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關(guān)愛(ài)服務(wù)團(tuán)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
期10天的支教過(guò)程中，通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)卣�、老師的采訪，課間與學(xué)生之間的交流以及晚上家訪與家長(zhǎng)交談，我們對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況有了一個(gè)大致的了解。我們發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的小學(xué)生相比當(dāng)年的我們思維更為活躍，表現(xiàn)更顯積極，也更加跟得上時(shí)代。但他們之中也不乏存在一些值得關(guān)注的問(wèn)題：學(xué)生不守紀(jì)律、厭課、逃課的現(xiàn)象比較嚴(yán)重;很多學(xué)生利用午間休息時(shí)間外出上網(wǎng)且網(wǎng)癮較大;一部分學(xué)生利用各種借口向家里騙錢(qián)玩游戲;少數(shù)學(xué)生存在性格缺陷問(wèn)題甚至開(kāi)始有厭世情緒……我們?cè)噲D從農(nóng)村教育環(huán)境這一角度入手分析上述問(wèn)題的成因并力圖提供一些實(shí)用的建議和解決方案。古有“孟母三遷”為的是給孩子創(chuàng)造一個(gè)很好的環(huán)境。現(xiàn)代教育亦是如此，只有處于良好的環(huán)境當(dāng)中，教育才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，孩子才能朝著正確的方向健康成長(zhǎng)。所以，為了替祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)的后備軍，營(yíng)造良好教育環(huán)境勢(shì)在必行。
教育環(huán)境又可分為家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。
家庭環(huán)境：
教育是全面培養(yǎng)人的堅(jiān)韌過(guò)程，是學(xué)校教育，家庭教育和社會(huì)教育形成合力的結(jié)果。任何一方的缺失都讓孩子的教育不健全。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)尤為重要。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么，不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學(xué)校里一切問(wèn)題都會(huì)在家里折射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程中產(chǎn)生的多數(shù)困難的根源，也都可以追溯到家庭。”但是很多家長(zhǎng)未能良好把握家庭教育這一孩子成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致孩子成長(zhǎng)在這樣那樣不利于身心健康發(fā)展的家庭環(huán)境中。
學(xué)校環(huán)境：
學(xué)校，是學(xué)生接觸的第二個(gè)社會(huì)，學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)段都是在學(xué)校度過(guò)的，可以說(shuō)，學(xué)校對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才有著舉足輕重的作用。在這里，學(xué)生會(huì)遇到他最投機(jī)的同學(xué)，最敬重的老師，這些群體的言行舉止也會(huì)影響到他以后的生活學(xué)習(xí)。學(xué)校環(huán)境在整個(gè)教育環(huán)境中所占的比重是相當(dāng)重要的。但是，從我們的調(diào)查情況看來(lái)，學(xué)校環(huán)境現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。
社會(huì)環(huán)境：
社會(huì)對(duì)世世代代每個(gè)人的發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的影響，每個(gè)人的行為和思想都是受社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的影響并在這個(gè)大環(huán)境中不斷地實(shí)踐著。所以，如何去塑造一個(gè)擁有良好風(fēng)氣的社會(huì)，是值得所有人重視的問(wèn)題。當(dāng)擁有了一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，教育也就事半功倍了。好的社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和思想觀念的形成有著潛移默化的引導(dǎo)作用，但是不良的社會(huì)風(fēng)氣和習(xí)慣則會(huì)使孩子偏離正確的人生軌道，甚至使孩子成為社會(huì)治安問(wèn)題的源頭。孩子正處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成階段，需要社會(huì)的正確引導(dǎo)成人成才，但是現(xiàn)在的某些社會(huì)風(fēng)氣頗不理想，對(duì)孩子身心健康發(fā)展十分不利。
要想從根本上解決上述諸多問(wèn)題，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)以及政府等各個(gè)方面的關(guān)注與協(xié)調(diào)合作，把農(nóng)村教育推向更高的層次。
農(nóng)村中小學(xué)生，是學(xué)生群體的重要組成部分，也是未來(lái)農(nóng)村貧困地區(qū)脫貧致富的建設(shè)者，他們能健康成長(zhǎng)，不僅涉及千家萬(wàn)戶的幸福，更關(guān)系著全民族素質(zhì)的提高，關(guān)系著黨和國(guó)家事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，因此，關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童，解決好這一人口城市化、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中出現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象，已在為一項(xiàng)緊迫任務(wù)。
只要人人都獻(xiàn)出一片愛(ài)，世界將變成美好的人間。而現(xiàn)今，我們只需給予一點(diǎn)愛(ài)于農(nóng)村中小學(xué)生，讓他們的生活不再自卑自閉，而是充滿自信和陽(yáng)光!每個(gè)孩子都是陽(yáng)光，都是蓓蕾，而他們所需的營(yíng)養(yǎng)素不一樣。這些農(nóng)村學(xué)生需要的僅是一些問(wèn)候和關(guān)注!在此，我們呼吁全社會(huì)都來(lái)關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)生，和他們一起成長(zhǎng)!
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