高職教師職業(yè)道德評價體系研究論文
摘要：高職教師職業(yè)道德評價體系存在著評價標準不科學、評價過程不全面、評價結果不運用等問題，要完善高職教師職業(yè)道德評價體系，應該做到加強職業(yè)道德教育，加大職業(yè)道德宣傳力度，建立完善的考核評價體系，運用多元的評價方法，增強評價的公開性，注重評價結果的運用，使高職教師職業(yè)道德評價體系更合理、更科學。
關鍵詞：高職教師;職業(yè)道德評價;評價體系
高校教師擔負著傳道授業(yè)解惑的重任，是培養(yǎng)高技能人才的主力軍，作為一名高職院校的教師，不僅要掌握高深的專業(yè)知識和精湛的專業(yè)技能，更要具備教書育人的高尚品德。由于高職教育的特殊性，高職教師職業(yè)道德問題逐步成為社會關注和研究的熱點，但是，通過分析目前高職教師職業(yè)德現狀后發(fā)現，對教師職業(yè)道德評價體系的研究系統性不強，隨意性大，因而，構建科學合理、操作性強、實用管用的教師職業(yè)德評價體系尤為重要。
一、高職教師職業(yè)道德現狀
價值取向偏差，缺乏敬業(yè)精神。受市場經濟的影響，部分教師的價值取向趨向現實，以利益為重，追求利益的最大化，以賺錢為根本目的，不再專心于教學研究，直接導致了教學質量的下降，也直接影響了大學生人生觀、價值觀的形成。育人觀點弱化，不能做到教書與育人有機結合。部分高職教師沒有履行好教書育人的職責，只是一味地講授理論知識，或單純地進行實際操作，理論與實踐不能有機結合，師生之間缺乏共識，不能進行有效地交流。有的教師語言行動隨意，不注重個人形象，甚至無視學生的不良行為，只教不育，直接破壞了職業(yè)院校的育人環(huán)境，影響了人才培養(yǎng)質量。服務意識不強，缺乏進取精神。有的高職教師沒有把學生當成服務對象，不能正確看待教育工作，只是為了完成教學任務，沒有花費心思認真研究教學，只是一成不變地完成教學任務，使學生學習的主動性不高，甚至喪失學習的積極性。有是只追求個人享受，不思進取，得過且過，走進課堂，無精打采，談起玩樂，神采飛揚，不求真務實，更談不上開拓創(chuàng)新，根本忘記了教師教書育人的職責。
二、高職教師職業(yè)道德評價體系存在的問題
高職教師職業(yè)道德方面存在的問題雖非主流，但是畢竟存在，在培養(yǎng)國家需要的復合型人才的主陣地存在這樣的問題實在令人堪憂。出現這樣的問題原因是多方面的，除了社會環(huán)境對教師職業(yè)道德的影響外，職業(yè)院校教師職業(yè)道德評價體系沒有充分發(fā)揮應有的激勵作用是不容忽視的，目前師德評價存在一定的問題。
一是評價標準不科學。沒有充分考慮職業(yè)院校的現狀，把學生評價定得太高，有的學生認為這是一個泄私憤的好渠道，把平時上課要求嚴，作業(yè)要求嚴，實訓操作要求嚴的教師評得一無是處，分數打得很低，雖然不具普遍性，但畢竟存在。所以，這種評價標準沒有從客觀上體現教師的勞動價值，不能調動教師的工作積極性，缺乏科學依據，最終只能流于形式。
二是評價過程不全面。只在學期末時做出一次評價，而且只憑一張測評表來評定教師的職業(yè)道德狀況，忽視了對教師的教學效果的評價，這顯然有失公允。
三是評價結果不運用�？己私Y束后，考核結果不公布，也不能及時反饋給教師，也沒有在評先選優(yōu)、職稱晉升、崗位聘任等中運用，因此評價結果并沒有起到激勵作用。
三、完善高職教師職業(yè)道德評價體系的.對策
一是加強職業(yè)道德教育。經常組織教師學習職業(yè)規(guī)范、傳統美德、敬業(yè)精神、法律法規(guī)、學術道德、道德楷模先進事跡等，通過“強師德鑄師魂”主題教育實踐活動，開展形式多樣的職業(yè)道德教育，強化職業(yè)意識和敬業(yè)意識。
二是加大職業(yè)道德宣傳力度。大力宣傳《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》，宣傳職業(yè)道德典型，評選表彰“師德標兵”、“最美教師”、“模范輔導員”等，激勵教師奮發(fā)向上。充分利用節(jié)慶日，通過校園網、微博、微信、微電影、校園櫥窗等媒體形式，集中宣傳先進人物的典型事跡，積極培育向上、向善的精神力量。
三是建立完善的考核評價體系。制定切實可行的教師職業(yè)道德評價標準，對評價方式、評價內容、評價目的、評價程序作出明確規(guī)定和嚴格要求，在制度層面進行規(guī)范和統一。制定一個全面、科學、合理的教師職業(yè)道德評價體系，具備全面性和可操作性，使評價結果更趨于合理。
四是運用多元的評價方法。高職教師職業(yè)道德評價體系應打破固有的模式，針對不同院校的特點，評價內容有所側重，評價過程中，除了領導評價、部門評價、學生評價外，家長評價和被評價教師本人也應參與其中，從而使評價結果更可信。
五是增強評價的公開性。所有教師既是被評價對象，又是評價的主體，既是參與者，又是監(jiān)督者，對評價過程和評價結果的公開透明進行監(jiān)督，使教師的滿意度大大增加。
六是注重評價結果的運用。實行師德一票否決制，把評價結果運用到評先選優(yōu)、職務晉升、崗位聘任中來，并以此為契機，幫助教師發(fā)現問題，分析原因，尋找解決的辦法，全面提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。
總之，建立完善的高職教師職業(yè)道德評價體系，不僅能夠促進教師個體發(fā)展，而且能提高職業(yè)院校辦學實力，還能促進社會文明進步，因此，抓好教師職業(yè)道德評價體系建設工作至關重要，職業(yè)院校應給予高度重視。
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