小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思（通用19篇）
身為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思 1
本學(xué)期我擔(dān)任三年級的英語教學(xué)工作。在教學(xué)中，我努力做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。
教學(xué)中，備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教材教法。備課不充分，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)習(xí)積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，為上好課做好充分準(zhǔn)備。
在課堂教學(xué)中：我運用實物、簡筆畫、情景教學(xué)、手勢語言等方法來引導(dǎo)和教育學(xué)生。學(xué)生以游戲、唱英語歌等方式提高了英語學(xué)習(xí)興趣。注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。
在課后我會反思學(xué)生的`問題，更重要的是反思自己在教學(xué)中存在的問題，反思自身在課堂中是否發(fā)揮了指導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用，讓自己在不斷的反思中能夠不斷的成長與進(jìn)步。
學(xué)生的作業(yè)總是按時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解和分析，有的時候一個問題強調(diào)幾遍學(xué)生還是記不住，就要求我進(jìn)行再次重復(fù)，深化知識點在學(xué)生大腦中的印象。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
一學(xué)期以來，我努力做好各項教學(xué)工作，完成了各項教學(xué)目標(biāo)。我會努力填補自己在教學(xué)中的不足，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得好成績。
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本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是Unit 2 Look at me A 部分Let’s learn and Let’s do。Let’s learn部分主要學(xué)習(xí)身體部位head, eye, face, ear, nose, mouth的五個單詞，Let’s do部分是練習(xí)身體部位的指令活動。課后本校教研組的各位老師對我的課進(jìn)行了詳細(xì)的點評，我也有一些課后反思，有一些體會
文章Look at me在整節(jié)課的設(shè)計過程中我以句帶詞進(jìn)行教學(xué)，降低單詞教學(xué)的枯燥性，新舊知識結(jié)合，這不但有助于對單詞的正確理解和運用，也有助于學(xué)生更完整的感知和應(yīng)用語言。然后，我以游戲鞏固所教學(xué)的`新授單詞，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松。
注意問題：
1.在設(shè)計一節(jié)課時，我在結(jié)尾的總結(jié)部分做得還不夠好。
2.師生對話時，老師與學(xué)生的示范應(yīng)多一些，以便于中下層生的理解。
3.在以后的教學(xué)中我會更加注意每一個環(huán)節(jié)，并以塌實認(rèn)真的態(tài)度上好每一節(jié)課，要虛心學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
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本單元學(xué)生剛剛接觸英文字母，但是他們對于英文字母歌曲，很熟悉，所以課堂一開始學(xué)生們學(xué)習(xí)這個板塊時，興趣很高，很愿意跟唱，甚至see、say的發(fā)音，他們也改正得很快，所以這首英文歌曲，很快結(jié)束了，補充了一首其他英文字母歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)很快，可以快速跟唱大部分內(nèi)容，字母讀音這里掌握的很好。
對于后面找字母的練習(xí)，很多學(xué)生愿意嘗試，但是很多學(xué)生其實對于英文字母，單個出現(xiàn)，還是不認(rèn)識，所以很多學(xué)生找起來困難，最困難的是讀單個字母。在課程中間，應(yīng)該設(shè)計一些小游戲，讓學(xué)生從不同物品還有標(biāo)識中，找到英文字母，設(shè)計成小組比賽游戲，鼓勵學(xué)生將認(rèn)讀字母，并且能快速反應(yīng)讀出字母。
英語真正開始起步階段，字母的認(rèn)讀，非常重要，需要不同形式的`游戲，讓學(xué)生參與到其中，不斷鞏固練習(xí)，才可以收獲好的效果。
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對這節(jié)課我應(yīng)該是備課很充分，因為我已經(jīng)說了，這是新學(xué)期的第一節(jié)課，對師生都至關(guān)重要。但是在授課的過程中還是出現(xiàn)這樣那樣的問題，雖然都不影響大局，但是我也很重視，特此總結(jié)出來，便于在以后的教學(xué)活動中引以為戒。
首先是自學(xué)環(huán)節(jié)：這個自學(xué)不是想象中學(xué)生信馬由韁隨意學(xué)，而是在教師的引導(dǎo)下有目的地學(xué)習(xí)，對本節(jié)課的`內(nèi)容有個初步的了解，可是學(xué)生的程度參差不齊，基礎(chǔ)差別很大，導(dǎo)致個別學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，聽力跟不上，認(rèn)讀跟不上，很苦惱。如果我重新上這節(jié)課，我會采取好幫差的傳統(tǒng)模式，縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)差距。
其次是后教環(huán)節(jié)：這個環(huán)節(jié)的重點是目標(biāo)句子的認(rèn)讀，這個通過多種形式的朗讀很容易實現(xiàn)，難點是Don’t 句型和No句型的區(qū)別和用法，Don’t后面跟動詞，No后面跟名詞和動名詞。這一點學(xué)生很難理解。如果我重新上這節(jié)課，我會淡化這個知識點，降低對學(xué)生的要求，在以后的教學(xué)中再慢慢滲透，不能心急，要達(dá)到“潤雨細(xì)無聲”的教學(xué)效果。
總之，這節(jié)課對我的啟發(fā)很大，在以后的教學(xué)中我一定要揚長避短，細(xì)化課堂內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、量化教學(xué)效果，使自己的經(jīng)驗更成熟，方法更靈活，效果更顯著。
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Unit5Let’seatPartA教學(xué)反思反思本課教學(xué)，主要有以下幾個亮點：
一、情境導(dǎo)入，自然生動。
本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個情境，在復(fù)習(xí)學(xué)過的食品的基礎(chǔ)上引出去Macdonald吃東西這個情境，然后一個一個引出新教的單詞。模擬真實的情境，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境，自然生動，有利于學(xué)生的理解和接受。
二、實物操練，真實有效。
在教授新句型Havesome…時，為了使學(xué)生更好的理解這個句型的意思是，吃些…,和Hereyouare相區(qū)別，設(shè)計了一個與班里的好朋友分享食物的環(huán)節(jié)，拿出薯條向?qū)W生自然的過渡到新句型Havesome…。調(diào)動了學(xué)生的積極性，較好的實現(xiàn)了學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的目標(biāo)。
三、設(shè)置任務(wù)，情趣操練。
在呈現(xiàn)完新單詞后，我設(shè)置了一個調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生對周圍同學(xué)和朋友進(jìn)行調(diào)查，看他們喜歡哪些食物。這個任務(wù)的設(shè)置使得新單詞的鞏固操練變得的有趣味性，避免了單調(diào)乏味的機械操練。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗語言是怎樣運用的，是在什么情況下使用的。
但是這節(jié)課也存在著很多的不足之處：,首先，課堂上重視了學(xué)生的積極性的調(diào)動，但是在注重英語課堂良好氛圍的同時，也應(yīng)該留給學(xué)生靜下心來去聽和說，在平時就更應(yīng)該注意對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是應(yīng)該給學(xué)生更多的時間去聽磁帶，去指讀和仿讀，在以后的課堂當(dāng)中這點要引起足夠的重視。
其次，在課文對話的學(xué)習(xí)上，時間安排的不夠。前面花了比較多的時間去進(jìn)行新單詞和新句型的操練，但是在轉(zhuǎn)入課文對話的教學(xué)時，就只花了幾分鐘的時間進(jìn)行課件的播放，指讀的次數(shù)不多，而且在進(jìn)行表格操練時，時間安排的不夠充分，老師也缺少示范。
再次就是對課本內(nèi)容的深化問題。這節(jié)課的內(nèi)容安排是比較充實的，學(xué)生的操練安排也比較充分，但是都是停留在一個層面上，新舊知識的聯(lián)系，以及句型操練的'拓展還不夠，比如在鞏固中可以將新舊學(xué)習(xí)過的食品進(jìn)行聯(lián)系，結(jié)合，可以向?qū)W生點出吃過多的快餐食品是不利于身體健康的，因此在教案中有關(guān)這方面我也進(jìn)行了修改和調(diào)整。
作為一名新老師，我要學(xué)習(xí)的東西還很多，這次能夠與周老師和賀老師進(jìn)行面對面的交流，能夠得到她們的指導(dǎo)，實在一次非常難得的機會，因此我也很珍惜，這堂課前自己也做足了功課，進(jìn)行了非常充分的準(zhǔn)備，兩位老師聽課后，覺得我課前備課充分，課堂的駕馭能力也較好，在肯定我的優(yōu)點的同時，也很中肯的提出了我課堂中存在的不足和問題，對我進(jìn)行了細(xì)心的指點，讓我收獲很多，在與老師的交談當(dāng)中，我也提出了我在平時日常教學(xué)當(dāng)中碰到的一些困惑和問題，她們也對我進(jìn)行了細(xì)心的解答。
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在這堂課中，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)坐標(biāo)，把所教的任務(wù)隱含在各個任務(wù)驅(qū)動的過程中，讓學(xué)生通過體驗和實踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而嘗試用英語交流，從中體驗學(xué)英語的快樂，提高學(xué)英語的興趣。
1、把快樂帶進(jìn)英語課堂，營造愉快的語言范圍，本課初始，學(xué)生就在說說唱唱中開始了愉快的語言學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在猜猜玩玩中學(xué)習(xí)新知識，使學(xué)生體驗到英語教學(xué)的趣味。
2、開展多種活動，注重語言的操作與運用，采用多種形式的活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不斷變化教學(xué)形式，讓學(xué)生時時產(chǎn)生新鮮好奇感，以活動為主線，開展本課教學(xué)，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。3、強化教學(xué)情感，建立以人為本的學(xué)生主體觀，在課堂教學(xué)中充分營造一種能夠發(fā)揮學(xué)生主體性和自主性的條件，讓學(xué)生在生動有趣的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時還創(chuàng)設(shè)小組活動，鼓勵學(xué)生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進(jìn)課堂，形成了較開放的教學(xué)模式。
本堂課結(jié)束后，我感覺設(shè)計的幾個趣味操練、擴(kuò)展活動、探究活動深受學(xué)生喜愛，學(xué)生們興趣很濃，積極參與，達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。孩子們在輕松愉快的氣氛中，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生們編排、表演的英語對話新穎而幽默；趣味操練中他們輕輕松松的.掌握了單詞和句子。而且增強了學(xué)生的自信心和成就感�？梢娨惶贸錆M創(chuàng)造力和想象力的英語課需要老師帶領(lǐng)學(xué)生一起去開發(fā)去挖掘，去拓展去想象。我們知道課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生要對英語感興趣，還要真正能將學(xué)到的英語運用于實際，這些是我們的奮斗目標(biāo)。要實現(xiàn)這些目標(biāo)，要求老師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)幽X筋思考、分析、歸納、運用英語，自己學(xué)習(xí)，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。如果老師課堂設(shè)計只是停留在傳授知識，記憶知識上，那學(xué)生還是不會交際，不會自由地運用。英語新課標(biāo)要求我們英語教師要在教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
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這節(jié)課的內(nèi)容是第三單元的第一課時story time的教學(xué)，在上完本節(jié)課之后我對自己本課的優(yōu)點與缺點有以下幾點思考。
一、教學(xué)內(nèi)容的生活化。
初入四年級的孩子學(xué)習(xí)英語一年時間，年齡頗小，作為教師的我們越要注重教育的生活化，所以首先我選擇了四上U3 How many？中Storytime作為第一課時，本課主要學(xué)習(xí)數(shù)字運用以及回答，這些都來自于家庭生活和社會生活，選擇這樣的教學(xué)內(nèi)容，很容易與生活聯(lián)系起來，從生活經(jīng)驗中選取教學(xué)內(nèi)容，使孩子們感到親切，自然，充滿人情味，能使孩子適應(yīng)生活，獲得經(jīng)驗，得到發(fā)展，孩子們才容易接受。
二、教學(xué)方法的生活化。
教學(xué)應(yīng)該是一中主動的過程必須通過主體的積極經(jīng)驗，參與，實踐以及主動嘗試與創(chuàng)造，獲得認(rèn)知能力和語言能力的發(fā)展。
1、對話訓(xùn)練。在導(dǎo)入部分，運用第二單元現(xiàn)有的知識進(jìn)行模擬對話，引出重點句型what do you have？Can I have a look？Sure、等自然，真實，連貫性較強。
2、實物教學(xué)。利用手中的sticker教授，并通過點sticker的.數(shù)量學(xué)習(xí)數(shù)字thirteen、fifteen，同時作為獎勵手段，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。
3、檢測法。Storytime中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，利用學(xué)生自主發(fā)問，查看對新知How many …s do you have？的掌握和運用。
4、嘗試法。老師給出升降調(diào)符號，通過它們讀出一般疑問句與特殊疑問句，并加以區(qū)分。
在整節(jié)課中，我盡可能得體現(xiàn)了生活情境中的英語教學(xué)，但是還有幾個環(huán)節(jié)上可以進(jìn)行調(diào)整。
1、通過觀察storytime圖片，可以說出Mike擁有的物品以及數(shù)量，比較直觀，簡潔。
2、看卡通，找出Helen擁有的物品以及數(shù)量。
3、結(jié)合四年級學(xué)生的年齡特點，可以將選項盡可能以圖片形式出現(xiàn)，更形象，更有趣味性。
4、再處理Theyre very beautiful中very時，可以用聽，猜等形式來感受其中文含義，更能加深學(xué)生對單詞的掌握，同樣在感知Can I have one？時可以將句子適當(dāng)補充完整，例如Can I have a sticker？學(xué)生會迅速猜出其中文含義，并且印象深刻。
英語生活化教學(xué)不僅僅是教師教學(xué)方法上的問題，同時也是教師所持的學(xué)生觀的問題，是一中教學(xué)理念問題。教學(xué)工作既有科學(xué)性，也有藝術(shù)性。教學(xué)的藝術(shù)更多的是經(jīng)驗的積累、經(jīng)驗的反思、經(jīng)驗的感悟。
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轉(zhuǎn)眼間，來到中和已是第三年了，作為一名新教師，在這兩年多的工作中，我收獲了很多，有經(jīng)驗，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。在學(xué)校行政和各位老師的幫助下，我漸漸地適應(yīng)中和的生活。
剛開始教學(xué)時，我以為憑著自己從前積累的經(jīng)驗和自身的專業(yè)知識應(yīng)該能夠勝任現(xiàn)在的工作，但是在第一次公開課的時候就出現(xiàn)了許多的問題。這才發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)新理論、教學(xué)技巧自己并沒有把握好，而學(xué)校的小荷工程為我提供了很好的學(xué)習(xí)平臺。當(dāng)我遇到工作問題的時候，如沒有充分考慮學(xué)生的心理特點、情感取向和接受能力時，教研組的老師們和我的師傅們都非常盡心的幫助我解決問題，從選課、備課、上課等等環(huán)節(jié)上給予指點。每次聽完我的課，老師們都積極的給我評課，指出我的不足，讓我在每次的講課中都有所提高。在一次次的講課、評課、磨課的過程中，我也逐步成長起來。
這學(xué)期我擔(dān)任三年級英語教學(xué)工作，三年級的學(xué)生首次接觸英語考試，經(jīng)過了兩年的英語口語熏陶，這次的考試中，我們欣喜地看到了他們一學(xué)期以來英語認(rèn)讀能力的提升，體現(xiàn)在：對詞匯的掌握得比較扎實，能快速反應(yīng)出單詞的中英文；經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，聽力答題漸漸上手，準(zhǔn)確率較高；對主要句型的掌握也比較好。
他們這一學(xué)期的進(jìn)步，歸功于他們這一學(xué)期以來的努力以及較好的英語基礎(chǔ)，孩子們英語學(xué)習(xí)的積極性還比較濃厚。但是，他們還存在一些問題，對于相似詞匯容易混淆，如聽力部分的'“standup”和“sitdown”，40%的同學(xué)沒有聽對；對于主要詞匯句型以外的情境對話認(rèn)讀方面比較薄弱，體現(xiàn)為會說不會認(rèn)；如卷子最后一題情境對話選擇錯誤比較集中。我想在今后的英語教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)，找出更多適合學(xué)生的英語教學(xué)方法，扎實學(xué)生英語基礎(chǔ)，由詞到句。在學(xué)生掌握重要詞句的同時，加強學(xué)生對于情境詞匯的認(rèn)讀能力，在平時教學(xué)中采取多方面措施提高學(xué)生認(rèn)讀能力，如提高單詞的復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生指讀，以及讓學(xué)生手寫等。另外，還應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語，感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，保持英語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，并有所得，感受到進(jìn)步的喜悅。
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本單元主要學(xué)習(xí)如何介紹自己的物品，以及他人的物品。在教學(xué)中，我請學(xué)生預(yù)先設(shè)計好衣服，通過用“Look at…”來展示并介紹自己的設(shè)計，得到他人的評價 It’s nice. How nice！ It’s smart. It’s pretty.等教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實際，便于學(xué)生記憶。同時結(jié)合做游戲，表演，猜猜等多種形式讓學(xué)生自然習(xí)得本單元A 部分的課文。
由于小學(xué)生注意力集中的時間較短，如何使各教學(xué)環(huán)節(jié)行之有效，如何讓每一個學(xué)生都融入課堂，這意味著要使每一個學(xué)生都參與進(jìn)來。在上課的時候，我盡量關(guān)注每一個角落的學(xué)生，采取單個練習(xí)，小組練習(xí)，男生操練，女生操練等多種形式讓每一個學(xué)生都積極參與課堂的.每一個環(huán)節(jié)。
在本單元的學(xué)習(xí)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生不論對錯，大膽發(fā)言。我在上課時經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生舉手十分積極，但是一叫他回答問題就顯得有些生疏，英語表達(dá)也不是很連貫，有時甚至招來同學(xué)們的哄堂大笑。遇到這種情況，我會立刻表揚舉手發(fā)言的同學(xué)，“Good , you are very good ！”其他學(xué)生一聽老師表揚了他，也就不再大笑，他們也緊跟著舉手發(fā)言。
總之，英語學(xué)習(xí)首先要注意興趣的培養(yǎng)。學(xué)生語言能力的高低很大程度上與英語學(xué)習(xí)興趣的程度有關(guān)。難以想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。
小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思 10
新教材的實施為農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)改革打開了一扇窗。在一年的教學(xué)實踐中，我結(jié)合教材運用簡易、自然，有童趣的表演進(jìn)行課堂教學(xué)，形成“一臺戲”的課堂教學(xué)特色，有效地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和大膽開口說英語的良好習(xí)慣。下面談?wù)勛约阂恍┚唧w做法。
一、課前準(zhǔn)備，師生共同表演。
課前的歌曲準(zhǔn)備已成為英語課的規(guī)則。目的是集中學(xué)生的思想，把學(xué)生的情緒轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來。我除了設(shè)計一些動作讓學(xué)生邊唱邊表演，且自己也十分投入地和學(xué)生一起演唱，用表情、動作、眼神和學(xué)生交流，使學(xué)生情緒興奮，快速進(jìn)入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍中，全身心地準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的開始。
二、模仿表演，引導(dǎo)學(xué)生說話。
低年級學(xué)生有個共同特點，善于模仿。在教學(xué)時通過聽、看和教師的示范，引導(dǎo)學(xué)生大膽開口說英語。
Hi!Goodmorningboysandgirls.老師臉帶微筆，揚起右手親切地向?qū)W生問好。Goodmorning,MissYang!好響亮的回答。Howareyou?趁熱打鐵給予學(xué)生更親切的問候。Fine,thankyou.Andyou?在老師的示范下，學(xué)生積極響應(yīng)，大膽地和老師、同學(xué)握手問好，這種獨特的師生交流，上課形式，是其他學(xué)科所沒有的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的.熱情，并初步改變了村校學(xué)生膽小、怕說話、不善表達(dá)的弱點，為培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語打下基礎(chǔ)。
三、復(fù)習(xí)表演，積累應(yīng)用語言。
村校學(xué)生學(xué)英語，學(xué)校沒有任何語言環(huán)境，教師得想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境。為此，我每課先安排(5’-10’)時間復(fù)習(xí)。而每次復(fù)習(xí)，盡可能把已學(xué)的內(nèi)容串起來編成一個節(jié)目或有情景發(fā)展、有趣味的一件事。讓學(xué)生在特定的情景中進(jìn)行表演。例第二冊學(xué)Unit3c，在復(fù)習(xí)時，我把所學(xué)的字母、單詞、對話和兒歌有發(fā)展過程地串起來。
先用猜謎形式出示已學(xué)的11個字母，手持字母卡的11位學(xué)生走上臺，排列字母順序，然后教師說：Now,let’shavedialogues.學(xué)生拿起圖片，用所學(xué)的句型說話。A:Hi,I’m“a“.Look,Ihaveacake.下面學(xué)生說：Oh,it’syellow.A:Yes,it’sayellowcake.11位拿圖片的學(xué)生逐個用已學(xué)的句子和同學(xué)對話。最后是手拿j、k字母卡的兩位學(xué)生對話。
小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思 11
本課是一節(jié)單詞課，本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)四個單詞apple，pear，orange，banana以及理解運用句型Do you like pears？ Yes， I do。單詞教學(xué)其實是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：I like …。讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點時的一些做法和體會。
一、歌曲開篇，引入情境
以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Apple Song，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、不同方式，教學(xué)單詞
小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)方法。首先，通過問答的方式復(fù)習(xí)了關(guān)于顏色的單詞；然后通過“頭腦風(fēng)暴”鼓勵學(xué)生運用顏色來描述所教單詞，調(diào)動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調(diào)”等游戲，給學(xué)生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實際，靈活運用
倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個重點。本課時我通過“看，聞，摸”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，并在操練單詞的`同時融入“ Do you like … ？ Yes ，I do 。/No ，I don’t。的句型。指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報表演讓他們親身體驗，主動參與，真正達(dá)到語言的交際目的。
四、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問題時無從下手。在句子操練部分感覺還是有亂糟糟的感覺，安排還不夠細(xì)致。這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。
小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思 12
英語課堂應(yīng)該是一個充滿生命活力的課堂，應(yīng)該是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展而精心設(shè)計的基礎(chǔ)上，充分運用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道，共同參與活動。三年級的學(xué)生們生性活潑好動，但有時說不好，有的不敢說，所以在課堂上要以鼓勵為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的'興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！基于這一理念，在free talk環(huán)節(jié)，我采用唱一唱，動一動，猜一猜，讓學(xué)生很快融入英語課堂。新授單詞時，用實物、圖片、布置水果盤等精心創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言環(huán)境，讓他們把在課上所學(xué)的東西，融入到生活中去。同時，采用游戲和小組競賽的方式，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在感受，體驗，參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進(jìn)行交流的能力。
不足之處：
1.Watermelons 和 Pineapples 這兩個單詞的讀音把握不太準(zhǔn)確，我覺得可以采用更恰當(dāng)?shù)姆绞絹韼椭鷮W(xué)生掌握這兩個單詞的讀音，教學(xué)單詞時要引導(dǎo)學(xué)生拼讀和識記單詞，同時自己也要多讀、多聽，在課堂口語上花功夫。
2.本課單詞操練游戲設(shè)計過于簡單，如What’s missing? 游戲時可以讓學(xué)生先閉上眼睛，然后再猜。游戲設(shè)計要注意由易到難，根據(jù)學(xué)生掌握程度適當(dāng)增加點難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
3.布置水果盤環(huán)節(jié)，由于讓學(xué)生自帶水果，學(xué)生只帶了蘋果、橘子等常見水果，還有芒果、菠蘿等都沒有，所以操練時有些水果就復(fù)習(xí)不到。
再教設(shè)計：
鞏固環(huán)節(jié)：布置自己的水果籃，每四人一組，給每組準(zhǔn)備一些水果圖片或貼畫和一張印有水果籃的紙，讓學(xué)生貼一貼，說一說，然后再秀一秀。
小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思 13
在英語中有這么一句諺語well begun is half done (良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)英語，其實在上英語課時，只要我們教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的'真實性，實用性和功能性。
三年級孩子雖然年齡相對小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。
如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學(xué)生才會迅速領(lǐng)會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進(jìn)行教學(xué)；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。通過吸引孩子注意力，讓孩子喜歡英語，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
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牛津小學(xué)英語1B Unit9 Happy birthday.課文主要圍繞Helen過日生這一場景展開，主要學(xué)習(xí)happy birthday和運用How old are you?進(jìn)行詢問，用I’m…回答的句型教學(xué)。在課堂教學(xué)中，以數(shù)字復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，為句子的教學(xué)作鋪墊。教師采用多種形式的操練，充分利用卡片、頭飾、多媒體輔助創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。本課重點掌握兩個句型“Happy birthday! Thank you!”, “How old are you? I’m……” 針對這節(jié)課，我有以下幾點思考。
一、歌曲活躍氣氛，對話鞏固舊知
低年級的學(xué)生對歌曲有著濃厚的興趣，通過唱歌可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓對話把學(xué)生帶入英語學(xué)習(xí)氛圍，同時可以復(fù)習(xí)大量學(xué)過的單詞，因此在每一節(jié)課，這一個過程我覺得是必不可少的。由于長時間未接觸本班學(xué)生，學(xué)生對我的教學(xué)習(xí)慣一時沒法適應(yīng)，當(dāng)我問及“Hello, What’s your name?” 的時候，學(xué)生的回答令我驚訝，最后問了好幾遍，回答出來了。學(xué)生沒有認(rèn)真思考我問的，隨便湊了個答案，較粗心。復(fù)習(xí)完學(xué)過的單詞后，便將學(xué)生引進(jìn)了學(xué)習(xí)新課的氛圍中。
二、師生，生生反復(fù)操練新知
教學(xué)中，做到讓每一個學(xué)生都有操練的機會。在教授“Happy birthday! Thank you!”讓學(xué)生對Helen 說Happy Birthday!此環(huán)節(jié)比較成功。再通過讓本月生日的學(xué)生上臺，其余學(xué)生分組說“Happy Birthday!”,上臺的學(xué)生回答“Thank you!”學(xué)生在這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)的非常積極，而且得到了充分的操練，掌握了本句型。
然后，讓學(xué)生猜Helen 的歲數(shù)，學(xué)生的回答有9歲，10歲等，這樣激發(fā)學(xué)生的`好奇心，引出數(shù)字教學(xué)，讓學(xué)生一起數(shù)蠟燭，然后得出7歲。因為之前教過學(xué)生數(shù)數(shù)的，所以很快得復(fù)習(xí)了 1-7個數(shù)字，再通過兩個數(shù)字游戲鞏固了次環(huán)節(jié)的知識。在這里，我應(yīng)該再相應(yīng)擴(kuò)展8-11的數(shù)字教學(xué)，因為學(xué)生也有猜到1-7以外數(shù)字的，讓部分學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。數(shù)字教完后，教授“How old are you？”，還是讓學(xué)生問的方式，學(xué)習(xí)新句型，這個句子也是難點，我先演示，然后讓學(xué)生操練。
三、演一演，練一練，升華所學(xué)知識
學(xué)完句型后，我準(zhǔn)備了兩個Cat和Dog的頭飾，讓學(xué)生對話表演，讓學(xué)生操練兩個句型，學(xué)生表演基本滿意，學(xué)生有困難的時候我讓下面的學(xué)生幫助，同時我也適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生順利完成對話，并給予獎勵。本環(huán)節(jié)，我應(yīng)該準(zhǔn)備相應(yīng)的禮物，這樣才可以讓他們更好，更開心的完成表演。
練習(xí)部分，設(shè)計了一份表格，讓學(xué)生四人合作統(tǒng)計身邊學(xué)生的年齡，旨在讓學(xué)生操練句型來完成。合作學(xué)習(xí)也是自主學(xué)習(xí)的奠基，一年級的小孩子有點難度，所以在合作的過程中，學(xué)生既興奮，稍微有點凌亂，完成任務(wù)的過程中，有的學(xué)生問及寫中文還是英文，因此這個環(huán)節(jié)，我沒有充分講解清楚作業(yè)的一些要求，最后通過展臺，出示學(xué)生完成的表格。大部分學(xué)生年齡也是8歲，9歲。所以在教學(xué)中教授8以上的數(shù)字是必要的。
《活動手冊》A部分的練習(xí)，由于時間比較倉促，我沒有跟學(xué)生一起熟悉一下題目，直接讓他們聽錄音做了，所以完成效果不是很好。B部分相應(yīng)好點。本節(jié)課有成功之處，也有不足之處，時間把握不是很好，在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
總之，語言是一種交際工具，作為啟蒙教育的小學(xué)英語教學(xué)要遵循交際性原則，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)和保持他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在生活化的教學(xué)場景中學(xué)習(xí)、使用語言，為他們將來更好地成長、成才奠定堅實的基礎(chǔ)。
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在正式上課前，一學(xué)生把我準(zhǔn)備在自己后口袋的cake圖片還給我，我當(dāng)時嚇到了，根本沒感覺到他什么時候拿了我的圖片，還好他及時歸還，要不呈現(xiàn)新單詞的環(huán)節(jié)就出故障了。
我對新課文的教學(xué)順序是先讓學(xué)生初步接觸了解重點句子：Here is your...，接著通過吸引小學(xué)低年級學(xué)生的好奇、喜歡接觸新鮮事物的心理出發(fā)，課文生詞呈現(xiàn)的形式是以簡易的變魔術(shù)的方式處理的，在呈現(xiàn)單詞同時，有所側(cè)重present的發(fā)音及實際意義，并開始運用于句子 Here is your present.，讓學(xué)生在接觸課文前了解句子體會其意境。最后通過cake上的單詞happy birthday進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，在聽力處理方面我按照教學(xué)法程序，先讓學(xué)生整體感知課文，繼而理解語：
別把孩子看作是一無所知的。因此，我覺得理應(yīng)通過簡單的再續(xù)提問再聽全篇錄音來理解。后面在角色扮演朗讀是時候我采用的是師生、男女對話方式，而下一步就出現(xiàn)疑點了，男女對話后我就直接要求4人一小組分角色扮演，這之前我并沒有做好角色分工的示范，盡管他們懂怎么做，但完全是基于以往經(jīng)驗，換是剛剛接觸英語的孩子就可能會一頭霧水了。為了還原語篇，我設(shè)計了一個過生日的環(huán)節(jié)，邀請本月要過生日的同學(xué)上臺，繼而按生日氣氛的模式，全班一起對上臺的`同學(xué)道賀、唱生日歌、送禮物，在送禮環(huán)節(jié)，我僅局限一個present，只是讓學(xué)生跟著我把事先準(zhǔn)備好的禮物送出去，如果能讓他們把自己的隨身物品當(dāng)做禮物送出去也許效果會更好些。下個步驟是通過我隨堂拿學(xué)生的物品讓全班學(xué)生一起操練Here is your，在這個步驟取得的效果不是很好，主要是學(xué)生還不能完全掌握Hereis，這時候我就意識到了，在起初呈現(xiàn)這個詞組的時候讀是讀了，語境也體現(xiàn)了，但沒有把單詞卡的背面意思給他們看，或許這一步我做了的話他們的理解會深刻點，然而卻忽略掉了。最后快下課了，我匆忙地讓他們玩游戲，以方便男女決出勝負(fù)，滿足他們好勝心理，體會成就感。時間拿捏不準(zhǔn)，最后的復(fù)習(xí)新知識、布置家作這兩個步驟還沒有操作，這也是一大錯誤。
通過本次上課，體會頗深，自己在這短短的幾天的確有所長進(jìn)了，當(dāng)然了，更多的還是感謝，倘若沒有老師的引導(dǎo)和小組的支持，我想我的課不會那么正常。一節(jié)好的英語課需要做的準(zhǔn)備工作很多，這也印證了臺上一分鐘，臺下十年功的古語。作為即將走上實習(xí)崗位、教師職位的我們，加強自己的從師技能勢在必行，只有不斷的充實自己的教學(xué)功底，才能更自信地走上三尺講臺，才能更負(fù)責(zé)任地面對祖國未來的花朵。
小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思 16
新學(xué)期已經(jīng)開始有兩周的時間了，新任本班的數(shù)學(xué)老師，感覺還挺適應(yīng)的。但不知為什么，總感覺時間不夠用的。有時候在想，我講課是不是有點太啰嗦了。教學(xué)經(jīng)驗對于我來說實在是太欠缺了，不知道何時才會想我們學(xué)校的那些優(yōu)秀老師一樣對教學(xué)掌握的游刃有余。
今天上午試講了一節(jié)英語課，是三年級上冊Unit 4 We love animals、由于大部分同學(xué)在暑假的時候都接受了英語培訓(xùn)，所以課開展的還算是比較順利�？蓯鄣膭赢嬑藢W(xué)生的`興趣，他們上課的積極性很高。趣味性的教學(xué)方式也極大了提高了教學(xué)效率，比如在教授小動物的單詞時，我選擇配音的方式吸引學(xué)生的注意力。如duck,duck,嘎嘎嘎，dog,dog,汪汪汪等。此外我還設(shè)計了有趣味的歌謠幫助學(xué)生記憶新學(xué)習(xí)的句型“what’s this?It’s a”、各位同事也對我的課做了點評，很感謝你們。
在認(rèn)真聽取了各位老師的建議后，我認(rèn)為本節(jié)課存在著以下需要改進(jìn)的地方：
1、時間把握不夠準(zhǔn)確，提前結(jié)束了課程。
2、教學(xué)活動安排的不夠緊湊，較為松散。
3、對新學(xué)習(xí)的知識鞏固練習(xí)較少，鞏固效果不太理想。
4、教師沒有多加對學(xué)生進(jìn)行跟讀練習(xí)，不利于復(fù)習(xí)鞏固。
5、整節(jié)課缺乏高潮，亮點不足。
相信在各位熱心的同事的幫助下，我會更加的努力投入到自己的工作中去，使自己的教學(xué)效果越來越好，使我的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果越來越好，爭做一名優(yōu)秀的人民教師。
小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思 17
今天我上有關(guān)顏色的六個單詞green，black，yellow，blue，red，white，要是按照以往以往的教學(xué)套路，這節(jié)課肯定會上的很枯燥，學(xué)生積極度可能會不高，可是怎樣才能讓他們熱情高漲并很快地記住呢？
我思考了很久，忽然想起這節(jié)課是我們的總結(jié)課，我在班里把所有學(xué)生分為十個小組，平時根據(jù)他們的作業(yè)，紀(jì)律和課堂回答問題情況打分，每兩周評比一次。而我每次給他們準(zhǔn)備的禮品差不多都是寫糖果什么的。今天我也是給他們準(zhǔn)備了些糖果，這些糖果的包裝都是五顏六色的，我靈機一動，何不用這些來學(xué)顏色呢。
于是，我走進(jìn)教室，告訴同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課我們就評比，評比的獎品就與我們這節(jié)課的內(nèi)容顏色有關(guān)，哪個組學(xué)得快就可以加分并獲得獎品。這樣一來學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了，一節(jié)課我們就用糖果包裝紙和學(xué)生手里的有顏色的實物，如：衣服，課本等把這些內(nèi)容都學(xué)會了。這堂課下來，大部分學(xué)生基本上記住了這些單詞的.音、形、義，而且還知道有些表示顏色的單詞，不知不覺中學(xué)生們都把知識都學(xué)會了。
“顏色”的教學(xué)經(jīng)歷讓我感想頗多：
其一，要突破常規(guī)，多加思考，正確引導(dǎo)，加以利用各種資源，以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。
其二，應(yīng)該適時地擴(kuò)展知識。根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況，對書本上的內(nèi)容加以合理的擴(kuò)展和補充，讓學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)更多的英語知識。
小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思 18
開課伊始，首先是師生互相問候，其次是歌曲please stand up，調(diào)動起氣氛，起到了預(yù)熱效果，然后由指物過渡到指老師自己的頭，引出head,繼而引出pandas head.最后引出本課題目This is his head.通過貼圖片形式，形象直觀的`了解熊貓盼盼身體器官。我個人覺得此處展示一個毛茸茸的熊貓玩具，摸著它的身體部位更形象直觀，然后提出本課的總的任務(wù)，文本學(xué)習(xí)后我們要玩拼圖游戲，看看誰觀察的仔細(xì)，聽得認(rèn)真。最后鞏固練習(xí)時通過讓學(xué)生貼圖片形式，對熊貓的身體器官加深印象，鞏固單詞及句型。
在鞏固和機械操練環(huán)節(jié)我個人覺得活動過多，可否因時間限制忍痛割愛個別題目？或者是在砸金蛋是挑2-3個題目練習(xí)，不必一一點開？chant 編排由此及詞組然后到句型，看得出王老師精心思考，費了一番功夫，個人建議Head,head,his head直接改為Head,head, this is his head.給學(xué)生一個完整的舉行感知更快接觸重點句型。教師不要低估學(xué)生的接受能力，相信他們！
小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思 19
本節(jié)課以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，采用多種教學(xué)方法讓學(xué)生整堂課都能全身心的去聽、說、讀和使用本節(jié)課的英語知識。教學(xué)中書本只是教師的一個輔助教具，重點讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的英語，生活中的英語，感知最真實的英語。這節(jié)課的設(shè)計緊密，不給學(xué)生留出任何走思的機會，最大限度的讓學(xué)生在有限的`40分鐘課堂上練習(xí)英語，提高了課堂的實效性�；顒又凶⒁饬藢W(xué)生的參與面，盡量給每個學(xué)生說的機會。真正做到了在語境中呈現(xiàn)語言，實踐中感悟語言，活動中運用語言。
一、創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的興趣
語言學(xué)習(xí)的目的是為了交際，所以一定要有真實的情境，才能吸引學(xué)生的注意力，讓他們積極的學(xué)語言，用語言。本節(jié)課，我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動帶有濃厚的感情色彩，導(dǎo)入部分，先由教師示范介紹自己的朋友，然后學(xué)生介紹自己的朋友并與老師問候，最后教師總結(jié)：We are all friends.這樣自然引出本單元課題。接著用句型：“Who’s that girl/boy?”詢問學(xué)生的名字，通過師生之間輕松的談話引出句型：He/She is…過渡自然，使學(xué)生在不知不覺中就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，句型操練中，我讓學(xué)生拿出自己的家庭照片，根據(jù)家庭照片，生生之間相互詢問，學(xué)生看著自己家人的照片，親切感，生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭；在表演時，分好角色，加上動作，讓場景更形象真實，激發(fā)學(xué)生想說的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
二、采用靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生“說”的興趣
本節(jié)課，我始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)運用聽說法、交際法、情境法、全身動作反映法等多種教學(xué)方法、及圖片、課件等多媒體輔助手段，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望，真正做學(xué)生活動的組織者和指導(dǎo)者，把孩子們喜歡的各類明星引入課堂，使得課堂氣氛更為活躍，孩子們學(xué)得輕松學(xué)得愉快，口語能力得到提高，學(xué)生大膽參與到教學(xué)情節(jié)中，使學(xué)生樂在其中。
三、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
知識的學(xué)習(xí)需要一個過程，學(xué)生的能力也是有限的，不能有一口吃個胖子的心理，要一點點的引導(dǎo)，所以，在教學(xué)重點句型的時候，我通過課件出示學(xué)生卡通人物等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并由Whos this boy/girl？過渡到本課的重點句型This is my father/mother做到由淺到深，由易到難，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。
四、不足之處
1、課堂評價中以師評為主，而沒有采用其他多樣性的評價方式，如生生互評等，還有就是缺少一定的競爭獎勵外，比如贈送小禮物、圖片等方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是我應(yīng)該改進(jìn)的地方。因為這是激勵低年級學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。
2、在“Let’s act”表演階段，由于學(xué)生聽不懂我用英語介紹的角色分配，而讓學(xué)生誤解一遍遍的齊讀課文，多耽誤了時間，所以導(dǎo)致于在后面小組活動上臺表演時，學(xué)生之間的活動時間比較少。
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