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小學教學反思5篇
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編精心整理的小學教學反思，希望能夠幫助到大家。
小學教學反思1
今天是學校的教學開放日，一大早，就有很多家長來聽課，很多班級不夠坐，家長們有一部分還要坐到外面去，但似乎不影響家長們了解小孩在校表現(xiàn)的心。我第三節(jié)上《有趣的剪紙娃娃》，二(1)班的課，二(1)班是學校藝術(shù)班，家長們都有一定的素質(zhì)，學生也很活躍，課堂常規(guī)很好。
《有趣的剪紙娃娃》是我本學期的第一次磨課，這節(jié)課重點是讓學生掌握對稱式剪紙人物的方法，并且是對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承和發(fā)揚，激發(fā)學生的民族自豪感。雖然課前準備做得很好，但看到教室外還排著隊伍的家長們，我還是有點緊張的。課開始了，我走進課堂，奇怪，緊張感不見了，反倒是教學思路更清晰、信心滿滿、激情四溢了，整節(jié)課下來，感覺課堂結(jié)構(gòu)明朗、層層遞進、語言表達也條理清晰、抑揚頓挫呢，既讓學生懂得感知民間剪紙的審美情趣，也讓學生感受了對稱的形式美，掌握“對稱、連接不斷、有趣的圖像”的設計與制作方法，并能用紙材剪出用創(chuàng)意圖像裝飾的對稱娃娃形象。
整節(jié)課美中不足的地方是：沒有教會學生剪眼睛的方法和多種中軸線的剪法，高估了學生的能力，使學生制造中出現(xiàn)疑惑的問題。通過本課學習，學生掌握了一些剪紙娃娃的創(chuàng)作方法及技巧，創(chuàng)造性地剪出與眾不同的獨特的對稱式剪紙娃娃，了解了一些典型的民間剪紙的審美情趣，培養(yǎng)對民間剪紙藝術(shù)傳承與交流的情感。
小學教學反思2
本節(jié)課是教材的第三課，本節(jié)課的主要學習目標即了解初中學習的特點，學會結(jié)合自己的學習方式和學習內(nèi)容，掌握一些基本的學習方法和策略。回想本節(jié)課在這節(jié)課我在以下幾個方面做了嘗試，我的教學反思如下：
1.激發(fā)其好奇心，誘發(fā)學習動機。一開始，為了激發(fā)學生的好奇心，誘發(fā)他們的學習興趣。我設計了“找朋友”的游戲，看見學生們高興的樣子，于是，我就讓他們邊做游戲邊自我介紹。看著他們的表現(xiàn)，我知道，第一步目標我已經(jīng)達到了。
2.安排合作學習，啟發(fā)學生傾聽。低年級的學生有一種這樣的特點，當他們的說話欲望被激起時，他們的第一反應是迫不及待地向別人訴說，哪怕別人沒在聽他說話也無所謂。這次四人小組合作學習時，我特地向?qū)W生們介紹了傾聽的重要性以及學會傾聽的必要性。教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們已經(jīng)在嘗試怎樣傾聽了，這點讓我興奮不已。
3.創(chuàng)設說話情境，體會交際方法。我認為，學會交際，最重要、最直接的方法就是多參加實踐活動。所以，我又設計了上講臺自我介紹并表演一個小節(jié)目的活動，鼓勵學生上講臺，讓其它同學記住自己。目的是讓學生再次體會交際的方法，鍛煉交際的能力。
4.營造良好氛圍，鼓勵大膽活動。在最后一個環(huán)節(jié)里我設計了一個這樣的活動，讓學生聽著美妙的音樂，在班中做流動性交際活動，讓他們運用剛剛學會的交際方法，大膽地去實踐一下。
5.在教學過程中，我通過一些問題的設置去引導學生交流、討論，從而得出結(jié)論。但有些問題的設置相似，因此學生在回答的時候存在重復的現(xiàn)象，以后我在這方面會注意引導。同時也會更注重對于一些知識的細節(jié)處理。
小學教學反思3
《荷花》這篇課文主要通過讓學生反復朗讀來感受作者對荷花的感情，從體味優(yōu)美的語言中來感受荷花的美，來感悟?qū)苫ǖ南矏壑椤?/p>
在上課之初，我先以猜謎語來導入，這樣做事為了激發(fā)學生的興趣，然后通過多媒體展示荷花的圖片，讓學生自己欣賞，激發(fā)學生對荷花的喜愛。在學生情感調(diào)動起來以后，我先范讀課文，讓學生注意老師的朗讀語氣及停頓。然后，我再讓學生自己去讀課文，指導學生理清課文記敘的順序：聞荷花——看荷花——變荷花（想到的）。
課后我仔細回顧了這節(jié)課的過程，學生之所以能夠很快走進文本把自己的收獲展示出來，在這幾點上做得比較好。
1．豐富的想象必須以鮮明的表象為前提。我在“看荷花”一節(jié)的教學上花較多的精力，是為了讓學生對荷花的美有所感知，從而在他們的腦海里留下鮮明的表象。這樣，才能運用這些表象展開想象，創(chuàng)造出新的形象。
2．豐富的想象還必須以深切的感受為基礎(chǔ)。鮮明的表象為想象提供了材料，但光有材料還不能張開想象的翅膀。只有學生對這事物有了深切的感受，才能給這材料注入生命的活力，才能使鮮明的表象在強烈的感情催化下活躍起來，升騰起來。所以，在學生學習“看荷花”時我采用老師范讀學生表演的形式引導學生理解。這樣學生真正走進課文，了解課文。最后在“贊荷花”上下功夫，用贊美之情把美好的形象和豐富的想象聯(lián)系起來。這樣引導學生想象，便瓜熟蒂落，水到渠成。
3．指導學生有感情地朗讀。因為朗讀能把內(nèi)部感受轉(zhuǎn)化為外部語言，是把學生引入情境，激起他們感情的共鳴，過渡到想象的重要手段。所以，只有在學生充分了解了課文內(nèi)容后，才會把自己的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
不足之處在于，我在引導學生方面還要不斷加強，而且還出現(xiàn)很多細節(jié)問題，如把過多的時間花在第二自然段（看荷花）上，不斷地糾纏在這個問題上。今后在類似的教學中，要注意這個問題。該簡潔的環(huán)節(jié)就簡潔，該具體的就具體。
小學教學反思4
《馬背小學》是一首淺顯而又向上的兒童詩，全詩描寫了牧民們從小在馬背上生活，他們盼望過上現(xiàn)代化的生活，最后夢想成真的故事。詩歌表達的感情非常強烈，所以在教學前我安排學生自學，查閱“馬背小學”的有關(guān)資料，在教學中我特別重視學生在讀中感悟詩句表達的感情。為了激發(fā)學生的朗讀興趣，我采用了齊讀、指名讀、小組競賽讀、男女生對讀等多種形式，讓學生體會感受牧區(qū)小朋友們幸福的童年和美好的未來。在本課學習中，我尤其感到高興的是，學生通過自學和形式多樣的朗讀中感悟到了詩歌的含義。當我問道：“你能體會到作者寫這首詩是為了告訴我們什么？”時，小朋友們回答說：“詩歌表達了牧民們渴望發(fā)展，渴望過上更好的生活。說明了知識是改變生活的.最好方法�！薄啊R背小學’給牧民們帶來了知識，也帶來了希望�！蓖瑢W們還能聯(lián)系實際把自身的學校與牧區(qū)學校相比較認識到自身的學習條件更優(yōu)越，表示要好好學習，發(fā)明更加美好的生活。
小學教學反思5
本節(jié)課緊緊圍繞“教師為主導，學生為主體”的教學思路，通過創(chuàng)設情景，運用多媒體、實物等輔助教學；通過多種操練以及游戲、表演等形式激發(fā)學生運用所學句型進行英語交流；創(chuàng)造機會，通過多種學習方式讓每個學生都參與到英語學習活動當中。本課的重點主要是讓學生學會表達物品的所屬關(guān)系，具有非常強的邏輯性。教授本課，我除了注重知識的傳授外，還注意灌輸?shù)掠逃�，通過Sam和Amy爭衣服這件事，教育學生遇事要先冷靜，不能沖動，同學之間要相互尊重，相互謙讓。整節(jié)課我都注意多鼓勵學生參與到英語活動中，通過獎勵法，調(diào)動學生積極性，平時那些不喜歡開口說英語的學生也能躍躍欲試，真正體現(xiàn)了“面向全體學生”的教學理念。由于學生的兩極分化現(xiàn)象較為嚴重，為了更好的突破難點，我特別注重情境教學，同時通過小組合作，小組競爭，教師鼓勵等手法提高學生的積極性和合作意識，教學效果明顯。
亮點一：從學生實際生活出發(fā)，注重情境創(chuàng)設。
無論是導入環(huán)節(jié)，還是拓展練習環(huán)節(jié)，我都緊緊抓住了學生這一主體，貼近學生生活。用心準備學生的照片，精心設計游戲，全心引導會話，在真實的情境中讓學生理解，記憶，運用詞匯和句型。學生的積極性非常高，情緒飽滿，自始至終都感覺到了一種被重視的溫暖。也更好地促進學生感知英語，并把所學的語言運用到實際生活中，用英語解決實際問題。
亮點二：過度自然流暢，條理清楚富有邏輯。
在四個重點單詞mine/yours/his/hers的教學過程中，每一個單詞的出現(xiàn)我都巧用心思，從自己的課本，包，到借用了學生的筆，再到籃球，T恤等，表述清晰，目的明確，內(nèi)在的邏輯性非常強。由淺入深，一步一步的引導學生攻破難點。教學流程流暢，過度自然，一氣呵成。
亮點三：延伸環(huán)節(jié)創(chuàng)意十足，德育教育無聲滲透
我根據(jù)本節(jié)課所學的重點單詞和句型精心設計了一個關(guān)于地球的謎語。通過分組大聲朗讀來進一步鞏固歸納所學知識。同時，在音樂渲染的氣氛中向?qū)W生展示了一幅幅地球環(huán)境被破壞的圖片，引起學生情感的共鳴，并深刻地感受到保護地球保護環(huán)境的迫在眉睫。此環(huán)節(jié)設計突破了文本教學，升華了教學主題，對學生進行了良好的德育教育。
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