初中物理彈力的說課稿
關(guān)于彈力的物理知識我們在生活中會被常用到，以下是小編整理的初中物理彈力的說課稿，歡迎閱讀參考！
各位評委，大家好：
今天，我說課的題目是《彈力》。下面我將從教材分析、目標分析、過程分析、效果分析四個方面談一談關(guān)于本節(jié)課的設(shè)計。
一、 【教材分析】
《彈力》是人教版初中物理第七章第2節(jié)內(nèi)容。彈力是學生在進入初中學習了力的概念后，進一步學習的一種性質(zhì)的力，是初中物理教學中的重點之一。彈力的學習至關(guān)重要它是學習摩擦力的基礎(chǔ)更是力學部分的基礎(chǔ)， 無論是從知識本身的角度出發(fā)，還是從知識外延來看。本節(jié)知識都具有承上啟下的重要作用。
本節(jié)課通過實例，從生活中常見的形變現(xiàn)象出發(fā)，認識到彈力存在；在實驗探究力與形變的關(guān)系之后，又回到了彈力應(yīng)用，給學生以感性認識彈力對生活的影響。根據(jù)教材特點我確定了教學重點： 彈力的概念，物體形變大小與外力大小關(guān)系、彈簧測力計的原理、構(gòu)造及使用方法。
從教材體系上看，學生已學習力的基本概念、并且在生活中接觸過一些關(guān)于彈力的生活事列，如弓箭、氣球、跳板等等，為學習彈力打下了基礎(chǔ)。并且在前面的學習中學生已經(jīng)具有一定實驗探究能力，掌握了基本的物理研究方法
對于進入初中學習的學生，他們有較強的求知欲望，思想上、心理上還不太成熟，思維的敏捷度還不夠高�；趯滩牡倪@些認識，根據(jù)對學生的心理特征和認知水平，我確定了本節(jié)的難點。
教學難點: 彈力概念的引入、理解彈簧測力計的原理、探究物體形變大小與外力大小關(guān)系，培養(yǎng)學生的實驗設(shè)計能力。
根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合教材，本著面向全體學生的原則，我確定了以下教學目標
二、【目標分析】
1、知識目標
�、僬莆招巫兣c彈力的定義。
�、谛巫兇笮∨c外力大小的關(guān)系。
�、蹚椈蓽y力計的原理、構(gòu)造及使用方法。
能力目標 ：學生通過觀察物體的形變和彈力的產(chǎn)生的一系列物理實驗，學會從實驗現(xiàn)象中分析，簡單的'科學規(guī)律。
情感目標 ：通過彈力在生活中的應(yīng)用激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的觀念。
為了突出重點、突破難點，實現(xiàn)教學目標，提高教學效率，我采用了如下教法與學法。
2、教法與學法
教法:本節(jié)采用啟發(fā)式教學為主，結(jié)合實驗、講解、討論、探究等多種方法輔助教學。
學法: 學生在我所創(chuàng)設(shè)的物理環(huán)境中，通過觀察、實驗、歸納等活動主動獲取必要的感性知識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
通過以上教法與學法，使學生實現(xiàn)從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變，從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，使學生真正成為課堂的主體。具體教學過程我是這樣設(shè)計的：
三、【教學過程】：
第一環(huán)節(jié)——設(shè)計問題，情景引入
首先，我通過一個小車彈簧實驗，來引起學生的注意，激發(fā)興趣，產(chǎn)生感性認識，引導學生分析得出小車和彈簧之間存在著一個力，然后設(shè)疑：這個力是什么力，是怎么產(chǎn)生的？既開闊學生思路，又啟發(fā)學生思維，從而順理成章的導入了新課。并展示桌子上的壓力與支持力，打碎的燈泡，提出兩個問題：任何物體都能發(fā)生形變嗎？發(fā)生形變的物體都能產(chǎn)生彈力嗎？讓學生帶著問題走入課堂。
第二環(huán)節(jié)——師生互動，探究新知
1、形變：
通過直接提出的方式，提出形變的定義，讓學生形成形變物體所具有的一般特征。讓學生歸納形變的種類，并介紹什么是彈性形變，以及彈性限度，使學生獲得直觀認識。
2、彈力概念：
在學生對形變有了一定的了解之后，結(jié)合剛才的實驗，分析兩個實例，一是：彈簧拉伸，二是：受壓直尺。引導學生觀察發(fā)現(xiàn)發(fā)生形變的彈簧能給物體以力的作用，發(fā)掘出這個力就是彈力，從而得出彈力的定義。
彈力的產(chǎn)生條件是本節(jié)課的一個重點，先引導學生閱讀彈力定義，從定義中找出彈力產(chǎn)生所要具備的兩個條件。再舉出幾個具體實例，向?qū)W生們展示桌面上的書和吊于電線下的燈這兩個模型讓學生分析，壓力和支持力都是彈力，繩的拉力也是彈力。
3、物體形變大小與外力大小的關(guān)系。
我從形變的幾個基本類型入手，展開分析形變與彈力之間的關(guān)系，提出問題，組織學生分組討論。通過猜想與假設(shè)，設(shè)計實驗方案，分組進行實驗，并對實驗結(jié)論進行分析與論證，分析誤差形成的原因，再通過評估與交流提高他們的自學能力和多角度分析問題的能力。在學生討論的過程中我在各個小組間進行指導，及時發(fā)現(xiàn)學生們爭論的焦點，并給予恰當?shù)囊龑�。討論結(jié)束后，各小組派代表展示討論結(jié)果，學生根據(jù)教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗不難得出如下結(jié)論：外力越大，形變越大。
4，測力工具—彈簧測力計。
我通過圖片和實物相結(jié)合的方法，使同學們認識彈簧測力計，并講解力的單位相關(guān)知識。通過讓學生觀察彈簧測力計，引導學生使用彈簧測力計，并總結(jié)使用方法，
5、彈性使能，觀看課本相關(guān)圖片，認識彈性勢能。
設(shè)第三個環(huán)節(jié)——課時小結(jié)，鞏固練習
為了讓學生們能對這節(jié)課所學的新知識有一個全面系統(tǒng)的了解，指導學生對本節(jié)課所學的重難點知識進行了復習小結(jié)，并引導學生解答相關(guān)例題，使知識在學生的頭腦中得到升華。
板書設(shè)計：板書是依據(jù)教學目標、以突出重點、簡潔明了，便于記憶為出發(fā)點，依據(jù)學生的特點和教學效果精心設(shè)計的。作業(yè)為課后習題，目的是鞏固重點知識，提高學生能力。
四、【教學效果】
通過以上的過程設(shè)計我預計可達到以下效果：
在本節(jié)課的教學中，通過生活實際內(nèi)容引入，利用多媒體直觀教學手段刺激學生多種感官活動，引起學生有意注意，設(shè)計合理的探究內(nèi)容，讓學生在推理、判斷中培養(yǎng)良好的思維習慣和對知識的遷移能力。變規(guī)律的傳授過程為規(guī)律的探究過程能夠培養(yǎng)學生思維能力，使學生成為教學活動的主體，從而實現(xiàn)本節(jié)課能夠充分培養(yǎng)學生的實驗能力的教學目標。
當然本節(jié)課的設(shè)計還存在著許多的缺點和不足，請各位老師給予批評和指正。
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