《時區(qū)和日界線》說課設(shè)計
一、 教材分析與教材處理
(一)地位和作用
本章是世界地理的最后一個單元，雖然篇幅不長，但從全書的知識體系來說是繼區(qū)域地理之后，進一步站在全球的角度，著重論述了在日益開放的現(xiàn)代世界里，各國人民之間的交往日趨頻繁的問題，從而使全書在教育學生樹立全球觀念的境界中結(jié)束。并為中國地理和鄉(xiāng)土地理的學習從整體觀念上打下基礎(chǔ)。因此，本章在全書中起著總結(jié)、提高的作用。教材分四部分內(nèi)容，第一部分是“縮小的世界”，第二部分是時區(qū)，第三部分是日界線，第四部分是“走可持續(xù)發(fā)展的道路”。本節(jié)課主要講解“時區(qū)和日界線”。
時區(qū)和日界線知識放在世界地理最后部分講述，有著以下兩個新的含義：第一，不僅僅是單獨講解有關(guān)時間的知識，而更重要的是突出本知識點與全章教材中心線索的內(nèi)在聯(lián)系，如下圖所示：
生產(chǎn)力發(fā)展 具體 新的運輸方式 造成 世界空間相對變小 標志著
—→ —→ ——→ 人類活
科技進步 表現(xiàn) 新的傳遞方式 世界時間相對加快
動與地理環(huán)境之間的相互影響日益深刻 要求→人類更應(yīng)注意保護環(huán)境、創(chuàng)造美好的環(huán)境。第二，同現(xiàn)行教材比較，對學生的要求有所降低，突出了時區(qū)和日界線的實用性，簡略地講解了有關(guān)時區(qū)和日界線的計算。
(二)教學目標
1、知識與技能目標
(1)理解：世界的時區(qū)和國際日期變更線的含義
(2)運用：區(qū)時與區(qū)時差，“北京時間”的由來與使用
2、過程與方法目標
(1)使學生初步學會在“時區(qū)和日界線圖”上根據(jù)兩地所在時區(qū)推算區(qū)時
(2)讓學生初步學會自己讀圖分析日界線相鄰的兩個時區(qū)的一些特點和過日界線的日期變更方法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生的全球意識和開放意識，使學生認識到人類共同生活在同一個地球上。
(三)重難點及突破方法
教學重點：區(qū)時與區(qū)時差，區(qū)時的計算
教學難點：區(qū)時計算，日界線
本節(jié)解決重難點的關(guān)鍵在以“世界政區(qū)圖”的基礎(chǔ)上，采用實物投影、多媒體課件等，邊講邊演示，使學生多世界各地所處的時區(qū)有一個感性認識，然后利用版圖邊講邊練，由感性上升到理性，形成對區(qū)時，日界線的完整認識，并在此基礎(chǔ)上引導學生進行簡單的區(qū)時計算。這樣能直觀地反映教材的層次結(jié)構(gòu)及知識內(nèi)涵，有助于學生理解掌握。同時還自編一些順口溜幫助學生理解記憶，讓學生學起來更加輕松愉快。
二、教學方法
1、啟發(fā)式談話法：投影書中“想一想”內(nèi)容，啟發(fā)學生思考：兩位小朋友的問題出在哪里?為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)果?培養(yǎng)學生自主探究能力。
2、讀圖分析法：(1)在時區(qū)和日界線圖上找出一些國家的首都所在時區(qū)。(2)算一算這些地區(qū)與我國北京的區(qū)時差(3)找出日界線(4)分析日界線兩側(cè)時區(qū)的不同特點及過日界線的變更方法，教給學生獲取地理知識的'途徑和方法，對啟迪學生創(chuàng)新思維有一定幫助。
三、學法指導
“讀圖→析圖→用圖”三步走加游戲。以圖做媒介，指導學生用眼識圖，用腦析圖，動手繪圖，開口說圖。游戲可活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。
四、教具準備
1、實物投影儀 2、多媒體課件 3、地球儀 4、自制表盤 5、小激光手電筒
五、教學程序
(一)引入：同學們到過車站、郵電局嗎?大家可能注意到了在這些地方的醒目位置鑲嵌著世界政區(qū)圖，圖中在同一時間不同的地區(qū)有不同的時刻表。(或者是很多時鐘。不同時鐘標著不同的時間)。大家知道這是干什么的嗎?——便于人們了解世界各地與我們的時間差，方便我們出國旅行，洽談業(yè)務(wù)等。同一個世界為什么會出現(xiàn)這么多的時間呢?這就是我們今天要學習的內(nèi)容。
(二)新課設(shè)計
1、投影P106想一想1、2：提問：小明和小強的問題出在哪里?
——時差
那么時差是如何產(chǎn)生的呢?我們還得從地球的自轉(zhuǎn)談起
2、演示：在地球儀上貼上黑、白、紅三點表示同緯度上的三個不同地方，先判斷一下這三個地方的相對位置。生答：黑點在最西邊，紅點在最東邊，中間是白點。請一位同學上臺演示一下地球的自轉(zhuǎn)運動，老師用手電筒從東方照射地球儀，其他同學認真觀察紅白黑三點誰最先受到一天中第一縷陽光的照射?這種先后次序與他們?nèi)咧g的相對位置有什么關(guān)系?
演示提問：古代各地都把當?shù)卣缣栁恢米罡唿c時刻定為12點，當紅點達到正午12點時，黑白點都到了嗎?黑點、紅點時刻如何?這樣一來，地球上會有多少個正午12點?
——我們把這種因地而異的時刻 稱為地方時。
3、設(shè)疑置問，推向高潮
如果我們都使用自己的地方時，會出現(xiàn)什么結(jié)果?
4、游戲：找朋友(市區(qū)的劃分)
將學生分成里、外兩圈，面向內(nèi)就坐，里圈25個學生，每人拿一個自制表盤，外圈25個學生，按順序每人拿一個時區(qū)區(qū)牌。里圈中心放置地球儀，分別用紅、白、線引出180°和0°經(jīng)線。
設(shè)問：如何解決時差問題?——學會區(qū)時的計算
5、舉例講解：已知北京時間是8月2日8時，求此刻東京、紐約的時間分別是多少?
投影講解計算步驟：(1)查三地的區(qū)號
(2)算時差：同區(qū)區(qū)號相減，異區(qū)區(qū)號相加
(3)求區(qū)時：未知時刻=已知時刻+(-)兩地時差(東+西-)
6、鞏固訓練(出示多媒體課件)：
(1)學生看圖回答：全球劃分為多少個時區(qū)?一般每個時區(qū)跨多少經(jīng)度?哪一個時區(qū)的中央經(jīng)線是本初子午線?哪兩個時區(qū)合二為一?
(2)讓學生上臺用鼠標在圖中點出老師所報城市的所在時區(qū)。
(3)算一算這些城市與我國北京的時區(qū)差
7、過度(小故事)：有一美國孕婦乘坐輪船橫渡太平洋時，生了一對雙胞胎，到達美國住地登記時卻出現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，先出生的兒子是弟弟，后出生的倒成了哥哥!你們知道這是什么東西在作怪嗎?——日界線
8、出示多媒體課件：
(1)點出180經(jīng)線
(2)點出日界線
(3)觀察：日界線是否完全在180經(jīng)線上?為什么?
(4)根據(jù)船只的移動觀察分析日界線兩側(cè)時區(qū)時刻的不同特點以及過日界線日期的變更方法。
9、板圖輔助講解(略)
10、歸納小結(jié)：由學生完成
以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡
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