2017年幼兒園《小池塘》教學反思

　　《小池塘》就是一篇形象生動，內容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美的散文。下面是YJBYS小編為大家搜集整理出來的有關于幼兒園《小池塘》教學反思，歡迎閱讀!

　　幼兒園《小池塘》教學反思一

　　上完了，不知是一種內心的空洞，還是裝的太多被一下子宣泄完的感覺，總不是個味。

　　回憶課堂上，腦海里除了死命地搬教案，幾乎不知道該用什么語言來組織。只記得我不停地講，不停地導，跟著是不停地緊張

　　靜下心來，細細地體會這節(jié)課的得失，體會著沈榮老師的話，要說的確實很多。

　　一、語文教學最主要的不是教學方式，而是教學內容。

　　這陣子學校正在為各科教學征集游戲活動，腦海里幾乎溢滿了游戲，溢滿了活躍。也是，

　　印象中，低年級的課堂要是沒有幾個游戲，幾個活動來組織教學，孩子怎會對所學的內容感興趣?搜集、整理、實用，然后就是等著收獲喜悅。為此，樂次不彼。然而，這正如沈老師所說無謂的、與教學內容無關緊要的，與教學目標脫節(jié)的游戲、活動能有多大的實用?能給小朋友帶來多大的促進作用?反而浪費了很多寶貴的時間。確實，反復體會其實效除了增添一點躁動，所剩無幾了。記得在上課前，對于《小池塘》的這課教學設計，我作了很多的工作。我曾構想著為任何一個詞語，任何一個環(huán)節(jié)的閃亮尋找可能的機會，然而，目標中所說的實實在在地理解詞語，認讀課文，我又作了怎樣一番努力呢?似乎可以用沒來回答。看來任何虛的都是假的!關鍵的不是教學方式的五花八門，而是心有內容，心有學生。

　　二、學習的過程是學生需要付出努力的過程。

　　孩子原本都是些聽話的小精靈。老師讓他說，他就說;讓他做，他就做。對于低年級的

　　孩子來講，簡直不是簡單地順從，而是盲從了。但是有時他們也失去了聽話這一本領，那時就會讓你――教師心情煩躁。今天的課堂就是這樣。此時在煩躁之余，靜下心來追尋他們失控的原因，跳一跳才能摘到桃子的原理總在我耳邊回響。我的設計出了問題，原本要講的，課前他們通過多渠道的讀全明白了，或者都有了淺層或深入的了解，那這課對于他們來講還有什么吸引力呢?孩子善于發(fā)現(xiàn)，喜歡成為一個發(fā)現(xiàn)家。他們樂于把他們熟知的，他人未發(fā)現(xiàn)的講出來。他們喜歡漫無邊際地瞎扯。這是孩子用來吸引他人的方法。然而課堂上一旦這成為了主題，那還要課文干什么呢?文本的'深入體會就很難落實。而在此學生的認知就很難得以提高，他的想法還是從前的。學習這一需要付出努力的過程就成為了空中樓閣。總之，為了孩子正確的發(fā)展，我們在設計教案上必須落到實處，以孩子原有認知為基礎，好好地考慮該教些什么。讓自己的每一節(jié)課都成為有效的好課。

　　惟有懂得思考的老師才能教出善于思考的學生!時刻牢記著!

　　我想此刻的感覺應該等著我去落實行動了

　　幼兒園《小池塘》教學反思二

　　《小池塘》就是一篇形象生動，內容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美的散文。課文通過對池塘里水波，蘆葦，白云，太陽，月牙，星星在水中的倒影展開豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動感和生命。教學《小池塘》這篇課文時，在學生能正確、流利地朗讀課文的基礎上，再讓學生在有感情地朗讀中可以盡情地發(fā)揮想象，去理解和感受作者所描繪的五彩的世界。通過這篇課文，可以啟發(fā)孩子，引導孩子大膽想象。

　　在這篇課文的教學中，我采用了先整體感知課文，后精讀課文具體感知，后背誦課文升華感情，最后是知識和拓展和延伸，讓學生結合自己的想象描繪自己心目中美麗的小池塘和五彩的世界。在這節(jié)課的教學中我遇見了一些問題，并由這些問題有了更多關于教學和課堂的思考。

　　首先，一節(jié)能讓每個學生融入其中的課堂中，老師怎樣引導學生回答問題很關鍵。怎樣提問?怎樣表述問題?不同的問題應該怎樣針對不同的學生?小班化的教學是要讓每個孩子都深入課堂，都能能有回答問題的機會，那么老師的提問也應該在設計之初就針對不同層次的學生。問題不能太簡單或者太難，太簡單的問題學生會覺得缺乏挑戰(zhàn)和新鮮感，太難的問題曲高和寡，讓整個課堂更加缺乏活躍的氣氛。我想，好的問題應該是層層遞進，就如同帶領孩子翻越一座座的山峰，越來越有挑戰(zhàn)性才能激起孩子學習的熱情。另外，老師及時的肯定和鼓勵也是必不可少的。這樣才能讓每個孩子都有機會成為班級里的發(fā)言明星，都有站起來大聲說出自己想法的勇氣和膽量。

　　其次，錯誤資源的利用。上課之初的備課是對一堂課的整體設計。在實際的課堂上，難免會出現(xiàn)一些預設之外的情況發(fā)生。在發(fā)生錯誤的時候是應該回避還是積極的解決?學生出錯就說明對于這點知識還沒有完全掌握，錯誤本身就給了我們一個查漏補缺的機會。當出現(xiàn)錯誤的時候，請知道的同學來解決這個問題，或者讓全班同學一起來解決這個問題都是一個糾錯的好機會，也許還會有很多意想不到的收獲�；乇苠e誤也許只會讓錯誤更加根深蒂固。

　　最后是對于教學模式的大膽創(chuàng)新。整個社會都在提倡和呼吁創(chuàng)新，那么課堂教學也應該有更多的`創(chuàng)新出現(xiàn)。拘泥于傳統(tǒng)模式的教學是最保險的方法，但是一成不變的教學模式會讓老師厭倦，也會讓學生厭倦。除了多媒體和教具的運用，在教學中我們還應該積極的對教學的方式方法進行大膽的創(chuàng)新。激發(fā)學生主動學習的積極性，加強師生互動，并在教學后積極的反思，這些都是教學創(chuàng)新的重要內容。此外，老師也要不斷學習和借鑒好的教學經驗。使自己的課堂更加生動有趣，老師更樂于教，孩子更樂于學!

　　當然，在這堂課里還有許多的地方值得我繼續(xù)去反思。發(fā)現(xiàn)問題并改正問題才能讓我們的教學水平不斷提高!

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