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初中數(shù)學優(yōu)秀說課稿最新
作為一名教師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿要怎么寫呢？以下是小編整理的初中數(shù)學優(yōu)秀說課稿最新，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中數(shù)學優(yōu)秀說課稿最新1
1、復習提問，鞏固舊知
復習等腰三角形的性質。
指明學生口頭回答：等邊對等角，三線合一。（配PPT說明）
（設計理念：通過學生回憶等腰三角形的性質，鞏固所學知識。為新授課打基礎，同時為等腰三角形判定的證明做鋪墊，從而分散難點。）
2、結合實際，情境導入
思考：
如圖（1），位于在海上A、B兩處的兩艘救生船接到O處遇險船只的報警，當時測得∠A=∠B．如果這兩艘救生船以同樣的速度同時出發(fā)，能不能大約同時趕到出事地點（不考慮風浪因素）？
（設計理念：此環(huán)節(jié)1分鐘，由書本實例引入，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，通過學生觀察、思考，產生懸念，使學生從生活走進數(shù)學，自然地滲透數(shù)學來源于實踐的思想。鼓勵學生大膽猜想，發(fā)現(xiàn)結論。）
以上實例，教師引導學生嘗試采用數(shù)形結合，由學生口頭表述，把實際問題轉換為數(shù)學模型，從而引出下一個環(huán)節(jié)：
3、合作探究，完成證明
已知：如圖（2），在△ABC中，若∠B=∠C，
求證：AB=AC。（PPT配合）
分析：引導學生類比等腰三角形性質定理的證明思路，
添加輔助線，構造以AB、AC為邊的兩個三角形，并
證明它們相等。（利用證三角形全等是目前證明兩條線
段相等的基本思路。）
從三種情況分析：
�。�1）作∠BAC的平分線；
�。�2）作BC邊上的高；
�。�3）作BC邊上的中線。
【學法指導：作為全課難點，我安排8分鐘讓學生分成小組，充分討論，予以解決】
【預期成果：學生討論后，自己發(fā)現(xiàn)：在性質定理的證明過程中，三種輔助線作法均可；而這里只能過點A作AD⊥BC于D或作AD平分∠BAC，交BC于點D，即用（1）和（2），但是不能作BC邊上的中線，因為“SSA”不能直接作為三角形全等的判定，也無法利用其它輔助手段來證明。】
�。ㄔO計理念：學生通過討論探索，產生思維碰撞，獲得對數(shù)學最深切的感受，體會成功的樂趣，發(fā)展思維能力，從而培養(yǎng)學生良好的思維品質。進而完成本課難點的突破。）
4、及時反饋，強化認識
等腰三角形的性質與判定的區(qū)別：
性質：等邊等角
判定：等角等邊
【學法指導：組織學生采用比較、歸納的方法，讓學生充分認識：等腰三角形的性質與判定的條件、結論的互逆性。從而更好地鞏固對兩則定理的理解、區(qū)別與識記，】
�。ㄔO計理念：學生通過自主比較發(fā)現(xiàn)，真正實現(xiàn)知識點的“再創(chuàng)造”過程，體會學習生成、觸類旁通之樂。）
5、例題分析，應用引申
①例題分析：
求證：如果三角形一個外角的平分線平行于三角形的一邊，
那么這個三角形是等腰三角形。
設問：這是一個命題的證明，一般要有哪些步驟？
已知：如圖（3），∠CAE是△ABC的外角，∠1=∠2，AD∥BC。
求證：AB=AC
分析：要證AB=AC，
關鍵證∠B=∠C
由已知∠1=∠2；AD∥BC。
證明：……
題目說明：此題為書本P52頁例2
【學法指導：學生在課堂練習紙動筆嘗試：數(shù)形結合演練。前面等腰三角形性質定理的學習中學生已有證明文字命題的經驗，所以這里要求學生自己根據題意，分清題設、結論，畫圖并寫出已知和求證。此環(huán)節(jié)重點培養(yǎng)學生動手能力�！�
【教師參與：在這里注意糾正學生不規(guī)范敘述。本題主要考察角平分線的性質和判定“等角對等邊”的使用。提醒學生遇到外角考慮外角特性：①它與相鄰內角互補；②它等于與它不相鄰的兩個內角的'和。】
�。ㄔO計理念：發(fā)現(xiàn)性學習，完全忽略接受性學習的課堂教學，忽視教師對知識的系統(tǒng)講授，這樣會在培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性的同時降低了學生的學習效率，破壞學生對系統(tǒng)知識的學習和掌握。這里我適時點撥啟發(fā)，給學生以規(guī)范，通過證明培養(yǎng)學生良好的思維品質。）
�、谛≡嚺５�
已知：如圖（4），AD∥BC，BD平分∠ABC．
求證：AB=AD．
【學法指導：學生上黑板板演，全班交流評議�！�
�、弁卣寡由欤≒PT呈現(xiàn)）
已知：如圖（5），BI平分∠ABC，CI平分∠ACB，DE經過點I，且DE∥BC。
�。�1）若AB=AC，則圖中有幾個等腰三角形？
�。�2）若AB≠AC，則線段DE與BD、CE之間有何數(shù)量關系？并說明理由。
�。�3）已知AB=5，AC=6，求△ADE的周長。
�。ㄔO計理念：為拓展學生思維，我根據學生所學，將10年一道中考題改編、組合。通過圖形變化，培養(yǎng)學生思維的靈活性和廣闊性。題目設計，力求有思考價值，有梯度，層層深入，步步遞進，既反映學生對基礎知識的掌握情況、基本技能的形成情況，又能激發(fā)學生的學習興趣，使學生的心理達到一種“欲罷不能”的狀態(tài)，更好地使學生運用所學數(shù)學知識解決數(shù)學問題，富有成就感。）
【學法教法：師生互動：教師引領，學生參與，以自主、合作、探究等方法，重點培養(yǎng)學生聽、說、寫、評綜合能力。此環(huán)節(jié)10分鐘，力爭完成教學重點二�！�
6、互動演練，鞏固成果
�。ㄔO計靈感：我根據中央電視臺《非常6+1》設計了砸金蛋互動演練。八年級學生思維活躍，容易被新鮮事物所吸引，有強烈的好奇心、求知欲，教學中這一環(huán)節(jié)，很好地激發(fā)了學生的參與熱情，將知識在娛樂中，在潛移默化間被學生所理解、所掌握，最終輕松實現(xiàn)本堂課教學重點。）
互動游戲：6個金蛋你可以任選一個，如果出現(xiàn)“恭喜你”的字樣，你將直接過關；否則將有考驗你的數(shù)學問題，當然你可以自己作答，也可以求助你的同學。其中有5道數(shù)學問題和一個“恭喜你”過關字樣，5個問題如下：
�。�1）如圖（6），∠A=36°，∠DBC=36°，∠C=72°，分別計算∠1、∠2的度
數(shù)，并說明圖中有哪些等腰三角形．
�。�2）如圖（7），把一張矩形的紙沿對角線折疊．重合部分是一個等腰三角形嗎？為什么？
（3）如圖（8），AC和BD相交于點O，且AB∥DC，OA=OB，求證：OC=OD．
�。�4）已知在直角坐標系中，點A（3，0），B（0，2），在x軸上找一點C，
使△ABC為等腰三角形，這樣的點能找?guī)讉�？你能說出你的畫法嗎？
�。�5）如圖（9），標桿AB高5m，為了將它固定，需要由它的中
點C向地面上與點B距離相等的D，E兩點拉兩條繩子，使得點
D、B、E在一條直線上。量得DE=4m，繩子CD和CE要多長？
【學生活動：全班分為六組，推薦代表上臺參加游戲，最后評比獎勵�！�
（題目說明：5道題目，充分考慮了難、中、易結合，游戲激趣的同時，使得全班學生能人人參與，人人有所收獲，體驗到成功帶來的快樂。）
7、課堂小結，布置作業(yè)
小結：等腰三角形的判定；等腰三角形的性質與判定的區(qū)別
作業(yè)：課本P56：第5、7題
�。ㄔO計理念：教師組織學生小結，對小結過程及時調控，學生回憶所學，語言歸納，理清知識，抓住重點，使本節(jié)課知識系統(tǒng)化，并體會數(shù)學思想方法。通過布置作業(yè)，給學生以自由發(fā)展的空間，滿足多樣化的學習需求。）
初中數(shù)學優(yōu)秀說課稿最新2
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因為數(shù)學來源與生活，所以以學生的實際生活背景為素材創(chuàng)設情景，易于被學生接受、感知。通過課件演示課本中的實例，并應用多媒體對其進行分析，充分顯示多媒體演示中的生動性、靈活性，增強直觀性；同時幫助學生從實際問題中提煉出數(shù)學問題，初步培養(yǎng)學生的空間概念和抽象能力。由因式分解從而激發(fā)學生的求知欲望，順利地進入新課。
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問題1：一個數(shù)的平方與這個數(shù)的3倍有可能相等嗎？如果相等，這個數(shù)是幾？你是怎樣求出來的？
學生小組討論，探究后，展示三種做法。
問題：小穎用的什么法？——公式法
小明的解法對嗎？為什么？——違背了等式的性質，x可能是零。
小亮的解法對嗎？其依據是什么——兩個數(shù)相乘，如果積等于零，那么這兩個數(shù)中至少有一個為零。
問題2：學生探討哪種方法對，哪種方法錯；錯的原因在哪？你會用哪種方法簡便]
師引導學生得出結論：
如果a·b=0，那么a=0或b=0
�。ㄈ绻麅蓚�因式的積為零，則至少有一個因式為零，反之，如果兩個因式有一個等于零，它們的積也就等于零。）
“或”有下列三層含義
�、賏=0且b≠0②a≠0且b=0③a=0且b=0
問題3：
�。�1）什么樣的一元二次方程可以用因式分解法來解？
�。�2）用因式分解法解一元二次方程，其關鍵是什么？
�。�3）用因式分解法解一元二次方程的理論依據是什么？
（4）用因式分解法解一元二方程，必須要先化成一般形式嗎？
因式分解法：當一元二次方程的一邊是0，而另一邊易于分解成兩個一次因式的乘積時，我們就可以用分解因式的方法求解。這種用分解因式解一元二次方程的方法稱為因式分解法。
這是我會提示學生：1.用分解因式法的條件是：方程左邊易于分解，而右邊等于零；2.關鍵是熟練掌握因式分解的知識；3.理論依舊是“如果兩個因式的積等于零，那么至少有一個因式等于零。”
�。ㄈ╈柟烫岣�
在這個環(huán)節(jié)，我遵循鞏固與發(fā)展相結合的.原則，先引導學生練習，練習如下：
用分解因式法解下列方程嗎？
在學生做練習時，進行巡看，及時掌握學生的練習情況，以便進行有針對性的評講。個別題目采取小組合作的方式對本課知識進行鞏固，不僅調動學生學習的積極性、主動性，增強學生積極參與教學活動意識和集體榮譽感，而且還能培養(yǎng)學生的觀察能力和判斷能力。學生完成課本練習后，補充一道習題，目的是提升學生對因式分解法的理解。同時也起到了分層次教學的作用。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
最后是小結環(huán)節(jié)，通過本節(jié)課的學習你學到了什么，有什么收獲。整個過程讓學生自己進行，以培養(yǎng)學生的歸納、概括的能力�？紤]帶學生在知識、技能、能力等方面的發(fā)展都不盡相同，因此，我分層次布置作業(yè)，作業(yè)分為必做、選做兩類，以便同時兼顧到學有困難和學有余力的學生。
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一、說教材
1、教材的地位和作用:“軸對稱圖形”是第五章“軸對稱”的第一節(jié)的第一課時，是初中數(shù)學教學中的一則重要內容，它與我們的現(xiàn)實生活有著緊密的聯(lián)系。實際生活中也隨處可見軸對稱圖形及軸對稱的應用。
2、學生情況分析：學生已經學過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念。日常生活中具有軸對稱性質的很多事物，為學生奠定了感性基礎。
二、教學目標
1、知識與技能:通過觀察、分析現(xiàn)實生活實例和典型圖形的過程，認識軸對稱和軸對稱圖形，會找出簡單的對稱圖形的對稱軸，了解軸對稱和軸對稱圖形的聯(lián)系和區(qū)別。
2、過程與方法：通過折紙、剪紙等活動，培養(yǎng)學生探索知識的能力與思考問題的習慣。
3、情感態(tài)度價值觀：通過欣賞現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。
4、教學重難點：
教學重點：認識軸對稱和軸對稱圖形，會找出簡單的軸對稱圖形的對稱軸。
教學難點：軸對稱和軸對稱圖形的區(qū)別和聯(lián)系。
三、說教法與學法
本節(jié)課我以“感受生活——動手操作------共同探討——歸納總結————應用實踐”的模式展開教學。讓學生始終處于主動的學習狀態(tài)，讓學生有充分的思考機會。
1、教法：觀察法、討論法、探究法、多媒體電化教學。在課的開始，結合多媒體動畫，從優(yōu)美的生活場景中抽象出蝴蝶、蜻蜓、樹葉這三個軸對稱圖形，激發(fā)學生的情趣，使學生產生探索的強烈愿望，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、學法:觀察猜想、共同探討、動手操作、歸納總結、應用實踐。“授人以魚，不如授人以漁”，最有價值的知識是關于方法的知識。學習是一種過程，而不是結果�！笨梢�，“學會學習”本身比“學會什么”更重要。
3、教學準備
教師準備:課前制作動態(tài)演示的多媒體課件；模具、實物、投影、膠水。
學生準備：剪刀、各種美術顏色、美工刀一把、白紙若干。
四、說教學過程
創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（用多媒體演示生活中的有關畫面）
故事引入:（師講故事的過程中播放動畫）
實驗探究
探究一
問題1:這些美麗的圖形來自生活。認真觀察這些圖形有什么共同特征？用自己的語言來描述。
問題2:你能將圖中的窗花沿某條直線對折，使直線兩旁的部分完全重合嗎？其他圖形呢？（在學生通過觀察、概括、小組討論的基礎上，教師適時引導學生進行歸納驗證：方法一:動手操作“扎紙”實驗。）
方法二：利用多媒體，用動畫的形式演示，總結，得出軸對稱圖形的.概念：軸對稱圖形、對稱軸。
這樣設計目的在于引導學生積極思考，在同伴的幫助下，經過自己的努力主動地獲取知識。也有利于培養(yǎng)學生觀察能力，概括能力和語言表達能力。
練習:請大家拿出你們準備的圖形，動手折一折，畫一畫，找出它們的對稱軸，有幾條呢？
探究二
學生活動：做“印墨跡”實驗:取一張質地較軟、吸水性能好的紙，在紙的一側滴一滴墨水，將紙迅速對折、壓平，并用手指壓出清晰的折痕，再將紙打開后鋪平，觀察所得到的圖案有什么特征？
完成上面實驗后，啟發(fā)引導學生有什么發(fā)現(xiàn)？在于同伴交流的基礎上，教師適時引導學生進行歸納總結，得出軸對稱的概念：
接下來給學生例舉生活中的軸對稱現(xiàn)象，在加深印象的同時，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，生活處處有數(shù)學。
問題3：你能說出軸對稱與軸對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系嗎？先給學生一分鐘時間思考，然后與同伴交流自己的看法，再在全班進行交流。為了讓學生更好的體會特征，可利用多媒體，展示具有代表性的圖片。最后教師加以點評，得出二者的區(qū)別與聯(lián)系。
拓展應用
1、讓學生設計一個優(yōu)美的軸對稱圖案。展示自己的作品，體會創(chuàng)作時的快樂和意想不到的圖案美和成就感。
2、欣賞反思，提升認識。師：請看這里！音樂聲中，教師配音介紹，學生談感受。舞姿優(yōu)美典雅的舞蹈——“千手觀音”、雄偉壯麗的人民大會堂、歷史悠久的北京天壇、巍峨高聳的法國埃菲爾鐵塔、
課堂小結
�。�1）、本節(jié)課學到了哪些知識？
（2）、說說自己在本節(jié)課中的體會或困惑？課后作業(yè)
1：教科書第117頁習題5.1的第1、2、3、題。
2：教科書第114練習第1、2題
五、教學實踐活動的收獲與反思：
1、在學習中實踐，我學習了金石中學幾位老師的課堂教學，提升了自己教育教學能力。
2、在實踐中反思，在實踐研修的過程中，我充分感受到課堂不只是教師個人的舞臺，還應是師生心靈對話、情感交流的舞臺。教師只有在課堂上搭建起師生互動的教學交流平臺，加強師生間的情感交流，營造民主、平等、和諧的氛圍，才有利于促進學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教師和學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的理念、情感和體驗，才能更好地實現(xiàn)教學相長。
3、在反思中收獲，在今后的教育教學實踐中，我會靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，走出自己的一路風采。
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