精選小學美術說課稿匯總七篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學美術說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學美術說課稿 篇1
一、教學重點
師生一起協(xié)作完成"集體大樹"的制作
二、教學難點
剪或撕"名字樹葉"的方法
三、課業(yè)類型
工藝制作
四、教具準備
剪刀、彩紙、"集體大樹"的范圖、教學課件
五、學具準備
剪刀、膠水、彩紙
六、教學過程
�。ㄒ唬┙M織教學，檢查學生用具準備情況
�。ǘ⿲胄抡n：
教師出示"集體大樹"的范圖，介紹這棵大樹代表我們的班集體。
1、提出問題：如何才能使這棵大樹變得完整？并且我們都能來到這個集體中？2、結(jié)論：制作樹葉--寫上名字--貼在大樹上。3、教師小結(jié)：這棵大樹代表我們的班集體：一年級X班，但它不是一棵完整的樹，只有我們每位同學都來到這里，成為它的一員，這棵樹才能茁壯地成長。
�。ㄈ┲v授新課
1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉，樹葉上寫著老師的名字，老師做自我介紹。
2、教師展示其中一片對稱形樹葉提出問題：如何制作出這種對稱形樹葉？
3、教師總結(jié)并演示實驗結(jié)果：對折--從開口處剪或撕樹葉的一半--展開成為完整的葉子教師輔助演示
4、提出問題：葉子是什么形狀的？
6、出示課件：樹葉的常見形狀、顏色和特殊形狀、顏色5、教師小結(jié)：大家一起動腦筋，用自己的方法來制作"名字樹葉",看誰的樹葉最好、最漂亮、最先來到"集體大樹"上。
�。ㄋ模W生制作，教師巡回輔導。作業(yè)要求：選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式，最好能自己創(chuàng)作出其他方法；在樹葉上面寫上自己的名字，反面寫上自己的愛好。
師生共同將"名字樹葉"貼在"集體大樹"上。圍繞"集體大樹",請"名字樹葉"的小作者逐個向全班同學介紹自己，如：姓名、年齡、愛好等等。全班同學給以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的溫暖。
�。ㄎ澹�、教師總結(jié)：同學們你們看，我們用"名字樹葉"裝點的這棵"集體大樹"多美呀！集體因為有我們的存在才充實，才充滿活力，我們也因為有集體的愛護、培養(yǎng)才能夠茁壯成長。在以后的日子里，我們將共同生活在這個集體中，用我們的行動去維護它，用我們的雙手將它建設得更加美好！
小學美術說課稿 篇2
一、教材分析
本課屬于“造型·表現(xiàn)”領域的一個學習內(nèi)容，是色彩知識系列的一部分。教材中編入了法國畫家安德烈·德蘭的繪畫作品《查靈克羅斯大橋》，該畫運用了大量的對比色，表現(xiàn)出畫家對城市清晨的強烈感受。畫中的樹木、道路、汽車、行人都有一種動感。野獸派畫家的藝術共性是色彩明朗、筆觸粗獷，不為舊的畫理所囿，大膽施彩。這幅畫作正是畫家時斷時續(xù)地追隨野獸派風格的代表作。教學過程中，教師可以通過此畫引導學生感悟?qū)Ρ壬诶L畫作品中的強烈、活潑、跳躍等美感。課本還選用了一些運用對比色畫的圖案，這些作品可以幫助學生理解對比色在畫面上的作用。課本的幾幅學生作品，有助于學生對課題的理解，啟發(fā)學生創(chuàng)作構(gòu)思。
二、學情分析
色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他們往往能用自己的小手創(chuàng)造出我們成人想象力所不及的童話般的美麗。對于五年級的學生而言，除去這種對色彩的情感表現(xiàn)，他們已經(jīng)掌握了一定的色彩方面的知識，例如前～課的教學內(nèi)容《色彩的對比》，使學生對色彩的對比關系有了基本的認識。本節(jié)課，可以說是從前課的基礎上進一步學習新的色彩對比知識。利用強烈的色彩對比讓作品“跳躍”起來。進一步增進學生對色彩的視覺規(guī)律的認識。
三、教學方法
為了更好的突出重點、突破難點，側(cè)重學生的體驗過程，針對五年級學生的心里特點和認知規(guī)律，我遵循教為主導，學為主體教學思想，教學設計中我以色彩為主線貫穿，依托視覺形象引導，在動起來做，在教學中采用活動探究法，直觀教學法，討論法，多媒體輔助等方法，引導學生在觀察比較中進行自主探究。
四、教學目標
知識目標：學習和了解色彩的視覺規(guī)律，感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅富有動感的作業(yè)。
能力目標：通過欣賞藝術作品中的色彩對比關系，提高色彩感知和表現(xiàn)能力。
情感目標：培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感和對美術學習的興趣。
五、教學重難點
重點：如何利用色彩的對比關系來表現(xiàn)畫面動感。
難點：對比色的運用及畫面動感的表現(xiàn)。
六、教學準備
教具：教師范畫、備用的學生用具、多媒體。
學具：圖畫紙、水彩筆、油畫棒等。
七、教學過程
（一）導入新知
教師(播放)：今天老師給大家?guī)砹藘蓮埡苡幸馑嫉膱D片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(圖上內(nèi)容感覺是動的。)
教師：同學們觀察得真仔細，圖片是靜止的，但是卻給了我們動的感覺。那么大家再來看看這組畫面，哪幅給你動感呢?(黑白的很安靜，彩色的有動感。)
教師：那么究竟是什么讓畫面產(chǎn)生強烈動感呢?我們就帶著這個問題來學習《讓色彩動起來》一課。
【設計意圖】以兩張神奇有趣的圖片引起學生注意，設疑激趣，再觀察內(nèi)容相同的黑白和彩色兩張圖片，一步步、由淺入深地引發(fā)學生思考，進入學習情境。
（二）探索新知
1．復習對比色知識
教師：前面我們學習了色彩的對比，你還記得哪幾組對比色呢?誰來說一說?(紅一綠、黃一紫、藍一橙。)
教師：老師給大家準備了三盤水果(盤子與水果的顏色分別是三間色和三原色)，你們覺得老師把水果這樣擺在盤子里，水果和盤子間的色彩視覺效果是最好的嗎?怎樣擺放才能讓他們看起來更有視覺美感呢?
(學生表述，教師粘貼。)
2．感受生活中的強烈對比
教師(出示圖片：兒童滑梯、室內(nèi)裝潢、鸚鵡)：像這類對比強烈的色彩也經(jīng)常會出現(xiàn)在我們的生活中，給我們的生活增添色彩。
3．感受藝術品中的強烈對比
教師(出示圖片：農(nóng)民畫)：畫家分別運用了哪些對比強烈的色彩?(農(nóng)民藝術家們大膽運用對比強烈的色彩，讓畫面有強烈的視覺印象，從而表達他們對家鄉(xiāng)和生活的熱愛之情。)
教師(出示一幅國外作品：安德烈·德蘭的作品《查靈克羅斯大橋》)：他運用了哪些對比強烈的色彩?給你什么樣的感覺?(運用了紅色與綠色，藍色與黃色等對比色……)
4探究總結(jié)
教師：是不是畫面中只要有對比色就能使畫面有更強的動感呢?來看這樣一組圖(出示圖片)：同樣的5種色彩，哪個給你的動感更強呢?為什么?(第二幅動感強。色彩的排列順序發(fā)生變化，相鄰的兩個色彩對比強烈。)
教師：我們再來看一組圖。這兩幅圖排列順序相同，哪個動感更強烈呢?為什么?(第二幅用了波浪形的線條，形體上增加了動的感覺。)
教師肯定學生們的觀察很仔細，分析也很到位。
學生總結(jié)，教師板書——1．畫面中相鄰兩色之間強烈的對比；2．造型的動感。
（三）教師示范
【設計意圖】通過出示兩組色彩圖片的對比，讓學生從相鄰色的順序和造型變化兩方面的不同，得出結(jié)論，體現(xiàn)探究性學習。
教師展示兩張分別用水彩筆、油畫棒完成的范作。
教師：作品分別是用什么繪畫材料表現(xiàn)的?”
學生欣賞并回答教師提問：油畫棒、水彩筆。
【設計意圖】老師以談話式的教學形式，啟發(fā)學生自主思考；培養(yǎng)學生的觀察分析能力、色彩感受力及合作探究能力；引導學生了解如何恰當?shù)剡\用對比色；引導學生感悟畫家對生活、對藝術的熱愛之情；讓學生明確本節(jié)課可以采用的三種表現(xiàn)形式；激發(fā)學生的學習興趣和愉悅的心情。
（四）創(chuàng)作表現(xiàn)
(一)布置作業(yè)，提出要求1．創(chuàng)作一幅具有動感的色彩作品。
2．選擇自己喜歡的題材，運用對比強烈的色彩。
3選擇自己喜歡的一種表現(xiàn)形式。
學生提出需要解決的問題。
學生明確作業(yè)要求，選擇材料進行創(chuàng)作。
(二)教師輔導
在學生們繪制了十分鐘左右時，教師巡視學生的創(chuàng)作情況，并及時結(jié)合學生的作品提出自己的建議。對畫得較好的同學給予鼓勵，同時展示給全班同學看，啟發(fā)學生的創(chuàng)作思路。
【設計意圖】讓學生明確作業(yè)要求，進行有目的地創(chuàng)作。在學生進行創(chuàng)作時，不要馬上進行輔導，等十分鐘左右再輔導，這樣更能準確地把握學生的創(chuàng)作思路，從而更有效地進行引導式輔導，能保護學生的個性和創(chuàng)造力。
（五）作品展評
完成的作品貼到黑板上展示，讓學生從色彩、造型、內(nèi)容、情感表達四方面，對作品給予評價；同時教師及時點撥、引導，為促進學生的發(fā)展而評價。
教師：在這節(jié)課中同學們學到了什么?有什么收獲?(學生回答略。)
教師小結(jié)：通過本節(jié)課的學習我們感受到了色彩帶給我們的富有動感的美，希望在以后的學習和生活中，每個同學都能有善于發(fā)現(xiàn)美的雙眼，有善于創(chuàng)造美的雙手。
【設計意圖】在評價這一環(huán)節(jié)中采取自評、互評、師評的方式，培養(yǎng)學生自評與他評的能力，建立學生的自信心，促建學生的發(fā)展。
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1．播放，展示拓展內(nèi)容：生活中色彩對比強烈的建筑類、服飾類的圖片。
2教師小結(jié)，延伸本課主題。
教師：今天，我們一起學習了如何“讓色彩動起來”，了解了強烈的色彩對比在藝術品和生活中的廣泛應用。正是認識到強烈的色彩對比，我們的生活才能像色彩一樣跳動起來，生機盎然。
【設計意圖】引導學生選一步感受對比強烈的色彩的實際應用，發(fā)現(xiàn)對比色在生活中無處不在。
七、板書設計
一幅漂亮的板書能喚起讀者的情感，給人美的享受。這課的板書分三部分，課堂，知識點，師生作品三部分，這樣的設計清晰直觀，簡潔易懂，重難點突出，便于學生理解和記憶。
小學美術說課稿 篇3
一、說教材：
線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。
小學生在簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協(xié)調(diào)方面有很大發(fā)展，不僅提高小學生的繪畫能力，同時能提高小學生專心做事的能力，更能激發(fā)小學生的繪畫興趣。
小學生在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時，大膽進行創(chuàng)作，不僅能將小學生零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時開展線描畫教學，能引導小學生通過"觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造"一系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)小學生的觀察力、想象力，促進個性的發(fā)展。針對本學期美術特色活動的要求，我設計了此次活動。
二、說目標
1、學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。
2、鼓勵小學生按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展小學生的初步的創(chuàng)新能力。
3、向小學生進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動重點：學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。
活動難點：鼓勵小學生大膽想象和創(chuàng)作。
三、說活動準備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚
3、白紙，黑色水彩筆
四、說教學方法：
選用適當?shù)慕虒W方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班小學生的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：
1、多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引小學生的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓小學生感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；
2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，小學生既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節(jié)特點。而在觀察中進行比較，則能讓小學生更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓小學生直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓小學生在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。
3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將小學生不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？"使小學生在審美的同時自然地習得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準備。
問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓小學生用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓小學生體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
五、說活動程序：
共有5個環(huán)節(jié)：
1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導小學生說出魚兒身上花紋的特點。
（導入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）
�。�1）教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請小學生講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對形狀怪異的魚，啟發(fā)小學生盡可能講詳細一點。
2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導小學生說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。
再欣賞老師的作品，讓小學生學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據(jù)小學生回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。
（欣賞小學生繪畫作品，請小學生互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。）
示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）
�。�1）請小學生說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。
�。�2）教師在小學生最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關系。
�。�3）請小學生來裝飾幾條魚寶寶。
�。�4）引導小學生討論，你準備畫一條什么樣的魚？
3、通過比較，了解點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響。為了幫助小學生理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規(guī)律），小學生通過觀察比較，在教師的追問："這兩個魚寶寶美嗎？為什么"的過程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。
4、小學生創(chuàng)作，教師指導要點：
�。�1）鼓勵小學生大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。
（2）啟發(fā)小學生用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。
�。�3）幫助能力差的小學生變化各種線條花紋。
5、觀賞評析作品
�。�1）請小學生自由互相講述自己所畫的魚
�。�2）請個別小學生談談自己喜歡哪一條魚，為什么？
�。�3）教師小結(jié)：
今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。
活動反思：
在本次教學活動中，我始終以引導者的身份幫助小學生觀察、想象、總結(jié)魚的特點的基礎上，創(chuàng)造出自己想象中的魚。我認為小學生的作品完成的非常好。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、想象豐富構(gòu)圖大膽。小學生畫出了變形魚、潛艇魚、花朵魚等各種形態(tài)的魚，每個孩子的想象都是不同的；孩子們在魚身上設計的圖案同樣超出了教師的想象：有植物、海洋生物、小動物、有的孩子甚至用上了數(shù)字進行裝飾。
二、專注性。在孩子們繪畫的15-20分鐘里，全班孩子注意力集中，大家都在安靜的環(huán)境里低頭畫著自己的畫。有個孩子在魚身上劃出了格子，在格子里進行裝飾，20幾個格子，她就那樣一個一個的畫著，即使是周圍的小朋友畫完了，她依然認真的畫著，直至全部畫完，體現(xiàn)了孩子們對繪畫的喜愛。
三、自信心。在最后講評的過程中，教師要孩子們在全班選出一幅"最漂亮的魚",結(jié)果孩子們都說自己畫的魚最漂亮，并且能說出漂亮在那里：我的魚形狀最漂亮；我的圖案最漂亮，看我畫了這么多的圖案它們都不一樣。我用數(shù)字來裝飾魚，你們有嗎？我還用到了植物呢，有櫻桃……唯恐自己的.被拉下，體現(xiàn)了孩子們強烈的自我認同感。
當然，活動也存在不足之處：小學生分享交流的時間少，這也是孩子們一個學習的過程，小學生通過分享提高構(gòu)圖和造型的能力和水平。從組織小學生評價繪畫作品中發(fā)現(xiàn)小學生自我為中心的意識過強， 教師應在關注他人、欣賞他人作品方面對小學生實施影響。
小學美術說課稿 篇4
一、說教材
《家鄉(xiāng)的橋》是九年義務教育小學語文教科書第十冊12課的一篇略讀課文。作者以優(yōu)美的文字描寫了記憶中故鄉(xiāng)美麗的小橋，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)那份優(yōu)雅的意境。
二、說教學目標
1、知識與技能
�。�1）正確流利的朗讀課文，掌握二類生字。
�。�2）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。
2、過程與方法
抓住句子中的重點詞語，聯(lián)系課文中的具體語言環(huán)境，體會文章蘊含的情感。
3、情感態(tài)度與價值觀
引導學生感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致，體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，激發(fā)學生熱愛自己的家鄉(xiāng)。
重難點與關鍵
了解課文內(nèi)容，體會作者情感。
三、說教法
自讀自悟法，朗讀體會法
四、說學法
五、說教學過程
一、激發(fā)興趣，入情入境。
1、師：江南水鄉(xiāng)河湖交錯，小橋流水，如詩如畫，一起去看看吧！
2、齊讀課題
3、審題：讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容?
二、讀通課文，整體感知。
1、生字組詞。
2、，理解預習3的詞。
3、通讀課文，了解大意。
三、初識家鄉(xiāng)的橋。
1、指名讀課文，你對家鄉(xiāng)的橋有哪些了解？用文中的詞語概括。
2、學生交流
�、俟枢l(xiāng)江南的小河多。(板書：河多)
�、谛虻臄�(shù)量多。(板書：小橋多)
�、坌虻脑煨颓ё税賾B(tài)。(板書：造型多)
�、苄虻拿Q美，來歷多，字體各不相同，關于小橋的故事多。(板書：名稱美)
�、菪蚪o孩子們帶來無窮的樂趣，是孩子們的“樂園”。(板書：樂趣多)
�、拮髡咦顟浖亦l(xiāng)的橋。(板書：憶橋)
四、欣賞家鄉(xiāng)的橋
�。ㄒ唬⿺�(shù)量多
1、出示句子
在我的故鄉(xiāng)江南，彎彎繞繞的小河，象一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。
小河長，小橋多。橋連著一個村莊與另一個村莊連接著一戶人家與另一戶人家。如果提著籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！
2、那么多的橋造型卻各不相同，千姿百態(tài)。
最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來；最漂亮最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞像個大大的圓餅，兩邊的幾十級石階形成個大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船過去，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！
3、指導朗讀
�。ǘ蛎�
有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。
（三）橋趣多
整個炎熱的夏天，家鄉(xiāng)的橋也成了我們的樂園。我們在橋頭下棋、猜謎、講故事，我們在橋邊釣魚、摸螺螄，碰得巧，還能從橋洞捉一對毛蟹呢！
家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園，我們__________,我們________我們____
五、配樂朗讀，拓展感悟
1、此時，故鄉(xiāng)的橋不再模糊，它清晰的展現(xiàn)在眼前。配樂朗讀全文。
2、當年的孩子長大了，他時常想起家鄉(xiāng)那千姿百態(tài)的橋。他愛的只是橋嗎？
3、款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，隨著彎彎繞繞的小河，象一條條血脈，網(wǎng)布在作者身上。這一座座小橋，不正將作者和故土相連嗎？
六、課堂小結(jié)，感悟鄉(xiāng)情
是��！家鄉(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，他給孩子帶來快樂。人們的生活離不開橋，童年的回憶就是對橋的回憶。時間可以讓人淡忘許多東西，但對家鄉(xiāng)的感情，對童年的記憶會隨著時間的推移越來越深，這就是鄉(xiāng)情！
七、作業(yè)設計
選家鄉(xiāng)的一種事物寫一寫
板書設計：
12.家鄉(xiāng)的橋
河長 橋多
故鄉(xiāng)江南 橋千姿百態(tài) 孩子們的樂園
橋名 優(yōu)美
小學美術說課稿 篇5
說課內(nèi)容：本課選自人教版小學美術第六冊的第2課《恐龍世界》
1、教材分析：
本課要表現(xiàn)的恐龍在6500萬年以前就已絕跡，是一個千古之謎，目前，還處于研究階段。學生對它既喜歡又比較陌生。因此，這個教學內(nèi)容向?qū)W生提供了一個更大的，可自由發(fā)揮想象創(chuàng)作的空間。圍繞恐龍制作一個相關的課件，不僅可以增加學生對這個新奇動物的了解和認識，還可以開闊學生視野，增強他們的好奇心和求知欲。
2、教學對象：
本課教學對象是三年級的學生，和低年級的學生相比，他們對事物的了解和認識要豐富些，并且，關于美術表現(xiàn)的多種材料和表現(xiàn)方法都已經(jīng)有了一定的了解。但是，恐龍不是學生生活中真實的動物，表現(xiàn)起來有一定的困難。如何讓他們在創(chuàng)作中，表現(xiàn)出豐富的想象力呢？
3、教學手段：
關鍵是從學生興趣入手，結(jié)合科學知識，運用信息技術手段，通過大量的可視形象促進知識遷移。通過看一看、想一想、說一說、猜一猜、聽一聽、做一做等體驗中來啟發(fā)學生的思維聯(lián)想，在情趣的發(fā)揮創(chuàng)造中，讓學生學會綜合探究，達到樂學，從而提高他們的審美能力、動手能力、想象能力和創(chuàng)作熱情，體現(xiàn)信息技術優(yōu)勢。
教學目標：
1、知識目標： 了解神秘的恐龍，開闊學生眼界，增長其科學知識，培養(yǎng)其創(chuàng)作興趣。
2、能力目標： 結(jié)合恐龍的特性，進行形象思維，用泥進行立體表現(xiàn)。
3、 情感目標：培養(yǎng)學生搜集、整理、和應用信息技術提高創(chuàng)造能力和動手能力，以及對事物的探索精神。
教學重點：讓學生通過信息技術手段獲取大量有關恐龍的信息，充分發(fā)揮想象，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)恐龍的生活。
教學難點：制作的獨創(chuàng)性、趣味性。
教具準備：
CAI課件、繪畫工具等
學具準備：搜集與恐龍相關的音像制品、圖片、網(wǎng)絡資料等
教學過程：
一、 激發(fā)興趣，導引目標
1、同學們，你們知道恐龍嗎？它是遠古時代的動物，你們想對它有進一步的了解嗎？今天我們共同走進恐龍世界。
2、板書課題
二、 自主參與，探究新知
1、下面讓我們跟隨下面這個短片回到6500萬年以前，進入恐龍的世界，去領略一下恐龍世界的神奇與奧秒。
2、播放短片，師生領略恐龍世界的風采。
3、教師引導學生說出自己看到了什么，有什么感受。
4、CAI展示，老師隨機介紹。要求學生仔細觀察。
老師進一步引導學生認識了解遠古時代的恐龍。
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⑵學生、老師主動、有機運用信息技術，達到師生互動、人機互動。
⑶學生通過自主收集資料，在全班交流恐龍的信息。
三、 鞏固新知，應用創(chuàng)新
1、組織學生欣賞學生作品中的恐龍，及電腦繪畫中的恐龍 ，讓學生對如何表現(xiàn)恐龍有進一步的認識和掌握。
2、布置作業(yè)要求，由學生選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)恐龍。
3、學生的制作活動。老師巡回輔導。解決出現(xiàn)的問題。
四、 展示學生作品，相互欣賞。
學生自評、互評、師評相結(jié)合。
五、 老師小結(jié)。
六、 課后延伸：
小學美術說課稿 篇6
我執(zhí)教的是河北美術出版社出版的教材，第15課《模板上的藝術》。
版畫是一種傳統(tǒng)的民間工藝，從古至今被廣泛使用，本節(jié)課主要目標是學習漏印版畫的基礎知識和制作方法。了解漏印的特點和表現(xiàn)力。其重點是用漏印的技巧創(chuàng)作一幅漏印作品。難點是畫面構(gòu)思和布局安排。同時還要注意漏印與生活的緊密聯(lián)系。
一開始，我出示實物T恤、杯子激發(fā)學生學習的興趣，同時也以日常生活中常見的物品很形象、直觀的展現(xiàn)給同學們，讓學生們更加深刻的認識到漏印藝術的魅力。
為了是學生了解民間漏印，教師自然的將印制好的T恤和杯子使用過的模板，直觀的展現(xiàn)給同學們，讓同學們很自然的了解到T恤上的圖案就是用它印制而成的。從而更加激起學生們創(chuàng)作的興趣。
考慮到四年級學生的理解、分析能力有一定的基礎，所以引導學生自由、大膽的去分析圖例，并鼓勵大家用簡潔、概括的語言表達制作步驟，從而鼓勵學生大膽的探究意識。以及提高學生的審美情趣，最后老師在學生回答的基礎進行了總結(jié)。
由于學生對民間的漏印知識，掌握不夠好，對類似的作品見的少，所以教師在示范的時候，就漏印的整個步驟演示一遍，從強調(diào)制作的時候需要注意的事項，到演示完畢以后，教師為了讓學生們更加深刻的對漏印過程有所了解，并以提問的形式引導學生回答，加深對過程的了解。
在本節(jié)課中，畫面布局是一個難點，如何引導學生突破這一個難點，教師將2幅作品展現(xiàn)在學生們面前，這2幅作品的布局形成了鮮明的對比，一幅規(guī)則有序、呆板，另一幅錯亂有序、內(nèi)容豐富。
在 引導學生欣賞書中學生作品的時候，教師將問題直接拋給學生，尊重學生的意見，引導學生從畫面內(nèi)容、色彩、布局等方面分析學生作品，在老師的引導下，學習掌 握了多種表現(xiàn)形式，提高學生的審美能力，同時也擴展了學生的視野以及學社工的想象力，為下一步的制作打下了堅實的基礎。
最 后引導學生結(jié)合老師的講解和師范，用漏印的技巧，鼓勵大家制作一幅漏印作品，要求第一作品要獨特、新穎而富有個性；第二印刷要完整、精美。教師將更多的時 間留給大家進行創(chuàng)作，教師在巡回指導的時候，囑咐大家一定注意安全，同時也要設計出別具一格的作品，同時教師還要鼓勵大家大膽想象、獨立完成衣服漏印作 品，最重要的是教師要時刻關注能力較差的學生，并給與及時的指導和幫助。
在評價學生作品的時候，教師先引導學生自評、互評，教師給予及時的指導。鼓勵大家從構(gòu)圖、色彩、布局等方面分析同伴的作品，教師多采用激勵性的語言評價學生作品，同時對個性的作品給予肯定，便于學生在以后的創(chuàng)作過程中不會出現(xiàn)不好的影響。
最后教師結(jié)合本課中學過的漏印的技巧，引導學生要學以致用，巧妙的運用到實際生活中，美化我們的生活，是我們的生活更加充滿陽光。更進一步的說明了漏印藝術與實際生活的緊密聯(lián)系，是學生也認識到漏印藝術在生活中的重要性，
小學美術說課稿 篇7
我今日說課的資料人民教育出版社第五課《趣味文字》，主要包括以下四個方面：1。教材分析。2。說教學目標。3。說教學重難點4。說教學過程。
一、教材分析
《趣味文字》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準是小學美術第九冊第5課，屬于設計·應用學習領域。本課與純美術字教學有很大的區(qū)別，它側(cè)重于表現(xiàn)美術寫的趣味性與觀賞性，學生經(jīng)過對趣味文字的欣賞、學習繪制美術字應用和審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高審美創(chuàng)作的愿望。根據(jù)《美術新課程標準》的教材要求，結(jié)合高年級學生特點，確定本節(jié)課的教學目標。
二、教學目標
1、知識與技能：學習美術字知識和漢字結(jié)構(gòu)的基礎
2、過程與方法：掌握筆畫、筆順與書寫方法和美化方法，
3、情感與價值：培養(yǎng)學生豐富的想象力與表現(xiàn)力，提高學生學習美術字的興趣。
三、教學重難點
教學重點：從字體、字義及字的結(jié)構(gòu)入手、進行美化加工。創(chuàng)造出更形象，更活潑的新字體。
教學難點：培養(yǎng)學生的分析本事，想象本事和創(chuàng)造本事。
四、教學過程
針對我對五年級學生的心理、年齡特點以及實際情景，我對學情做如下分析：五年級的學生他們的想象力已經(jīng)接近事實生活，學生競爭意識強，無論在學習還是生活中都不甘落后，對他們的學習指導要有針對性和啟發(fā)性，要多給他們接觸社會，增加實踐感受。掌握好這個能夠讓學生對學習本課起到很大的幫忙。根據(jù)教學方法的優(yōu)化原則和本課資料的特點，我采取了以下教學方法：激趣導入法，觀察討論法，發(fā)現(xiàn)教學法，演示練習法，經(jīng)過教師在引導，讓學生在課堂上更好的運用創(chuàng)新方法，同時讓學生經(jīng)過看一看、想一想、說一說、儀一儀、畫一畫的過程中自主學習
根據(jù)本節(jié)課的特點核心課程的教學理念，我選擇了：觀察——思考——認識——表現(xiàn)——評價的教學模式。先讓學生欣賞各種變體美術字的作品，激發(fā)學生興趣，在引導學生進取主動的觀察，在觀察的過程中進行思考，歸納出美術字的特點，從而構(gòu)成認識，在認識的基礎上進行表現(xiàn)。在表現(xiàn)過程中啟發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。
一堂課起始的話壞，是整堂課成敗的因素之一。在導入階段，我采用的是激趣導入法。先讓學生猜一猜神秘嘉賓是誰，激發(fā)學生的好奇心，把學生帶入情境的世界中來，為后面的教學做好鋪墊。再引導學生經(jīng)過欣賞“唐僧師徒四人名字組成的形象圖片的變體字”，引出本課課題——趣味文字，讓學生對變體美術字有了初步的印象。在探究階段，我采用了觀察法和討論法。首先創(chuàng)設“文字王國開化裝舞會情境”，出示各類變體字美術字，讓學生進行觀察，經(jīng)過教師提問，小組討論，引導出學生自我歸納總結(jié)出變體美術字的變化方式。這種教法能夠促進學生進取的探究知識，學會獨立思考，敢于表達自我，有助于學生有效的獲取和鞏固知識。在探究階段學生已經(jīng)學習并掌握了變體美術字的基本表現(xiàn)形式，在發(fā)展階段，我分兩步完成。第一步用課件出示變體美術字的變化步驟。由于變體美術字與宋體字和黑體美術字相比，沒有后者要求有嚴格的書寫規(guī)范和固體模式，顯得自由灑脫，所以他的書寫步驟很簡單，學生一看就懂，就不必要在此處浪費時間。（體現(xiàn)有效課堂），第二步是學生分組完成變體美術字的設計，教師在這一環(huán)節(jié)重要的任務是啟發(fā)學生的想象，鼓勵學生追求新穎、獨特的風格，解放他們的創(chuàng)造力，使他們根據(jù)字的資料自由發(fā)揮。最終進入創(chuàng)想和表達和相融匯中體現(xiàn)設計的樂趣，學生的創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮，充分展現(xiàn)。在變體設計中，自主探究嘗試，在提出的想法中，可讓學生自主選擇創(chuàng)意，突出了學生自主探究嘗試的自主性，小組二人意見不統(tǒng)一時，可進行交流、討論，培養(yǎng)學生的合作意識和交流本事。在自主探究嘗試過程中，我能夠及時的參與，引導學生對嘗試的設計作深入探究，充分體驗探究的樂趣。在學生作業(yè)評價階段，我采用的是學生互評、教師點評評價方式。由學生表達自我的感受，最終教師給與總結(jié)性的點評。這種評價模式能夠公正、全面的評價學生的作品，多角度的看待問題，同時培養(yǎng)了學生的表達本事。
教學反思：經(jīng)過本節(jié)課的教學，我認為在細節(jié)的處理上有待于提高。趣味文字這節(jié)課很趣味，能激起學生很大的學習興趣。對于小學中高年級的學生來說，書寫變體美術字并不難，只要掌握書寫及美化方法，在文字的筆畫上融入一些生活的創(chuàng)意元素，文字就能成為學生筆下精美的藝術品。能完成一幅作品固然很好，但會欣賞美，能用美術知識去美化生活及對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)更重要。介于這個問題我匯在今后的教學中進一步改善。
教學的探索是無止境的，可是重視讓學生在血中收獲，作為教師的我更應當思考，所以，我要設計不一樣的活動，引領我的學生在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，理解沒的規(guī)律。這才是我心中對活動——探索的理解。
我期望經(jīng)過今日這節(jié)《趣味文字》的授課，能起著拋磚引玉的作用，請領導、同行多多批評指正。我在今后的教學中定匯百尺竿頭——更進一步。多謝大家！
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