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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《傾斜的傘》的教學(xué)反思教案及反思
身為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《傾斜的傘》的教學(xué)反思教案及反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索，將外公對(duì)“我”的愛(ài)和“我”對(duì)外公的愛(ài)，這一“愛(ài)的情感線”連綴起來(lái)，使“雨中共傘”這一生活中常見(jiàn)的細(xì)節(jié)中，蘊(yùn)涵著的強(qiáng)烈的愛(ài)的氣息，巧妙地張顯出來(lái)，給人以愛(ài)的感動(dòng)，讓人體會(huì)到親情的溫馨。課文的結(jié)尾部分，作者在抒發(fā)著內(nèi)心強(qiáng)烈的情感，同時(shí)，人們讀起來(lái)也會(huì)清晰地認(rèn)識(shí)到，雨中傘下籠罩著的是濃濃的親情，時(shí)空變幻傳遞著的也是濃濃的親情�，F(xiàn)在，我談?wù)勗诮虒W(xué)中體現(xiàn)的教學(xué)思想。
1、導(dǎo)入新課：通過(guò)談話法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲，起到很好的效果。
2、教師配樂(lè)范讀：同學(xué)們聽(tīng)得特別投入。在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去，從而達(dá)到使他們迫切也想有感情地朗讀及感悟課文的目的。
3、朗讀感悟：注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，我仍然采用配樂(lè)朗讀、自由讀、齊讀，小聲讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
如：為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中"人物"之間的感情和心理變化過(guò)程。通過(guò)先讓學(xué)生聽(tīng)教師配樂(lè)范讀課文，讓學(xué)生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對(duì)課文出現(xiàn)的兩個(gè)人物（我和爺爺）在情感上有一個(gè)初步的了解和把握。
再如，爺爺對(duì)我的愛(ài)：雨中爺爺把傘歪向我這邊，還裝不知道。和回到家我給爺爺遞毛巾，這兩段對(duì)話通過(guò)多媒體生動(dòng)的、圖文并茂的形式進(jìn)行語(yǔ)氣指導(dǎo)，讓同學(xué)們讀中感悟到，雨中傘下那濃濃的親情。
同時(shí)，在學(xué)生朗讀過(guò)程中，我及時(shí)激勵(lì)，且努力做到評(píng)價(jià)語(yǔ)言到位，具有針對(duì)性。如："讀的很有感情，讀出了可愛(ài)的語(yǔ)氣，讀的很認(rèn)真，聲音很輕柔，讀出了爺爺對(duì)我的關(guān)心…"。這些話語(yǔ)有利的激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望。
總的來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，本節(jié)課力求落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。但也存在一些不盡之處，有待改進(jìn)。
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