高中地理說課稿范文匯編8篇

　　作為一名老師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的高中地理說課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中地理說課稿 篇1

　　各位領導、各位專家大家好！

　　今天我說課的課題是《人類對宇宙的新探索》。

　　一、 說教材

　　本節(jié)教材內(nèi)容位于高中地理（必修）上冊的第一單元第三節(jié)，是高中地理學習的導入課，是人類為了實現(xiàn)飛天的夢想，所做的不懈努力歷程。通過對本節(jié)的學習，讓同學們了解基本的宇宙探索的知識，激發(fā)學生努力學習科學知識，立志探索宇宙奧秘的情感。增強民族自豪感。

　　二、 說教學目標

　　1、 知識與技能目標：通過本節(jié)課的學習，讓學生了解人類對宇宙的認識是在不斷的發(fā)展的，知道我國已步入航天技術(shù)先進國家的行列。

　　2、 過程與方法目標：認識人類研究、開發(fā)、利用宇宙的重要意義及其成果。認識當前的“太空污染”危害以及“保持太空清潔”的重大意義。

　　3、 情感和價值觀目標：通過學習本節(jié)內(nèi)容，讓學生樹立科學的宇宙觀，用全面、發(fā)展、辨證的觀點來看待一些宇宙現(xiàn)象，并能作出正確的解釋。認識人類在不斷探測宇宙活動中所獲得的科學成就，激發(fā)學生努力學習科學知識，立志探索宇宙奧秘的情感。

　　三、說教學重點和難點

　　1、 重點：①人類對宇宙新探索的進程②人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果。

　　2、 難點：認識當前的“太空污染”危害以及“保持太空清潔”的重大意義 。

　　教材內(nèi)容確定了兩個大問題：一是人類對宇宙進行探索的進程。二是人類對宇宙進行探索的目的。因此我們把人類對宇宙新探索的進程和認識人類研究、開發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果作為本節(jié)課的重點。在理解太空垃圾產(chǎn)生原因及危害上同學們有一定的困難，因此把它作為難點。

　　四、課時安排：一課時

　　五、說教法

　　教無定法，應“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，本節(jié)課根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生年齡特征，主要采用以下教學方式：

　　1、 探究式教學:在教學中，營造寬松和諧的`課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究。采用webquest有利于激發(fā)學生學習地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。

　　2、 小組合作學習：這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發(fā)展。

　　3、 計算機輔助教學：利用課件大師等軟件制作地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設直觀性與探索性相結(jié)合的教學情境，以強化教學的直觀性，提高課堂教學效率。

　　4、 提問導學法：提出問題讓學生采取自學的方式來解決，增強學生自己解決地理問題的能力。

　　5、 視頻錄相：通過神舟系列飛船的錄相，增強學生的愛國主義情感，對學生進行德育滲透。

　　六、說學法

　　教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法：

　　1、 運用圖表：培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息，在本節(jié)課中要求同學們運用圖表來熟悉人類對宇宙進行探索的歷程。

　　2、 學會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。

　　3、 學會探究：使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合等科學的探究方法。

　　七、說教學過程

　　創(chuàng)設情景,引入新課. 利用人類生活、生產(chǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系來提出這節(jié)課所要解決的問題.

　　人類探索宇宙的歷史非常悠久，但本課所講是“新探索”。要突出“新”在何處。從天文探測的角度來看，人造衛(wèi)星的發(fā)射，標志著人類活動范圍的又一次飛躍。所以教材以原蘇聯(lián)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為起點，介紹人類對宇宙的新探索。

　　對于本課重點：

　　①人類對宇宙新探索的進程

　�、谌祟愌芯俊㈤_發(fā)、利用宇宙資源的重要意義及其成果。我讓學生網(wǎng)上查詢有關(guān)宇宙開發(fā)的資料，設立專題《宇宙探險》，進入我的博客全班交流。

　　步驟:

　�、倜鞔_目標:人類開發(fā)宇宙的經(jīng)歷、意義和宇宙環(huán)境問題。

　�、谝�求：標題明確，資料詳實，有自己的評述。

　　③收集關(guān)鍵詞：阿波羅，登月，宇宙探險，宇宙開發(fā)，宇宙垃圾等。

　　對于保護宇宙環(huán)境這一難點,我將采用小組合作學習法和提問導學法。首先提出問題：

　　(1)宇宙中垃圾產(chǎn)生的原因?

　　(2) 宇宙中垃圾的危害？

　　(3)控制或清除垃圾的辦法? 然后進行分組討論來解決。通過這種分層遞進的提問方式和綜合分析的方法,組織學生分組討論,然后讓學生回答,教師最后歸納總結(jié)并板書.這樣由淺入深，循序漸進，學生理解起來也就沒那么困難了.

　　八、作業(yè)布置

　　讓學生讀一讀《神舟鋪路、中國撼天》的專題報道，確立一個研究性的課題即“中國航天之路”，讓同學們利用互聯(lián)網(wǎng)等手段來完成。使學生產(chǎn)生強烈的民族自豪感。把愛國主義教育滲透到學生的業(yè)余時間中去。

高中地理說課稿 篇2

　　一、說教材

　　內(nèi)容選自人教版地理教材必修2第四章問題研究《煤城焦作出路何在》。課文以河南省焦作市為例講述了資源枯竭型城市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的一般思路與方法。作為問題研究的內(nèi)容，本節(jié)課作為本章知識的總結(jié)與升華，具有概括性、綜合性等特點，對學生的能力要求較高，是培養(yǎng)學生綜合運用地理知識的理想材料。

　　知識目標：以焦作市為例，掌握資源枯竭型城市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的一般理論和方法。

　　能力目標：通過相關(guān)案例的學習達到知識遷移的目的，學會解決此類問題的一般思路和方法，提高相關(guān)地理信息應用的能力。

　　德育目標：從宏觀的角度看待地理問題，積極改造自己的地理觀、世界觀，用辨證發(fā)展的眼光正視事物的當前狀態(tài)。

　　教學重點：以焦作市為例，綜合分析其地理環(huán)境要素，掌握資源枯竭型城市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的相關(guān)理論和方法。

　　教學難點：運用教材案例，分析其他不同類型的資源枯竭型城市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型之路，并利用相關(guān)理論和方法給出合理化建議。

　　二、說教法

　　講述法、對照法

　　多媒體電腦

　　三、說學法

　　本節(jié)課作為問題研究的`內(nèi)容，是整章知識的升華，將零碎的知識點和地理思想融匯在一個例子中。對于學生來說主要考查其對本章知識的綜合運用能力和地理要素的積累程度。首先，綜合分析一地的地理概況需要學生對自然、人文地理要素具有一定的敏感度，能夠在相關(guān)資料中提取必要的素材。除此以外還要學會讀圖，在地圖中把握基本的地理概況。然后，根據(jù)資源枯竭型城市所具備的潛在優(yōu)勢，在考量綜合地理區(qū)位的情況下做出評估，對其經(jīng)濟轉(zhuǎn)型給出合理化建議。學習本節(jié)內(nèi)容要做到具體問題具體分析，用辨證發(fā)展的眼光對待事物的當前狀態(tài)。

　　四、說過程

　　作為問題研究課程，本節(jié)課首先具有一定高度，需要學生對前面所學內(nèi)容掌握較為良好。在導入之前有必要對前三節(jié)的主要知識點進行回顧：主要針對“影響工業(yè)區(qū)位的主要因素”、“工業(yè)集聚、分散的好處”、“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的改造治理以及新工業(yè)區(qū)的特征及發(fā)展條件”等三個問題提出疑問，幫助學生理清本章重點、難點及教學思路。具體的導入過程相對簡單，只需介紹一下我國的工礦城市發(fā)展現(xiàn)狀即可，期間如有必要可以簡單復習一下我國的礦產(chǎn)資源分布狀況。

　　課文主要講述的是煤城焦作的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，因而首先需要對焦作給予必要的介紹。教材中的材料1主要介紹了焦作市的產(chǎn)業(yè)狀況，材料2主要介紹了焦作市的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。通過兩段材料的閱讀，引導學生采集重要的地理要素，比如焦作的能源基地地位，擁有煤、耐火黏土、鋁礬土等礦藏，公路、鐵路交通便利，旅游資源優(yōu)良豐富，農(nóng)業(yè)基礎條件良好等等。這樣做化繁為簡，有利于宏觀上把握問題的關(guān)鍵所在，也是日后學生處理相關(guān)地理資料的重要方法，當然這種篩選能力的養(yǎng)成需要教師的指導和學生的練習加以配合。對于本節(jié)課的教學可以適當安排學生搜集其他必要的資料，以期增加視野寬度和調(diào)節(jié)課堂氣氛。另外，通過地圖獲取必要的地理信息仍舊是地理教學中的重中之重，比如焦作市的絕對地理位置、相對地理位置、氣候、地形、礦產(chǎn)、交通狀況等等都是可以通過對相關(guān)地圖的判讀加以獲取的。

　　分析過焦作市的地理概況和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢后，就需要針對由于資源枯竭所帶來的問題提出合理化的建議。既然是談經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，就應該將話題的范圍明確在這一領域內(nèi)。通過材料3的相關(guān)內(nèi)容，我們了解到焦作市需要在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、培育新的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、增強綜合競爭力等三個整改方針上下功夫。因而引導學生針對優(yōu)勢與不足提出建議，以三個整改方針為基準，衡量建議的可行性是鍛煉學生解決此類問題的有效途徑。在此我將教會學生的是解決問題方法而非案例的內(nèi)容，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。

　　接下來針對學生的建議和教材資料分析所羅列的10點整改思路，由學生自由發(fā)言提出看法，通過教師的指導和學生的討論，進而確定經(jīng)濟轉(zhuǎn)型建議的具體方案。最后注意將建議與產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢相對照，看建議是否都是圍繞著產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢而提出的，這樣做會加深學生的印象，通過建議和優(yōu)勢的對應關(guān)系，將不難找出此類問題的解題思路。

　　最后我將在資源枯竭型城市中再選取一相似案例，給出必要資料，引導學生解答，以期加深其對相關(guān)知識的印象。

高中地理說課稿 篇3

　　一、說教材

　　本節(jié)課源于人教版必修二第一章第二節(jié)人口的空間變化，該節(jié)主要分為兩部分：人口的遷移和影響因素，對于這兩部分教材的處理很簡單，課標要求為：根據(jù)資料說出人口分布的特點；而考試對于特點這方面也較重視，在本章的內(nèi)容中這節(jié)算次重點，是基于第一節(jié)人口的數(shù)量變化的基礎上講訴的，進而結(jié)合教材和課標制定如下教學目標。

　　知識與技能：了解人口遷移的內(nèi)涵，能夠根據(jù)有關(guān)資料說出國際和我國人口遷移的特點；

　　掌握影響人口遷移的因素，能夠分析一地人口遷移的原因，解決實際問題。

　　過程與方法：通過圖表的展示總結(jié)歸納國際國內(nèi)人口遷移的特點，培養(yǎng)學生讀圖分析，索取所需信息的能力；

　　通過活動探究人口遷移的影響因素，理論聯(lián)系實際。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感；

　　學會尊重他人不要對移民產(chǎn)生歧視，人人平等的情感。

　　人口遷移分布的特點

　　人口遷移分布的特點

　　二、說教法

　　讀圖分析、活動探究、案例分析

　　多媒體

　　課本圖1.8，人口分布的相關(guān)圖表

　　三、說學法

　　1、利用圖表歷史知識分析解釋，提高對知識綜合運用的能力

　　2、結(jié)合社會潮流引入課題，吸引興趣，激發(fā)學生學習欲望，帶著問題去學習

　　四、說教學過程

　　1、導入設計

　　同學們最近幾年民工潮盛行，大量民工往東南部城市遷移，同時許許多多的'外國公民在我國定居，又有許多我國公民定居外國，人口遷移現(xiàn)象從古至今一直不曾間斷，為什么會不斷的有人口遷移呢？受哪些因素影響呢？今天我們就來學習人口的遷移一節(jié)，請同學們翻開課本第八頁。

　　◆設計意圖：結(jié)合社會現(xiàn)象進行導入，吸引學生興趣，進行學習。

　　2、練習設計

　　（分析）思考：請同學們說出下列人口遷移分別屬于哪一類？

　　A.15世紀扳賣非洲黑人奴隸

　　B.王工程師因工作需要從前黃調(diào)往馬杭

　　C.三峽工程大移民

　　◆設計意圖：利用習題，知識遷移鞏固活學活用，深入理解知識。

　　3、總結(jié)設計

　　通過前三個階段的分析總結(jié)我國人口遷移現(xiàn)象。

　　五、說板書設計

　　人口的空間變化

高中地理說課稿 篇4

　　各位老師，今天我說課的內(nèi)容是新課程高中地理必修一1.3“地球的運動”第三課時——“地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)”中的晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化兩部分的內(nèi)容。

　　下面我從說教材，說學生，說教法，說學法指導，說教學程序等五個方面對本課的設計加以說明。

　　一、說教材

　　1.承上啟下的地位和作用

　　“地球的運動”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運動變化的基礎，因而也是高中階段地理學習的基礎�！暗厍蚬�轉(zhuǎn)與季節(jié)”是在介紹完“地球運動的一般特點”和“地球自轉(zhuǎn)與時差”之后進行的，從這點上說，此內(nèi)容是“地球運動的一般特點”的一個延伸。同時，對后面第二章《地球上大氣》的學習，特別是有關(guān)氣候知識的學習，起著至關(guān)重要的作用。

　　2.注重“雙基”的三維目標

　　根據(jù)新課程標準的要求，在注重對基礎知識和技能培養(yǎng)的基礎上，確立以下教學目標：

　　●知識與技能目標：掌握全球各緯度晝夜長短和正午太陽高度變化的規(guī)律;懂得運用地球運動的有關(guān)知識解釋生活現(xiàn)象和分析實際問題。

　　●過程與方法目標：通過前后關(guān)聯(lián)知識點層層遞進的學習，讓學生學會運用相關(guān)圖表來分析地理問題，并能理論和實際相結(jié)合綜合分析和解決問題。(加強對圖表分析能力的培養(yǎng)，是地理學科的突出特點。)

　　●情感態(tài)度與價值觀目標：使學生初步了解地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關(guān)，從而對學生進行唯物主義教育，培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神。

　　3.教學重點與難點：

　　天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長短和正午太陽高度的變化，對于這個問題的理解涉及立體幾何知識，而學生空間思維能力不強，所以這部分既是重點也是難點。

　　二、說學生

　　1.知識基礎：高一學生經(jīng)過小學、初中的學習，具有一定知識基礎，但水平參差不齊，對于晝夜長短和正午太陽高度，有一定感性認識，但理性的認識很少。

　　2.學習能力：教材內(nèi)容抽象，語言具有專業(yè)性的特點，圖型分析涉及立體幾何知識，而學生空間思維能力不強，有較大的學習難度。

　　3.學習動力：本節(jié)知識在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實意義，對學生來說具有新鮮感，所以求知欲強，好奇心大，積極性高。

　　三、說教法

　　1.探究式教學法

　　精心設問(以激發(fā)學生的學習興趣和動機) 學生活動或多媒體輔助分析問題

　　師生共同歸納探究結(jié)果(主要采用“讀圖、探究”的方法進行教學)

　　2.多媒體輔助教學法

　　地球的公轉(zhuǎn)本身就是一個運動過程，如果僅僅記住一些結(jié)論，不去研究它的過程，學起來會覺得很困難。因此，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過程就成為突破難點的必要手段之一。

　　3.對比教學法

　　比較法是地理思維能力培養(yǎng)中的一種，也是認識地理事物的基本方法之一，通過將教材中的內(nèi)容，進行縱向、橫向?qū)Ρ�，使知識內(nèi)容更加清晰、集中、有序。

　　四、說學法

　　要提高45分鐘課堂教學質(zhì)量，學法指導具有重要意義，根據(jù)新課標的要求和本節(jié)和知識結(jié)構(gòu)的特點，遵循地理教學的基本特點與規(guī)律，學法指導主要包括以下幾個方面：

　　1.指導學生掌握識圖、讀圖、用圖的方法

　　識圖、讀圖、用圖是學生學習地理要掌握的最主要的基本技能之一，同時也是學習地理的重要方法，晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運動的'動畫之中，多且復雜。所以應加強這方面的指導。

　　2.指導學生理論聯(lián)系實際

　　“學以致用，用以致學”，晝夜長短和正午太陽高度的變化，是生活中可以體驗到的，加強理論與實際的聯(lián)系，用所學理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于理論更好的掌握。

　　3.指導學生進行歸納總結(jié)的方法

　　各種地理事物的規(guī)律，都是通過觀察、比較而得出的，讓學生學會在適當?shù)臅r候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進行歸納總結(jié)，會大大提高他們的理解能力，思維能力并增強記憶。

　　五、說教學程序

　　教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容設計 目的

　　聯(lián)系生活，展示作息時間表，設疑導入 不久前，我們學校的作息時間表進行了調(diào)整：早上上課的時間推遲了，而下午上課和晚自習的時間提前了，為什么呢? 暗示學生通過以下學習可以解決的問題，激發(fā)求知欲

高中地理說課稿 篇5

　　(一)開場白(略)

　　(二)教材簡介

　　《地質(zhì)災害及其防御》是高中地理(必修)上冊第四單元《陸地環(huán)境》中的內(nèi)容。本單元是自然地理知識最為集中、涉及面最廣的一個單元;而本節(jié)內(nèi)容是在學生學習了陸地環(huán)境的組成要素——巖石、地貌、陸地水、生物、土壤以及各要素的相互關(guān)系及其在地理環(huán)境中的作用后而編排的，也是本單元的重點內(nèi)容。地質(zhì)災害的種類很多，從課時容量考慮，教材有選擇地講述了地震、火山、滑坡和泥石流四種地質(zhì)災害的成災原因、災害本身的基本知識、危害、地質(zhì)災害之間的關(guān)系以及地質(zhì)災害的防御等內(nèi)容。本節(jié)教材的特點之一，是注重知識的實用性及其與人們生活和生產(chǎn)關(guān)系的密切程度;特點之二，是從有利于學生認識地理環(huán)境的角度出發(fā)，注重闡明地理過程及地理的基本原理和基本規(guī)律，這與全書以闡明地理環(huán)境和人地關(guān)系為主線是相吻合的。

　　(三)理出教學的目的和要求

　　知識目標：了解地震、火山爆發(fā)、滑坡、泥石流等地質(zhì)災害的危害，以及進行監(jiān)測防御的重要性

　　能力目標：1、培養(yǎng)搜集資料、整理資料的能力;2、培養(yǎng)分析知識點內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的能力;3、培養(yǎng)把課本知識與生活實際相結(jié)合，即理論聯(lián)系實際的能力

　　德育目標：樹立學生的防災、減災意識，以正確態(tài)度對待地質(zhì)災害的發(fā)生

　　(四)點出教學的重點與難點

　　如果能抓住各種地質(zhì)災害的成災原因，也就把握了地質(zhì)災害知識點的要領。所以在本節(jié)的教學中，要把分析地質(zhì)災害的成因、分布和造成的危害作為教學的重點.通過對各種地質(zhì)災害的分析，歸納總結(jié)出地質(zhì)災害的基本特點，充分發(fā)揮教師的主導作用，使學習的主體——學生能理解和掌握地質(zhì)災害的一般規(guī)律。

　　地質(zhì)災害就其個體而言，有著偶然性和地域性的限制，但從總體上看，它們之間以及與其他自然因素之間有著明顯的相關(guān)性。教材以動態(tài)和聯(lián)系的觀點分析了地質(zhì)災害三方面的關(guān)聯(lián)性，學生在學習中普遍會感到有些困難。因此，對地質(zhì)災害的關(guān)聯(lián)性分析成為本節(jié)教學的重點，也是本節(jié)教學的難點。教學時要密切聯(lián)系舊有的知識，引導學生利用視頻和圖片，把突破難點的過程當成鞏固和加深對舊有知識的理解和綜合應用的過程，當成培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力的過程，從而全面達到預期的教學目的`和要求。

　　(五)優(yōu)化出教學方法和手段

　　我們的學生基本上都沒有經(jīng)歷和目睹各種地質(zhì)災害發(fā)生過程，雖然他們可以從電視、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)上獲得有關(guān)資料、信息，但仍然有欠完整和系統(tǒng)。由于條件所限，傳統(tǒng)教學也只能以小量的圖片和資料可以輔助講述，學生對各種地質(zhì)災害的感受比較平淡和膚淺的。我們不可能讓學生親臨地質(zhì)災害現(xiàn)場觀察、體驗后進行教學。但在網(wǎng)絡環(huán)境下，充分的收集資料、信息，采用多媒體演示手段，在一定程度上可彌補上述的不足，強化對學生的感受力。所以在教學中，我們通過視頻素材和各種圖片資料使學生觀察到地質(zhì)災害的成因、分布、危害等特點，運用類比引導學生建立知識結(jié)構(gòu)，指導學生討論各種地質(zhì)災害的一般規(guī)律，歸納出地質(zhì)災害的相關(guān)性，使學生全面理解教材，進而提高對地質(zhì)災害的監(jiān)測和防御重要性的認識。因此，這節(jié)課可采用綜合運用視頻演示、講授、自學、討論并輔以電教手段等多種形式的教學方法。教學中，應加強師生間的雙向活動，啟發(fā)引導學生積極思維。由于本節(jié)內(nèi)容中，要研究的地理要素較多，教學容量大，教師要注意控制教學進度，以順利完成本節(jié)課的教學任務.

　　(六)教學程序安排

　　從以上分析，本課教學應以了解、學習研究地理問題的方法為基礎，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，從而設計了如下教學程序：

　　1、導入新課

　　這部分教學大約需要5分鐘。

　　以創(chuàng)設學習情境、激發(fā)學習興趣為導入新課的指導思想，列舉現(xiàn)實生活、生產(chǎn)中的事例進而引導學生觀察歸納出它們的共同特征，再介紹說明研究地質(zhì)災害的重要性及現(xiàn)實意義。例如可以播放視頻——加利福尼亞地震發(fā)生后的視頻一段，構(gòu)建學生對地理圖像的直觀感悟能力，進而稍詳細地以地震為例，說明地質(zhì)災害具有分布廣泛，危害大、傷亡多，突發(fā)性強等基本特點，接著導入研究某一地理事物(現(xiàn)象)的一般方法，即先闡明地理過程，再逐步深入了解地理基本原理和基本規(guī)律。舉實例時，要強調(diào)地理知識的內(nèi)在聯(lián)系，研究地理學離不開觀察和分析，這既是研究地理的基礎又是學生認知的起點。在讓學生觀察時，啟發(fā)學生思考為什么會產(chǎn)生這樣的地質(zhì)災害，讓學生的思維進入新課的軌道。

　　2、新課教學

　　這部分教學大約需要30分鐘。

　　現(xiàn)代教學論認為，地理教學不僅具有傳授知識的功能，還有培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的功能。講授地質(zhì)災害應著力通過現(xiàn)實生活的實例創(chuàng)設情景，讓學生有身臨其境的感覺，可以獲得更多感性認識，使學生產(chǎn)生獲取知識的迫切性，強化對學生的感官刺激和心理震撼，可以獲得更好的教學效果，從而加深對地質(zhì)災害的認識。在培養(yǎng)能力方面可按大綱要求，還應包括培養(yǎng)學生

高中地理說課稿 篇6

　　各位評委老師：

　　大家好！

　　今天我說課的課題是人教版高中《地理》授課內(nèi)容。我將按說課程設置、課程內(nèi)容。課程實施、課程評價、課程資源、教學改革這六個環(huán)節(jié)去說課。

　　一、說課程設置

　　1、說課程的地位和作用

　　就高中地理整個知識系統(tǒng)而言具有強烈后續(xù)支撐作用的知識模塊。學科的知識與我們?nèi)粘Ｉ�活、生產(chǎn)、科學研究都有著密切的聯(lián)系，因此學習這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。其特點之一是：知識間前后聯(lián)系非常密切；特點之二是：知識原理性極強。

　　從教材和資料中可以看出教學內(nèi)容涵蓋的時空跨度非常大，思維的鏈鎖很長很廣，許多問題涉及到學科的前沿及人類所關(guān)注的熱點，而高中學生在前面的學習內(nèi)容中有涉及到相關(guān)知識，在日常的生活中也有相關(guān)的認知，因此，本學期教學內(nèi)容對學生而言既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性。

　　2、 說課程目標的確定

　�。�1）、知識與技能目標：

　�。�2）、過程與方法目標：通過多種途徑、運用多種手段收集信息，并運用所學的知識和技能對地理信息進行整理分析，把這些信息運用于地理學習過程，最后，運用適當?shù)姆椒ê褪侄�，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會，見解和成果。

　　（3）、情感態(tài)度與價值觀目標：雖然通過幾節(jié)課的幾次活動，對培養(yǎng)情感、態(tài)度價值觀并不能立竿見影，但我對學生有積極期望，這種期望會產(chǎn)生羅森塔爾效應。故情感態(tài)度價值觀目標設定為：通過對學生眼、手、腦、口的調(diào)動，讓學生學會地理思維方法，體驗學習地理的樂趣。

　　3、 說課時安排：140課時

　　二，課程內(nèi)容

　　高中《地理》采用人民教育出版社統(tǒng)一教材，分三冊，課程開設二學年，計140課時。其中理論課時130課時，實訓10課時。

　　1, 內(nèi)容取舍

　　本課程按照國家統(tǒng)編教材，依據(jù)教學大綱統(tǒng)一執(zhí)行。

　　2,課程內(nèi)容

　　本教材主要講授自然地理和人文地理的內(nèi)容，其知識內(nèi)容以人地關(guān)系為線索，闡明宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境和陸地環(huán)境，以及城鄉(xiāng)聚落、農(nóng)業(yè)和工業(yè)生產(chǎn)地域、地域聯(lián)系、旅游活動、人類與環(huán)境、地理區(qū)域研究等基礎知識和基本原理。

　　3,教學重點與難點：

　　（1） 重點：難點：

　　地球運動的地理意義，地球的圈層結(jié)構(gòu)，地表形態(tài)變化的原因，大氣受熱過程，天氣系統(tǒng)的特點等�；�本規(guī)律包括氣壓帶、風帶的分布和移動規(guī)律，洋流的分布規(guī)律，地理環(huán)境地域分異規(guī)律等。

　　三、說課程實施

　　1、說課程教法及選擇依據(jù)

　　教無定法，應"以學定法",這是新課程"以人為本"的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生年齡特征，主要采用以下教學方法：

　�。�1）、小組合作學習：這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能培養(yǎng)學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發(fā)展。

　�。�2）、學案導學法：在學案上提出問題讓學生采取自學的方式先解決一部分知識與能力問題，增強學生自己解決地理問題的能力。

　�。�3）、情境教學法：通過創(chuàng)設符合教學內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生構(gòu)建當前所要學習的知識。

　　2、 說課程學法指導

　　教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。托夫勒有句名言："未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人",在這樣的時代下，需要我們教師在教學中樹立"學教并重，以學為本"的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。主要從以下幾個方面滲透學法：

　�。�1）、運用圖表：培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。

　�。�2）、學會合作探究：通過小組討論、小組活動，培養(yǎng)學生的.互動能力，使學生學會合作學習。使學生在探究性學習中，掌握比較，分析綜合等科學的探究方法。

　　總之，通過教法選擇和學法指導，讓學生在體驗中感悟三維目標，在活動中歸納知識，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學會學習。

　　3、教學手段

　　1）、多媒體。

　　所有教師都采用網(wǎng)絡和多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學，運用現(xiàn)代化教學手段進行教學，可在單位時間內(nèi)擴大教學信息量，增強教學的直觀性和生動性，提高教學效果。多媒體教學形式可將活潑、形象、豐富的文字、圖片、視頻資料展現(xiàn)于學生眼前，增強了教學內(nèi)容的可信度和說服力，這是傳統(tǒng)教學方式所無法比擬的。

　�。�2）考評。

　　考評不是目的、而是教學手段。通過考評，促進學生認真聽課，積極參與課堂教學，積極發(fā)言，參與討論；督促學生認真完成作業(yè)和期末時認真復習；鼓勵學生積極參加針對本門課程舉辦的社會調(diào)查策劃與實踐大賽，親身去體驗、踐行。

　�。�3）作業(yè)。

　　以作業(yè)為手段，讓學生利用課余時間完成教師布置的作業(yè)，學生在完成作業(yè)中受到教育。

　　四，課程評價

　�。�1）學習效果考核方式。

　　我們改變單純以卷面考試定最終成績的做法，將學生平時對待本門課程的表現(xiàn)納入考評范圍，重點從知識、能力、素質(zhì)三個方面綜合考核。

　　學生期末總評成績由平時成績、實踐成績和期末考試成績?nèi)�部分�?gòu)成。其中平時成績占20%（主要由課堂考勤、課堂表現(xiàn)和課程作業(yè)三部分構(gòu)成），實踐成績占20%（針對本門課程舉試講大賽），期末卷面考試成績占60%（既考核學生對本門課程的知識掌握程度，又著重考察學生運用所學理論解決實際問題的能力，側(cè)重于對理論應用的考核）。

　�。�2）、教學效果的評價方式。

　　學生網(wǎng)上評價；教師期末考試成績分析；領導聽課評價；督導老師隨機聽課評價；教研室教師聽課評價。

　　總體來講，教學效果值得肯定，因為近八成的學生肯定了開設本課程的價值，只是價值大小的差別。

　　五 課程資源

　�。�1）課程教學團隊：本課程主講教師之間團結(jié)協(xié)作，精研教學，互勉共進。

　�。�2）教學資源： 有多媒體教室，可提供網(wǎng)絡教學和影音教學，圖書館可提供全面的教學資料及其他教學資源。

　　六，教學改革

　　1, 相對于傳統(tǒng)模式的教學，教學效果有明顯提高，學生的學習積極性也有很大改善。

　　2, 教學中有兩大不足，學生各方面地理基礎知識薄弱，基本能力欠缺。二是缺乏實踐實習平臺，學生體會不到能力訓練的重要性和必要性，缺乏鍛煉的積極性。

　　3, 今后的改革中應加大以建構(gòu)主義為理論指導，主要采用自主合作探究的方法，主線是。課堂設計符合新課程理念，符合學生年齡特點和知識掌握程度，利于學生的發(fā)展。為避免預設與生成之間的矛盾關(guān)系，在課堂活動中加強教師的指導作用。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

高中地理說課稿 篇7

　　一、說教材：

　　【教材分析】

　　人類活動中地域聯(lián)系的主要方式有交通運輸、商業(yè)貿(mào)易和郵政通信等。地域聯(lián)系對發(fā)揮各區(qū)域的比較優(yōu)勢、實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟和社會各方面的發(fā)展具有重要的意義。經(jīng)濟全球化現(xiàn)象的出現(xiàn)主要得益各種地域聯(lián)系方式的發(fā)展，特別是交通運輸技術(shù)的發(fā)展，有力地推進了世界商品的循環(huán)，大大縮短了世界的距離。因此，人教版必修二第五章“交通運輸布局及其影響”的編寫，就是選擇了交通運輸這一最重要的地域聯(lián)系方式進行要點的講授。

　　本章第一節(jié)“交通運輸方式和布局”通過對五種交通運輸方式的優(yōu)缺點的比較，闡述了現(xiàn)代交通運輸?shù)闹饕�發(fā)展趨勢，并選取了“南昆鐵路建設”等案例來說明交通運輸線、點的區(qū)位選擇及其發(fā)展對區(qū)域發(fā)展的影響。教材內(nèi)容較少，且欠缺深入的分析和具體的實例，單純的講授教材中的內(nèi)容并不能完全達到課程標準的要求。因此，在授課的過程中，要求教師對交通的區(qū)位因素分析等內(nèi)容進行深化。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：

　�、俳煌ㄟ\輸?shù)姆绞郊捌涿糠N交通運輸方式的優(yōu)缺點。

　　②根據(jù)運輸對象的特點及運輸要求，選擇合理的運輸方式及線路。

　�、劢煌ㄟ\輸網(wǎng)的形成和特點。

　�、芰私庥绊懼萍s交通運輸布局的因素。

　　2、過程與方法：本節(jié)知識的學習既有運用比較的方法，通過表格分析五種運輸方式的優(yōu)缺點，又有運用發(fā)展的觀點分析交通運輸網(wǎng)的發(fā)展趨勢和交通運輸布局的區(qū)位因素。要求在分析地理事物時，具有運動的、發(fā)展的眼光。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：樹立、加強交通環(huán)保意識，并能夠自覺遵守交通規(guī)則，樹立交通安全和公共道德。

　　【重點難點】

　　教學重點：鐵路、公路、水路、航空、管道五種交通運輸方式特點及選擇

　　教學難點：影響制約交通運輸布局的因素

　　二、說教法：

　　【教學方法】讀圖分析法，案例分析法，問題式討論，講練結(jié)合，讓學生通過讀圖、分析圖表材料和案例材料，提取信息，掌握知識要點，充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體作用，提高學生的綜合能力。

　　【教學準備】多媒體課件，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，學習現(xiàn)代幾種交通運輸方式的優(yōu)缺點，如何選擇合適的交通運輸方式，給學生充分展示各種交通照片和交通網(wǎng)地圖，同時注意情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，在合理利用選擇各種交通運輸方式為生產(chǎn)和生活服務時，還要嚴格遵守交通規(guī)則，愛護交通設施，保證交通安全，使交通運輸更好地為我們生產(chǎn)生活服務！

　　三、說學法：

　　本節(jié)課充分利用案例教學、講練結(jié)合，讀圖分析等教學方法，通過教師的引導，讓學生通過讀圖、分析圖表材料和案例材料，提取信息，掌握知識要點。從交通方式的選擇到交通區(qū)位因素的分析，學生充分參與課堂，做到了動腦思考、動口討論和發(fā)表意見、動手填圖并完成習題，全程投入。學生在解題的過程中提升能力，實現(xiàn)知識的遷移，提高了課堂的實效。

　　四、說教學過程：

　　首先，導入學習。開門見山式導入人類的`地域活動聯(lián)系，并設計提問在日常生活中，我們常用到的現(xiàn)代交通運輸方式有哪些？引出第一部分內(nèi)容“主要交通運輸方式”的講解。通過導入，讓學生明確交通運輸?shù)闹匾�性，對交通運輸工具和方式有感性的認識，以便于下面教學內(nèi)容的進行。

　　其次，進入新課講授。由于學生們對五種交通運輸方式已經(jīng)有感性的認識，因此在交通運輸方式的優(yōu)缺點方面的講解上，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，通過自己閱讀課本的圖來學習五種主要交通運輸方式的優(yōu)缺點，以此培養(yǎng)學生的閱讀能力和自主學習能力。對于交通運輸方式的掌握，僅僅知道其優(yōu)缺點還是遠遠不夠的，要在此基礎上通過提問引導出影響交通運輸方式選擇的因素，并通過實例與學生共同分析，選擇出合適的交通運輸方式，得出要綜合考慮，本著“多、快、好、省”的原則，根據(jù)運輸對象的特點和運輸要求，選擇最佳運輸方式的結(jié)論。

　　接著，過渡轉(zhuǎn)折，引出交通運輸網(wǎng)，通過“絲綢之路”、“唐蕃古道”“蜀道”到近代的“青藏鐵路”，以及從“畜力－船－汽車－飛機－管道”交通工具變化來綜合分析交通運輸布局的因素，并結(jié)合書上的“南昆鐵路”的實例，來具體分析幾個因素對南昆鐵路的建設的影響。突出過程和方法的培養(yǎng)，意在培養(yǎng)學生知識的遷移能力，樹立具體問題具體分析思想。

　　最后，小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置適當作業(yè)，鞏固本課所學知識，提高應用能力。

　　五、說板書設計：

　　第一節(jié)交通運輸方式和布局

　　一、主要交通運輸方式

　　1、五種主要運輸方式及其優(yōu)缺點。

　　2、影響交通運輸方式選擇的因素有運價、運量、運速。

　　二、交通運輸布局

　　1、影響交通運輸布局的因素：經(jīng)濟因素、社會因素、自然因素、技術(shù)因素

　　2、南昆鐵路分析

高中地理說課稿 篇8

　　一．說教材：

　　教材簡析：內(nèi)容選自人教版高中地理必修二第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇。

　　課標要求：

　　1、分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件

　　2、結(jié)合所學知識同，判斷本地農(nóng)業(yè)地域類型，并分析其形成條件

　　內(nèi)容地位與作用：

　　本節(jié)教材以兩種不同的農(nóng)業(yè)景觀圖引入，提高了學生想了解為什么會這樣，進而要求獲取相關(guān)知識的興趣。教材以文字的形式講述了區(qū)位概念的兩層含義，便于學生科學地理解概念。進而以圖片的形式向?qū)W生展示影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素，清晰明了，這是本節(jié)課的重點內(nèi)容，這一部分，教師應該給學生進一步講解這些因素分別是如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的。通過P43的活動1和2，可以培養(yǎng)學生學會分析具體某一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要影響因素有哪些，它們是如何影響的。通過活動3則很自然地引入到了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化知識的講解，案例1的設置，使學生了解環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)因素的變化而帶來的農(nóng)業(yè)變遷，使學生掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位因素并不是一成不變的這一知識點。接著通過文字講述讓學生知道什么是農(nóng)業(yè)地域的概念，知道世界上有多種農(nóng)業(yè)地域類型，通過案例2讓學生學會分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素及其生產(chǎn)特點，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。

　　1.知識與技能：

　�。�1）、農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義；

　　（2）、農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素；

　�。�3）、農(nóng)業(yè)地域的概念、類型。

　　2.過程與方法：

　�。�1）、根據(jù)景觀圖分析區(qū)域差異，得出農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素；

　�。�2）、嘗試從本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、分析情況。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　重點：

　　1、分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件。

　　2、結(jié)合所學知識，判斷本地農(nóng)業(yè)地域類型，并分析其形成條件。

　　難點：結(jié)合所學知識，判斷一地農(nóng)業(yè)地域類型，并分析其形成條件。

　　二．說教法：

　　講授法、討論法、案例分析法

　　多媒體電腦

　　一課時

　　三．說學法

　　1.利用圖文信息，提出知識性和能力性強的思考問題（新課導入）。

　　2.通過師生共同探究，掌握地理知識、原理與規(guī)律（導學探索、新課講授）。

　　3.運用綜合歸納的方法，提高解決實際問題的能力（總結(jié)反饋）。

　　四、說教學過程：

　　1．新課導入

　　用視頻以及圖片展示導入新課， 設計提問，為什么會出現(xiàn)不同的地區(qū)有不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式？

　　◆設計意圖：直觀地引入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位差異，提高學生想了解為什么會這樣，進而要求獲取相關(guān)知識的興趣。

　　2．新課講授

　　A．引導學生閱讀教材內(nèi)容，了解農(nóng)業(yè)區(qū)位的'含義

　　區(qū)位的含義不作為重點內(nèi)容講授，只要讓學生知道區(qū)位的兩層含義就可以了。

　　◆ 設計意圖：教師引導閱讀，培養(yǎng)學生自主閱讀教材獲得知識的能力。

　　B．讀圖分析，了解并鞏固應用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

　　要求學生分析教材圖3.3，從而初步了解影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素都有哪些。在學生初步認識影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素之后，展示圖片：思考分別是什么因素起了主要作用：

　　◆ 設計意圖：培養(yǎng)學生讀圖思考的能力；培養(yǎng)學生利用所學知識，學以致用，分析各個地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的影響因素；通過圖片分析，幫助學生鞏固對農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的理解。

　　C.通過活動，引出農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化，并通過讀圖以及案例《環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)的變遷》分析鞏固

　　通過課堂活動：P43活動3題，啟示：除了自然因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響之外，還有哪些因素的影響。（社會經(jīng)濟因素）

　　并分析圖片分別體現(xiàn)哪些社會經(jīng)濟因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，最后通過案例分析鞏固。

　　◆設計意圖：培養(yǎng)學生獨立思考、合作學習的能力。分別說明市場、交通、勞動力、機械和政策對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，讓學生切實地考慮，拓展學生思路。教師激發(fā)和維持學生學習動機、引導學生、幫助學生自主發(fā)現(xiàn)、探索知識，達到鞏固所學知識，檢驗學生的實踐應用能力。

　　D.分析教材，識別圖片，理解農(nóng)業(yè)地域

　　閱讀、分析教材，看圖識別，研究案例《澳大利亞地混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》、思考問題、解決問題

　　◆設計意圖：圖片展示能清楚直觀地說明問題，通過案例分析，了解澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的能力，開拓學生思路。

　　3．課堂小結(jié)：

　　◆設計意圖：幫助學生回顧課堂、鞏固所學知識。

　　4. 反饋練習：

　　◆設計意圖：知識與能力強化訓練，鞏固本課所學知識，提高應用能力。

【高中地理說課稿】相關(guān)文章：

高中地理說課稿06-25

高中地理說課稿最新02-16

高中地理的必修說課稿范文04-06

高中地理說課稿15篇08-04

高中地理說課稿(15篇)12-27

高中地理說課稿（精選9篇）11-15

高中地理說課稿(精選15篇)02-16

高中地理《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》說課稿07-27

高中地理說課稿（通用21篇）07-01

高中地理說課稿(合集15篇)02-17