【熱門】小學(xué)說課稿匯編七篇
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)說課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)說課稿 篇1
一、說教材
《反比例》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第四單元的內(nèi)容，本節(jié)課是在教學(xué)了正比例的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是小學(xué)階段比例初步知識教學(xué)中的重要內(nèi)容。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
以《新課改標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，綜合小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排意圖。我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過感知生活中的事例，使學(xué)生認識理解并掌握反比例的意義，能夠初步的判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例。
2、讓學(xué)生掌握判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例的方法。培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和邏輯思維能力。
3、在教學(xué)中滲透辨證唯物主義觀點。
三、說教學(xué)重難點
我在教學(xué)時就充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，把學(xué)生由被動聽轉(zhuǎn)化為主動學(xué)，放手讓他們主動去探索出新知識，最大限度地充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。從而使學(xué)生學(xué)到探究新知的方法，體驗到成功的喜悅，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：通過直觀圖示，讓學(xué)生充分感知、比較、歸納、概括總結(jié)出反比例的意義，從而使學(xué)生的思維以形象思維過度到抽象思維，采用引探法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們利用已有知識解決新問題的能力。
四、說教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)過程的設(shè)計上，分為四步：
a) 根據(jù)班級學(xué)生的實際情況對課程資源重新整合和利用，我從創(chuàng)設(shè)觀察圖形的變化中“找規(guī)律”引入，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生找出變化的量和不變的量抽象出關(guān)系式，通過對表格的填寫、作圖象數(shù)形結(jié)合讓學(xué)生感到這種變化關(guān)系跟正比例關(guān)系不同，哪是什么關(guān)系呢？調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生比較、分析和綜合的能力。
b) 通過對“找規(guī)律”、 “游長城”“分果汁”等不同的生活情境的分析比較，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)系式、表格、圖象、三種不同的表現(xiàn)形中觀察在觀察中思考，在思考中探索，自主發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并逐漸領(lǐng)會反比例的意義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，增強學(xué)生的主動性和自覺性，為獲取新知奠定基礎(chǔ)。
c) 引導(dǎo)學(xué)生觀察比較歸納小結(jié)得出反比例的意義后引導(dǎo)學(xué)生討論情境（一）中不成反比例量的原因，加深對新知的理解和消化。
d) 練習(xí)判斷生活中的例子是否成反比例，加深對知識的掌握，使學(xué)生牢固掌握知識。做到學(xué)以致用
五、說作業(yè)設(shè)計
作業(yè)是“練一練”第1、2題
作業(yè)的設(shè)計不僅鞏固了所學(xué)的知識，還訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
小學(xué)說課稿 篇2
各位老師：大家好!今天我說課的內(nèi)容是《小熊住山洞》。
一、教材分析
《小熊住山洞》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉�。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材和年段特點，本文的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課教學(xué)分為兩課時。第一課時：初讀課文、識字、寫字。第二課時：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
三、說教法、學(xué)法：
1、由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計上應(yīng)注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學(xué)習(xí)課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。
2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進行，給他們自主選擇的空間。
3、注重從一年級就開始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道。
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美。
1、小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?(展示森林的美麗畫面，激發(fā)學(xué)生對森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。)
2、今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢?(小熊家住在山洞里，接著學(xué)生說教師板書課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!
�、賹W(xué)生自由讀課文，用序號標(biāo)出自然段并且把生字圈出來。
�、诜答仯�(認讀生字。)
(二)品讀課文，感悟美。
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段
�、倏磮D：(課件展示插圖一)說說你知道了什么?(知道小熊聽到熊爸爸說造一間木頭房子住，非常高興。)
�、诶首x：學(xué)生找出與圖相對應(yīng)的第一、二自然段朗讀。(采用自讀---指名讀---學(xué)生評價---齊讀的方式進行，體會小熊高興地心情。)
2、學(xué)習(xí)第七自然段
同學(xué)們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實現(xiàn)了嗎?(沒有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用學(xué)生練讀----小組比賽讀的方式進行)緊接著問：小熊一家的愿望為什么沒有實現(xiàn)呢?引出3——6自然段。
3、圖文對照學(xué)習(xí)第3—6自然段，感悟美。
(此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對環(huán)境美的感受，對小熊一家行為美的認同、贊揚都包含在其中。)
�、倏匆豢矗f一說。
課件展示林中一年四季的4幅插圖，學(xué)生說圖意，感受森林景色的美麗，學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。(尊重學(xué)生的自主選擇)
�、谧x一讀。
讀出與圖畫相對應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點撥指導(dǎo)，讀出景色之美。“舍不得”三個字應(yīng)輕輕地讀出愛惜之情。(采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來讀等)
�、垩菀谎�(表演讀)
配樂連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭幼�。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達美。
�、芟胍幌耄盒⌒芤患也豢硺涞脑�，假如砍了樹會有怎樣的后果?(給學(xué)生以想象的空間，說出自己的想法。)
4、學(xué)習(xí)第八自然段
①小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的贊揚，你瞧，他們在干什么?(展示插圖5)學(xué)生觀察后說圖意。②朗讀：指名讀第八自然段，重點指導(dǎo)長句子的朗讀。
③練習(xí)：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習(xí)課后的讀讀說說。
�、芩季S拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么?(你喜歡哪個小動物就選哪個說)
(三)聯(lián)系生活，深化主題。
小熊一家為了保護森林一直住山洞，在生活中我們應(yīng)該怎么做呢?(增強學(xué)生的環(huán)保意識)
教師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《小熊住山洞》這篇課文，了解到小熊一家那么喜歡住木頭房子，他們的周圍又有那么多現(xiàn)成的樹，造一間木頭房子太容易了�？墒撬麄儏s沒有住進木頭房子，因為他們愛惜樹木，保護環(huán)境。我們知道小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。我們也要像小熊那樣保護環(huán)境，讓我們的生活環(huán)境越來越美好。
小學(xué)說課稿 篇3
一、說教材
《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。
二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點
由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。學(xué)生剛升入三年級，已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對本學(xué)段的具體要求，我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。薄⒄J讀“釣、攏兩個生字，識記、會寫“耍、裝”等12個字。結(jié)合語境和生活實際理解“一本正經(jīng)、使勁、引人注目、觀察”等14個詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，初步體會課文中一些詞語表情達意的作用。
�。�、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。
鑒于以上教材特點和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認為本課教學(xué)的重點是：通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然了解自然的意識。另外，小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對于小學(xué)生來說，特別是未見過蒲公英開放，合攏的'學(xué)生來說不易理解，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點為：聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文
三、說教法
１、美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法�！伴喿x是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實踐。”對于三年級學(xué)生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學(xué)生讀書的評價，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。
�。�、多媒體情景法：因為小學(xué)生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此，我運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學(xué)習(xí)。同時，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
�。�、質(zhì)疑問難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
四、說學(xué)法
語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。結(jié)合本課語言優(yōu)美，情境奇特的特點，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。
五、說教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期待。
期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的期待，學(xué)生才會主動走進文本，和作者進行心靈溝通。因此我將這樣導(dǎo)入新課：在教學(xué)開始，我先問孩子：“你們喜歡郊游嗎？好，今天我就帶你們?nèi)ソ加巍！比缓笠龑?dǎo)他們回憶過去郊游的情景。并且出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片，板書：（ ）的草地，結(jié)合圖片問“你見過怎樣的草地？誰來說？”在學(xué)生各抒己見之后，板書完整的課題——《金色的草地》，并且問“你見過金色的草地嗎？”借此引起學(xué)生對本課的閱讀期待，對下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。。
（二）、初讀課文，檢查生字詞。
本課生字較多，在初讀課文之后，我問學(xué)生：“你們想去見見金色的草地嗎？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看�？纯凑l能拿到去金色草地的入場券�！比缓蟪鍪旧衷~，通過各種形式如開火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測、齊讀等方式，檢測學(xué)生認讀情況。并重點區(qū)分“�！焙汀耙�、“釣” 和“鉤”的字形，進行書寫指導(dǎo)。并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來讀一讀。通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生初步朗讀了課文，自己疏通了課文詞句。在自學(xué)檢查反饋中，我還相機進行生字詞的正音和難讀句子的突破。突出了語文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的特點。
�。ㄈ┰僮x課文，初窺課文大意。
讀而不死則罔，讀中有思，才是高質(zhì)量的讀，才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較前線，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。請學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情？用自己的話簡單地來說一說，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及變色的原因。鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。
（四）趣為主線，生成教學(xué)過程
在了解了課文大意之后，我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”這句話展開教學(xué)，以“趣”為切入口，讓學(xué)生說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”由此展開一條清晰的教學(xué)主線。由于學(xué)生回答的不確定性，我預(yù)設(shè)了以下兩塊的教學(xué)：
1、抓住第2段體會草地的“美”和“可愛”。
這段話寫的是“哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事。當(dāng)學(xué)生說到“蒲公英”一詞時，我引導(dǎo)學(xué)生回顧一年級下冊的《植物媽媽有辦法》里關(guān)于“蒲公英”的內(nèi)容，并結(jié)合詞語手冊里“蒲公英”的插圖和說明文字，先引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英的情況。這段話里面充滿了哥倆的對話和他們有趣的神情、動作，我首先讓學(xué)生通過朗讀，說說自己的感受。學(xué)生這時可能會說“我感到謝廖沙哥倆在這片開滿了蒲公英花的草地上玩得非�？鞓贰！比缓笪揖妥寣W(xué)生說說從哪些詞句當(dāng)中能看出蒲公英給我們帶來了不少快樂呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點詞語體會互相吹絨毛的有趣。并且指導(dǎo)朗讀出愉快的心情。再抓住該段的最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的話說說“引人注目”一詞的意思，并結(jié)合生活實際談?wù)勗谑裁辞闆r下，有什么東西很引人注目。再回到課文，理解蒲公英開在草地上，本是再平常不過的，可是課文為什么說“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”？在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我再鼓勵幾個學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不拘一格地表演一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容。讓學(xué)生在朗讀和表演中仔細揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意，體會孩子在游戲中表現(xiàn)的智慧和為對方上了自己的當(dāng)而開心得意的神態(tài)。讓那種真正屬于孩子之間的樂趣，在課堂上通過學(xué)生的語言實踐活動得以再現(xiàn)。
2、抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因。”體會蒲公英的“有趣”。
學(xué)到這里，我用語言進一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣：“可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點找到答案。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英仔細觀察起來，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。
在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的展開過程中，我還將隨機引導(dǎo)學(xué)生去體會個別詞語在文中表情達意的作用。例如這句話：“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的�！痹趺醋寣W(xué)生體會“起得很早”的用意呢？我想設(shè)計這樣一個問題：“小朋友，為什么以前我沒有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會變呢？”學(xué)生通過聯(lián)系上下文便豁然開朗，原來，以前我從沒有起這么早過，所以一直誤以為開滿蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在這里又有什么含義呢？為了讓學(xué)生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉來讀這一句，再加上“并”字讀這一句，讓學(xué)生在對比中體會到，用上“并”這個字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，直到今天才明白原來那種想法是錯的。然后讓學(xué)生再通過自己的朗讀去體會這些詞語表情達意的作用。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤赶蛏顚嵺`課后，我還給學(xué)生布置了這樣一個作業(yè)：
1、摘錄描寫鮮花的詞語。
2、平時你一定見過許多美麗的鮮花，你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？介紹的時候要說清楚花的形狀、顏色等，并說說你為什么喜歡它。這樣的練習(xí)，由摘錄寫鮮花的詞語到介紹鮮花，體現(xiàn)了一定的梯度。將語文學(xué)習(xí)的平臺延伸到了課外，加強了語文與生活的緊密聯(lián)系。
小學(xué)說課稿 篇4
說教材：
《獻給老師的花束》是鄂教版六年級上冊第三單元的第一篇課文，是一首表達師生情誼的詩歌。整首詩圍繞“愛”，既寫出了教師對事業(yè)的熱愛和對學(xué)生的關(guān)愛，又寫出了學(xué)生對教師的敬愛，贊揚了人間至真至純的師生情誼。課文共有4個小節(jié)，每個小節(jié)用不同的形式表達了師生情。
這首詩的第1小節(jié)概括地贊頌了老師獻身教育而無怨無悔的崇高品質(zhì)；第2小節(jié)用具體的事例再現(xiàn)了教師關(guān)愛、教育學(xué)生的情景；第3小節(jié)寫學(xué)生向老師獻“勿忘我”表達對老師的祝福和敬愛之情；第4小節(jié)寫老師高尚的品質(zhì)給學(xué)生的人生帶來的啟迪。
說學(xué)生：
我是今年9月2日才調(diào)入學(xué)校的，而且一來就接手六（1）班的語文教學(xué)工作。在此之前我一直從事了五年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，因此無論對學(xué)生還是對教材，我都感到很陌生，同時也感到肩上的壓力很大，為了能更快適應(yīng)教學(xué)工作，我盡量爭取與學(xué)生多接觸，用了不到一個星期的時間我認識了班上的33名學(xué)生，記住了他們的名字。在平時的上課過程中我初步了解到學(xué)生們普遍喜歡上數(shù)學(xué)課，語文方面書寫不夠工整，對于學(xué)好語文信心不足。
為了上好這篇課文，我提前布置學(xué)生對課文進行了背誦，學(xué)生比較感興趣，畢竟教師節(jié)剛過，而且在9月10日那天，學(xué)生們在班上搞了一個隆重的慶祝活動，不僅給班主任老師送上了許多禮物，而且我這個剛來才幾天的新老師也收到了不少禮物。由此可見學(xué)生們對老師還是有一定的感情基礎(chǔ)的，這也是我選擇這篇課文的原因之一。
說教法：
這篇課文是以詩歌的形式呈現(xiàn)的，詩歌情感熾烈，意境深邃，加之語言凝練，節(jié)奏鮮明，韻腳突出，很適合朗讀，因此我打算用讀的方式來教這篇課文。一共分2課時來上這篇課文，第一課時初讀感知，整體把握，掃清文字障礙，找準(zhǔn)情感主線。第二課時精讀品味，感受師生情深，課內(nèi)我將安排多種形式的讀，例如大聲讀、分組讀、男女生輪流讀，表演讀等。在讀中品味師生之愛，在讀中感受師生之情，在讀中體會詩歌的寫作特點。我將要上的就是第2課時內(nèi)容。
其次是采用讀說結(jié)合，讀寫結(jié)合的方式，加強語言訓(xùn)練，突出語文教學(xué)的特點。本詩意境優(yōu)美，表達有特點，值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。例如在教學(xué)第2小節(jié)時，三個“記得”可讓學(xué)生用自已的話描述詩中的情境，然后不失時機地讓學(xué)生模仿課文的寫法，用“記得”開頭寫話。
說教學(xué)目標(biāo)：
本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣確定的：
知識與技能：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 抓住關(guān)鍵語句，體會文中蘊涵的濃濃師生情。
3． 領(lǐng)悟詩歌的表達方法，試著用“記得”開頭寫幾句話。
過程與方法：
1． 整體把握，抓住情感主線。
2． 以讀為主，結(jié)合講、思、想、議一起理解內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受師生情誼，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛感激之情。
教學(xué)重點：
抓住關(guān)鍵語句讀思議想，體會文中蘊涵的感情。
教學(xué)難點：
練習(xí)用“記得”開頭說話寫話。
說教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入回顧上課時內(nèi)容：
這節(jié)課我們一起品味一下詩中那濃濃的師生情誼。（師配樂范讀課文，課件出示有關(guān)老師與學(xué)生的圖片，給學(xué)生一些感性認識）
二、品讀第1節(jié)：
讓學(xué)生自由讀第1節(jié)，你從哪些句子、詞語中能讀出老師對工作的熱愛。
抓住文中的幾對反義詞休會思想感情：
歡聚——離別 憂愁——喜悅 青絲——白發(fā)
接下問學(xué)生：老師希望什么？對什么“癡情”？從而理解“無怨”一詞的深刻含義。
最后讓學(xué)生帶著崇敬之情讀這一節(jié)。
三、教學(xué)第2節(jié)：
1． 默讀這一節(jié)，看看作者回憶了老師關(guān)愛學(xué)生的哪幾件事？
2． 交流，概括出三件事
3． 指名讀第一件事，其他同學(xué)邊聽邊想，你的眼前仿佛看到了什么？
4． 指名說一說
師引導(dǎo)：在幾年的小學(xué)生活中老師關(guān)愛學(xué)生的事情難道只有這三件嗎？作者為什么只選這三件呢？
然后從文本回到現(xiàn)實，在你的小學(xué)生活中有哪些老師關(guān)心愛護你的事呢？請你回憶一下，用“記得”開頭說一說。
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)：
師啟發(fā)：作為學(xué)生遇到了那么好的老師，我們會怎樣表達對老師的感激之情呢？
引導(dǎo)學(xué)生思考：“勿忘我”是一種什么樣的花？學(xué)生為什么要送“勿忘我”？讓學(xué)生聯(lián)系課文第一節(jié)思考討論。
再問：學(xué)生給老師送花為什么要“輕輕地放”“默默地放”呢？從中你體會到什么呢？
最后讓學(xué)生帶著感激之情齊讀本節(jié)。
五、品讀第4節(jié)：
男女生輪流讀本節(jié)，讓學(xué)生找一找當(dāng)學(xué)生長大成人之后回想起老師的什么？
品讀“仿佛仍然站在我們的背后”一句。
問：這是不是一個比喻句？那作者為什么說老師站在背后注視著我們，鼓勵著我們呢？
作者最后用了一個省略號，作者省略了什么呢？結(jié)合前3節(jié)想一想？
指名學(xué)生有感情地讀第4節(jié)。
六、總結(jié)全文
作者寫這首詩獻給老師表達了什么思想感情？
配樂齊誦全詩。
七、板書設(shè)計：
7 獻給老師的花束
工作
�。o怨、癡情）
小學(xué)說課稿 篇5
一、說教材：
《蝙蝠和雷達》是人教版小學(xué)語文第八冊第三組的一篇精讀課文。這一組課文的專題是“大自然的啟示”，課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。
二、說教學(xué)目標(biāo)
四年級的學(xué)生思維活躍，對于科普文的閱讀有一定的興趣，作為第二課時，在教學(xué)中，我們根據(jù)年段特點、教材特點及本課的寫作特點，確定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，知道蝙蝠和雷達之間的科學(xué)聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂于讀書，查閱搜集資料的能力。
教學(xué)重點是：
1、抓住重點詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
2、了解雷達和蝙蝠之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
三、說教法和學(xué)法
簡單概括為三句話：1、反復(fù)誦讀，靜心默讀，在體悟感受中把握科普文語言的邏輯性； 2、邊讀邊畫，刪減對比，畫示意圖，在學(xué)法探究中把握科普文的科學(xué)性；3、課外擴展，遷移寫作，在仿寫課文中把握語文味。
四、說教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、在漆黑的夜空，飛機怎么能安全的飛行呢？它不怕出危險嗎？繼續(xù)學(xué)習(xí)本課，通過設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著期待的心情去學(xué)習(xí)課文，十分自然的進入新課教學(xué)。
�。ǘ┥钊敕治�，找出原因。
為了弄清楚飛機到底是靠什么安全飛行的，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜里飛行，無論情況多么復(fù)雜，它都不會和任何東西相撞，它靠的是什么？
尋找該問題的答案，有如下幾個環(huán)節(jié)：
1.先讓同學(xué)們讀幾遍課文，然后小組合作討論，按照試驗順序、方式、結(jié)果、證明的問題四步填寫PPT上的表格。
試驗順序
試驗方式
實驗結(jié)果
實驗結(jié)論
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
鈴鐺一個也沒響
蝙蝠飛行不靠眼睛
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
鈴鐺響個不停
蝙蝠飛行要靠耳朵
第三次
把蝙蝠的嘴封住
鈴鐺響個不停
蝙蝠飛行要靠嘴巴
通過這個表格，學(xué)生們馬上就明白了 蝙蝠在夜間飛行靠的是嘴巴和耳朵。
2、比較這兩個句子，學(xué)習(xí)第六自然段，同時讓學(xué)生自然地過渡到：蝙蝠的嘴和耳機是怎樣配合起來探路的？這個問題，引出第七自然段。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。
3、學(xué)習(xí)第七自然段
A、邊默讀邊思考，邊畫出重點語句。
B、讓學(xué)生上黑板畫出蝙蝠探路的示意圖。并結(jié)合示意圖說說蝙蝠飛行過程。
C、引導(dǎo)同桌看著示意圖互相講述蝙蝠的探路過程。
這個過程不僅讓學(xué)生直觀地理解了書本上蝙蝠是如何將嘴和耳朵結(jié)合起來探路的，更鍛煉了學(xué)生的思維能力和語言表達的能力。
D、通過提問科學(xué)家們又是怎樣揭開這個秘密的？引出“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密�！边@個句子，反復(fù)閱讀后發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞“反復(fù)——終于——”
用造句的訓(xùn)練方法體會科學(xué)家經(jīng)過不懈努力才解開蝙蝠能在夜里飛行的秘密的。
�。ㄈ┟靼自�，啟發(fā)創(chuàng)造
A、弄清楚蝙蝠是運用嘴和耳朵配合起來探路的原理，讓學(xué)生瀏覽課文第八自然段，然后仿造蝙蝠探路示意圖，畫出雷達的工作原理圖。
B、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處，完成書后填空練習(xí)。
比較蝙蝠和雷達的工作原理，學(xué)生們能得出
雷達的天線就像是蝙蝠的（嘴巴）
雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（嘴巴發(fā)出的超聲波）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。
此環(huán)節(jié)有效鍛煉了學(xué)生的思維能力，舉一反三，教學(xué)效果較好。
�。ㄋ模┩卣褂�(xùn)練
“紙上得來終覺淺”，語文應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機會，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)，開辟資源空間。大自然是人類的好老師，人類的許多發(fā)明都是從動物身上得到的啟示，讓同學(xué)們通過自己閱讀查找，從動物身上得到啟示，得到其他的發(fā)明創(chuàng)造呢？（這個環(huán)節(jié)不僅拓展學(xué)生知識面，而且也提高了學(xué)生們的模仿能力和語言組織能力。）
（五）布置作業(yè)
1、根據(jù)課標(biāo)要求“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系”，這堂課布置學(xué)生看有關(guān)仿生學(xué)書籍，觀察身邊的動物、植物，想一想能從它身上得到什么啟示，想發(fā)明什么，然后動筆寫一寫。
2、積累本課讓你感受深刻的句子。
五、說板書設(shè)計
嘴
障礙物
波
耳朵
板書設(shè)計直觀地體現(xiàn)了本課時的重點也是難點內(nèi)容，弄清楚了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，并且在學(xué)生上黑板板書的同時也達到了本課時的教學(xué)目標(biāo)，讓內(nèi)容和形式相得益彰。
小學(xué)說課稿 篇6
一、課程資源分析
�。ㄒ唬┱f教材
《小雨沙沙》是選自于九年義務(wù)教材六年制小學(xué)音樂湘教版第二冊的第四課，歌詞生動、形象，主要以擬人的手法向孩子們滲透了種子的生長離不開雨露的科學(xué)知識，富有寓意和濃厚的生活氣息。我還準(zhǔn)備充分利用音樂形象對學(xué)生進行理想情操的教育。
歌曲全曲分為四個樂句，第一、二樂句變化重復(fù)的手法用××│××│×××│×××│節(jié)奏生動地描述了小雨的“沙沙”聲，第三、四樂句采用緊縮的手法，表現(xiàn)了種子要發(fā)芽生長的迫切心情。本課授課時間為：一課時。
（二）教材編排意圖及前后聯(lián)系
《小雨沙沙》是第四課《小雨沙沙》中內(nèi)容之一，上節(jié)課在學(xué)習(xí)第三課《農(nóng)場的早晨》里，教會學(xué)生模擬各種小動物的叫聲后，本節(jié)課繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然美妙的聲音，與一節(jié)音樂欣賞《春雨沙沙》的教學(xué)相銜接，本課起著承上啟下的作用。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析
本課時教學(xué)對象是那大九小一年級學(xué)生，學(xué)生來自學(xué)校周邊的宿舍區(qū)。經(jīng)過一個學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了音樂的基本知識，具有初步的歌唱能力和表現(xiàn)的欲望，但畢竟年紀小，貪玩、好動等特征明顯存在。因此，在教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境接近學(xué)生生活經(jīng)驗，符合小學(xué)生的心理特點等，并采用多種形式的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動能順利進行，這樣，本課的教學(xué)目標(biāo)是就可完成。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出“良好的教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)為各種有利于學(xué)生參與的活動，包括音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等活動”結(jié)合這一理念我制定本課目標(biāo)為：
⑴（知識與技能）通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、討論，感受春天，了解春天，并懂得種子的發(fā)芽成長離不開雨水科學(xué)的道理。
�、疲ㄟ^程與方法）引導(dǎo)學(xué)用親切、柔美的聲音演唱歌曲。
�、牵ㄇ楦信c價值）讓學(xué)生通過感受春天，培養(yǎng)對美麗大自然的熱愛之情。
2、教學(xué)重點和難點
根據(jù)以上課程資源分析，圍繞以“學(xué)生為本”的理念，我制定本課時的教學(xué)重點和難點為：
引導(dǎo)學(xué)生用整齊柔美的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲。
三、說教學(xué)方法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！备鶕�(jù)這一特點，我主要綜合運用了談話法、猜謎法、趣味性教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
四、說學(xué)法
由于一年級這學(xué)段的學(xué)生主要以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的這一身心特點，我通過歌舞游戲相結(jié)合的綜合手段進行直觀教學(xué)，使學(xué)生把無目的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”使他們在無意的“動”中獲取知識，形成技能，通過自我展示評價激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們自主參與、自主探索、獲取知識。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容需要我使用的教具和學(xué)具有：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂、卡片、頭飾。
五、說教學(xué)程序
本課教學(xué)程序包括八個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課——學(xué)唱歌曲——展示學(xué)生自制樂器，并為歌曲伴奏——合作表演——互相評價——課堂拓展——總結(jié)。
下面我重點說一下本節(jié)課的教學(xué)過程
�。ㄒ唬┦紫嚷犚魳愤M室：播放兒歌《可愛的藍精靈》在教師組織下學(xué)生伴隨著音樂進教室。
[設(shè)計意圖：播放輕松，愉快的歌曲，渲染氣氛情境生情。]
�。ǘ⿲�(dǎo)入環(huán)節(jié)
以春天主題為切入點，引出歌曲《小雨沙沙》
1、朗誦古詩《春曉》，從學(xué)生熟悉的知識點切入，自然而然引出春天主題。
2、說春天——讓學(xué)生自由說說春天的景物特點進一步了解春天。
3、看春天——用課件展示春天里花、草、樹、鳥、人們勞動的圖片，直觀感受春天的景色特點。
4、律動——播放音樂《春天在哪里》老師扮演春姑娘角色，帶領(lǐng)全班學(xué)生一起律動。
[設(shè)計理念：生動的導(dǎo)入新課，能給人以美妙的享受，它起著誘導(dǎo)，鋪墊和銜接的作用，能激發(fā)興趣，保持興趣，再生興趣，能點燃求知的火花，它是連接下一個環(huán)節(jié)的紐帶使一節(jié)課有一個良好的開端。同時也為以下的教學(xué)作了鋪墊。]
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
1、熟悉旋律
�、俪趼牳枨鹤寣W(xué)生對歌曲有初步印象。
�、诮o歌曲貼卡片：引導(dǎo)學(xué)生聽旋律把卡片上的音符按旋律順序貼好。
�、勰３枨阂龑�(dǎo)學(xué)生用“沙沙”聲模唱旋律。
�、芄�(jié)奏訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生拍二拍子，感受二拍子的強弱特點。
[設(shè)計意圖:通過初聽、貼音、模唱法、跟唱法熟悉歌曲旋律，并能感受二拍子強弱特點]
2、學(xué)習(xí)歌詞
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。
�、谠O(shè)計提問：“春天來了，一顆小種子睡在土里醒蘇過來，它覺得有點渴，誰來幫幫它？”“他們在說什么悄悄話呢？” “春姑娘給小種子帶來最珍貴的禮物是什么？”
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題去朗讀歌詞，體會擬人的手法，從而知道種子發(fā)芽成長離不開雨水的科學(xué)道理]
3、演唱歌曲
�、俾牫�
②學(xué)唱法
�、矍楦刑幚�
通過啟發(fā)提問：“小雨是細細的我們應(yīng)該唱得怎樣？種子唱著甜甜的雨水多高興，它說話的聲音會怎樣呢？我們該帶著怎樣的心情來唱呢？”
[設(shè)計意圖：在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上通過啟發(fā)性的提問，調(diào)動了學(xué)生的情感，體驗到了歌曲中活潑親切的情緒，從而突破本課的重點和難點]。
�。ㄋ模┱故緦W(xué)生自制的樂器，并為歌曲伴奏
1、辨聽樂器音色：老師拿出三件打擊樂器讓學(xué)生聽辯其聲音，并選一種給歌曲伴奏。
2、自我展示：學(xué)生上臺展示自制的樂器。
3、節(jié)奏訓(xùn)練：出示節(jié)奏型×× ×××× ××× × 用自制樂器沙錘給歌曲伴奏。
[設(shè)計意圖：學(xué)會聽辯樂器聲音特點，并能用自制樂器給歌曲伴奏，潛移默化對節(jié)奏進行訓(xùn)練。]
�。ㄎ澹┖献鞅硌�
把學(xué)生分成兩組，一組扮演小雨點、小苗角色進行歌表演。一組用打擊樂器為歌曲伴奏。老師給出3分鐘學(xué)生讓學(xué)生為上臺做準(zhǔn)備并下去指導(dǎo)。
[設(shè)計意圖：提倡學(xué)生以合作的形式進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，發(fā)揚集體主義的精神。]
�。�、互相評價
新課程指出評價目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)，還起到促進學(xué)生發(fā)展，提高教師教學(xué)水平和完善管理的作用。
這一環(huán)節(jié)我緊緊圍繞“歌表演”這一問題，檢測學(xué)生對本課內(nèi)容是否掌握，在評價過程中，可采用自評，他評和互評等形式，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓每位學(xué)生部參與與評價。通過評價，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，發(fā)表自己獨到的見解，以提高自身審美情趣與鑒賞能力，達到教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄆ撸�、課堂拓展
教師鼓勵學(xué)生上臺進行綜合表演以不同藝術(shù)形式表現(xiàn)春天如：朗讀、演唱、舞蹈、畫畫等。
[設(shè)計意圖：給學(xué)生一個展示自我的平臺，通過不同形式表演，激發(fā)對春天喜愛之情]
（八）、總結(jié)
這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)《小雨沙沙》這首歌曲，學(xué)會了演唱歌曲和用動作表現(xiàn)歌曲，還學(xué)會了運用自制的樂器給歌曲伴奏，而且懂得了種子發(fā)芽離不開雨水的科學(xué)道理，而你們也像一顆顆小種子，你們的成長離不開父母、老師、祖國……所以，我們要從小熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師……
[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗的基礎(chǔ)上，懂得感恩與回報，促進身心全面健康發(fā)展]
六、板書設(shè)計
《小雨沙沙》
一、重點對比句53│53│11 1│11 1│
53│53│22 2│22 2│
二、藝術(shù)指導(dǎo)53│53│222│ 222│
種子種子在說 話在說話
三、節(jié)奏訓(xùn)練××│××│×× ×│×× ×│
[設(shè)計意圖：板書設(shè)計簡潔，一目了然，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，達到教學(xué)目的。]
小學(xué)說課稿 篇7
一、說教材。
《大青樹下的小學(xué)》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活里，我們一天天長大，引導(dǎo)學(xué)生一起去感受生活的豐富多彩。
《大青樹下的小學(xué)》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點：
1.會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。
3.通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
以上教學(xué)目標(biāo)中，我認為通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學(xué)的重點，對三年級的學(xué)生來說理解能力差，所以體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達效果是本課教學(xué)難點。
三、說教法學(xué)法。
教無定法，貴在得法，為了突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點，根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗人物的內(nèi)心，豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時發(fā)展學(xué)生的語言和思維；運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟；運用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊含的情感。
四、說教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┙沂菊n題，激發(fā)興趣
所謂興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，我是這樣導(dǎo)入新課的：出示民族小學(xué)內(nèi)學(xué)生穿戴不同的場景的圖片，我問學(xué)生：圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不同呢？學(xué)生應(yīng)該很快的發(fā)現(xiàn)穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹下的小學(xué)》是怎么樣的呢？（板書：《大青樹下的小學(xué)》），生讀題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
首先給學(xué)生充裕的時間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準(zhǔn)生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。并思考我們的名族小學(xué)都寫了什么呢？
等學(xué)生讀完之后，我課件逐組出示詞語：
第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩（注意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲；舞字的書寫，當(dāng)場書空）
第二組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組都是名族的名稱，順勢引導(dǎo)學(xué)生說出我國有56個民族）
然后，請學(xué)生說說作者從那幾個方面寫了《大青樹下的小學(xué)》？學(xué)生各抒己見之后，我總結(jié)概括：課文先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。
（三）精讀課文，品味語言
上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景。
首先學(xué)生默讀課文，畫出描寫上學(xué)路上和來學(xué)校時所看到的句子。之后學(xué)生匯報，我總結(jié)并逐句出示句子：
第一句：……走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
齊讀句子，問學(xué)生體會到了什么？（學(xué)生可能會回答：小學(xué)生很多，小學(xué)生來自不同的民族）我繼續(xù)追問你從哪里可以看出？再抓住“有…，有…，有…，還有…�！弊寣W(xué)生再次體會小學(xué)生的多。然后我出示：下課了，操場上可熱鬧了。有有有還有。在順勢引導(dǎo)學(xué)生用“有…，有…，有…，還有…�！痹炀洌羁痰捏w會民族學(xué)校的學(xué)生多，而且都來自不同的民族。
第二句：大家穿戴不同、語言不同、來到學(xué)校，都成了好朋友。
齊讀句子，問學(xué)生體會到了什么？（學(xué)生可能會回答：大家都非常友好等）我繼續(xù)追問從哪里可以看出？學(xué)生各抒己見；然后我抓住“大家”指的是誰？（各民族的小學(xué)生）讓學(xué)生進一步理解，各個民族之間的團結(jié)友愛。
第三句：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩。
齊讀句子：問學(xué)生體會到了什么？從哪些詞語體會到得？結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導(dǎo)學(xué)生用“絢麗多彩”說一句話。
第四句：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
齊讀句子：問學(xué)生體會到了什么？從哪里體會到？
再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛，讀出校園中穿戴不同，美麗的場景，讀出同學(xué)們快樂的心情。引導(dǎo)學(xué)生更深切感受《大青樹下的小學(xué)》里各民族小學(xué)生的團結(jié)友愛，和學(xué)校的美麗。
這個環(huán)節(jié)，我利用勾圈畫點的方法結(jié)合充分的讀，讓學(xué)生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟各民族之間的團結(jié)友愛。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成：不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
上課的情景。
然后在引導(dǎo)學(xué)生一起去看看民族小學(xué)上課的情景又是怎么樣的呢？
在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上，學(xué)生已知曉文章的脈絡(luò)。所以我在這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用橫線迅速畫出能概括民族小學(xué)上課的情景的句子。學(xué)生匯報，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽！
然后我繼續(xù)追問從哪些地方可以看出聲音真好聽？學(xué)生交流匯報，我逐句出示：
第一句：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。
齊讀句子：圈出描寫窗外環(huán)境的詞語（安靜）從哪些地方可以看出窗外十分安靜？（樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上）從哪里可以體會到“聲音真好聽”呢？（……好像都在聽同學(xué)們讀課文）同學(xué)們能不能讀出窗外的安靜呢？齊讀句子，指名讀。
第二句：最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽著同學(xué)們讀課文。
齊讀句子：你體會到了什么？從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽？
再次齊讀描寫上課情景的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出同學(xué)生好聽的聲音，讀出周圍環(huán)境的安靜。通過多次的讀，引領(lǐng)學(xué)生感悟民族小學(xué)里學(xué)生上課的認真，讀書聲的好聽……
課堂練筆
同學(xué)們，我們一起來看課文插圖，看到插圖，你想說些什么呢？那我們一起來寫一寫，可以寫一寫校園的環(huán)境是怎么樣的，同學(xué)們上課的情景是怎么樣的等等？這個環(huán)節(jié)，不僅給學(xué)生提供了鍛煉語言表達能力的平臺，也深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，思想情感的升華。
這節(jié)課，我們感受到了民族小學(xué)上學(xué)路上的快樂，上課時的安靜；那下課后又是怎么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。
五、說板書設(shè)計。
最后我來談?wù)勎业陌鍟�，板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，針對這篇課文，我采用了詞語式板書。首先整體概括了課文寫了上學(xué)的路上，上課時，下課后的情景，然后提煉出上學(xué)路上孩子們是快樂的，上課時周圍是安靜。這樣，這則板書就成了理清課文脈絡(luò)的載體，可以一目了然地理清課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的重點。
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