小學(xué)六年級(jí)班主任給學(xué)生的寄語(yǔ)
仲夏的腳步漸漸遠(yuǎn)去，秋便帶著涼意如影而至，款式各異的夾克衫便成了校園里又一道亮麗的風(fēng)景線，紅的、黃的、紫的、灰的、藍(lán)的……色彩斑斕的夾克衫鋪滿了整個(gè)校園，綠色的校園于是“鮮艷”起來(lái)。我為此而感嘆，校園真是因?qū)W生才有如此的魅力！
學(xué)生對(duì)新生事物特別敏感，無(wú)意間那些新鮮的觀點(diǎn)，時(shí)髦的發(fā)型，前衛(wèi)的穿著被他們悄悄地帶進(jìn)了校園，“超級(jí)女生”“好男兒”成了他們追求的偶像。在校園里，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一舉一動(dòng)也受到了“偶像”的影響，穿夾克衫不扣那叫有個(gè)性，稱之為“酷”；留長(zhǎng)發(fā)、繡指甲那叫時(shí)髦，稱之為“洋”；穿奇裝異服那叫前衛(wèi)，稱之為“帥”；說(shuō)一口的網(wǎng)絡(luò)話那是時(shí)尚，稱之為“吊”。此時(shí)他們完全忽略了自己的另一特殊角色――學(xué)生，因此他們毫無(wú)甄別地將適合不適合的事物都引進(jìn)了校園。
面對(duì)這種狀況，我觀察著學(xué)生的.變化，并嘗試著去改變他們，教育的結(jié)果是聽之任之，甚至還有頂撞后下不了臺(tái)的時(shí)候。面對(duì)一次次教育的失敗，我真犯難了。
有一天，我在校園里巡視，一個(gè)大個(gè)學(xué)生敞著衣服朝我走來(lái)，我來(lái)不及細(xì)想便叫住了他�！罢�(qǐng)你過(guò)來(lái)一下，我?guī)湍惆岩路酆��！彼哪槨八ⅰ钡匾幌伦尤t了，但我裝作沒(méi)看見，執(zhí)意要求給他扣。這時(shí)，圍觀的學(xué)生越來(lái)越多。他更覺不好意思，身子扭在一邊躲著我，并不住地說(shuō)：“我會(huì)扣，我自己扣，我記住了�！蔽姨痤^故意大聲說(shuō)：“會(huì)扣就自己扣吧！”然后環(huán)視了一下圍觀的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)周圍的學(xué)生都紛紛抬起手扣上了敞開的衣裳。這一周，我又連續(xù)抽查了幾次，驚喜地發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)在開始改變自己的形象。
事后想來(lái)，教育光有健全的制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得善于關(guān)注細(xì)節(jié)，把握教育時(shí)機(jī)、教育機(jī)智及和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)，讓學(xué)生在受到尊重的過(guò)程中接受教育。
我想，類似的案例在班級(jí)中一定俯拾皆是，因此班主任在管理中，千萬(wàn)別做“甩手掌柜”，現(xiàn)在少數(shù)學(xué)生有很多不良的習(xí)慣，尤其是農(nóng)村中職學(xué)校，表現(xiàn)就更加突出，這需要我們的老師去發(fā)現(xiàn)，去糾正；再次是要用一種公平公正的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，做學(xué)習(xí)上的嚴(yán)師，做生活中的慈母，用愛心和真誠(chéng)感化他們；最后班主任還要善于抓住教育契機(jī)，善于利用活動(dòng)、利用學(xué)校大氣候的教育環(huán)境，整合我們身邊的教育資源（科任教師、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生的朋友），善于利用生活、學(xué)習(xí)中的一些小事來(lái)與學(xué)生溝通，凡事從細(xì)節(jié)開始，到細(xì)節(jié)終止。
借用張萬(wàn)祥老師的話與大家共勉：“班主任需要特別有愛心，特別有智慧，特別愛讀書，特別愛思考；做一個(gè)成熟的班主任需要時(shí)間，需要耐心，更需要學(xué)習(xí)�！�
【小學(xué)六年級(jí)班主任給學(xué)生的寄語(yǔ)】相關(guān)文章：
小學(xué)畢業(yè)班班主任給學(xué)生的寄語(yǔ)05-16
給學(xué)生小學(xué)畢業(yè)寄語(yǔ)08-14
畢業(yè)相冊(cè)班主任給學(xué)生的寄語(yǔ)03-03
大學(xué)班主任給學(xué)生畢業(yè)寄語(yǔ)01-20
給小學(xué)畢業(yè)學(xué)生的寄語(yǔ)6篇12-11
給小學(xué)畢業(yè)生的班主任寄語(yǔ)01-15
新學(xué)期班主任給學(xué)生的寄語(yǔ)01-27