美國和中國的教育有很大的區(qū)別，在中國家長的眼中，孩子的名次是優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，名次越高，孩子越好。這種中國式的“名次思維”已經(jīng)滲透到絕大多數(shù)家庭的教育里，然而對想申請名校的學(xué)生而言，懂得取舍，才能真正地融入名校的文化，領(lǐng)會到美國名校的精髓。
名校申請現(xiàn)狀
對大多數(shù)申請美國名校的學(xué)生而言，“排名”一直是申請階段最難以取舍的重點(diǎn)。很多學(xué)生在語言成績出來以后，開始登錄各種網(wǎng)站、收集大量的院校信息，為選校和專業(yè)作準(zhǔn)備。
同時，家長會讓孩子盡可能選擇排名靠前的大學(xué)。
過度追求排名的后果
當(dāng)學(xué)生在激烈競爭中險勝對手拿到Offer時候卻輕松不起來，因?yàn)檎嬲母偁幉艅倓傞_始。等待學(xué)生的，是美國名校里高手如云的環(huán)境，在課業(yè)高壓下的學(xué)生不僅沒有精力參加校園活動，有的名校甚至出現(xiàn)了學(xué)生自殺的現(xiàn)象。
名校選擇要學(xué)會“舍得”
在學(xué)生申請美國名校時經(jīng)常是將自己所有的優(yōu)勢都加以提煉、升級，以最完美的一面申請名校。但是，這種包裝往往會讓名校高估了孩子的學(xué)習(xí)、抗壓能力，從而以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。兩者之間存在一個盲區(qū)，很多時候?qū)W生在達(dá)到名校錄取標(biāo)準(zhǔn)時就已經(jīng)透支了。
如果學(xué)生長期接受挑戰(zhàn)性很強(qiáng)的課程不僅會抑制發(fā)展，甚至?xí)䦟ι硇脑斐纱輾垺?/p>
有學(xué)生問：“我想學(xué)工程專業(yè)，各項(xiàng)條件達(dá)到了全美排名第8的杜克大學(xué)的要求，但是優(yōu)勢不是特別突出，有可能無法入讀工程專業(yè);同時，工程專業(yè)很強(qiáng)的加州大學(xué)圣芭芭拉分校我的各方面優(yōu)勢比較明顯，但是兩者排名相差很大，我應(yīng)該怎么選擇?”
專家回答：“那要看你更看重什么?比如：你是想去北大學(xué)化學(xué)還是去對外經(jīng)貿(mào)學(xué)金融”。
學(xué)生在與家人權(quán)衡之后決定選擇全美排名44的加州大學(xué)圣芭芭拉分校攻讀工程學(xué)本科，因?yàn)樗臈l件特別突出，多次在學(xué)校組織大型活動中擔(dān)任重要職位，還獲得過獎學(xué)金，畢業(yè)后就職于當(dāng)?shù)匾患抑脑O(shè)計公司。在去年的金融危機(jī)下，工作不滿一年的他是唯一一個沒有被裁掉的外籍員工。