小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思精選15篇
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
數(shù)一數(shù)看似一節(jié)很簡(jiǎn)單的課，數(shù)，誰(shuí)不會(huì)呢？當(dāng)然，幾乎所有孩子都會(huì)數(shù)，也都能數(shù)對(duì)了，不過(guò)在教學(xué)的時(shí)候，我更看重?cái)?shù)的方法。
在數(shù)大樹的時(shí)候，孩子們說(shuō)出了不同的數(shù)法：一個(gè)一個(gè)、兩個(gè)兩個(gè)、四個(gè)四個(gè)。最好的當(dāng)然是四個(gè)四個(gè)數(shù)，不過(guò)對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的孩子來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)一個(gè)數(shù)比較好，因?yàn)檫@樣的數(shù)法才能讓他們確定自己對(duì)不對(duì)，也才是適合他們的.數(shù)法。數(shù)小鳥跟大樹是類似的，可以一個(gè)一個(gè)，也可以兩個(gè)兩個(gè)。
在數(shù)小飛機(jī)的時(shí)候就出現(xiàn)了不同的看法，很巧的是，我在兩個(gè)班請(qǐng)的第一個(gè)小朋友說(shuō)的都是錯(cuò)的。有的孩子錯(cuò)是因?yàn)闆]有看到被遮住的那個(gè)，還有的是沒有看完整。這其實(shí)也是該年齡的孩子常會(huì)犯的，觀察事物比較粗糙。不過(guò)，經(jīng)過(guò)其他孩子的解釋后大家都找到了原來(lái)沒有看到的。
其實(shí)這節(jié)課讓我感觸最深的就是數(shù)蝴蝶和小花。我原本請(qǐng)孩子上臺(tái)數(shù)只是為了讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，不過(guò)卻讓我有了意外的收獲。孩子上臺(tái)后就開始拿著教鞭指著一個(gè)一個(gè)數(shù)，等他數(shù)完我發(fā)現(xiàn)他數(shù)的非常有順序。我當(dāng)時(shí)是有些興奮的，于是我問：“他數(shù)的好不好？”答：“好。”我接著追問：“好在哪里呢？”沒想到，也有孩子注意到了，我請(qǐng)了一個(gè)回答：“他數(shù)的很有順序�！弊穯枺骸鞍词裁错樞�？”答：“他是按從左往右的順序�！苯又�，我還順勢(shì)帶出了其他順序以及做記號(hào)的方法。
數(shù)是簡(jiǎn)單的，但是卻也有這么多花樣，孩子你能根據(jù)不同的情況選擇合適的方法嗎？我選擇相信你們！
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
本節(jié)課的時(shí)間控制較為準(zhǔn)確，能在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。以小象生日貫穿整節(jié)課，統(tǒng)計(jì)小象的客人、禮物鮮花和我們最喜歡的水果，銜接連貫，樂趣無(wú)窮。整節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)和問題設(shè)計(jì)符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。即以情境引發(fā)學(xué)生的興趣；以興趣揭示教學(xué)內(nèi)容；以巧妙設(shè)疑建立統(tǒng)計(jì)的初步表象；以自主活動(dòng)經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程。從教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中可以看出每一個(gè)環(huán)節(jié)所要達(dá)到的目標(biāo)特別清晰，從課堂教學(xué)與學(xué)生的生成中給人一種水到渠成，自然流放的感覺。
本節(jié)課從小象生日客人太多太雜，怎么可以一眼看清開始了對(duì)統(tǒng)計(jì)的探索，讓學(xué)生自己發(fā)表意見，自己上臺(tái)動(dòng)手，學(xué)了基本統(tǒng)計(jì)方式為分一分、排一排、數(shù)一數(shù)。再利用小猴對(duì)鮮花的顏色、數(shù)量有疑問讓學(xué)生開始初步動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)表。接著以小象幫同學(xué)們買水果，要怎么買？這個(gè)問題情境，這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)緊密的聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知情感，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生開展最喜歡的水果現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生在自己感興趣的活動(dòng)中樂于交往、積極互動(dòng)�；顒�(dòng)中：先讓學(xué)生說(shuō)出自己最愛吃什么水果，再讓他們親自參與了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，并對(duì)收集的信息進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析。這樣的師生互動(dòng)活動(dòng)使課堂氣氛極為融洽，因而較成功的在學(xué)生的頭腦中建立了如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的表象，使學(xué)生經(jīng)歷了對(duì)數(shù)據(jù)的收集及簡(jiǎn)單分析的全過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣及初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
這節(jié)課我比較注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主構(gòu)建。我們說(shuō)，只有學(xué)生親自體驗(yàn)到的印象才是最深刻的。在這節(jié)課上教師設(shè)計(jì)的客人統(tǒng)計(jì)、鮮花統(tǒng)計(jì)、組內(nèi)調(diào)查都是學(xué)生的自主探究的過(guò)程，雖然有些同學(xué)并不是一步就能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果，但是興趣使然，會(huì)讓他們對(duì)接下去的學(xué)習(xí)充滿激情，3個(gè)練習(xí)可以讓他們基本學(xué)會(huì)基本的`統(tǒng)計(jì)方法。同學(xué)們總是認(rèn)真的去完成這項(xiàng)工作，這樣的自主、這樣的探究，學(xué)生的收獲我們可想而知。
本節(jié)課的教學(xué)仍存在一點(diǎn)的缺點(diǎn)。比如給客人們排一排時(shí)，有2個(gè)同學(xué)把隊(duì)伍排成了橫的，接著又有2個(gè)同學(xué)把隊(duì)伍從上往下排，最后又有2個(gè)同學(xué)從下往上排。對(duì)于這3種情況其實(shí)都是正確的，但是我急著找到我們的統(tǒng)計(jì)圖的設(shè)計(jì)，忘記了對(duì)前面2種方法的肯定，而是急著讓不同意見的小朋友上臺(tái)重新給客人們排隊(duì)。還有在制作花朵統(tǒng)計(jì)圖后，只有小部分同學(xué)上臺(tái)介紹自己的統(tǒng)計(jì)圖，而絕大部分同學(xué)都是沒有上臺(tái)的，對(duì)于沒上臺(tái)的小朋友，我應(yīng)該引導(dǎo)同桌之間進(jìn)行交流從統(tǒng)計(jì)圖中得到的信息，這樣才能保證每個(gè)同學(xué)都能從統(tǒng)計(jì)表中得到基本的數(shù)學(xué)信息。
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《整理房間》是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元分類的第一課時(shí)的內(nèi)容，本課通過(guò)“整理房間”的活動(dòng)使學(xué)生能對(duì)具體的物品進(jìn)行分類，讓學(xué)生懂得分類需要一定的標(biāo)準(zhǔn)。為讓學(xué)生能比較輕松地認(rèn)識(shí)分類，掌握分類的方法，我設(shè)計(jì)了導(dǎo)入、探究、練習(xí)、游戲、小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)，以下是我本堂課后的幾點(diǎn)反思：
一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，為數(shù)學(xué)課插上飛翔的翅膀。
1、圖片對(duì)比，分塊探討，初步認(rèn)識(shí)分類及分類的好處。
2、做練習(xí)時(shí)播放動(dòng)畫，在屏幕上拖動(dòng)物體的方式能激發(fā)學(xué)生嘗試的熱情，在“拖出來(lái)”再“加進(jìn)去”的挑選再聚合的分類過(guò)程中，不僅能展示不同學(xué)生思維方式的多樣化，而且學(xué)生能自己在思維的過(guò)程中對(duì)自己的結(jié)論進(jìn)行批判，最終形成對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，將平時(shí)生活中的分類提升上一個(gè)新的思維高度。
多媒體的使用為數(shù)學(xué)課質(zhì)量的提升提供了有效的方法。
二、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。在學(xué)生的每一次分類整理中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。在提問中，我們應(yīng)該更多得提出啟發(fā)性的問題，多問“你可以怎么分”而盡量減少“把他們按照會(huì)飛和不會(huì)飛的分出來(lái)”。
三、注重情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
良好的行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在認(rèn)識(shí)分類整理房間的方法后，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，設(shè)置一些問題讓學(xué)生對(duì)分類的必要性有所體驗(yàn)和總結(jié)。讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)有意無(wú)意地感受到要有一個(gè)良好的`行為習(xí)慣。
四、規(guī)范自己的教學(xué)語(yǔ)言，有效得支持教學(xué)。
規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言，首先是在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上：“這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？”、“誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！”有針對(duì)的評(píng)價(jià)能有效拉動(dòng)學(xué)生積極性，是組織教學(xué)一個(gè)很重要的部分，單純的“你真聰明”、“知道的請(qǐng)舉手告訴老師”對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用明顯不足。
不足之處：
1、在新授這部分內(nèi)容的教學(xué)中，課堂組織這有待加強(qiáng)，學(xué)生舉手回答問題的意識(shí)不強(qiáng)。
2、讓學(xué)生在“分一分”的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)分類，使學(xué)生在玩的過(guò)程中了解分類的方法，而此時(shí)我完全放手讓學(xué)生分，對(duì)于識(shí)字量少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，題意是不明的，因此重復(fù)解說(shuō)，浪費(fèi)了時(shí)間。
3、課堂的應(yīng)變能力還很欠缺。
4、板書時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)別字。
總之，在本課的教學(xué)中，既有得也有失，為我今后的教學(xué)提供了經(jīng)驗(yàn)和借鑒，督促我成長(zhǎng)。
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《5以內(nèi)的減法》這一課是主要的基本減法運(yùn)算，要求學(xué)生在理解掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
一，結(jié)合課件，理解減法含義。
而作為第一課時(shí)的教學(xué)，我還是先讓學(xué)生從基本出發(fā)，從認(rèn)識(shí)減法的意義出發(fā)，讓孩子自己通過(guò)理解來(lái)說(shuō)出為什么用減法來(lái)計(jì)算？什么時(shí)候要用減法來(lái)計(jì)算？在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課件演示“原來(lái)有5個(gè)小朋友，后來(lái)走了兩個(gè)”和“秋千上有3個(gè)小朋友，走了一個(gè)”等等這樣的情境，讓孩子們看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們看到的，進(jìn)一步讓他們?nèi)ダ斫�，“飛走了、掉下來(lái)了、開走了”等等要用減法來(lái)計(jì)算，滲透減法的意義。當(dāng)孩子們把減法的意義理解了，計(jì)算起來(lái)就會(huì)明白多了。
二，結(jié)合說(shuō)圖意的過(guò)程，列減法算式。
減法列示相對(duì)于加法來(lái)說(shuō)，有一定的難度，所以在列式前，我都讓學(xué)生結(jié)合圖意，用三句話說(shuō)說(shuō)圖的'意思，并根據(jù)圖意列出算式�！霸瓉�(lái)有（ ），走了（ ），還剩（ ）”并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：從哪部分減？減去那部分？總結(jié)要從原來(lái)的一共當(dāng)中去掉飛走的，跑掉的部分，不能用剩下的去減。雖然有一定的好轉(zhuǎn)，但仍有錯(cuò)誤，需要多加鍛煉，養(yǎng)成說(shuō)圖意列算式的好習(xí)慣。
三，運(yùn)用多樣方法，練習(xí)口算，提高能力。
在本節(jié)課的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)口算方法不是難點(diǎn)，而口算的正確率和速度是重點(diǎn)。因此，要把重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的口算能力上。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行各種競(jìng)賽等手段來(lái)進(jìn)行，在教學(xué)中，利用口算卡片，采用搶答、開火車、小組比賽、男女擂臺(tái)賽等游戲使學(xué)生積極地投入其中，讓學(xué)生在比賽中提高了口算速度。
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通過(guò)《比一比》這一節(jié)課，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行課后反思，對(duì)該課進(jìn)行了重新認(rèn)識(shí)。
《小學(xué)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，讓學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解。本課的理念，把學(xué)生以往對(duì)萬(wàn)以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)，并在活動(dòng)中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、相互交流、相互評(píng)價(jià)，并通過(guò)有效的評(píng)價(jià)方式不斷激活學(xué)生的思維。
1.讓課堂充滿情趣
在課堂教學(xué)中營(yíng)造了一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。
本節(jié)課在導(dǎo)入新課時(shí)，針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的活動(dòng)情境：以森林游戲?yàn)榛顒?dòng)背景，可愛的小動(dòng)物們?yōu)榛顒?dòng)主角，學(xué)生以小動(dòng)物的身份自然地加入到游戲中，尋求問題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，生動(dòng)地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動(dòng)物們的翻牌游戲過(guò)程中，學(xué)生興趣高昂，躍躍欲試，這時(shí)分四人小組也進(jìn)行同樣地翻牌游戲，讓全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又上了一個(gè)臺(tái)階，真正成為活動(dòng)的主體。
2.讓學(xué)生在主動(dòng)探究中獲得發(fā)展
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程已成為廣大教師的共識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡(jiǎn)單地展示知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動(dòng)參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，小動(dòng)物們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù)，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的`數(shù)學(xué)知識(shí)。
在探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意保護(hù)學(xué)生探究的熱情，對(duì)于出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)，正確的加以肯定、贊賞，請(qǐng)他們盡可能地說(shuō)明理由，同時(shí)發(fā)動(dòng)全班學(xué)生討論。勇于發(fā)表自己的見解，本身就是一件值得表?yè)P(yáng)的事情，教師應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們，使學(xué)生自尊心受到尊重、保護(hù)，學(xué)習(xí)積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護(hù)。本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程是完整的，獲得的體驗(yàn)是深刻的，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
1、整節(jié)課與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，注重運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)，
如：導(dǎo)入。結(jié)合地理位置用大福源超市場(chǎng)景導(dǎo)入，有親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；動(dòng)手整理衣服以及這部分的拓展交流，感知分類的數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)就在身邊。比較好地體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)和生活中處處有數(shù)學(xué)”這一課改理念。
2、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用比較到位。
本節(jié)課在開始和結(jié)束的兩個(gè)大環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì)，并在其他幾個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)中，貫穿了小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)、指一指等不同的交流活動(dòng)。這樣就給每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)充分展示自己的空間和時(shí)間，培養(yǎng)了他們的觀察、分析、表達(dá)、合作能力。并激發(fā)了他們小組之間競(jìng)爭(zhēng)的欲望，使學(xué)生們更主動(dòng)快樂地融入導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
3、小組評(píng)價(jià)比較到位，符合學(xué)生的年齡特征。
以小組之間比賽的.形式競(jìng)爭(zhēng)，老師把每個(gè)小組回答問題、合作過(guò)程都納入到評(píng)價(jià)的范圍之內(nèi)；此外一些評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用的也是比較到位的。評(píng)價(jià)及時(shí)達(dá)到一定的效果。
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本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)班數(shù)學(xué)科任教師。一年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)校，因此活潑好動(dòng)，天真爛漫，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中注意力較短，但他們都有強(qiáng)烈的求知欲。根據(jù)學(xué)生的情況以及教材的特點(diǎn)，本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作：
一、認(rèn)真鉆研教材，備好課。
要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對(duì)教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個(gè)符號(hào)都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征，認(rèn)真擬訂好教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容，認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外，還要了解學(xué)生原有的知識(shí)技能質(zhì)量，他們的興趣、方法、習(xí)慣，預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中可能會(huì)有哪些困難，并結(jié)合教材，認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動(dòng)，做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。
二、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。
雖然一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過(guò)學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是舊知識(shí)，因此課堂上如何把“舊知識(shí)”變?yōu)椤靶轮R(shí)”，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演示，讓學(xué)生看得見，也讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)動(dòng)手的過(guò)程與結(jié)果，從而達(dá)到動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的目的，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官。課堂提問面向全體學(xué)生，講練結(jié)合，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行，讓他們產(chǎn)生愉悅的.心境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，以“對(duì)口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí)，以“開火車”、“對(duì)口令”、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣，學(xué)生不僅感興趣，而且記得牢。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得樂，樂于學(xué)。
三、及時(shí)作好教后反饋，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自動(dòng)能力，有些學(xué)生課堂上常開小差，對(duì)老師教的知識(shí)掌握不夠，針對(duì)這種情況，我對(duì)每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改，認(rèn)真反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，同時(shí)多關(guān)心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自己成為他們的朋友，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，幫助他們進(jìn)步，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
今天數(shù)學(xué)課，郭老師和幾個(gè)實(shí)習(xí)生來(lái)聽課。我的教學(xué)內(nèi)容是15的認(rèn)識(shí)及書寫，課后郭老師和組里的其他幾位老師給我指出了課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)不足，并向我提出了許多寶貴的建議。
一、課堂行為規(guī)范方面
1、 學(xué)具使用
這節(jié)課用到了學(xué)具小棒，我在早上才把學(xué)具袋里的小棒發(fā)給每一個(gè)孩子，學(xué)具袋放在他們的小抽屜里。而郭老師們的建議則是：應(yīng)該在前幾天就把整袋學(xué)具發(fā)給孩子們。這樣做，孩子們就不會(huì)在上課的時(shí)候總是玩學(xué)具，因?yàn)樗麄冊(cè)谇皫滋炀涂赡芡婺伭恕Ｊ堑�，今天上課的時(shí)候，我看到有好幾個(gè)孩子一直在玩手中的小棒，一直需要我的提醒。現(xiàn)在想想，這也不能怪我們的孩子，因?yàn)樗麄兊谝淮谓佑|學(xué)具，好奇的天性喚起了他們的玩心。因此，我把這階段常會(huì)用到的小棒給孩子們自己保管，用橡皮筋綁好放在鉛筆盒里。
上課使用小棒的時(shí)候，有的孩子用好了就會(huì)亂放，或者手上拿著停不下來(lái)。這時(shí)候，就需要用統(tǒng)一的指令性語(yǔ)言把小棒放到桌子的左上角或推成一堆放在一旁等。這樣做不僅不會(huì)造成學(xué)具的丟失，還能控制學(xué)生的注意力這也是幾位老師傳授給我的經(jīng)驗(yàn)之一。
2、紀(jì)律問題
這節(jié)課總體說(shuō)來(lái)紀(jì)律不錯(cuò)，郭老師說(shuō)我們班學(xué)生挺安靜的。但是，上課期間我也看到有幾個(gè)愛說(shuō)話的孩子總是時(shí)不時(shí)地跟周圍的孩子交頭接耳，這也是我比較頭痛的一點(diǎn)。郭老師給我提了一些好建議：
a. 利用小組爭(zhēng)星，給紀(jì)律好的小組加星，不好的小組減星。
b.表?yè)P(yáng)和贊美行為上做得好的孩子，比如xxx，你做得真棒，老師真喜歡你！值得注意的是，課堂內(nèi)所有的表?yè)P(yáng)和批評(píng)都要及時(shí)，只有及時(shí)的才是有效的（這個(gè)注意點(diǎn)是林老師告訴我的）。
二、課堂教學(xué)方面
1、加強(qiáng)對(duì)數(shù)的強(qiáng)化和深化
這節(jié)課學(xué)習(xí)的是 15的認(rèn)識(shí)及書寫，那么對(duì)于數(shù)15需要進(jìn)行強(qiáng)化和拓展。比如，在教學(xué)1的.過(guò)程中，我用課件里的圖片，讓孩子們說(shuō)出1個(gè)太陽(yáng)。其實(shí)孩子們都知道1，因而對(duì)于1個(gè)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)肯定不在話下。所以，郭老師給我的建議是可以從1個(gè)太陽(yáng)說(shuō)到班級(jí)里的1個(gè)小朋友，再到1群小朋友最后到1根小棒。這樣的知識(shí)拓展與延伸，不僅使得學(xué)生對(duì)1的認(rèn)識(shí)從直觀到抽象，還能讓我的教學(xué)順利而又自然地得到過(guò)渡。
2、生動(dòng)有趣的課堂語(yǔ)言
在課堂語(yǔ)言方面，我需要更多生動(dòng)的元素。是的，只有豐富生動(dòng)的語(yǔ)言才能喚醒孩子們求知的心靈，才能使教學(xué)達(dá)到滿意的效果。比如，今天學(xué)習(xí)15的認(rèn)識(shí)時(shí)，我們可以說(shuō)數(shù)字寶寶等，還有數(shù)字王國(guó)，動(dòng)物樂園等等。這一方面，我想多去聽聽語(yǔ)文老師的課，應(yīng)該會(huì)有很多的收獲。當(dāng)然，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精煉性也是必須要有的。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思9
成功之處：
1、做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幫助了學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。備課時(shí)，我把練習(xí)八上的第2題和第3題設(shè)計(jì)成兩個(gè)游戲。如：第3題我把題目中的數(shù)打印出來(lái)剪成小紙片，“盒子”是用兩個(gè)條裝的煙盒用紅紙糊上，把“大于60的數(shù)”和“小于60的數(shù)”打印出來(lái)貼在盒子上面，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生抬著盒子讓別的同學(xué)把自己手中的數(shù)投向相應(yīng)的盒子里面。投對(duì)的，下面的同學(xué)給予他掌聲鼓勵(lì)。投錯(cuò)的，下面的同學(xué)默不作聲。游戲中，學(xué)生們的情緒高昂。
2、教學(xué)面向全體學(xué)生。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我考慮到必需讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)。如：學(xué)生們認(rèn)為最不行的一個(gè)學(xué)生，我讓她抬著投數(shù)的盒子，另外兩個(gè)也讓他們參加到了投數(shù)的游戲中。
3、在一定程度上節(jié)省了時(shí)間。備課時(shí)，我考慮到所講的內(nèi)容和練習(xí)題不在一頁(yè)上，一年級(jí)的學(xué)生在翻課本時(shí)好多同學(xué)動(dòng)作慢，我就把例題和相應(yīng)的練習(xí)題用電腦匯集在兩張A4紙上，學(xué)生對(duì)此感到很新鮮，一上課他們的注意力就集中在了學(xué)習(xí)上，時(shí)間得到一定程度的節(jié)約。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童心理發(fā)展特征，即具體形象思維占主導(dǎo)地位，并逐步向抽象思維過(guò)渡。一年級(jí)的小朋友對(duì)這一特征顯得尤為突出，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)我盡量設(shè)計(jì)得形象、直觀。如：例8時(shí)中的兩只母雞我從網(wǎng)上下載了不同顏色的兩只打印出來(lái)剪成逼真的雞，在教學(xué)時(shí)，加上我的循循善誘，學(xué)生很容易的比較出了兩個(gè)數(shù)的大小。另外的四個(gè)計(jì)數(shù)器我也打印在A4紙上，學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上也很快地寫出了計(jì)數(shù)器上所表示的'數(shù)和比較出它們的大小。
不足之處：
1、沒有給足學(xué)生思考的時(shí)間。如：在請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)給“十位上是3的數(shù)涂上綠色;給個(gè)位上是3的數(shù)涂上黃色;個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色�！蔽铱磳W(xué)生在找個(gè)位和十位數(shù)字相同時(shí)找得有點(diǎn)慢，我就在旁邊提醒。如我給足學(xué)生時(shí)間，學(xué)生會(huì)找出來(lái)的。還有就是學(xué)生在做排列數(shù)的大小游戲時(shí)，學(xué)生有一個(gè)數(shù)的位置安錯(cuò)了，我就在旁邊提醒，由于提示語(yǔ)過(guò)于明顯，學(xué)生馬上改正了錯(cuò)誤。我當(dāng)時(shí)應(yīng)叫學(xué)生好好想想，不要提示他，讓他自己找到數(shù)的正確位置。
2、有時(shí)語(yǔ)速過(guò)快，親合力不夠。有時(shí)我講著講著不知不覺語(yǔ)速快了起來(lái)，對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)他們的思維就跟不上，也就談不上語(yǔ)言的親合力了;而語(yǔ)言的親合力在一定程度上是一年級(jí)小朋友對(duì)老師的“向心力”。
3、課堂總結(jié)理論化，不符合一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。如：在總結(jié)怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，我只說(shuō)：“先看數(shù)位，位數(shù)多的這個(gè)數(shù)就大;位數(shù)相同的數(shù)要看位，位上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大。”其實(shí)我應(yīng)邊說(shuō)理論邊在黑板上例舉相應(yīng)的例子來(lái)幫助學(xué)生理解老師所說(shuō)的話。
總之，“失敗是成功之母”，在今后的教學(xué)中，我一定要注意改正自己缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，不斷總結(jié)和反思，以提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
今天上認(rèn)識(shí)1-5，總體感覺比上一節(jié)課要好很多，不管是5班還是4班，也不管是從課堂氣氛還是紀(jì)律方面，小朋友們都很積極，舉手發(fā)言，坐姿都有很大進(jìn)步。有些小朋友從頭到尾都很積極，有些小朋友注意力只能集中一小會(huì)兒。像龔文軒、朱可萱、薛睿崟、施博文、趙展唯、侯雨辰、秦諾萱、薛哲涵、靳宇臻等，注意力只能集中一小會(huì)兒。5班的許睿聰，4班的郭林軒都能在課堂上安安靜靜地坐一會(huì)兒。看來(lái)表?yè)P(yáng)的效果還是很贊的，只是不知道能持續(xù)多久。
認(rèn)識(shí)1-5也是從看圖數(shù)物品開始的，兩個(gè)班的小朋友在老師地提醒下，能夠按順序數(shù)，雖然還數(shù)不全，但是能夠做到有序就很好了。慢慢培養(yǎng)。
5班忘記揭示課題了，兩個(gè)班都只教到寫數(shù)字1，很失敗。主要時(shí)間都花在用數(shù)字表示物體，5班的小朋友思路很開闊，從想象中的物體到現(xiàn)實(shí)生活中的物體都有涉及；而4班的小朋友思路狹隘，只想到“看不見的`物體”，看不到教室里身邊的物體，只有一個(gè)小朋友說(shuō)國(guó)旗上的5顆星星（此處我應(yīng)該大力表?yè)P(yáng)�。。。Ｔ谟檬种副硎緮�(shù)的時(shí)候花的時(shí)間也很長(zhǎng)，小朋友會(huì)的就不需要表示了，像5就應(yīng)該著力講解。此處花費(fèi)的時(shí)間要少。做練習(xí)的時(shí)候也是，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。但是學(xué)生會(huì)的少講甚至是不講。
練習(xí)方面是完全沒有涉及，下次應(yīng)該挑一些有價(jià)值的題目讓學(xué)生練一練。題目是一定要做的。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
一年數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是加法的意義及“5”以內(nèi)的加法，這些內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生原來(lái)已經(jīng)接觸得比較多，因此，教學(xué)之初，學(xué)生好像都已是輕車熟路，十分輕松，老師也感到?jīng)]啥可學(xué)的了，但進(jìn)一步探究下去，學(xué)生對(duì)于加法的內(nèi)在意義十分模糊，從字義上給他講解，都越弄越糊涂。
我感到，對(duì)于初涉數(shù)的認(rèn)識(shí)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上采取的教學(xué)原則，應(yīng)該克服老師少“說(shuō)教”，而大部時(shí)間應(yīng)該設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的活動(dòng)，教師多做示范，結(jié)合學(xué)生能夠接受的說(shuō)明，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，操作過(guò)程中有動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，先有了感性的認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過(guò)老師簡(jiǎn)要的通俗易懂的點(diǎn)撥，抓住要害的`關(guān)鍵，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，用上妥帖的精練的語(yǔ)言，這就要求老師在備課時(shí)，要比以往花費(fèi)更大的力氣與機(jī)智。
而更重要的是要讓他們通過(guò)這些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)能夠自覺地進(jìn)一步去探索，更深一層的認(rèn)識(shí)和規(guī)律，用初步的認(rèn)識(shí)去發(fā)揮最深層次的思維，只有這樣，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能適應(yīng)知識(shí)的不斷更新，適應(yīng)終生學(xué)習(xí)的需要，適應(yīng)創(chuàng)造性的個(gè)性發(fā)展。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
看圖寫四道算式是一年級(jí)數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容,掌握好這部分知識(shí)，不僅能提高學(xué)生的'口算能力，還能對(duì)三個(gè)數(shù)量之間或加減法之間的關(guān)系有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，因此這部分內(nèi)容很重要。于是我告訴學(xué)生看一幅圖寫四道算式就是根據(jù)這幅圖寫兩道加法和兩道減法，也就是用左邊個(gè)數(shù)加右邊個(gè)數(shù)；右邊個(gè)數(shù)加左邊個(gè)數(shù)；總個(gè)數(shù)減左邊個(gè)數(shù)，總個(gè)數(shù)減右邊個(gè)數(shù)。
本以為這樣學(xué)生都能準(zhǔn)確無(wú)誤地寫出這四道算式，誰(shuí)知竟有四、五個(gè)學(xué)生錯(cuò)的一塌糊涂，要么是算錯(cuò)數(shù)，要么加法寫對(duì)而兩道減法寫成5-4=1，4-5=1; 更有甚者寫出的算式根本就沒有5、4、9 的事，而是胡亂用幾個(gè)數(shù)寫上，且每一道中的三個(gè)數(shù)都不相同...真真氣煞我也！氣過(guò)之后也只能是：再教！給會(huì)的學(xué)生布置好其他練習(xí)，讓那四、五個(gè)落后分子排列到講臺(tái)前,一遍又一遍, 苦口婆心地講,口干舌燥地說(shuō),不厭其煩得引導(dǎo),總算沒白費(fèi)口舌:又有六七個(gè)過(guò)關(guān)了。還有十多個(gè)牛尾巴，可在課堂上沒時(shí)間再給他們“開小灶”了，只好利用休息時(shí)間給他們一一“加營(yíng)養(yǎng)”。經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的“加班加點(diǎn)”，雖然搞得自己筋疲力盡，可總算松了一口氣，盡管還有兩個(gè)“不可教也”之徒！
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異，為此，在教學(xué)工作中，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了一定效果。但在教學(xué)過(guò)程中，還存在以下不足之處：對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了，對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想。因此，在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。要做到：
一、積極落實(shí)素質(zhì)教育
要堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
二、以課堂教學(xué)為核心：
1、備課。要認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同程度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的`興趣，積極參與，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步。
(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，要做到：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這樣就能改變低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的短處。
(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，這樣既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供可能。
3、批改作業(yè)。
要針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，進(jìn)行面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，要點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，可給滿分，要養(yǎng)成鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性。
4、注理對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)生，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。
5、做好測(cè)試評(píng)估工作。
評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾�，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)度卷中，要增加體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，要打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依法進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變，以期能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。
三、參加教育教研活動(dòng)：
1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和途徑。
2、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。到其他學(xué)校聽課，自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思14
在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的.量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動(dòng)手操作，動(dòng)口表述，動(dòng)腦思維的實(shí)踐探究活動(dòng)，可使學(xué)生明理動(dòng)情。例如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，提問：你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？通過(guò)讓學(xué)生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學(xué)生探索的欲望，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思15
《認(rèn)識(shí)鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí)。
課前，我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”。在教學(xué)過(guò)程中，我首先讓孩子們猜謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。（謎底：鐘表）然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接著，我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，并加以區(qū)分，讓孩子們指出自己“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上的時(shí)針、分針。緊接著，通過(guò)了解“小明的一天”去重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“整時(shí)”、“半時(shí)”。在認(rèn)識(shí)整時(shí)時(shí)，是按照以下步驟進(jìn)行的：1、出示“小明的一天”活動(dòng)中與整時(shí)相關(guān)的主題圖，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)試認(rèn)鐘表，用一句話完整地描述畫面內(nèi)容。2、集中展示“整時(shí)”的4個(gè)鐘面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。3、讓孩子們?cè)凇扮婞c(diǎn)學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時(shí)時(shí)刻。隨后的半時(shí)教學(xué)和整時(shí)教學(xué)步驟基本相同。在認(rèn)識(shí)了整時(shí)、半時(shí)之后，我又出示了電子表計(jì)時(shí)，讓孩子們了解電子表計(jì)時(shí)方法，學(xué)會(huì)正確用電子表計(jì)時(shí)方法表示整時(shí)、半時(shí)。最后，我安排了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí)，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)，并能用電子表計(jì)時(shí)方法計(jì)時(shí)。
在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的`已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自然遷移新知。注重孩子們的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過(guò)“我說(shuō)你撥”，“我撥你認(rèn)”，“師撥生認(rèn)”，“生生互撥互認(rèn)”等多種形式，讓孩子們積極參與到活動(dòng)之中來(lái)。在孩子們認(rèn)時(shí)刻的時(shí)候，還讓他們說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣認(rèn)的，要求學(xué)生完整表述，體現(xiàn)思維的層次性。
整節(jié)課下來(lái)，大部分孩子都會(huì)認(rèn)、撥整時(shí)時(shí)刻了。但一部分孩子認(rèn)“半時(shí)”時(shí)還有問題，比如：5時(shí)半，有的孩子容易認(rèn)成6時(shí)半。仔細(xì)思考后，我發(fā)現(xiàn)這主要是因?yàn)槲覀兊暮⒆訉?duì)于鐘表上時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡不清楚，不能準(zhǔn)確判斷是過(guò)了幾時(shí)，沒到幾時(shí)，所以才會(huì)出現(xiàn)上述問題。明白了問題的癥結(jié)所在，我迅速針對(duì)“半時(shí)”學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面。2、出示活動(dòng)鐘表（時(shí)針、分針可以轉(zhuǎn)動(dòng)的），讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……。經(jīng)過(guò)這樣的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谡J(rèn)半時(shí)時(shí)有了很大的進(jìn)步。3、認(rèn)、撥幾個(gè)特殊易混的時(shí)刻，如：12時(shí)、12時(shí)半、6時(shí)、6時(shí)半，讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分整時(shí)和半時(shí)的不同。4、讓學(xué)生回家試著在真實(shí)的小鬧鐘上撥整時(shí)和半時(shí)，進(jìn)一步感受時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)軌跡，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。
課后，我還有這樣的一個(gè)思考：如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器“，而改用真正的鐘表（小鬧鐘），效果會(huì)怎樣？當(dāng)孩子們?cè)谛◆[鐘上撥一撥時(shí)，是不是就自然地觀察到了時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)軌跡，更利于半時(shí)的認(rèn)識(shí)？但同時(shí)我又有以下困惑：1、真實(shí)的鐘，時(shí)針、分針運(yùn)動(dòng)時(shí)有滴答滴答的聲音，是否會(huì)轉(zhuǎn)移孩子們的注意力？2、孩子們本來(lái)動(dòng)手能力就差，在鐘上撥整時(shí)、半時(shí)是否更難？
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