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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)：解決就業(yè)難的關(guān)鍵
在社會(huì)存在就業(yè)難的情況下，通過(guò)創(chuàng)業(yè)，可以使勞動(dòng)要素從“等職業(yè)、找職業(yè)，需要?jiǎng)e人提供崗位”的特征向“我自己干，不需要他人提供崗位而實(shí)現(xiàn)就業(yè)”的特征轉(zhuǎn)變。
我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難是從擴(kuò)招之后第一屆專(zhuān)科畢業(yè)生大量到來(lái)的2002年開(kāi)始的。2003年之后，國(guó)家采取了許多對(duì)大學(xué)生就業(yè)幫助和保護(hù)的政策，一方面起到了促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的積極效果，另一方面也給了不少大學(xué)生及家長(zhǎng)錯(cuò)誤信號(hào)，強(qiáng)化其單純按照個(gè)人意愿擇業(yè)，而不是按照客觀需求、按照社會(huì)現(xiàn)有的崗位就業(yè)，也不是致力于尋找新的就業(yè)出路與開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)。和就業(yè)管理體制改革并行的，一定要有就業(yè)的觀念與文化的變革，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和社會(huì)現(xiàn)代化不可或缺的內(nèi)容。
創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿�，走�?chuàng)業(yè)道路對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有非常大的人生價(jià)值。
人類(lèi)社會(huì)是要進(jìn)步、要發(fā)展的，人的進(jìn)步和發(fā)展必然要尋找新的機(jī)會(huì)、新的空間，從而開(kāi)辟出新的領(lǐng)域，這必然依賴(lài)一大批有志之士。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，美國(guó)歷史上的西部牛仔、當(dāng)代的硅谷精英，都是給全球做出了極好表率的成功創(chuàng)業(yè)志士，我國(guó)當(dāng)代的深圳、中關(guān)村等的企業(yè)家、科技開(kāi)發(fā)人才們，也展現(xiàn)出人類(lèi)創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)的非凡成果。我國(guó)當(dāng)代的創(chuàng)業(yè)是一種多層面的、有著不同歷史背景與特征的行為，包含了上世紀(jì)90年代體制內(nèi)的“下�！比藛T、具備較好技術(shù)資金人脈等資源的優(yōu)勢(shì)人群、尋求出路的下崗職工、捷足先登的“海歸”派、不走打工路的進(jìn)城勞動(dòng)力、擴(kuò)招導(dǎo)致供給過(guò)剩的大學(xué)生們等多種人群，他們從事著內(nèi)容十分廣闊、層面從低到高的諸多行業(yè)。
當(dāng)前，我們正處于全方位國(guó)際化的大潮中，在嚴(yán)酷的全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中，除了采取各種措施鞏固現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)陣地外必須依靠多方面的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新進(jìn)一步提高中國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、進(jìn)一步擴(kuò)展中國(guó)的發(fā)展空間，創(chuàng)業(yè)必然會(huì)帶來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)繁榮發(fā)展、帶來(lái)大量的科技創(chuàng)新和造就大批的社會(huì)就業(yè)崗位。創(chuàng)業(yè)往往依賴(lài)并推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，創(chuàng)業(yè)一般都會(huì)蘊(yùn)涵著技術(shù)創(chuàng)新、組織創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)也要求著制度創(chuàng)新，因此，創(chuàng)業(yè)不僅非常有利于推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)，而且也是對(duì)民族精神與社會(huì)文化的一種非常積極的提升。
經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為，社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)要素包括物質(zhì)、勞動(dòng)(即人力資源)、資本、企業(yè)家才能(即配置和使用各種資源的經(jīng)營(yíng)管理能力)幾大要素，其中的勞動(dòng)要素是需要一定的崗位需求和一定的配置者才能夠成為有用的要素、資源。人是具有能動(dòng)性的社會(huì)動(dòng)物，我們應(yīng)當(dāng)看到，到社會(huì)現(xiàn)有的崗位去就業(yè)是人力資源被別人雇用、是被動(dòng)型的配置，創(chuàng)業(yè)則是把被別人配置改變?yōu)樽约褐鲃?dòng)進(jìn)行配置，這是一種具有微觀推動(dòng)力的要素，也是能夠推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的積極的發(fā)展模式。
在社會(huì)存在就業(yè)難的情況下，通過(guò)創(chuàng)業(yè)，可以使勞動(dòng)要素從“等職業(yè)、找職業(yè)，需要?jiǎng)e人提供崗位”特征向“我自己干，不需要他人提供崗位而實(shí)現(xiàn)就業(yè)”的特征轉(zhuǎn)變，不僅減少了就業(yè)壓力，進(jìn)而還可以達(dá)到“我干得好，我創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位、讓別人來(lái)就業(yè)”的更高層次，從而是人力資源對(duì)自身要素的更好運(yùn)用、對(duì)潛能的大大發(fā)揮，能夠創(chuàng)造出更多的效益。在社會(huì)崗位并不緊缺時(shí)，人們?nèi)?chuàng)業(yè)是靠自己尋找更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，這能進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)人的生涯發(fā)展，而且有利于發(fā)掘新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)和社會(huì)就業(yè)崗位的增加。
作為年輕人才的大學(xué)生花費(fèi)了較多的教育投資，究竟是成為過(guò)剩者還是成為“21世紀(jì)的寶貴人才”?應(yīng)當(dāng)看到，我國(guó)已經(jīng)面對(duì)十年的大學(xué)生就業(yè)難了，目前在校幾千萬(wàn)、每年畢業(yè)的六七百萬(wàn)大學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)成為過(guò)度教育的受害者、即社會(huì)上閑置的人才資源，而是應(yīng)當(dāng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展與創(chuàng)新的力量，成為我國(guó)下一輪發(fā)展的主體力量之一。怎樣把已經(jīng)消耗了大量教育投資但過(guò)剩而需要消耗社會(huì)財(cái)富的失業(yè)大學(xué)生變?yōu)榉e極的財(cái)富生產(chǎn)者?一個(gè)重要的途徑是：走創(chuàng)業(yè)道路!進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)可以發(fā)揮大學(xué)生們巨大的能量和潛能，這是由人力資本主導(dǎo)的、能夠?qū)崿F(xiàn)快速增長(zhǎng)的積極的發(fā)展模式。我國(guó)目前大力發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，扶持一大批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有益途徑。
在經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和技術(shù)進(jìn)步的形勢(shì)下，單位產(chǎn)品中的勞動(dòng)要素含量往往處于下降的趨勢(shì)，由此同等社會(huì)總產(chǎn)值的就業(yè)數(shù)量就會(huì)不斷下降，因此，尋找新的就業(yè)機(jī)會(huì)、開(kāi)辟新的就業(yè)崗位就至關(guān)重要。在技術(shù)水平強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家占統(tǒng)治地位的全球化環(huán)境中，在原有市場(chǎng)中生存和發(fā)展是有著重重壓力的。更何況近年的全球金融危機(jī)，我國(guó)是最“抗跌”的地區(qū)，2008年以后四萬(wàn)億基本建設(shè)投入推動(dòng)“鐵公基”的模式使當(dāng)時(shí)的就業(yè)得以維持了，但這一模式在今天無(wú)以為繼，新的發(fā)展機(jī)會(huì)和新就業(yè)空間的尋找與開(kāi)辟就至關(guān)重要。創(chuàng)業(yè)正是經(jīng)濟(jì)投入很小、但可能帶來(lái)無(wú)限空間經(jīng)濟(jì)的發(fā)展路徑，也是能夠持續(xù)擴(kuò)大就業(yè)增量的就業(yè)途徑。
到新的空間去發(fā)展、去經(jīng)營(yíng)，其就業(yè)是能夠生存和發(fā)展的，是真正的“增量性就業(yè)”，也是使經(jīng)濟(jì)維持可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)。如果說(shuō)，精簡(jiǎn)下崗的白領(lǐng)應(yīng)當(dāng)去創(chuàng)業(yè)，離城返鄉(xiāng)的農(nóng)民工可以創(chuàng)業(yè)而且能夠創(chuàng)業(yè)成功，那么，具有新知識(shí)和現(xiàn)代意識(shí)的大學(xué)生也就更應(yīng)當(dāng)成為“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的重要力量。
我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)最大難題在于“大學(xué)生就業(yè)難”方面。應(yīng)當(dāng)指出，該問(wèn)題是隨著我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招后的畢業(yè)生高峰期到來(lái)而到來(lái)、隨畢業(yè)生的持續(xù)增加而持續(xù)擴(kuò)大的。早在 2002年，國(guó)務(wù)院辦公廳文件中就指出我國(guó)出現(xiàn)了“大學(xué)生就業(yè)難”問(wèn)題。11年以來(lái)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)供過(guò)于求的矛盾一直在存在和加大，每年有200多萬(wàn)至 300萬(wàn)的大學(xué)生失業(yè)(包括一百多萬(wàn)積存的往屆畢業(yè)生)，尋求大學(xué)生就業(yè)出路是一項(xiàng)重要的政策方針。
應(yīng)當(dāng)看到，我國(guó)目前的大學(xué)畢業(yè)生群體，是已經(jīng)出現(xiàn)“大學(xué)生就業(yè)難”問(wèn)題以后進(jìn)入大學(xué)讀書(shū)的，他們是接受了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)熏陶和現(xiàn)代化國(guó)際化多方面熏陶的“90后”。這些新時(shí)代的大學(xué)生，受過(guò)系統(tǒng)的高等教育，是具有較高素質(zhì)的初中級(jí)人才供給。還應(yīng)當(dāng)看到，他們有強(qiáng)烈的自主和個(gè)人發(fā)展意識(shí)，有開(kāi)闊的眼界、較新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并具備一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能，因此他們具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)業(yè)能力。
在國(guó)家大力推動(dòng)發(fā)展和大力促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境下，其創(chuàng)業(yè)成功的概率也應(yīng)當(dāng)是較大的。面對(duì)就業(yè)難的大學(xué)生們應(yīng)當(dāng)成為我國(guó)創(chuàng)業(yè)者中的一支生力軍，幫助和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)成為我們大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)工作的特大亮點(diǎn)。從宏觀的角度看，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生供給數(shù)量巨大，專(zhuān)業(yè)類(lèi)型眾多，地域分布廣泛，創(chuàng)業(yè)成功的空間會(huì)非常大。筆者認(rèn)為，化“大學(xué)生就業(yè)難”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率高”為“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)易”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能成功”，努力改變“大學(xué)生不愿創(chuàng)業(yè)”的心態(tài)為“大學(xué)生愿意創(chuàng)業(yè)”，正是我們經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高等教育體制改革中應(yīng)當(dāng)采取的非常緊迫的任務(wù)和相當(dāng)重要的長(zhǎng)期性戰(zhàn)略措施。
(作者：中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)人民大學(xué)大學(xué)生就業(yè)研究所副所長(zhǎng))
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