識，并且能夠?qū)W以致用，真正做到學英語、用英語。

　　小學英語四年級教學反思 28

　　本節(jié)課的成功之處是：以活動為載體，整合和豐富了教材語料，使語料貼近學生實際生活，體了教學的創(chuàng)新和個性化，做到了課堂教學活動化、活動交際化、交際情景化、內(nèi)容任務(wù)化，使學生真正掌握了重點句型和教學目標。本節(jié)課教學設(shè)計的顯著特點是在師生交流的過程中，以文化背景知識為切入點導入所學知識，在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在完成任務(wù)中鞏固所學語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，在表演中運用語言。

　　我對這節(jié)課感觸最深的是：老師的教學活動中要以學生發(fā)展為主體，要誘導學生的學習動機，激發(fā)學生的學習興趣。在整個教學過程中，我都是融教學目標于完成任務(wù)中，將教學目標轉(zhuǎn)化為活動情景和任務(wù)情景。

　　另外，這節(jié)課的評價有特色：以過程評價為主，形成多樣，各分隊的命名，評價的'語言、形式與所教學的內(nèi)容達到了有機統(tǒng)一。這節(jié)課的遺憾之處是：Act 活動中有不盡如人意之處。尾管我事丟失幫了示范但小組活動中有不少學生我行我素，小組各成員分工未到位，且詩歌未操作熟練，影響了表演，達不到練習口語的效果。

　　小學英語四年級教學反思 29

　　本課的教授重點是12個月份單詞，單詞都比較長，難記憶，我設(shè)計了sing a song、游戲、小組合作等活動讓學生通過操練掌握12個月份單詞。

　　教學中環(huán)環(huán)相扣，步驟緊湊，課堂密度比較大。本節(jié)課比較好的地方有以下幾個：

　　首先在新課導入環(huán)節(jié)讓通過“Say Numbers”游戲拉近師生之間的距離，同時由數(shù)字12引出“There are twelve months in a year.”這樣自然的過渡到新授內(nèi)容。新授過程中加入了節(jié)日、天氣等讓學生來描述12個月份，這樣不會使學生感到枯燥乏味。Sing a song的設(shè)計適合四年級學生的年齡特點，讓學生手、口、腦、眼并用，再次鞏固記憶12個月份單詞。通過找規(guī)律填空幫助學生發(fā)現(xiàn)12個月份之間的拼寫規(guī)律，幫助學生記憶單詞，教給學生一種記單詞的方法。小組活動遞進式的`任務(wù)，讓學生運用新知的同時，復習舊知。提高了小組合作能力和創(chuàng)新精神。

　　本節(jié)課同樣也存在一些不足，一些遺憾。

　　如小組活動的過程中，優(yōu)等生充分發(fā)揮了自己的潛能，才能表現(xiàn)出色，學困生還是有被忽略的一面，思考、發(fā)言、表現(xiàn)得機會不多。以后還需加強自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，駕馭課堂以及課堂應(yīng)變能力。

　　小學英語四年級教學反思 30

　　本節(jié)課是Unit7 Jobs中的第一課，在教學活動中我充分運用了課件、圖片、游戲、歌曲等多種教學手段來激發(fā)學生興趣，由詞到句，以舊引新，步步深入。讓學生在活動中學習，在學習中激趣，在激趣中擴展運用，充分發(fā)揮了學生學習的主動性。

　　在活動中我不僅創(chuàng)設(shè)各種情境，而且運用了各種教學手段，鼓勵學生大膽地使用英語，為學生提供自主學習和交流的機會，使學生能通過體驗、實踐等方式，發(fā)展英語的綜合能力。同時學生通過聽、說、玩、寫、唱等活動完成了學習任務(wù)，體現(xiàn)了課標倡導的“在學中用，在用中學，學以致用”的教學理念。教師引導學生進行自主性的學習，不失時機地給予學生積極的強化，讓學生在活動中體驗與參與，獲得認知能力和語言能力的`發(fā)展。

　　當然，在本課的教學設(shè)計上還存在著很多的不足。本課要求掌握的內(nèi)容較多，對于如何正確把握各個環(huán)節(jié)的時間以及如何更好的使用多媒體輔助教學，以及如何能讓學生更加自主的學習，這些在今后的教學設(shè)計中都還需要不斷改進。

　　小學英語四年級教學反思 31

　　本課是外研版的小學英語第三冊Module 3 Unit1 Shes writing a letter.. 本單元主要內(nèi)容是學習描述正在發(fā)生的動作或正在進行的事情。課堂導入，我通過模仿學過的Activities的詞匯短語，充分調(diào)動了學生的`學習積極性，活躍了課堂氣氛，使學生在一個寬松的氛圍中開始新內(nèi)容的學習。

　　在教學環(huán)節(jié)中，我主要采取了由易至難的教學步驟。我先通過復習與課文相關(guān)的單詞引出新單詞，由新單詞過渡到單詞短語，又由單詞短語過渡到新句型的學習。

　　整堂課，學生表現(xiàn)積極活躍，在我的鼓勵下，紛紛參與到了課堂中。同學間互相幫助學習，學習態(tài)度端正，學習目標順利完成。經(jīng)過反思，在教學過程中，我也存在著許多問題，如：在課堂上，雖然我盡量用英語組織教學，竭力為學生提供一個良好的英語學習氛圍。在學生聽不懂的時候，還通過動作表情解釋說明。但在口語教學上，我偶爾還會出現(xiàn)一些口誤。在教學中，過程性評價不夠豐富，精巧。

　　總之，我會加強學習，不斷反思自我，不斷探索、尋找更好的、更適合學生心理特點和年齡特點的教學方法。

　　小學英語四年級教學反思 32

　　一年的英語教學很快就過去了�；仡櫼荒陙淼慕虒W有許多值得我去反思。

　　四年級是學英語的開端，也是一個過渡期，學生以后愛不愛學或喜不喜歡都要從這一個年級開始。這是一個很重要的階段。所以在一開始我就想方設(shè)法的去營造學習氛圍，好讓學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。上課前我都會精心備好課。準備好精美的圖片。上課時多玩游戲。及時對學生進行表揚。學生的'確有很高的興趣，上課時每個學生都能積極的投入。上課所學內(nèi)容都能掌握下來。這使我感到很高心。然而考完我卻發(fā)現(xiàn)結(jié)果并沒有我想象那么理想。原來是單詞這一塊學生沒有記住。于是我就給學生分好小組，給他們選好組長，讓他們自覺去背。開始一二個單元還不錯，可是后來單詞多了。學生就背不下來了，讓學生在家背又沒有效果。所以每個單元考下都很糟糕。究其原因還是我自己花費的時間不多，沒有親自去抓。這是我最值得反思的地方。當然和家長溝通也很少。

　　以后爭取在這些方面做好。引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學良好的學習習慣。我相信只要我努力去做了我就一定能做到。

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　　我認為本節(jié)課最大的優(yōu)點就是極大的調(diào)動了學生學習英語的積極性和學生溝通很默契。

　　整堂課中的游戲以及歌曲《point colour》等都是我根據(jù)本課內(nèi)容和需要自己創(chuàng)編的。學生學習積極性很高，也體現(xiàn)了我對新教材，新教法，新理念的創(chuàng)新意識，本節(jié)課做到了在玩中學，同時，在快樂的.氛圍下達到學習目的，完成了我的教學任務(wù)。

　　同樣，在這節(jié)課的設(shè)計中，也存在或多或少的問題，比如在最后一個環(huán)節(jié)，操練單詞的bingo游戲，由于學生都急于成為優(yōu)勝組而書寫單詞不夠規(guī)范、漂亮，以后，我會在這方面嚴格要求。由于各方面的原因準備的不夠充分，不夠好的地方請各位同仁體諒，包容，并提出寶貴的意見與建議。

　　經(jīng)過這次的上課，反復修改教學設(shè)計聽取其他老師的意見及建議，共同努力上好了一節(jié)課。我覺得作為一名英語教師一定要能夠掌握教學理論知識，并有一定的分析能力，使學生能對英語產(chǎn)生興趣。逐步向一位專業(yè)的英語老師靠攏，讓自己在工作中不斷創(chuàng)新，爭取做得更好。

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　　通過本節(jié)課我認為的優(yōu)點有三：

　　1.本節(jié)課是一節(jié)跨越式教學模式英語的單詞新授課，新授單詞環(huán)節(jié)，采用方法多樣，我采用舊句型引出新單詞，把所學單詞放到句型中學習，并且進行小組之間的倆倆對話。

　　2.本節(jié)課的語法部分處理得當，并沒有生硬的`講語法，而是在新授過程中強調(diào)is和are，have和has的用法。

　　3.拓展聽讀環(huán)節(jié)處理的很好，先有教師領(lǐng)讀，再給學生時間去閱讀。雖然個別學生讀的不是很好，但也得到了充分的鍛煉。

　　本節(jié)課不足之處是：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，綜合復習部分的歌曲應(yīng)該放到第一個環(huán)節(jié)來活躍課堂氣氛，第二部分的口語交際應(yīng)該給學生提供支架去對話，學生的口語水平達不到教師的預想效果，所以導致學生不是很熟練。

　　2.情景交際部分教學設(shè)計中設(shè)計了對話支架，但是課件中沒有體現(xiàn)，先由師生示范，但是學生展示過程不是很順暢，耽誤了點時間。這里的對話支架完全可以從學生的實際入手，找個學生到講臺或出示一名學生的照片來找學生對話。

　　3.本節(jié)課最后靈活運用環(huán)節(jié)可以把家庭作業(yè)的第二部分放到這里，直接出示一名朋友照片，提供學生對話支架，來讓其他小組學生展示，效果會更好，達到學以致用的目的。

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　　值得欣慰的地方：

　　1．教學步驟的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，過渡自然。

　　2．教學內(nèi)容設(shè)計與學生所熟知的故事相聯(lián)系，可以提高學生學習的積極性，還可由此對學生進行思想教育：做任何事情都不能三心二意。

　　3．讓學生自主參與創(chuàng)設(shè)情景編對話，既是對所學知識的鞏固，也是對課堂知識的拓展與延伸；意在讓學生學會學習、學會合作，在模擬的情景中進行語言的準交際。

　　有待完善之處：

　　1．通過這節(jié)課我深刻體會到了教師自身素質(zhì)的重要性、教師的課外知識含量、教師的課堂應(yīng)變能力、教師的幽默感等因素都會對課堂教學產(chǎn)生一定的影響，在今后的教學中我將不斷充實自我。

　　2．課堂評價形式較為單一，只用了一些較為平常的課堂評價語言或者獎勵一些粘紙，缺少一些人文性的`評價，在我今后的教學中我將采用自我評價、小組評價、同伴互評等多種評價形式。

　　3．教師在課堂提問時對每一位學生的關(guān)注程度不夠，更多的是讓那些經(jīng)常舉手的學生發(fā)言，而忽略了部分膽怯的同學，在今后我要加大課堂的關(guān)注面。

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　　在英語教學過程中，創(chuàng)設(shè)情景讓學生在“玩、演、視、聽”中加大詞匯的復現(xiàn)，從而深化學生對單詞音、形、意的掌握以及句型的運用；鼓勵學生大膽地使用英語，創(chuàng)造條件讓學生能夠探究一些問題，并自主解決問題。

　　本周教學目標是學會16—100的數(shù)字，并在相應(yīng)的情景中運用。教學新知識是在學生原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，先復習1----15及其應(yīng)用，然后學習16—100，并在情景中運用，通過教學，學生主動參與課堂學習，學會了用英語模擬購物，基本上達到了教學目標的'要求。

　　在教學過程中，我從學生最熟悉的數(shù)字1---15入手，很自然地過渡到新知識的學習。學生學習由淺入深，循序漸進。例如：在教學15—19時，總結(jié)末尾字母都是—teen,引導學生比較14與4的異同，并自學16—19。部分學生學完16—19后，提出自己想了解的問題，提問20等怎么說。于是我就提醒學生20—90末尾都有一個小尾巴—ty，引導學生并指導他們拼讀，同時還加上一首詩歌讓學生去讀，去感受，從中達到了鞏固知識的目的。

　　下一步教學中，我應(yīng)該做到關(guān)注每一個學生，以科學的新課程理念，以學生的全面發(fā)展為本，激發(fā)學生的學習情緒，喚起學生的參與意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

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