考生在考托福的時(shí)候也會(huì)被寫(xiě)作搞的很煩，寫(xiě)作有什么技巧呢?下面是小編為大家整理收集的托福考試寫(xiě)作提分技巧，僅供大家參考。

　　首先，避免過(guò)于簡(jiǎn)單的詞匯。

　　對(duì)于托福獨(dú)立寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，詞匯是最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，而如果閱讀過(guò)一下高分寫(xiě)作范文之后，你就不難發(fā)現(xiàn)，其中的用詞一般都會(huì)比較豐富。所以，沖刺托福寫(xiě)作，詞匯是最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。而對(duì)于很多初入托福的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作中習(xí)慣用簡(jiǎn)單的詞匯，比如，在描述生活或工作普通而又尋常的時(shí)候，大都會(huì)用common這個(gè)詞，但是這個(gè)詞的描寫(xiě)比較籠統(tǒng)，不如tedious(單調(diào)沉悶的;冗長(zhǎng)乏味的)，恰好傳達(dá)出現(xiàn)實(shí)生活由于瑣碎和重復(fù)而變得索然無(wú)味。而在這里也要提醒大家，托福寫(xiě)作過(guò)程中，詞匯的使用是要以精準(zhǔn)，沒(méi)有必要使用太多高端詞匯，否則在作文中結(jié)果只能適得其反。

　　其次，句型學(xué)會(huì)靈活的使用。

　　相比學(xué)會(huì)背誦詞匯而言，對(duì)于使用句型來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)“背”是肯定不能應(yīng)對(duì)托福寫(xiě)作的。在文章中只有地道的“詞”，卻沒(méi)有地道的“句”，那整篇文章還是不夠地道的。在托福的寫(xiě)作中，能否靈活的使用句式，就是評(píng)判高手與新人的最快辦法。而想要快速提升自己的寫(xiě)作能力，不妨在平時(shí)的練習(xí)中，閱讀高分范文，找到其中一些不錯(cuò)的句式，將其記錄下來(lái)，并連續(xù)修改變成自己的句式，運(yùn)用到自己的文章中。

　　最后，寫(xiě)作法不斷的練習(xí)。

　　在托福獨(dú)立寫(xiě)作過(guò)程中，在網(wǎng)上有著很多方法都被大家推薦，比如，先寫(xiě)開(kāi)頭結(jié)尾，再寫(xiě)其中分論點(diǎn)等等。但是，無(wú)論是怎樣的寫(xiě)作方法，實(shí)際的練習(xí)才是最為重要的。而在寫(xiě)作練習(xí)中，我們也要建議大家，要對(duì)這些寫(xiě)過(guò)的作文要好好保存。隨著詞匯、短語(yǔ)、句式的不斷累積，大家可以不斷回看這些作文為其加之修改和潤(rùn)色，同時(shí)加深記憶。

　　全程VIP一對(duì)一

　　無(wú)論是正課教學(xué)，還是輔導(dǎo)課，我們?yōu)槊课粚W(xué)生都配置有專(zhuān)職的教師和助教，確保全程做到一對(duì)一教學(xué)。正課一對(duì)一，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度，輔課一對(duì)一，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高正課的吸收率，做到學(xué)以致用，學(xué)有所用，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

　　目標(biāo)分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向

　　從真題考試分?jǐn)?shù)判斷學(xué)生當(dāng)前基礎(chǔ)，以學(xué)生最終的合理留學(xué)需求為目標(biāo)導(dǎo)向，為學(xué)生量身定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和各階段備考方案，最終達(dá)到學(xué)生的目標(biāo)分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)+管理=“學(xué)+練+測(cè)”模式

　　天道國(guó)際教育認(rèn)為：適量的課后練習(xí)是確保教學(xué)內(nèi)容真正被吸收掌握的關(guān)鍵，而測(cè)試是反映吸收程度的唯一方法，任何形式的授課只能保證大概聽(tīng)懂，僅30%內(nèi)容被學(xué)生學(xué)會(huì)及掌握，只有結(jié)合課下相對(duì)應(yīng)的、有針對(duì)性的、有計(jì)劃的練習(xí)才能夠幫助學(xué)生全面徹底的掌握課上所學(xué)內(nèi)容。

　　天道教育提供三種測(cè)試：每日測(cè)試，周期性的測(cè)試，模擬測(cè)試。測(cè)試可以讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)緊迫感，降低對(duì)所學(xué)知識(shí)的遺忘速度，達(dá)到充分掌握教學(xué)內(nèi)容的目的，以最終確保提分效果。

　　個(gè)性化+模塊化

　　從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)于知識(shí)的吸收能力，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)生的課下練習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)，通過(guò)不斷的階段性進(jìn)步，確保學(xué)生分?jǐn)?shù)最終得到提高。