- 相關推薦
職業(yè)生涯規(guī)劃理論（通用7篇）
光陰如水，忙碌而又充實的工作又將告一段落了，如何才能提升自己，職業(yè)發(fā)展順利呢？不如為自己的職業(yè)生涯做個規(guī)劃吧。想必許多人都在為如何寫好職業(yè)規(guī)劃而煩惱吧，以下是小編精心整理的職業(yè)生涯規(guī)劃理論，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
職業(yè)生涯規(guī)劃理論 1
職業(yè)生涯管理（Career Management）是近十幾年來從人力資源管理理論與實踐中發(fā)展起來的新學科。職業(yè)生涯，根據(jù)美國組織行為專家道格拉斯霍爾（Douglas T. Hall）的觀念，是指一個人一生工作經(jīng)歷中所包括的一系列活動和行為。職業(yè)生涯系統(tǒng)是組織機構收集各種人力資源方面的政策、優(yōu)先權、和行為，并用以管理雇員進入組織、融入組織及離開組織的整個流程。一個完善的職業(yè)生涯系統(tǒng)能夠協(xié)調(diào)雇員的行為（包括進入，融入、及離開）進入一個規(guī)范的程序，這樣有助于雇員盡快的適應組織環(huán)境。
職業(yè)生涯管理分為個人的職業(yè)生涯管理和組織的職業(yè)生涯管理，個人的職業(yè)生涯管理是以實現(xiàn)個人發(fā)展的成就最大化為目的的，通過對個人興趣、能力和個人發(fā)展目標的有效管理實現(xiàn)個人的發(fā)展愿望。企業(yè)職業(yè)管理的最終目的是通過幫助員工的職業(yè)發(fā)展，以求組織的持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)組織目標。組織職業(yè)生涯管理是以提高公司人力資源質量，發(fā)揮人力資源管理效率為目的的，通過個人發(fā)展愿望與組織發(fā)展需求的結合實現(xiàn)組織的發(fā)展。
一、個人職業(yè)生涯管理
1) 人格因素在職業(yè)選擇上的影響
霍蘭德（Holland）的職業(yè)選擇模型是建立在人們早期童年時的經(jīng)歷和以后的人格發(fā)展將會影響他/她的職業(yè)選擇的假設基礎之上的。實際上每個人不是只包含有一種職業(yè)性向，而是可能幾種職業(yè)性向的混合，Holland認為，這種性向越相似，則一個人在選擇職業(yè)時面臨的內(nèi)在沖突和猶豫就越少，他認為可能的職業(yè)性向分別為實際性 (realistic) 、 調(diào)研性(investigative) 、 常規(guī)性(conventional) 、 藝術性(artistic)、企業(yè)性(enterprising) 、 社會性(social)
2) 職業(yè)錨：
施恩（Schein）闡述了不同的人可能以他們的天資、動機、以及個人價值為觀點，從而為他們的職業(yè)作出不同的定義；個人發(fā)展職業(yè)錨將會指引他/她的職業(yè)生涯。職業(yè)錨要有五大類型：
管理能力型的職業(yè)錨
安全型職業(yè)錨
自主型職業(yè)錨
創(chuàng)造型職業(yè)錨
職業(yè)錨可以判斷雇員達到職業(yè)成功的標準。通過職業(yè)錨，可以有針對性的為員工開展職業(yè)生涯規(guī)劃，達到最大程度的激勵員工的效果。
職業(yè)選擇是個人人格的表現(xiàn)，然而個人的技能也必須符合工作職位的要求。因此，個人必須具有或者具備發(fā)展與其喜歡的職業(yè)相適應的工作能力，這就對組織的選擇和使用人才提出了同樣要求，必須實現(xiàn)規(guī)范的組織生涯管理。
二、組織職業(yè)生涯管理
組織職業(yè)生涯計劃活動與個人評估活動類似。二者的主要差別是，由組織進行的職業(yè)生涯計劃直接針對其特定的人力資源規(guī)劃目標。因此，很多組織所設計的方案范圍很廣，從工作發(fā)展道路（與員工相聯(lián)系的表達清楚的政策），到為適應退休和提前退休而調(diào)整的職業(yè)生涯設計。組織的職業(yè)生涯管理作為整個人力資源管理的一部分，和其他人力資源管理方法是緊密關聯(lián)的。
組織職業(yè)生涯計劃活動與個人評估活動類似。二者的主要差別是，由組織進行的職業(yè)生涯計劃直接針對其特定的人力資源規(guī)劃目標。因此，很多組織所設計的方案范圍很廣，從工作發(fā)展道路（與員工相聯(lián)系的表達清楚的政策），到為適應退休和提前退休而調(diào)整的.職業(yè)生涯設計。組織的職業(yè)生涯管理作為整個人力資源管理的一部分，和其他人力資源管理方法是緊密關聯(lián)的。
1、由上我們可以看出，職業(yè)生涯管理是一種互動式的管理，個人和組織必須都承擔一定的責任，雙方共同完成對職業(yè)生涯的管理。在職業(yè)生涯管理中，雇員個人和組織須按照職業(yè)生涯管理工作的具體要求做好各項工作。無論是個人或組織都不能過分依賴于對方，因為有些工作是對方不能替代的，從個人角度看，職業(yè)生涯規(guī)劃必須由自己決定，要結合自己的性格、興趣進行設計。而組織在進行職業(yè)生涯管理時，所考慮的因素主要是組織的整體，以及所有組織成員的整體職業(yè)生涯發(fā)展。美國的在于通過對所有員工的管理，充分發(fā)揮組織成員的集體潛力和效能，最終實現(xiàn)組織經(jīng)營管理，必須有完善的信息管理系統(tǒng)，只有做好信息管理工作。才可能有效地進職業(yè)生涯管理。在職業(yè)生涯管理中，員工個人需要了解和掌握有關組織各方面：例如組織的發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營觀念、人力資源的供求情況、職位的空缺等。組織也需要全面掌握組織成員的情況，例如員工個人性格、智能、潛能、情緒能以及價值觀等。
根據(jù)職業(yè)生涯管理的特點，其任務主要有以下六項：
職業(yè)生涯目標的設定；
員工與組織的配合、選用；
員工績效評估；
職業(yè)生涯發(fā)展評估；
工作與職業(yè)生涯調(diào)適；
職業(yè)生涯發(fā)展。
組織進行職業(yè)生涯管理應秉承以下原則：
長期性原則：員工的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃要貫穿集團員工職業(yè)生涯的始終，并應該長期堅持才能取得良好的效果，避免成為企業(yè)管理中的“花瓶”。
動態(tài)原則：根據(jù)公司的發(fā)展戰(zhàn)略、組織結構的變化與員工不同時期的發(fā)展需求進行相應調(diào)整。
2、一個人的職業(yè)生涯，貫穿一生，是一個漫長的過程�？茖W地將其劃分為不同的階段，明確每個階段的特征和任務，做好規(guī)劃，對更好地從事自己的職業(yè)，實現(xiàn)確立的人生目標，非常重要。職業(yè)生涯階段如何劃分，各國專家學者有不同的劃分理論和方法，主要可分為以下幾種類型：
美國著名職業(yè)指導專家金斯伯格，對職業(yè)生涯的發(fā)展進行過長期研究，對于實踐產(chǎn)生過廣泛影響。金斯伯格的職業(yè)發(fā)展理論分為幻想期、嘗試期和現(xiàn)實期。
幻想期：11歲之前的兒童時期
嘗試期：11~17歲
現(xiàn)實期：17歲以后的青年年齡段
金斯伯格的職業(yè)發(fā)展論，事實上是前期職業(yè)生涯發(fā)展的不同階段，也就是說，是初就業(yè)前人們職業(yè)意識或職業(yè)追求的變化發(fā)展過程。
格林豪斯研究人生不同年齡段職業(yè)發(fā)展的主要任務，并以此將職業(yè)生涯劃分為5個階段：
職業(yè)準備：典型年齡段為0~18歲
查看組織：18~25歲為查看組織階段
職業(yè)生涯初期：處于此期的典型年齡段為25~40歲
職業(yè)生涯中期：40~55歲是職業(yè)生涯中期階段
職業(yè)生涯后期：從55歲直至退休位職業(yè)生涯的后期
職業(yè)生涯規(guī)劃的起源
職業(yè)生涯規(guī)劃最早起源于1908年的美國。有“職業(yè)指導之父”之稱的弗蘭克·帕森斯（Frank Parsons）針對大量年輕人失業(yè)的情況，成立了世界上第一個職業(yè)咨詢機構——波士頓地方就業(yè)局，首次提出了“職業(yè)咨詢”的概念。從此，職業(yè)指導開始系統(tǒng)化。到五六十年代，舒伯等人提出“生涯”的概念，于是生涯規(guī)劃不再局限于職業(yè)指導的層面。
職業(yè)生涯規(guī)劃的目的
第一個目的是找到適合自己的工作，找工作最重要的就是要人崗匹配，適合自己。每個工作都有長處和短處，每個人都有優(yōu)勢和劣勢。分析、定位是職業(yè)生涯規(guī)劃的首要環(huán)節(jié)，它決定著個人職業(yè)生涯的方向，也決定著職業(yè)生涯規(guī)劃的成敗。求職之前先要進行職業(yè)生涯規(guī)劃，進行職業(yè)生涯規(guī)劃之前先要進行準確的自我定位。先要弄清自己想要干什么、能干什么，自己的興趣、才能、學識適合干什么�？梢酝ㄟ^可靠的量表工具的測量，評估職業(yè)傾向、能力傾向和職業(yè)價值觀，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎。職業(yè)規(guī)劃就是根據(jù)測評結果的各項指標，以及自身的學歷、經(jīng)歷、能力，了解一個人的內(nèi)在、外在優(yōu)勢，并且把這些優(yōu)勢整合在一起，作為職場上打拼的核心競爭力。然后，由咨詢師根據(jù)南北市場、行行業(yè)業(yè)的千千萬萬個職位，進行分析，找到這個人崗匹配的匹配點，也叫職位切入點。
第二個目的是為了通過規(guī)劃求得職業(yè)發(fā)展，制定出今后各個階段的發(fā)展平臺，并且拿出攻占各個平臺的計劃和措施，然后由咨詢師對切入點的所在的市場狀況、行業(yè)前景、職位要求、入行條件、培訓考證、工作業(yè)務、薪酬提升、行業(yè)英語等運作進行詳細的指導，如：要上每個平臺，需要多長時間、補充哪些知識，增加哪些人脈等，而自己則沿著主干道去充電，幾年后成為業(yè)內(nèi)的精英，從而使自己的薪水和職位得到升華。
職業(yè)生涯規(guī)劃理論 2
一、在校大學生職業(yè)生涯概述
職業(yè)生涯是指一個人生活中的一切和工作職業(yè)相關系的行為和活動，以及個人的人生觀、價值觀、個人愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的所有階段及過程。而高校大學生的職業(yè)生涯是一個相對而言比較特殊的階段，具有鮮明的特點。從職業(yè)生涯發(fā)展理論來說，高校大學生屬于職業(yè)生涯的培訓階段，主要是學生對職業(yè)生涯進行認識、規(guī)劃和探索，個人通過學校、社會活動及各種工作實踐，形成科學的、合理的自我觀念及職業(yè)角色，對選定的未來職業(yè)進一步的修正和能力提升。
高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生在大學時期客觀的、理性的認識自己的能力、人生觀、價值觀及個人的興趣愛好、個性特點等，深入的了解社會上各個行業(yè)、各種職業(yè)、社會環(huán)境的需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以及成功的關鍵因素，經(jīng)過自我認識、自我反省，進行自我修正，從而有效地提升在未來職業(yè)生涯發(fā)展中所需要的決策和應變能力，發(fā)展規(guī)范的、科學的、合理的個人職業(yè)生涯理論，并且制定有效的、可行的實施方案。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要目的是探索適合自己的職業(yè)，制定適合自身發(fā)展的職業(yè)理論規(guī)劃，有效地培養(yǎng)職業(yè)知識和職業(yè)觀念，豐富未來職業(yè)發(fā)展的工作實踐經(jīng)驗，從而提高在未來職業(yè)發(fā)展中的心理素質和工作能力，在未來職業(yè)生涯的發(fā)展中，提升自身的競爭力。
二、在校大學生職業(yè)生涯自我規(guī)劃的意義
根據(jù)調(diào)查，目前在校大學生在了解社會、了解自我、對自我職業(yè)期望的理解等方面，在方法技巧上表現(xiàn)欠佳，因此，在校大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。主要包括以下幾點：
1.對大學生職業(yè)生涯的發(fā)展具有導向作用。大學時期是學生人生中最美好、最珍貴的時光，學生正值青春年華，短短幾年，顯得尤其寶貴，經(jīng)不起折騰和浪費。因此，大學生要在大學期間結合自身特點和實際需求，進行職業(yè)生涯的自我規(guī)劃，使大學過得充實而有意義。在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中，首先要認識自身的個性特點和興趣愛好，明確自身的學習目的、學習方式以及如何進行自我發(fā)展，確立適合自己的職業(yè)理想和奮斗目標。經(jīng)過對自身的條件、所學專業(yè)的特點的優(yōu)劣勢、就業(yè)形勢以及社會需求進行全面、細致、深入地分析與研究，確立一個合理的職業(yè)生涯發(fā)展的目標，然后根據(jù)這一目標，提升自己的學習能力和綜合素質，以提升在未來職業(yè)發(fā)展中的競爭力。大學生職業(yè)生涯的自我規(guī)劃對學生的職業(yè)生涯的發(fā)展具有導向作用，能夠引導學生在大學生活過程中有目標、有計劃地發(fā)展，避免和消除了學生在大學時期漫無目標、得過且過的生活，有效地提升了學生的學習主動性和對未來職業(yè)的適應能力。
2.對大學生職業(yè)生涯的發(fā)展具有激勵作用�，F(xiàn)在在校園網(wǎng)站上流行一句話：有時候人不逼自己一把，就不知道自己有多優(yōu)秀。高校大學生通過職業(yè)生涯的自我規(guī)劃，設計出一個明確的職業(yè)方向和奮斗目標，然后就要朝著這個目標不斷地前進，所以說，職業(yè)生涯的自我規(guī)劃對大學生具有激勵的作用。大學生在自我規(guī)劃的過程中，分階段分步驟不斷地向規(guī)劃出的職業(yè)理想和奮斗目標發(fā)展，激勵學生自覺提升自身的學習能力和綜合素質，以適應社會和職業(yè)生涯發(fā)展的需求，使學生產(chǎn)生一種積極向上、堅持不懈的.學習動力，從而有效地提升學生的競爭力和就業(yè)力。
3.對大學生職業(yè)生涯的發(fā)展具有鞭策作用。大學生職業(yè)生涯自我規(guī)劃充分體現(xiàn)了高校以生為本的原則，是以人為本的科學發(fā)展觀的最好體現(xiàn)。大學生職業(yè)生涯的自我規(guī)劃充分體現(xiàn)了尊重學生、發(fā)揮學生的積極性及主觀能動性的原則，提升學生的創(chuàng)造力，使學生在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中找到合適的發(fā)展目標并且為之不斷地奮斗。在這一過程中，使學生體會到成功的滋味，樹立了學生在職業(yè)生涯發(fā)展的自信心和樂觀心態(tài)，對學生走入社會、實現(xiàn)個人理想、發(fā)展職業(yè)生涯具有鞭策作用。
三、在校大學生職業(yè)生涯自我規(guī)劃存在的問題
由于大部分學生都是首次制定職業(yè)生涯自我規(guī)劃，而且在校大學生還沒有真正地步入社會，所以在制定職業(yè)生涯自我規(guī)劃過程中，存在著以下問題：
1.大學生職業(yè)生涯自我規(guī)劃的目標不明確。有許多高校大學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡所學習的專業(yè)，因此找不到適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，對自己“喜歡做什么”、“適合做什么”感到迷茫，其主要原因是因為大學生在入學前自我認識不足，選專業(yè)時缺乏對職業(yè)興趣和能力傾向的考慮。因此，在大學時期對專業(yè)的學習動力不足，學習的目的不夠明確，甚至出現(xiàn)厭學現(xiàn)象，沉迷于與學業(yè)無關的事情中，這就直接導致大學生在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃時出現(xiàn)了目標不明確的現(xiàn)象，不利于以后的職業(yè)生涯的發(fā)展。
2.大學生職業(yè)生涯自我規(guī)劃對職業(yè)的抉擇能力不足。一些高校大學生因升學壓力等因素，在大學所選擇的專業(yè)與自己的興趣愛好出現(xiàn)偏差甚至大相徑庭，因此在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中對未來職業(yè)的抉擇出現(xiàn)了迷茫和猶豫，既想堅持自己喜歡的職業(yè)又想做專業(yè)對口的職業(yè)，缺乏對未來職業(yè)的抉擇能力，嚴重地影響了職業(yè)生涯自我規(guī)劃的合理性。
3.大學生在職業(yè)生涯自我規(guī)劃中執(zhí)行能力差。目前，高校大學生主要是90后，這一代人普遍具有依賴性強、過分追求自我、做事目標不明確等特點。90后大學生多為獨生子女，在嬌生慣養(yǎng)中長大，做事情的獨立自主的能力差，因此在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中的執(zhí)行力差，做事不分主次順序，沒有時間概念，控制力差，是阻礙職業(yè)生涯自我規(guī)劃實現(xiàn)科學、合理的重要因素。
4.大學生對職業(yè)生涯自我規(guī)劃中價值觀不合理。大學生在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中，對自身及職業(yè)的認識不足，對職業(yè)的價值觀出現(xiàn)偏差。在大學生的擇業(yè)標準及擇業(yè)態(tài)度中，大部分學生的職業(yè)選擇基礎是發(fā)揮個人專業(yè)特長和實現(xiàn)自我發(fā)展，因此對職業(yè)的期望值較高。對職業(yè)的期望與社會現(xiàn)實出現(xiàn)較大的偏差，不利于大學生職業(yè)生涯的發(fā)展。
四、高校大學生職業(yè)生涯的自我規(guī)劃和管理
基于當前的時代特征，針對在校大學生職業(yè)生涯自我規(guī)劃中存在的問題和當前的就業(yè)形勢，在校大學生在進行職業(yè)生涯自我規(guī)劃中需注意以下幾點：
1.認識自我，樹立嶄新的思維理念。認識自我是高校大學生進行職業(yè)生涯自我規(guī)劃的基本前提。首先要對自身的個性特點和興趣愛好有所認識，性格和愛好也是職業(yè)選擇時要考慮的重要因素;還有對自身的知識和技能有明確的認識，專業(yè)水平的高低是未來職業(yè)生涯發(fā)展的決定性因素;還要明確自己的人生觀和價值觀，也就是指大學生的生存方式問題，人生價值和意義要有正確的認識，要樹立正確的人生觀和價值觀，價值觀能夠影響職業(yè)發(fā)展的好壞。因此，正確地認識自我，樹立嶄新的思維理念，確立規(guī)劃對職業(yè)生涯的重要意義，在規(guī)劃中能夠揚長避短，以提高職業(yè)生涯規(guī)劃的合理性和可行性。
2.樹立目標，把握具體的規(guī)劃要素。大學生的職業(yè)生涯自我規(guī)劃主要是由職業(yè)理想、發(fā)展過程和執(zhí)行策略等要素組成，其中職業(yè)理想是大學生職業(yè)生涯自我規(guī)劃的核心，它是由學生根據(jù)自身性格特點、興趣愛好以及知識技能為主要依據(jù)得出的比較科學的、合理的結論，也是大學生在大學期間的生活方式、學習動力的決定性因素。它有效地彌補了大學教育的缺失，使學生在學習上具有極大的積極性和主觀能動性，從而有效地提高了職業(yè)生涯自我規(guī)劃的質量，是職業(yè)生涯規(guī)劃具體實踐的行動指南針。
3.循序漸進，遵循科學的規(guī)劃原則。大學生在職業(yè)生涯自我規(guī)劃中，不僅要正確地了解自身的性格特點和知識技能，樹立適合自己的職業(yè)理想，也要全方位、多角度地考慮社會因素。在當今社會，大學生數(shù)量與日俱增，大學生的就業(yè)壓力也隨之增大，大學生的就業(yè)形勢日益嚴峻。因此，大學生在職業(yè)生涯自我規(guī)劃中，要客觀地認識和分析社會環(huán)境，以及環(huán)境的發(fā)展趨勢對自身的有利條件和不利因素，對規(guī)劃方案進行及時地、合理地修改和完善，遵循科學規(guī)劃的原則，循序漸進，才能更好地實現(xiàn)的職業(yè)生涯自我規(guī)劃的發(fā)展目標。
4.具體實施，實行有效的生涯管理。大學生職業(yè)生涯自我規(guī)劃不是紙上談兵，只有理論而不付諸實踐。而是要將理論與實踐相結合，在實踐中豐富自己的工作經(jīng)驗，提高工作能力。在社會上，用人單位往往對有工作經(jīng)驗的求職者格外青睞，而一些大學生就是因為缺乏工作經(jīng)驗而被淘汰，所學的知識和技能得不到充分的發(fā)揮，擁有高學歷卻被工作經(jīng)驗豐富的低學歷者打敗。這就要求大學生要勇于實踐，可以利用寒暑假或周末參加社會實踐活動，豐富自己的工作經(jīng)驗，將職業(yè)生涯規(guī)劃付出行動，實行有效的職業(yè)生涯管理，以增長見識和才干，豐富自己的視野，更加了解社會企業(yè)的需求，增強在未來求職中的競爭力。
綜上所述，職業(yè)生涯的自我規(guī)劃對大學生在未來的職業(yè)發(fā)展具有重要意義，是大學生自身的學習、發(fā)展計劃，是為以后的職業(yè)生涯而建立的職業(yè)方向、發(fā)展階段、行動實踐的具體方案。在就業(yè)形勢嚴峻的當今，高校大學生進行職業(yè)生涯自我規(guī)劃和管理，制定適合自身和社會發(fā)展需求的科學的規(guī)范的職業(yè)規(guī)劃，是學生提高就業(yè)力、競爭力的實際需求，對大學生實現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義，為學生的職業(yè)生涯發(fā)展打開一扇成功之門。
職業(yè)生涯規(guī)劃理論 3
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃6C理論(英文是Six Career Theories)(簡稱6C職業(yè)規(guī)劃)運用策劃思想，結合歐美職業(yè)生涯規(guī)劃理論、教育學、心理學、人力資源管理、成功學、商務策劃與商業(yè)運作思想和現(xiàn)代職場理念多學科知識，針對高校大學生的學習和成長特點進行了大膽創(chuàng)新，形成了能夠全面指導大學生在校期間職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的理論。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃6C理論主要內(nèi)容包括：
1C、職業(yè)發(fā)展理念
2C、職業(yè)生涯設計
3C、職業(yè)能力
4C、職業(yè)品質
5C、職業(yè)生涯管理
6C、職場面試營銷
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃6C理論，六個部分構成了大學生學習和成長完整的人生價值鏈。6C重點是對人性和商性的認識，也就是科學認識自己，知道自己的優(yōu)勢和劣勢，另一方面，要深刻了解商業(yè)社會的經(jīng)濟發(fā)展趨勢，人才需求趨勢，從而把握自我的職業(yè)發(fā)展機會，實現(xiàn)職業(yè)理想。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃6C理論分解：
1C 職業(yè)發(fā)展理念是人生前進動力。人生發(fā)展首先是思想的嬗變，理念是我們不斷拼搏，百折不撓的動力源泉;
2C 職業(yè)生涯設計是人生發(fā)展戰(zhàn)略。人生經(jīng)營猶如管理企業(yè)，需要有一個清晰發(fā)展戰(zhàn)略。人生戰(zhàn)略可以指引我們前進，穿過重重迷路，順利到達彼岸;
3C 職業(yè)能力是職場競爭力，是大學生獲得單位認可的重要砝碼;
4C 職業(yè)品質是個人職業(yè)發(fā)展的無形資產(chǎn)。良好的職業(yè)品質可以幫助職業(yè)人形成良好的個人品牌效應，從而獲得更大的.職業(yè)發(fā)展空間;
5C 職業(yè)生涯管理是個人職業(yè)成功的保障。在學習和成長中，我們會受到各種誘惑，怎樣才能保障我們排除雜念，朝著既定的方向前進呢?這就需要嚴格管理自己，高效利用時間，發(fā)展和維系人脈，保持健康身心，保證大學四年職業(yè)生涯順利、持續(xù)發(fā)展;
6C 職場面試營銷是求職獲勝寶典。掌握科學的人生營銷方法和策略，可以使求職者在應聘人群中脫穎而出，減少求職過程中的盲目性，提高就業(yè)率。同時避免用人單位和求職者因為信息不對稱，致使簽約后毀約，學生畢業(yè)后跳槽，或者就業(yè)失敗等現(xiàn)象。
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃6C理論重點研究大學生職業(yè)成長中的目標、方法和行動，明確了大學四年各階段的任務，并提出了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃“十六字方針”：改變思想、確定目標、掌握方法、立即行動”。該理論突破了傳統(tǒng)應試教育的瓶頸，為大學生的成長成才指明了新的方向，為大學生就業(yè)難這一社會問題提供了新的、有效的解決方法。
職業(yè)生涯規(guī)劃理論 4
這是用于職業(yè)選擇、職業(yè)指導的經(jīng)典性理論，最早由美國波士頓大學教授帕金森提出。
1909年，帕金森在其《選擇一個職業(yè)》著述中，明確闡明職業(yè)選擇的三大要素或條件：
�。�1）應清楚的了解自己的態(tài)度、能力、興趣、智謀、局限和其他特征；
�。�2）應清楚的了解職業(yè)選擇成功的條件，所需知識，在不同職業(yè)工作崗位上所占有的優(yōu)勢、不利和補償、機會和前途。
�。�3）上述兩個條件的平衡。帕金森的理論內(nèi)涵即是在清楚認識、了解個人的主觀條件和社會職業(yè)崗位需求條件基礎上，將主客觀條件與社會職業(yè)崗位（對自己有一定可能性的.）相對照，相匹配，最后選擇一個職業(yè)與個人匹配相當?shù)穆殬I(yè)。
職業(yè)——人匹配，分為兩種類型：
�。�1）因素匹配，例如所需專門技術和專業(yè)知識的職業(yè)與掌握該種特殊技能和專業(yè)知識的擇業(yè)者相匹配；或者臟、累、苦勞動條件很差的職業(yè)，需要吃苦耐勞、體格健壯的勞動者與之匹配。
�。�2）（特性）匹配，例如，具有敏感、易動感情、不守常規(guī)、個性強、理想主義等人格特性的人，宜于從事審美性、自我情感表達的藝術創(chuàng)作類型的職業(yè)。
帕金森的職業(yè)——人匹配論，這一經(jīng)典性原則，至今仍然正確、有效，并影響著職業(yè)管理學、職業(yè)心理學的發(fā)展。
格林豪斯研究人生不同年齡段職業(yè)發(fā)展的主要任務，并以此將職業(yè)生涯劃分為5個階段。
1、 職業(yè)準備。
典型年齡段為0~18歲。主要任務：發(fā)展職業(yè)想象力，對職業(yè)進行評估和選擇，接受必須的職業(yè)教育。
2、 進入組織。
18~25歲為進入組織階段。主要任務是在一個理想的組織中獲得一份工作，在獲取足量信息的基礎上，盡量選擇一種合適的、較為滿意的職業(yè)。
3、 職業(yè)生涯初期。
處于此期的典型年齡段為25~40歲。學習職業(yè)技術，提高工作能力；了解和學習組織紀律和規(guī)范，逐步適應職業(yè)工作，適應和融入組織；為未來的職業(yè)成功做好準備，是該期的主要任務。
4、 職業(yè)生涯中期。
40~55歲是職業(yè)生涯中期階段。主要任務：需要對早期職業(yè)生涯重新評估，強化或改變自己的職業(yè)理想；選定職業(yè)，努力工作，有所成就。
5、 職業(yè)生涯后期。
從55歲直至退休位職業(yè)生涯的后期。繼續(xù)保持已有職業(yè)成就，維護尊嚴，準備引退，是這一階段的主要任務。
職業(yè)生涯規(guī)劃理論 5
一、基本定義
職業(yè)生涯規(guī)劃（Career Planning）是指個人與組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。
二、主要理論
人職匹配理論
核心觀點：認為每個人都有自己獨特的能力模式和人格特質，而某種個性特質與某些特定的社會職業(yè)相關聯(lián)。人人都有選擇與其特質相適應的職業(yè)的機會，而人的特性是可以用客觀手段加以測量的。
應用：通過職業(yè)測評工具，幫助個體了解自己的職業(yè)興趣、能力和價值觀，從而找到與自身特質相匹配的職業(yè)方向。
理性決策理論
來源：源于經(jīng)濟學的決策論在職業(yè)發(fā)展方面的應用。
核心觀點：認為職業(yè)規(guī)劃的`目的在于培養(yǎng)和增進個體的決策能力或問題解決能力。通過理性的分析和決策過程，制定出符合個人職業(yè)發(fā)展的最優(yōu)策略。
職業(yè)發(fā)展理論
視角：從發(fā)展的觀點來探究職業(yè)選擇的過程，研究個體職業(yè)行為、職業(yè)發(fā)展階段和職業(yè)成熟的職業(yè)指導理論。
內(nèi)容：關注個體在不同職業(yè)發(fā)展階段的需求和挑戰(zhàn)，提供針對性的職業(yè)指導和支持，幫助個體實現(xiàn)職業(yè)成長和發(fā)展。
心理發(fā)展理論
方法：用心理分析的方法研究職業(yè)選擇過程。
核心觀點：認為職業(yè)選擇的目的在于滿足個人需要、促進個體發(fā)展。主張職業(yè)指導應著重“自我功能”的增強，解決個人的心理問題，從而順利完成職業(yè)選擇和其他生活問題。
三、職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟
自我評估：深入了解自己的興趣、特長、性格、學識、技能以及智商和情商等方面，進行職業(yè)傾向、能力傾向和職業(yè)價值觀的評估。
職業(yè)生涯機會的評估：分析自身周邊的環(huán)境，考量對職業(yè)生涯發(fā)展的影響因素，結合環(huán)境因素和個人實際情況，對職業(yè)生涯的機會進行綜合評估。
確立職業(yè)發(fā)展目標：根據(jù)自我評估的結果和職業(yè)生涯機會的分析，制定合理的職業(yè)發(fā)展目標。
選擇職業(yè)發(fā)展路線：規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展路線，如技術路線、管理路線或技術+管理路線等，結合自身情況制定。
制定職業(yè)生涯發(fā)展計劃：落實實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標的系列行動，包括工作、培訓、教育、輪崗等措施。
評估與回饋：定期對職業(yè)生涯規(guī)劃進行總結和評估，根據(jù)實際情況進行調(diào)整和優(yōu)化。
四、職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性
提升自我認知：幫助個體更清楚地了解自己的特點和潛力，認識職業(yè)世界。
明確職業(yè)目標：為個體提供清晰的方向和動力，規(guī)劃實現(xiàn)職業(yè)目標的步驟和行動計劃。
增強競爭力：提升個體的專業(yè)技能和綜合素質，增強在求職或晉升過程中的競爭力。
促進個人成長：通過不斷追求職業(yè)發(fā)展和提升自我，實現(xiàn)個人價值的最大化。
實現(xiàn)職業(yè)成功：整合職業(yè)發(fā)展的要素，形成職業(yè)優(yōu)勢，取得更好的職業(yè)成績和回報。
綜上所述，職業(yè)生涯規(guī)劃理論是一個綜合性的理論體系，它涵蓋了多個方面的理論和觀點，為個體科學地規(guī)劃和管理職業(yè)生涯提供了有力的支持。
職業(yè)生涯規(guī)劃理論 6
一、主要理論
1、理性決策理論
來源：源于經(jīng)濟學的決策論在職業(yè)發(fā)展方面的應用。
核心觀點：認為職業(yè)規(guī)劃的目的在于培養(yǎng)和增進個體的決策能力或問題解決能力。
2、職業(yè)發(fā)展理論
核心觀點：從發(fā)展的觀點來探究職業(yè)選擇的過程，研究個體職業(yè)行為、職業(yè)發(fā)展階段和職業(yè)成熟的職業(yè)指導理論。
3、心理發(fā)展理論
研究方法：用心理分析的方法研究職業(yè)選擇過程。
核心觀點：認為職業(yè)選擇的目的在于滿足個人需要、促進個體發(fā)展。心理發(fā)展理論主張職業(yè)指導應著重“自我功能”的增強，因為個人的心理問題獲得解決后，包括職業(yè)選擇在內(nèi)的生活問題就會順利完成而不需另行指導。
4、人-職匹配理論
核心觀點：認為每個人都有自己獨特的能力模式和人格特質，而某種個性特質與某些特定的社會職業(yè)相關聯(lián)。職業(yè)指導就是要幫助個人尋找與其特性相一致的職業(yè)，以達到人與職業(yè)的合理匹配。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則
1、利益整合原則
核心：員工利益與組織利益的整合，尋找個人發(fā)展與組織發(fā)展的結合點。
2、公平、公開原則
核心：提供職業(yè)發(fā)展的各種信息、教育培訓機會、任職機會時，應公開其條件標準，保持高度透明度。
3、協(xié)作進行原則
核心：職業(yè)生涯規(guī)劃的各項活動應由組織與員工雙方共同制定、共同實施、共同參與完成。
4、動態(tài)目標原則
核心：組織的職位是動態(tài)的，因此員工的職業(yè)生涯規(guī)劃也應當是動態(tài)的。
5、時間梯度原則
核心：職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的`內(nèi)容必須分解為若干個階段，并劃分到不同的時間段內(nèi)完成。
6、發(fā)展創(chuàng)新原則
核心：發(fā)揮員工的創(chuàng)造性，確定職業(yè)生涯目標時就應體現(xiàn)這一點，讓員工發(fā)揮自己的能力和潛能，達到自我實現(xiàn)，創(chuàng)造組織效益。
7、全面評價原則
核心：對員工的職業(yè)生涯發(fā)展狀況和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃與管理工作狀況進行全面評價，包括組織、員工個人、上級管理者、家庭成員以及社會有關方面的評價。
三、職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟
1、自我評估
對自己的興趣、特長、性格等進行深入了解，進行學識、技能、智商和情商方面的測試。
2、職業(yè)生涯機會的評估
根據(jù)自身周邊環(huán)境，考量對職業(yè)生涯發(fā)展的影響因素，進行綜合評估。
3、確立職業(yè)發(fā)展目標
根據(jù)性格、興趣、特長等制定合理的職業(yè)生涯發(fā)展目標。
4、選擇職業(yè)發(fā)展路線
規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展路線，如技術路線、管理路線或技術+管理路線等。
5、制定職業(yè)生涯發(fā)展計劃
落實目標的系列行動，包括工作、培訓、教育、輪崗等措施。
6、評估與回饋
定期對職業(yè)生涯規(guī)劃進行總結，完成評估和回饋。
四、職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性
1、提升自我認知
通過深入分析自己的興趣、優(yōu)勢、價值觀和能力，更清楚地了解自己的特點和潛力。
2、明確職業(yè)目標
設定清晰的職業(yè)目標，提供方向和動力，使職業(yè)發(fā)展更加堅定和自信。
3、增強競爭力
在職場環(huán)境中脫穎而出，提升專業(yè)技能和綜合素質，增加求職或晉升的優(yōu)勢。
4、促進個人成長
不斷挑戰(zhàn)自己，實現(xiàn)個人價值的最大化，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
5、實現(xiàn)職業(yè)成功
整合職業(yè)要素，形成職業(yè)優(yōu)勢，取得更好的職業(yè)成績和回報。
綜上所述，職業(yè)生涯規(guī)劃理論是一個綜合性的體系，涉及多個方面的理論和原則，通過科學的方法和步驟，幫助個人和組織實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的目標。
職業(yè)生涯規(guī)劃理論 7
第一部分：職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性
職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是簡單地選擇一個職業(yè)或工作，它包含了以下幾個重要方面：
自我認知與定位：通過分析個人的興趣、技能、價值觀和性格特點，找到最適合自己的職業(yè)方向。
目標設定與規(guī)劃：制定長遠和短期職業(yè)目標，確立達成這些目標的具體步驟和時間表。
資源整合與獲取：包括學習、實習、工作經(jīng)驗等獲取所需技能和知識的過程，以及建立人脈網(wǎng)絡和尋找支持的資源。
反饋與調(diào)整：根據(jù)實際情況調(diào)整規(guī)劃，保持靈活性和適應性。
第二部分：職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎
霍蘭德職業(yè)興趣理論：將人的職業(yè)興趣分為六種類型，認為個體與工作環(huán)境的匹配度決定了職業(yè)成功與滿意度。
Super的生涯發(fā)展理論：將個體的生涯發(fā)展分為生長階段、探索階段、確認階段和實現(xiàn)階段，強調(diào)生涯決策的連續(xù)性和逐步實現(xiàn)目標的過程。
社會認知理論：個體通過觀察他人的行為、模仿和學習來制定職業(yè)生涯規(guī)劃，強調(diào)社會交往對職業(yè)決策的影響。
行為決策理論：認為個體在制定職業(yè)決策時會評估不同職業(yè)選擇的風險和回報，并選擇最優(yōu)策略來實現(xiàn)目標。
第三部分：職業(yè)生涯規(guī)劃的實施步驟和技巧
自我評估：分析個人的興趣、能力、價值觀和個性特點，確定最適合自己的職業(yè)方向。
設定目標：制定明確的長遠和短期職業(yè)目標，確立實現(xiàn)這些目標的具體步驟和時間表。
資源獲�。和ㄟ^學習、實習、工作經(jīng)驗等獲取所需的技能和知識，并建立人脈關系。
行動計劃：制定詳細的行動計劃，包括時間安排、具體任務和完成期限，確保目標的.順利實現(xiàn)。
實施與調(diào)整：執(zhí)行行動計劃并根據(jù)實際情況進行調(diào)整，保持靈活性和適應性。
第四部分：職業(yè)生涯規(guī)劃的挑戰(zhàn)和應對策略
不確定性和變動性：社會環(huán)境和職業(yè)市場的快速變化可能影響個體的規(guī)劃，需要保持靈活應對。
競爭和壓力：競爭激烈和職業(yè)壓力可能影響個體的職業(yè)發(fā)展，需要通過增強競爭力和調(diào)整心態(tài)來應對挑戰(zhàn)。
資源限制：如時間、經(jīng)濟和社會資源等方面的限制可能限制個體職業(yè)發(fā)展的速度和范圍，需要尋找適合的解決方案和資源支持。
個人認知和偏見：個人的認知偏差和社會偏見可能影響職業(yè)決策和規(guī)劃，需要通過客觀分析和信息獲取來彌補知識和信息的不足。
結論
職業(yè)生涯規(guī)劃是每個人生命中重要的一部分，它不僅僅是為了找到一份工作或職業(yè)，更是為了實現(xiàn)個人的生涯發(fā)展和成就目標。通過系統(tǒng)的自我評估、目標設定、資源獲取和行動計劃，個體可以更好地應對職業(yè)生涯中的各種挑戰(zhàn)和機遇，實現(xiàn)自己的職業(yè)夢想和人生價值。
【職業(yè)生涯規(guī)劃理論】相關文章：
論職業(yè)錨理論在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應用11-30
職業(yè)錨理論對大學畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃帶來的啟示06-13
職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟_職業(yè)生涯規(guī)劃08-12
職業(yè)生涯發(fā)展理論06-03
職業(yè)生涯規(guī)劃：的職業(yè)困惑10-27
職業(yè)生涯規(guī)劃：的職業(yè)困惑11-30
職業(yè)生涯規(guī)劃11-15