雅思A類(lèi)考試完美的體現(xiàn)了對(duì)學(xué)員學(xué)術(shù)技能的測(cè)評(píng)。接下來(lái)我結(jié)合雅思考試本身來(lái)分析一下考生應(yīng)該如何準(zhǔn)備學(xué)術(shù)類(lèi)型的雅思考試。
一：詞匯
什么是學(xué)術(shù)詞匯呢?舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子就是日常英語(yǔ)中當(dāng)我們想表達(dá)“嘗試”時(shí)，我們只需要用try這個(gè)單詞即可，而學(xué)術(shù)英語(yǔ)我們就應(yīng)該用attempt這個(gè)單詞;再比如在閱讀中我們發(fā)現(xiàn)如果作者想描述一個(gè)具有短期特性的物品時(shí)，他會(huì)很少用到“short"，雅思中更常用transient， GRE更偏向考察ephemeral這個(gè)單詞。
二：聽(tīng)力
雅思聽(tīng)力考試中有很多的對(duì)話(huà)和lecture且只放一遍。從�？碱}型比如填空題中不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)聽(tīng)力主要考察學(xué)員能夠?qū)⑺?tīng)內(nèi)容精準(zhǔn)地記錄下來(lái)，這其實(shí)就是對(duì)記筆記能力的一種考察。 另外很多學(xué)員及時(shí)聽(tīng)出了這個(gè)單詞，但是因?yàn)槠磳?xiě)的問(wèn)題單詞寫(xiě)不對(duì)也得不了分?jǐn)?shù)。所以大家應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)自己跟聽(tīng)，記錄核心信息，抓主旨等方面的技能。
三：閱讀
大家知道在國(guó)外的學(xué)習(xí)中，“書(shū)單”就是國(guó)外學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，平時(shí)的作業(yè)并不多，于是論文就成了一個(gè)重要的評(píng)價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn)了。要想寫(xiě)一篇論文就需要自我閱讀大量的書(shū)籍并從中汲取相關(guān)信息然后加上自己的理解和詮釋。由此可見(jiàn)學(xué)生閱讀能力的高低就是了論文成敗的關(guān)鍵，大家在做閱讀和寫(xiě)論文的過(guò)程其實(shí)就是做research并總結(jié)的一個(gè)過(guò)程。要想在有限時(shí)間內(nèi)閱讀大量書(shū)籍那么逐字逐句的閱讀必然會(huì)是低效、痛苦的過(guò)程。所以我們應(yīng)當(dāng)具備三項(xiàng)能力來(lái)完成閱讀的艱巨任務(wù)：1. 尋找相關(guān)信息;2. 抓住閱讀材料的要點(diǎn);3. 釋義所讀材料，這三項(xiàng)能力其實(shí)就是雅思閱讀中的三項(xiàng)基本能力考查：定位信息，理解主旨和同義替換。
四：寫(xiě)作
眾所周知寫(xiě)作是中國(guó)雅思考生分?jǐn)?shù)一直很低的一項(xiàng)，當(dāng)然有相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基本功較差而導(dǎo)致了寫(xiě)的東西無(wú)法讓考官看懂或語(yǔ)法錯(cuò)誤過(guò)多影響了文章信息的傳遞。但是也有相當(dāng)一部分學(xué)生聽(tīng)力、閱讀成績(jī)不錯(cuò)，可是口語(yǔ)尤其寫(xiě)作分?jǐn)?shù)不理想。原因之一就是不知道如何回答或?qū)懗鲆粋�(gè)符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)英語(yǔ)。
什么是學(xué)術(shù)寫(xiě)作呢?
1. 總結(jié)或合成研究中所獲取的信息
2. 解釋、比較、對(duì)比、評(píng)估或分析概念、事件或現(xiàn)象
3. 支持或反對(duì)爭(zhēng)論雙方的一方
這三點(diǎn)基本的概述其實(shí)處處都體現(xiàn)在雅思考試的作文當(dāng)中。
五：口語(yǔ)
雅思口語(yǔ)考試采取的是interview的形式，考生與考官面對(duì)面地交流， 這種考察形式與英國(guó)大學(xué)教授選人時(shí)的面試環(huán)節(jié)是密不可分的。而學(xué)生在口語(yǔ)考試當(dāng)中經(jīng)常在發(fā)音，流利度都不錯(cuò)的情況下卻沒(méi)有拿到理想的分?jǐn)?shù)，很重要的一個(gè)原因就是interview考察的是學(xué)員communicative approach的能力和topic development 的能力。
結(jié)語(yǔ)
雅思考試的四項(xiàng)考試并不是孤立的單項(xiàng)考試，“It’s the same thing tested four times for different parts of the brain; It’s all about thinking academically.”