物理新課程培訓總結

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，它能夠給人努力工作的動力，讓我們一起來學習寫總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的物理新課程培訓總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

物理新課程培訓總結1

　　物理新課程培訓心得通過培訓，我們更加明確了新課程改革的背景，高中教育的定位從我國的社會需求來看，一方面人民群眾對高質量的普通高中教育的需求增長，另一方面使我國由一個人口大國轉變成人力資源大國是當前我國社會經濟發(fā)展對高中教育所提出的要求，從受教育者個體發(fā)展來看，以人為本的教育觀念要求普通高中教育關注每位學生終身發(fā)展的愿望與需要，引導學生形成自主思考和規(guī)劃人生的意識與能力，現階段普通高中教育的定位在九年義務教育的基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育，通過培訓我們更加明確了新課程的基本理念

　　1、在課程目標上注重提高全體學生的`科學素養(yǎng)

　　2、在課程結構上重視基礎，體現課程的選擇性。

　　3、在課程實施上注重自主學習，提倡教學方式多樣化，4、在課程評價上強調更新觀念，促進學生發(fā)展，通過培訓我們更加明確了新課程目標學習終身發(fā)展必備的物理基礎知識和技能，了解這些知識與技能在生活和生產中的應用，關注科學技術的現狀及發(fā)展趨勢，學習科學探究方法，發(fā)展自主學習能力，養(yǎng)成良好的思維習慣，能運用物理知識和科學探究方法解決一些問題，發(fā)展好奇心與求知欲。

　　發(fā)展科學探索興趣，有堅持真理、勇于創(chuàng)新、實事求是的科學態(tài)度與科學精神，有振興中華，將科學服務于人類的社會責任感，新課程具體目標由過去的單一注重知識目標變?yōu)槿�維目標并重，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀并重，通過培訓我們更加明確了新課程的結構，即模塊化、系列化，必修和選修相結合，體現了課程的選擇性，其中共同必修模塊讓學生初步了解物理學的特點和研究方法。

　　體會物理學在生活和生產的應用及對社會發(fā)展的影響，三個選修系列分別是為喜歡這些內容的學生準備的，通過培訓我們更加明確了新課程標準與教學大綱的區(qū)別教學中，不僅要注重知識目標，還要注重達到知識目標的過程和情感、態(tài)度價值觀的教育，對知識的要求比較寬泛，通過活動建議的形式對標準做進一步描述，通過培訓我們重新用新課程理念來審視自己的物理教學，認真檢查、對照、反思，發(fā)現了教學上的一些誤區(qū)，在今后的教學工作中，我們會不斷更新觀念，改進方法盡快融入新課程改革的大潮中，并和全體物理教師一道，把我校物理教學推上一個新臺階。

物理新課程培訓總結2

　　學員基本上能完成作業(yè)，我們班的學員非常認真，有的學員能夠寫出結合自己教學實際的評論和總結，學員之間進行了廣泛的交流。經過培訓，學習收獲很大，現總結如下：

　　一、通過培訓，改變了觀念，認為課改非常必要

　　在培訓之前，很多學員認為，沒有必要進行課改，認為現在的教學體系符合中國實情，有利于高等學校的選拔人才，高考制度是非常公平的考試制度，現行的高考制度為保障我們國家的教學事業(yè)發(fā)展是很有效果的。但是經過看視頻講座，發(fā)現我們國家的教育已經不利于經濟社會的發(fā)展，國家和企業(yè)特別需要創(chuàng)新性人才，需要知識加技術的人才。這樣的人才培養(yǎng)應該從基礎教育開始。而我們的現行的基礎教育由于現行的高考制度，培養(yǎng)的都是考試性人才，由于現行的高考制度造成了中學教育以應試教育為主體，教學方法是以教師為核心，抹殺了學生的創(chuàng)造性，學生沒有選擇性，課程單一，造成了千軍萬馬走獨木橋的教育體制。因此課改勢在必行。

　　二、通過培訓，了解了整個教改實驗及推廣過程

　　通過看視頻講座，國家非常重視課改的實施，經過比較長時間的研究和進行課改實驗，穩(wěn)步推廣，在課改實驗過程中發(fā)現了很多問題，廣泛聽取了一線教師的意見，廣泛聽取了家長和學生的反饋意見，不斷進行改進和穩(wěn)步推廣，為教改的實施獲得了很多科學依據。通過由點到面的課改實驗，在取得實驗成功的基礎之上進行穩(wěn)步推廣。由實驗區(qū)的一線教師向后面的實驗區(qū)講解經驗。

　　三、通過培訓，了解了新課程的三維目標的意義

　　課程要求教學的三維目標符合現代教學理念，三維目標即：一、知識與技能;二、過程與方法;三、情感態(tài)度和價值。要求我們教師在備課時要注重三維目標怎么在課堂中實現，三維目標啟現了現代課程思想。

　　四、通過培訓，對比了新舊教材的教法區(qū)別

　　新課程的教學強調學生獲得知識的過程;強調學生獲得知識切身體會;強調知識在社會生活中的應用。三維目標的實現，有利于學生對學習產生興趣，有利于學生主動學習。特別是新課程中要求一定數量的探究性學習，要求學生進行一些科學探究而獲得知識，有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

　　五、通過培訓和討論，掌握了不少的新課程的教學方法

　　通過觀看和課程專家推薦的優(yōu)秀教學案例，從中學習和比較了新課程的教學法與舊課程教學法的差異，新課程要求教學要以學生為主體，要注重讓學生感受獲得知識的過程，變過去“要你學”為“我要學”，知識的獲取要注重學生的興趣培養(yǎng)，把學到的知識要與社會生活聯系起來，讓學生覺得學到知識都很用。新課程專門安排了探究性課，給學生有了發(fā)揮個性特色創(chuàng)造了空間，探究性課注重探究的過程，在探究過程需要和同伴的合作交流，相互取長補短，培養(yǎng)學生大膽想象、敢于創(chuàng)新、實事求是的`科學素養(yǎng)。新課程并沒有完全否定舊課程的優(yōu)良傳統(tǒng)，而是結合新理念創(chuàng)造新方法，讓學生能學會獲得知識的方法。

　　六、通過培訓，知道了實施新課程對教師的要求更高了

　　新課程對教師的要求更高了，要求教師要改變理念;要求教師了解物理知識在現代生活各領域中的應用;要求教師了解物理知識與現代科技前緣聯系;要求老師要進行校本課程的開發(fā)，要求教師進行必要的課程資源開發(fā);要求教師能利用身邊的簡單物品制作簡易的物理演示實驗，同樣也要求學生能在生活中進行一些小發(fā)明、小創(chuàng)造。

　　七、通過培訓，了解教學評價發(fā)生了根本性變化

　　新課程對教學的評價發(fā)生了根本性變化，學生進行學分制管理，學夠必要的學分后可根據自己的愛好、特長進行選修，在進行教學評價上不僅僅看最后考核，還注重教學的過程，對學生不僅看理論的學習還要看學生的動手能力、探究能力、合作能力，有利于學生的進一步發(fā)展的需要。隨著新課程的進行，相應的高考也會發(fā)生改革，高考的改革會支持新課程的實施。

物理新課程培訓總結3

　　x年暑假我有幸參加了前往重慶西南大學的“海南省高中物理骨干教師的培訓班”。在美麗的西南大學校園里，我開始了為期13天的培訓，每一天都很充實，每一節(jié)課都受益匪淺�，F將本次培訓從以下幾個方面進行總結：

　　第一，專業(yè)知識得到提升

　　通過聆聽西南大學趙寶鋼老師的《基于認知學習理論的中學物理教學設計》這節(jié)課，我知道了教師應如何進行教學設計會更好，從“物理學什么？”“學生怎么學？”以及“教師如何教？”這三個基本問題來把握教學設計各個環(huán)節(jié)，也讓我明白了教學設計應以學生為主體，從學生的角度找出學習物理的困惑。

　　第二，要多思、多想才能進步

　　通過張修文老師的《例談物理教師的“善思”》這節(jié)課讓我知道在平常的教學工作中多想想“為什么？”想想學生對某些概念或某個知識點為什么一直分不清，例如：加速度、速度變化大小和變化快慢、向心力、下滑力一直分不清等等。對于課前如何引入新課，如何提高學生興趣要多思考為什么要采用這個游戲，這個游戲能不能達到預定的目的..總之，發(fā)現的每一個問題，采用的每一種方式方法都應該想想“為什么會出現這樣的問題？我應該如何更好的解決這個問題？”

　　重慶市教科院教研員周智良老師的《例說物理教育教學的幾個方面》教學了我可以通過多種教學方法生動而有趣的幫助學生理解高中物理概念、眾多規(guī)律，降低學生的厭學心理。例如：可以讓學生自己動手做學具。也可以讓學生完成課后的小實驗等。

　　第三，管理班級需要用心

　　在本次培訓中西南大學附屬中學向顥老師講授的《班級文化建設的策略》

　　通過幽默風趣的語言向我們傳授了自己多年的班主任經驗。班級文化建設就好比一個家，一個國。每一個成員都是必不可少，每一個成員都有其職責與權力。按照管理國家的基本模式組織班干機構，既有權力管理人，同時也被人所監(jiān)督。無規(guī)矩不成方圓，學生自己制定規(guī)則，自己主動遵守。學生自己設計班級LOGO，編寫班歌，記錄班史，制作班旗.......讓學生參與到班級活動中，為班級奉獻自己一點力量是營造溫馨，團結的班級文化所不可或缺的。

　　第四，一名合格的全面發(fā)展的新時代教師需要“會教書”，“會做科研”

　　重慶市教育科學研究院的張曉斌老師的《中學教師科研成果意識》讓我明白隨著新課程的改革不斷推進，對教師的要求不再單純的是“教書匠”，而是做“專家型”教師。教師只有不斷的進行課題研究，才能專注于教育教學，才能不斷發(fā)現教育教學中的問題，才能不斷思考解決問題的方法，并在實踐中檢驗自己的辦法是否可行。

　　總之，通過這次培訓我知道自己要學習的知識還有很多很多，未來物理教學的發(fā)展對物理教師的能力有更高的要求，要想順應時代的發(fā)展就應該不斷的充實自己，不斷學習，不斷實踐，不斷反思再實踐......爭做一名優(yōu)秀的物理教師。

　　今天，我到中學參加了市教研室組織舉行的初中物理教師培訓會，受益匪淺，感受頗多。

　　活動安排：

　　1、聽稅東中學李老師主講的《電功》；

　　2、聽稅東中學張老師對該課的點評；

　　3、由市教研員馮老師點評；

　　4、觀看由三中袁老師獲得省一等獎課《杠桿》的錄像課。

　　聽、看了兩節(jié)課，給我很大的震撼�？吹轿锢斫虒W發(fā)展之快，也看到教學觀念的轉變，還看到了自己的差距，是自己增強了緊迫感。

　　兩節(jié)課共同的亮點：

　　1、實驗的創(chuàng)新。袁老師的杠桿突破傳統(tǒng)教具的束縛，敢于逆向思維，大膽用不在水平位置平衡的杠桿進行實驗探究。也巧妙的解決了力臂測量的難度。因而是袁老師的課插上了成功的'翅膀。李紅梅老師的實驗也另辟蹊徑，改進了原有實驗，操作方便，且增強了趣味性、生活性、思考性。

　　2、讓物理走進生活。兩節(jié)課都從生活中的物理開始，進入物理的殿堂，最后又都回到生活。袁老師從讓學生設計拔木板上的鐵釘開始，到后來生活中的杠桿，開闊了學生的視野，增強了學生的認識，更增強了學生學習積極性。李老師把身邊的電熱隱患和血淋淋的慘痛教訓搬到課堂，使學生認識到科學用電的重要性。

　　3、教師的親和力。教師就是學生的益友，因而課堂是民主的、平等的，也是開放的。

　　4、教師的語言魅力。聽她們講課是一種享受，語言言簡意賅、音色優(yōu)美、語速適中。

物理新課程培訓總結4

　　濤圩鎮(zhèn)中學歐軍榮

　　本學期，我有幸參加了教育局組織的全縣初中物理教師培訓計劃活動，與來自全縣從事物理教學的學科帶頭人、骨干教師等60多人一起學習交流，聆聽了湖南師大附中鄧老師的實驗教學專題講座、周老師的物理課程標準解讀，蔣老師的”導學案”的編寫與優(yōu)化,鄧老師和蔣老師的實驗教學與觀摩,通過一周的學習觀摩，我開闊了眼界，增長了見識，更多地收獲了好的教學方法、教學經驗，現將培訓體會總結如下：

　　一、精心演示是實驗教學的基礎，充分利用實驗資源是誘發(fā)物理興趣的情感教學。教師能靈活地運用實驗教學資源與教材，處理知識點，與信息技術其他學科整合，提高課堂效率。教師在講課時，不拘泥于教材順序，而是根據實際需要靈活變動。物理新課改后，需要學生接觸學習很多的信息，而在有限的時間內向學生傳授大量的信息量、實現學科滲透、乃至調動學生各種感官參與學習是難以實現的。利用信息技術能演示現有實驗條件下不能完成的實驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學生在輕松的環(huán)境下學習知識。教師充分利用多媒體，搜集生動的素材，讓學生感受，降低了教學難度。以計算機網絡為主的信息技術為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術與物理學科教學有機地融合在一起，達到傳統(tǒng)教學模式難以比擬的效果，也

　　能加快新課程改革的進程。從他們身上，可以學習很多東西，但是美好中也存在著點滴不足。諸如教師的鼓勵手段應該及時、多樣；在給予學生展示自我風采的機會時，應該讓學生充分、徹底的進行思考、討論，而不搞形式主義；再是教師在課前與學生交流的時間太長，影響了聽課的效果；有些教師在設計上還是以問題作為引線，讓學生順著教師的思路走。

　　二.自制教具在初中物理實驗教學中具有重要的意義.目前,隨著教育理論的不斷深化,實驗教學作為學生直接認識自然、了解自然事物發(fā)展變化基本規(guī)律的重要工具,作為自然教學的重要組成部分,正越來越受到人們的重視。自然實驗教學運用得好,不僅有利于學生更好地獲取知識,而且對提高學生諸方面的技能和能力,培養(yǎng)學習興趣和愛好及形成良好的科學素質等都有著極其重要的作用。因此選擇和運用好恰當的實驗教具,就成為上好實驗課的關鍵一環(huán)。隨著自然教學改革的不斷深入,教學內容也在不斷變化。傳統(tǒng)的實驗教具已跟不上教材變化的需要,很多在教材中已不適用,急需補充新的教學儀器與實驗器具,自制教具就成為教師填補這一空白的重要手段。通過學習師大附中鄧老師長期應用大量自制教具的.教學實踐,感覺到它在搞好實驗教學、提高學生素質方面有著以下的重要作用。一、自制教具一般具有取材容易、經濟的特點可大量利用現代生活產生的廢棄物,而且制作都比較簡單、方便,有利于師生共同完成。這不僅容易做到人人動手實驗,還有利于培養(yǎng)學生的求知興趣、動手能力及創(chuàng)造精神。例如飲料瓶、易拉罐、吸管、小藥瓶、泡沫塑料、塑料片等都是師生

　　共同制作自制教具的常用材料。二、自制教具的趣味性是吸引學生注意力的極好手段趣味性對增強學生的好奇心,激發(fā)學生學習的積極性,主動性方面具有舉足輕重的作用.所以教師在今后的教學當中,能夠利用相關的材料制作自制實驗教具并應用于課堂中將會是創(chuàng)新之舉.

　　三.對>有了更深刻的體會,對”導學案”的編寫與優(yōu)化有了更進一步的認識.通過學習，我覺得新課程標準有了如下變化.第一.相關章節(jié)有了一定的調整;第二.相應知識的難度有了一定的改變;第三,增加和刪減了相關知識.由于對標準有了更進一步的認識,我心中更有數了，將在以后的教學中切實執(zhí)行新課改要求，讓學生學習的輕松愉快。著力培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新素質，以及培養(yǎng)學生實踐能力。同時聽了蔣老師關于”導學案”的編寫與優(yōu)化的講座以后,對”導學案”編寫的流程步驟,側重點有了更進一步的認識.

　　總之,通過此次培訓學習，我的確感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向.相信隨著新課改的不斷深入,自己在物理教學方面將會不斷地成長.

物理新課程培訓總結5

　　本次教師培訓的目的是構建適合研訓一體的教師專業(yè)成長的校本模式，讓老師們重視教研、學會教研、應用教研。提高教師開展校本教研的主動性、創(chuàng)新性和執(zhí)行力，有效提升教育發(fā)展水平和教師專業(yè)成長水平。

　　培訓工作由教研員主持，首先進行的是教研員領導老師們認真學習了《高中物理課程標準》，物理學是一門基礎自然科學，它所研究的是物質的基本結構、最普遍的相互作用、最一般的運動規(guī)律以及所使用的實驗手段和思維方法。與九年義務教育物理或科學課程相銜接，旨在進一步提高學生的科學素養(yǎng)。高中物理在課程目標上注重提高全體學生的科學素養(yǎng)。在課程結構上重視基礎，體現課程的選擇性；在課程內容上體現時代性、基礎性、選擇性；在課程實施上注重自主學習，提倡教學方式多樣化；在課程評價上強調更新觀念，促進學生發(fā)展。課程標準還詳細提出了教學建議和評價建議，并著重指出教學評價的內容要多元化，要為學生有個性、有特色的發(fā)展提供空間；評價形式倡導評價方式的多樣化；提倡建立學生學習記錄檔案；提倡多主體評價；提倡評價方式的多元化。

　　培訓內容接下來進行的是由孫西革老師做了題為《高中基礎年級課堂教學中存在的問題》的精彩報告，指出目前我縣高中物理教學缺乏和探究；教師的教學設計直白，不能有效的`創(chuàng)設情境；解題示范性不強，有的教師沒有讀題、審題等環(huán)節(jié)，不能及時拓展升華。教師要從重結果向重過程轉變，要用教材教而不是教教材，要嘗試現代化教學模式。教師角色要由知識的傳授者向學生學習的合作者轉換。

　　然后由陳輝老師進行了題為《20xx屆高三一輪復習備考意見》專題報告，報告中提出的一輪復習策略是：明確高考特點，抓好基礎復習；淡化特殊技巧，注重通性通法；強化答題訓練，提高應試能力。并提出了培養(yǎng)學生如何提高審題能力的方法；強調如何正確對待錯題和改正錯題；要重視物理實驗的復習。

　　高三復習課與新授課是不同的，進入高三，要上好復習課需要注意什么問題呢？信恒光老師在他的報告中給出了明確的答案：一輪復習要抓基礎，抓好中、低檔題目，抓好概念、規(guī)律；抓薄弱環(huán)節(jié)，注重計算題結果的分析論述；抓好兩大主線力和能；抓好應用物理解決實際問題的能力；建立模型意識；培養(yǎng)良好的物理習慣，要嚴謹認真，要培養(yǎng)學生良好的心態(tài)。

　　為了讓老師們對高考改革前后物理試題的變化有個清楚的認識，張殿龍老師做了題為《山東高考試題與全國高考試題的比較》的翔實報告，通過張老師的報告，消除了老師們對高考改用全國卷的陌生感和恐懼心理，并為新學期的教學工作指明了努力的方向。并特別提醒老師們要重視學生數理模型的構建和實驗動手操作能力的培養(yǎng)。

　　最后的報告是由劉新華老師做的題為《打造高效課堂，追求高考輝煌》的精彩報告。劉老師在報告中指出了傳統(tǒng)課堂教學存在的誤區(qū)，介紹了高效課堂的特征和操作方法，并介紹了教學管理經驗及圣澤中學利用該教法取得的優(yōu)秀教學成果。

　　然后安排的內容是讓老師們做山東高考物理試題和全國物理高考試題，并讓老師們做完后進行比較兩者的難易度和知識考查的異同點。

　　培訓工作的最后環(huán)節(jié)是全體教師觀看物理優(yōu)質課視頻，觀看后引導老師們探討視頻中的優(yōu)缺點，并要求老師們在今后的教學工作中努力學習其優(yōu)點，克服其不足。

物理新課程培訓總結6

　　本學期我實行的是《自學、導學學案》，通過一段時間的施行、檢測與反思，我的總結如下：

　　一、取得的成績

　　1、形成反思習慣。堅持寫教后體會、教育教學隨筆或手記，隨時記錄下教育教學反思性的素材，所以積累了許多教育素材。

　　2、深化探究式教學課題研究，課堂上注重學生的探究，培養(yǎng)學生的實驗探究能力。本學期主要的探究形式是控制變量法。

　　3、以自學、導學學案為載體，開展教學，學生適應了這樣的方式，學生的自學能力得到很大提高，有越來越多的簡單知識點學生可以自己解決。

　　二、需要改進的地方

　　(1)自我反思不及時，不徹底

　　反思是校本研修最普遍和最基本的活動形式，自我反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心因素。教師的自我反思不僅要在教學層面，還要在教育層面;不僅在教學后進行批判性反思，也要在教學前進行前瞻性反思，在教學中進行調整性反思。要求教師的反思在內容上要包括教學觀念、教學行為、教學內容、教學效果等方面;不僅要進行自我反思，還要在同伴互助中進行反思，幫助同伴，提升自我。通過反思，教師不斷地更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平，進而對教學現象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解，克服研修的被動性、盲目性。

　　(2)同伴互助的少，未能體現校本研修的`開放性、合作性。

　　校本研修強調自我反思的同時，開放自己，主動與教學伙伴進行合作性的切磋和探討，共同分享經驗，共同探究問題，就課改實驗中不斷出現的問題暢所欲言，思維的火花頻頻點燃。不拘時間、不拘地點、不拘形式，可隨時發(fā)生，也可隨時結束。在校本研修活動中，教師們從不同的角度去分析教學現象和問題，尋求共同認可的改進方案，并且這樣的方案多數可以直接進行實踐。教師通過自我反思，學會尋找教學目標、教學期望與實際教學效果之間的差距。在這種合作參與式的研修活動中，集思廣益，既有相互間的合作，又有教師個性化的發(fā)揮。

　　總之，我還會施行《自學、導學學案》的模式，課后針對課上教學中出現的問題及時對學案進行修改，調整思路，希望領導多提出寶貴意見，使我得到更快的提升。

物理新課程培訓總結7

　　為切實提高農村中小學教師的整體素質和教育教學水平，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進農村地區(qū)基礎教育均衡發(fā)展、內涵發(fā)展，提供師資保障，教育部啟動了“國培計劃”項目。從20xx年10月26日開始，高教社國培計劃（20xx年）——河北省初中物理網絡研修與校本研修整合培訓項目分線上學習和線下學習兩部分內容。該活動是在線上理論研修的基礎上，為了進一步提升我縣初中物理教師物理實踐探究知識的研修能力，而進行的縣下集中培訓、磨課研課、課堂展示與實踐觀摩活動�；顒痈鶕�“聚焦日常課堂突出問題提升教學能力”的培訓主題，以提升初中物理教師課堂教學能力為培訓任務，通過合作互助，專家引領等形式，圍繞初中物理課堂與活動進行研修、交流，讓學生健康快樂成長，并形成研修成果。

　　第一部分精心準備

　　我們成立國培計劃領導小組，由進修校齊孝海校長任組長和進修校陳艷玲、張海波副校長任副組長，成員主要有班主任王保國和郭秀娟，具體負責線下培訓過程中的各項活動。

　　20xx年11月26日線下活動正式啟動，教師進修學校齊笑海校長分別在會上做了動員報告，宣傳布置此項工作，對本次培訓活動的目標、任務和內容等均做了詳細的宣傳及說明，通過動員會，提高了各單位領導對此項工作的重視；教體局、教師進修學校和參訓教師所在單位領導思想達成一致，形成共識，確保了此項工作的順利開展。

　　第二部分科學管理

　　為了保證培訓質量，把培訓落在實處，采用了科學的管理方法。

　　1、強化管理健全制度

　　我縣將此次培訓結果納入各學區(qū)（校）年度考核，同時采取有效的激勵措施，將此次培訓學時和成績納入教師檔案，與年度考核掛鉤、與教師繼續(xù)教育考核掛鉤，扎實推進培訓工作的順利開展。

　　2、落實責任注重服務

　　此次“初中物理教師網絡研修與校本研修整合培訓項目”縣下活動培訓時間長，任務重。為防止培訓流于形式，使培訓工作真正落到實處，教師進修學校的領導和班主任教師統(tǒng)一思想、明確任務，落實責任，分工協(xié)作，從嚴從細科學管理。要求每位參訓學員做到專心聽課，認真做好學習筆記，按時交作業(yè)、心得等活動，不做與培訓無關的事。要求班級輔導教師及時將“國培計劃”項目的課程安排、時間安排、上交作業(yè)等進行及時通過QQ群和微信群通知公布；要求總務處保質保量的為學員提供飲食服務，為學員提供生活和學習用品等。

　　3、領導重視

　　開班儀式上，高教社領導及教體局領導都講話，培訓期間，進修學校齊笑海校長和陳艷玲、張海波副校長多次到現場指導工作。

　　4、三管齊下強化監(jiān)督

　�。�1）考勤采取各學區(qū)校主管領導、教師進修學校主管領導和班主任老師三方共同管理，對發(fā)現的問題逐級通報；

　�。�2）對積極參與培訓各項活動的學員及時鼓勵，評選了10名說課講課優(yōu)秀課。見附件2

　　第三部分項目開展

　　本次活動通過領導小組的認真研討，結合上級部門的安排，共由以下幾部分組成：

　　1、啟動儀式

　　20xx年11月26日線下活動開始，會議由進修學校校長齊笑海主持，副校長陳艷玲分別在會上做了重要講話并介紹了本次培訓的內容及意義；還根據我縣的師資力量、教師素質，結合國培項目的重要性，提出了具體的要求；齊笑海校長介紹了進修學校對此次培訓的準備及管理措施等。

　　2、專家講座

　　20xx年11月26日一天，由北京師范大學博士，北京大學訪問學者，阜陽師范學院副教授。主要研究方向是中學物理實驗、教師教育。兼任中國教育學會物理教學專業(yè)委員會學術委員，教育部基礎教育監(jiān)測中心專家?guī)斐蓡T，安徽省中小學教師培訓專家?guī)斐蓡T，安徽省中小學教師資格考試面試考官。主持省部級教研、科研項目7項，發(fā)表論文十幾篇，指導大學生和一線教師多次獲得國家級獎項的顧江鴻，講解了《中學物理實驗教學案例分析》，通過講解讓各位初物理老師清楚了初中物理實驗的是提高學生物理探究能力提升的重要方面，為什么物理探究要遵循一定步驟，重從科研的角度來進行教學，提出實驗問題與現象，讓學員去思考與互動，充分發(fā)揮學員學習積極性與思維能力。培訓前班主任郭秀娟負責簽到，王保國介紹培訓項目，張海波書記介紹專家，并介紹培訓紀律。

　　3、研課磨課

　　進修校張海波副校長和王保國、郭秀娟、郭文君與王靜老師組織100名參訓老師進行了兩次集中研課、磨課。我組人員每次都能提前30分種到活動地點，活動中我們分工明確，合作共贏，按要求高質量完成了任務。具體來說：郭秀娟主持下，張海波書記從物理學科特點去評價物理說課；王保國站在說課的角度，即說什么？怎么說？為什么？三個角度整體進行培訓；郭文君負責攝像與照像，王靜負責檔案。同時培訓中齊孝海校長也到培訓地點參與聽課，并說出自己的聽課建議。

　　在活動中，根據“聚焦課堂突出問題，提升教學能力”的培訓主題，以提升教師課堂教學能力培訓任務，通過合作互助，專家引領等形式，圍繞課堂教學的重難點問題進行研修，說課中教師態(tài)度端正、發(fā)言積極、相互學習、充分交流、達成共識、形成通案，教研氛圍濃厚，并形成研修成果。最后評出了二中郭利良、局直實驗中學的孟會軍、四中的賈愛霞、第五中學的楊紅光及第三中學A的楊利英，經過聽評課，我們小組評出第二中學的郭利良的《探究凸透鏡成像規(guī)律》與局直實驗中學的《探究電流與電壓和電阻關系》兩節(jié)課在第三次培訓之中展示。

　　4、成果展示課

　　20xx年1月6日，參加此項目的初中物理教師100人在臨漳縣第二中學進行了優(yōu)質課成果展示活動。具體過程為：首先是第二中學的郭利良的《凸透鏡成像的規(guī)律》上課，整節(jié)課條理清楚，安排緊湊，課堂容量大，在常規(guī)探究基礎上拓展了三個小實驗：物距等于一倍焦距不成像；物距等于二倍焦距的倒立等大的實像，透鏡被遮住一半之后成像情況，這樣的設計非常好。同事，教師能夠關注實驗前指導以及實驗后學生的交流，注重培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，尊重實驗數據。

　　其次是局直實驗中學的孟會軍的《探究電流與電壓和電阻關系》上課，整節(jié)課知識點強調到位，氣氛活躍，語言幽默，組織教學很有激情，善于調動學生學習積極性，鼓勵性語言層出不窮，實時觀察學生的學習狀態(tài)，緊抓學生注意力，教學效果很好。

　　最后是來自北京市海淀區(qū)教師進修學校物理教研員，北京市物理骨干教師。從事中學物理教學及物理教研工作二十余年，分別承擔過初二至高三各年級的物理教學及教研工作。被北京師范大學聘為《義務教育課程標準實驗教材（物理）》培訓專家馬朝華，他的培訓專題是《基于核心素養(yǎng)發(fā)展的.物理實驗教學》，交流內容從三個方面進行：方向——課程教學的價值取向；實踐——基于核心素養(yǎng)發(fā)展的物理實驗教學；提升——教師專業(yè)發(fā)展。馬老師注重與學員的交流和互動，積極關注學員教師們的疑問困惑，在交流中共同解答。馬老師結合很多教師實例、教學視頻說明問題，信服力很高，讓參訓學員理解教育理論在教學實踐中的體現和做法，也讓參訓學員在自己的教學實踐中有了更清晰的努力方向和實踐方法。

　　5、報到率分析

　　本次培訓，學員參訓情況良好，100名參訓學員，在1天的集中培訓過程中，每天的報到率都達到百分之九十以上，請假手續(xù)嚴格按照請假制度進行，做到了真實可靠，無弄虛作假現象。

　　6、就餐

　　進修學校盡力為學員提供舒心的就餐環(huán)境，學員吃的飯菜營養(yǎng)豐富色香味俱全，真正體現了以人為本的管理理念。

　　第四部分培訓效果

　　此次“國培計劃”送教下鄉(xiāng)項目培訓，貼近教學，貼近課堂，形式新穎，內容符合一線教師的需求，專家講座具有針對性、實施性和前瞻性，參訓教師積極性很高，認真聆聽專家、名師的講座，傾聽他們對教學的理解，感悟他們的思想和方法。這次培訓，給學員們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，他們開闊了視野，更新了理念，為今后的教學實踐起了提綱挈領的作用，為今后的教學、教研工作注入了源頭活水。

　　本次培訓，從根本上解決了初中物理學科教學中的一些問題。今后將爭取更多的研修培訓機會，切實提升我縣教師隊伍整體素質，努力提高教育教學質量，讓臨漳教育的明天更加輝煌。

物理新課程培訓總結8

　　這次培訓我深刻體會到網絡研修對我們的幫助，網絡研修通過講座、看視頻、研討等這樣的形式使我們知道了新的教學思路、新的教學方法、和技巧等；通過這次培訓會不僅提高了自己理論水平，了解了當今教育現狀和發(fā)展方向，而且使我深深地體會到應徹底改變過去傳統(tǒng)的教學理念，要采用一種新的教學模式去進行教學，要以激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生的能力為主。這次培訓開拓了我的視野，也開拓了課堂教學的新思路，增長了育人的技巧，駕馭課堂的能力。

　　首先使我懂得了人生要有目的，科學文化知識是社會文明進步的前提。完善美好的生活來源于教育，從教師的工作職責中，我體會到，教師的付出，學生的成長，教師才算是幸福。要當好一名人民教師，不僅具備常規(guī)的教學能力，而且還要懂得學生成長的規(guī)律，發(fā)展的規(guī)律，為學生的成長提供可靠的條件。

　　其次我通過學習也懂得了要使自己得專業(yè)成長，要有專家的引領，自我的反思和同伴的互助。教師的專業(yè)成長是建立在教師個人成就基礎上的。是一種個人的主動發(fā)展，如果沒有個人的成才動力，真正的'教師發(fā)展機制是建立不起來的。長期以來，人們對教育的認識使得社會并沒有將教師作為一種真正意義上的專業(yè)工作人員來對待，以前往往教師自己缺乏對崗位成才的認識，缺乏專業(yè)發(fā)展的意識。教師參加教學改革，不斷提高自己教學技能的動手不足，教師成才動力不足已經成為阻礙當前教育改革與發(fā)展的重要因素。因此，經過這次的學習，教師能提高了認識，對教師的專業(yè)成長起到了推動的作用。

　　第三，當好一名教師還應該具備良好的師德尊嚴，只有這樣，才能盡其職責，做好自己的本職工作。因為課堂教學既是教師工作的主陣地，更是展現教師職業(yè)道德的舞臺。教師自身的知識、生活經驗、人格素質、理想信念、人生觀、價值觀、工作方法乃至興趣、愛好都是課堂教學內容不可分割的重要內容。“學高為師，身正為范”，就是教師的師德，正是這些“師德”構筑成教師的人格魅力，也正是這種魅力，使課堂教學閃爍出奇異的光彩。因此，教師要走進學生的心靈，做學生發(fā)展的促進者。這就是教師在課堂教學中最明顯、最直接、最富有時代精神的角色特征。一方面教師是學生學習能力的培養(yǎng)者，不能把知識傳授為自己的主要任務和目的，不能把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現教是為了不教；另一方面，教師是學生人生的引路人，這要求教師在課堂上不能僅僅是向學生傳播知識，更要引導學生沿著正確的道路前進，不斷地在他們成長的道路上設置不同的目標，引導他們不斷地向更高的目標前進，成為學生健康心理、健康品德的促進者。這就是我在學習中得到的體會。

　　第四創(chuàng)新教學模式的實驗構建教學的新飛躍課程改革的關鍵是教學的改革。按照新的教學理念和新的課程標準的要求，教學要關注學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學模式，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng)新教學模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。特別是韓立福教授提出的有效課堂模式“先學后導，問題評價”觸動很大，受益匪淺，并決心運用于實際教學中去。“先學后導問題評價”教學模式是一個貫穿教學過程的綜合性教學模式，可以說是中觀層面的教學模式，主要適合單元教學和主題教學。要想使該模式取得更加理想的教學效果，必須創(chuàng)新傳統(tǒng)課型，使原由“自習課”、“新授課”、“復習課”變?yōu)椤皢栴}發(fā)現課”、“問題生成課”、“問題解決課”、“問題拓展課”和“問題綜合解決課”等。其教學設計也要滿足和適應這五種新的課型。從“先學后導，問題評價”教學模式的實施進度來看，基本上分為兩個階段：起初階段建構的是“教師支持型有效課堂教學”，在“問題發(fā)現”環(huán)節(jié)中，學生在教師指導下學會發(fā)現問題，完成《問題發(fā)現單》；在“問題生成”環(huán)節(jié)中，由教師提出問題，組

　　織學生對話，并設計具有任務驅動性的《問題生成單》，讓學生完成《問題生成單》；在“問題解決”環(huán)節(jié)中，由教師呈現問題、創(chuàng)設情境、規(guī)范指導、科學評價，組織學生訓練問題，讓學生完成事先設計的《問題訓練單》。經過一段時間實施以后，教師和學生基本適應該模式，學生的自主合作探究學習意識得到調動，逐步養(yǎng)成了善于發(fā)現問題、生成問題、解決問題的學習習慣。這時便進入第二階段，即“學生支持型有效課堂教學”。達到這個階段以后，學生在真正意義上能夠進行自主合作探究學習，不論哪個環(huán)節(jié)學生不在完全依靠教師的監(jiān)督和管理，而是自主、自覺、自愿地完成《問題發(fā)現單》、《問題生成單》和《問題訓練單》，學科教師的任務是提供有效課程資源，對于學生困惑的疑難問題提供智慧性的指導和服務，及時評價學生學習表現和質量，提供有效的學習策略，幫助學生個性化發(fā)展，促進學生全面、和諧、健康發(fā)展。所以，實施“先學后導問題評價”教學模式，將產生兩種課堂教學形態(tài)：即“教師支持型有效課堂教學”和“學生支持型有效課堂教學”。

　　第五、通過學習，對物理課程標準有更深刻的認識，解決了教學中的一些困惑。

　　本次研修學習，通過聆聽廖伯琴、趙保鋼、謝德勝、賀曉霞幾位專家對物理課程標準的解讀，對物理教材的剖析等。幾位專家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。學了之后確實獲益匪淺。講座的專家都是深入教學或來自一線教師，案例分析貼近教學實際，分析切中時弊，指導得法，有實際的指導作用，解決平時教學實踐中的苦惱與困惑。課改，中考制度的改革，如何教會學生學習，力求事半功倍，永遠是教師最關注的內容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。培養(yǎng)學生健全的人格，突顯其個性發(fā)展，是我們每一位教師的責任，教師要通過課堂教學，創(chuàng)設情景，給學生提供一個思維，創(chuàng)新的平臺；通過選學內容（例如課本上的拓展視野）的教學，使學生的興趣，個性等得到發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格人才作好鋪墊。這也是培訓學習給我的啟示。

　　近兩個月的培訓過程中，網絡給我們打開了一個神奇的新天地，專題內容涵蓋了教學工作的方方面面。每個模塊的內容充實，豐富，經過學習，教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些同行理論聯系實際的做法，更讓我的眼睛為之一亮。雖然培訓即將結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續(xù)學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

物理新課程培訓總結9

　　一、師資隊伍的培訓是實施新課程的根本

　　師資隊伍的培訓，有兩個途徑：

　　1.在職教師的繼續(xù)教育。市教育局教研室在高一級開設“高中物理新大綱新教材培訓”課程，共30學時。其主要內容有：

　　主要學習課程改革的相關文件，包括：教育部頒發(fā)的大綱，部領導、專家的講話；省教育廳領導的講話，省教育廳的文件，市教育局的文件和材料。

　　介紹教育部培訓計劃的內容，教育廳培訓計劃的內容，以及各地的經驗。

　　組織教師交流實施新教程的體會、聽課和觀摩。

　　教師繼續(xù)教育，著重解決幾個問題：

　�。�1）教育觀念的轉變。從社會發(fā)展的角度出發(fā)，基礎教育要適應社會的需求。我們的社會從精英教育向義務教育轉變，正在普及高中教育，我們的社會將要進入全民教育和終身教育。傳統(tǒng)的教育難以適應這個變化，教師必須建立新的教育理念，才會接受和自覺地投入這場教育的改革中去。

　　在培訓中，我們強調一個全新的教育觀：以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。介紹學習最優(yōu)化的幾種理念，即：動腦、動手、動口的“三動式”創(chuàng)新學習；全腦學習（即左腦與右腦協(xié)調、大腦與小腦協(xié)調）；全面發(fā)展素質的學習；課內與課外學習的結合；校內與校外學習的結合；理論與社會實踐結合。我們著重指出，這些理念是分別站在不同的層面的專家的研究成果，他們分別適應不同對象。我們學習之后可以找到與自己相近的一點來嘗試，體驗現代教育理念與教學的關系。

　　（2）切實執(zhí)行課程計劃。教育部、省教育廳和市教育局都有相應的計劃，指導各地、各校執(zhí)行新的課程。我們強調教學計劃是行政機構對教育進行宏觀控制的手段，各校、各科教師必須堅持執(zhí)行。我們發(fā)現，凡是具有現代教育理念的教師，都會理解新的教學計劃，忠實執(zhí)行這個計劃。這恰好說明為什么教育觀念的轉變是首要問題。

　�。�3）對教師的支持。執(zhí)行新的課程標準和教學計劃，學校、教師都認為需要取得上級的支持，廣州市除了介紹各地的經驗，還邀請一些教師介紹他們的成果；分層召開教師座談會，交流實施新課程的心得；組織教師到二中、七中、十六中參觀和聽課；要求每個教師都必須開展創(chuàng)意活動與外出交流。

　　2.教研活動。由物理教研會高一中心組牽頭，制訂高一級的教研活動計劃，將開展新課程作為中心任務。主要活動包括：學習新課程的心得，教材分析，教學體會，怎樣開展研究性學習，座談交流，小組研究，青年教師與新教師培訓，公開課、實驗課介紹，研究性學習實施與成果匯報，到外地參觀與聽課。

　　教研活動與繼續(xù)教育從不同的層面為教師理解新課程提供了支持。

　　通過師資培訓，為支持新課程培養(yǎng)了一支骨干隊伍。有了這支隊伍，我們的教學就會不斷取得成績，不斷進步。

　　二、教學控制是實施新課程的保證

　　教學控制，一是教學計劃對教學的宏觀控制，二是對教學過程的控制。

　　1.對市教育局的教學計劃要堅決執(zhí)行。在教師培訓中，幫助教師的教育理念轉變，使他們樂于接受新的教學計劃，體現了宏觀的控制。

　　2.有些教師教學的`難度會超過教材的難度，不是因為他們對教材把握不好，而是他們擔心教學的難度不夠，會影響質量。在教師培訓活動中，我們指出教材的要求適應多數學生，教學應從多數的學生出發(fā)，同時兼顧少數資優(yōu)生、后進生，要求教師上課前先了解學生，“上課時面對多數、課外兼顧少數”，一定要使全體學生都能受益，都得到各自的發(fā)展。難度控制不應片面的降低難度，也不應片面的加大難度，而是體現教學讓所有的學生都有進步，控制難度是一門教學的藝術。

　　邀請教師交流教學經驗，互相取長補短，各校相互交換資料，探索教學控制的變量與學習方法，體現了教學過程的控制。例如：變量包括學生投入的時間；教學的難度；學習興趣。方法包括自學法；研究法；合作學習法；討論法；調查法。一些教師說：拿別人成功的經驗來指導自己的教學，可以說是“投入少、收效快”。

　　三、在教師中開展研究性學習的研究

　　研究性學習，是一種新的理念下的學習。研究性學習強調學生是學習的主人：學生自己選題，自己制訂學習、研究的方案，自己實施研究，自己總結研究的成果。這體現了學生是學習的主體。

　　研究性學習體現了教師的主導作用。教師對學生的選題給予引導、支持、幫助。遇到教師不熟悉的其他學科的問題，教師引導學生搜集資料。研究中遇到的技術問題，教師給予支持、幫助。研究性學習把師生的距離拉近了。在學校的支持下學生自己組織研究性學習匯報會、成果展覽會以及走出校門，到校外去交流，參與社會實踐。給予學生自己探索、實踐的機會。開展研究性學習的學生，學習能力都有了提高，例如：十六中、二中的教師認為高一學生通過研究性學習，能力就有明顯的提高；今年華附、二中學生的研究性學習成果在全國青少年創(chuàng)新大賽中分別獲全國金牌和銀牌以及多項獎勵。面上更多的學校高一級的同學在廣東省、廣州市的創(chuàng)新活動及創(chuàng)意物理實驗活動中獲得了表彰。

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