托福聽(tīng)力考試中，最讓考生頭疼的問(wèn)題可能就是聽(tīng)不懂了，那么這個(gè)問(wèn)題是怎么產(chǎn)生的呢?單獨(dú)的一個(gè)詞考生或許認(rèn)識(shí)，可以聽(tīng)清，但是多了的話，考生就不一定能聽(tīng)清，所以就使得聽(tīng)不懂了。下面是小編為大家整理收集的關(guān)于托福聽(tīng)力4大辨音難題的相關(guān)解析，希望對(duì)大家有所幫助。
辨音難題一：縮讀現(xiàn)象
在托福聽(tīng)力中，還有一個(gè)造成應(yīng)試者聽(tīng)覺(jué)障礙的大敵是美語(yǔ)的縮讀現(xiàn)象，掌握了這種現(xiàn)象的規(guī)律就等于掌握了攻克托福聽(tīng)力的另一大訣竅。
由于托福聽(tīng)力中含有大量的托福口語(yǔ)素材，使得講話人使用大量非正式的口語(yǔ)體，所以在發(fā)音中，不僅會(huì)把弱讀的詞弱讀，有時(shí)會(huì)省略某些音，使說(shuō)話和朗讀更自然流暢，達(dá)到更加smoothly and softly的效果，這種現(xiàn)象稱作縮讀。
縮讀是英美人習(xí)慣的發(fā)音方式，自有一套規(guī)則約束，絕不能任意而為;同時(shí)縮讀往往被受過(guò)教育的美國(guó)人視做不規(guī)范的英語(yǔ)，所以正式場(chǎng)合不能濫用縮讀。但在新托福聽(tīng)力考試中，為了使其語(yǔ)言更加daily和functional,更能體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，縮讀現(xiàn)象還是得到了廣泛的運(yùn)用。
辨音難題二：重音現(xiàn)象
深入剖析托福聽(tīng)力考試的發(fā)音，不難發(fā)現(xiàn)給我們?cè)斐陕?tīng)覺(jué)障礙的原因還在于：托福聽(tīng)力不是把個(gè)別詞句發(fā)得字正腔圓，而是把所有單詞和詞組結(jié)合起來(lái)，使它們的語(yǔ)音連貫而形成語(yǔ)流，Just like a river flow。如此一來(lái)，要想真正撥開(kāi)迷霧，領(lǐng)會(huì)托福聽(tīng)力的含義，必須正確把握美語(yǔ)的節(jié)奏和旋律，而說(shuō)慣了漢語(yǔ)的我們顯然對(duì)此難以適應(yīng)。在備考的時(shí)候大家了解一些關(guān)于托福聽(tīng)力評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)信息是對(duì)大家的備考有很大的幫助的。
辨音難題三：連讀現(xiàn)象
托福聽(tīng)力部分語(yǔ)速非�？欤�(tīng)起來(lái)很模糊。而實(shí)際上，這不單單是語(yǔ)速快慢問(wèn)題，更重要的是諸如連讀、失爆、重音、弱化、縮讀等美音中常見(jiàn)的音變問(wèn)題。
若是解決了這些問(wèn)題，想必托福聽(tīng)力讀得再快、再模糊，我們也能“庖丁解牛”、反應(yīng)機(jī)敏。所謂連讀，指的詞與詞之間交界的兩個(gè)音會(huì)經(jīng)常連在一起，發(fā)音時(shí)好象連成了一個(gè)較長(zhǎng)的單詞。連讀有助于完整意義的表達(dá)，并使整句話具有強(qiáng)烈的粘著感，體現(xiàn)句子的整體性，充分體現(xiàn)美語(yǔ)語(yǔ)言的自然流暢。
辨音難題四：弱化現(xiàn)象
托福聽(tīng)力中的美語(yǔ)總給我們一種高低起伏、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的感覺(jué)。這是因?yàn)橹刈x和弱化的存在。
托福聽(tīng)說(shuō)交流中，不可能所有的詞都同等重要，也不可能將時(shí)間平均分配給每一個(gè)詞，否則就會(huì)令聽(tīng)者覺(jué)得說(shuō)話人輕重不分、主次不明。因而在一句話中，必然有些詞較為關(guān)鍵，發(fā)音響亮清晰，時(shí)間拖長(zhǎng)，這就需要重讀;有些詞則相應(yīng)對(duì)次要一些，發(fā)音時(shí)間縮短，同時(shí)加以弱化，這樣整個(gè)句子就顯得分配得當(dāng)。實(shí)際上，在朗讀句子的時(shí)候，只要我們注意到了弱讀，重讀也就自然而然地體現(xiàn)出來(lái)了。
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