【實用】小學說課稿模板集錦六篇
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的小學說課稿10篇，希望對大家有所幫助。
小學說課稿 篇1
教材分析：
本課是河大版七年級下冊的一篇課文，這個單元的主題是“神奇的大自然”。此文的鑒賞重點，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術形式的基礎上，品味散文的語言美，賞析散文的畫面美，教給學生抓住景物特征描寫的方法。這也是學生的閱讀能力得以提高的一個重要環(huán)節(jié)。
教學設想：
本文通過作者對雨的描繪，是在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學習，要激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性，把學生引導到學習中來，這是至關重要的。因此，本文教學通過朗讀、賞析、感悟等環(huán)節(jié)逐步走進文本，讓學生的情感得到自然釋放。因此，我設計了如下目標
學習目標：
1、朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力，從中體味大自然美麗的情趣。 2、學習鑒賞方法、提高學生的鑒賞能力。 3. 感受文章的語言美、畫面美，學習抓住景物特征的描寫方法。
學習重點：指導學生將學到的景物描寫方法應用到實踐中
學習難點：體會作者用筆之細膩，培養(yǎng)學生抓住景物特征描寫的能力。
課時安排：1課時
學習過程
一、預習、導學
1.作者介紹
劉湛秋,當代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。
2. 給下列句子中加點的字注音：
靜謐（ ） 高邈（ ） 蒞臨（ ） 咄咄逼人（ ）
你覺得還有那些字需要掌握請寫出來
3.有感情的朗讀課文。
二、整體感知：
1.導入： 雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句，同學們能說一說嗎？
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
師：雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它又會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
2.檢查交流預習導學
三、內(nèi)容研討
誦 雨
1.范讀并明確聽讀任務：
�。�1）勾劃文中優(yōu)美語句。（2）給讀不準的字正音。
2.明確誦讀任務：
�。�1）語音規(guī)范表情誦讀。（2）整體感知文章的體裁及寫法。
3.佳句賞析（如此美麗的畫面，源于作者優(yōu)美的文字，別致的修辭。請同學們將你欣賞的句子讀出來，并說說欣賞的理由。）
讀出你喜愛的句子，用這樣的句式表述：我喜愛（ ）季的雨，她的（ ）永遠是美的。
品 雨
1.分析四季的雨各有什么特點？
春雨： 柔情而生機 夏雨： 熱烈而粗獷 秋雨： 端莊而沉思 冬雨： 自然而平靜
2.結合全文，談談作者愛戀雨的理由是什么？
雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。
析 雨
分析文章的語言特征
1.樹“睜開特別明亮的眼睛” 使用了什么修辭方法？有什么效果 ？
使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機
2.請在文中找一句你覺得寫得特別美的句子，并簡單分析它美在哪里。作者對雨寄托了怎樣的思想情感？
春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈而又粗獷
秋雨：端莊而又沉思
冬雨：自然、平靜
小結：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
提示：賞析句子的方法1、抓關鍵詞賞析句子2、從修辭的角度賞析句子3、從句式特點入手賞析句子4、從內(nèi)容及思想感情方面賞析句子
悟 雨
1.為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
“四季的雨”：單純強調(diào) “雨” ，顯得呆板、生硬�！坝甑乃募尽保撼錆M靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。
2.文章第一段稱呼雨為“她”行文中稱雨為它，結尾稱雨為“你”感悟作者的感情。
作者講很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實。
教師小結：劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。
四、拓展延伸
繪 雨
賞析劉湛秋的詩歌《沒體驗過那么柔軟的陽光》，展開想象和聯(lián)想，模擬課文中的描寫方法，把自己對某個季節(jié)或某種景物的獨特感受，試著用富有詩意的或蘊涵哲理的話表達出來。
沒體驗過那么柔軟的陽光
沒體驗過那么柔軟的陽光
像飄落的羽毛
像一陣愛的撫摸
秋天，異樣的恬靜
蘋果神秘地掛上白霜
沒體驗過那么柔軟的陽光
像一只解纜的船
像滾動的絨線球
西風揚起藍透了的云帆
楓葉在偷偷地把你張望
也許追求比秋天更多寥闊
也許幸福會不期而降
大自然 你的美每攪動一次
心靈便有一千種和諧的音響
教師寄語：今天你們出色表現(xiàn)太讓老師感到欣慰了，真是“芳林新葉催陳葉，大海前波讓后波”呀！著名的大文豪托爾斯泰曾說過：“一切作品要寫得好，它就應當是從作者的心靈里唱出來的�！蔽覀儎偛旁谫p析這部《雨的四季》時已經(jīng)從作者優(yōu)美流暢的文字中感受到了那條貫穿始終的情感主旋律。正因為作者在描繪雨的四季容顏變化的同時，用深刻的筆觸抒寫了自己獨特的人生感悟和對生活的思索，才成就了這篇文質(zhì)兼美、堪稱精品的散文佳作。
小學說課稿 篇2
教 材:
1、 跳繩
2、 利用跳繩進行各種游戲
課 題：快樂跳繩
指導思想：本課以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究實踐能力為核心,通過用跳繩進行各種活動,培養(yǎng)學生參與競爭意識與創(chuàng)新能力, 激發(fā)學生主動參與體育運動學習的興趣,使學生在輕松愉快的氣氛中進行鍛煉，為終身體育打下基礎。
教學分組：1、友伴分組 2、愛好分組
教學理念
本課以全面推進素質(zhì)教育，深化體育教學改革，樹立“健康第一”的指導思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。具體表現(xiàn)在三個改變：
1．改變了過去只重視運動技能形成的規(guī)律，只關心學生的`生理負荷，到現(xiàn)在的更注重沿著學生身心變化這條主線來設計課堂教學模式，安排教學內(nèi)容，選擇教學方法。淡化技術，強調(diào)健身。
2．改變過去的“教教材”為現(xiàn)在的“用教材教”，變學科結構為學習結構，加強了體育教學與日常生活的聯(lián)系，提高體育教學的實用性，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。
3．改變過去學生的被動執(zhí)行任務為現(xiàn)在的主動參與，充分調(diào)動學生的積極思維，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。變教師“教”的要求為學生“學”的需要。
本課的作用
1．在教材中的作用
通過本節(jié)課的學習，使學生掌握了跳繩的基本動作，同時身體素質(zhì)方面也得到了鍛煉。另外，除了鍛煉身體功能外，也培養(yǎng)了學生觀察，判斷，機敏，果敢等能力和心理品質(zhì)，以及協(xié)作意識和能力等。而這些都是本教材中所提到并且要求的。在本節(jié)課中都能體現(xiàn)出來。另外，教材中也著重提到，讓體育與音樂相結合，讓學生在美妙或歡快的音樂聲中提高興趣，積極參與到本節(jié)課中。所以，這節(jié)課我適當?shù)拇┎辶艘恍└枨蛞魳�，使學生的學習興趣更濃了效果比較好。因此，也達到了本教材的目的。
2．在本學期的作用
四年級的小學生由于正處在生長發(fā)育階段，不適合做太劇烈的運動。而跳繩是一項輕器械體操內(nèi)容，運動不是很劇烈，所以很適合四年級的小學生。而跳繩這一運動可以促進腦神經(jīng)和心肺功能的發(fā)展，培養(yǎng)身體的協(xié)調(diào)性，增強身體素質(zhì)。學生在學會了以后，會對它產(chǎn)生濃厚的興趣。他們會在課余時間幾個人一組不斷的進行練習或比賽，不知不覺中增強了身體素質(zhì)。也為本學期的測試做好了準備。
二、教材分析
跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動.由于設備簡單,不需要很大的場地容易開展,是小學體育教材中較好的內(nèi)容.通過跳繩活動能夠促進學生上下肢肌肉、關節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機能的發(fā)展，對于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。
三、分析學生
1、四年級小學生正處在生長發(fā)育時期，肌肉彈性較差，他們的骨路肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育不完善。
2、團體意識逐漸加深，對團體競爭也產(chǎn)生濃厚的興趣。開始注意教師和同學對自己的態(tài)度。并通過言語或表情來表現(xiàn)自己情緒。
四、教學目標：
1.運動參與目標:使學生積極參加到學習中,并大膽向同學展示自己的動作。相信我能行,告別我不行。
2.運動技能目標:使學生掌握一些用跳繩練習的方法，并了解跳繩的特點、對身體的作用、以及注意事項。
3.身體健康目標:通過跳繩發(fā)展學生的身體素質(zhì)，增強體能，促進身體正常發(fā)育和發(fā)展。
4.心理健康目標:在學習中充分展現(xiàn)自我。增強自信心和意志品質(zhì)，得到成功的喜悅。
5.社會適應目標：樹立良好的團結協(xié)作精神。積極進取，樂觀開朗。
五、教學設計：
為了更好的完成教學目標，根據(jù)教育改革和學科整合課題，在體育教學中以音樂為背景、加入多媒體課件等教學手段運用到課堂活動中。
準備部分：首先，我以對話的形式進行課堂常規(guī)，大大增加了學生對體育課興趣。在游戲：跑長龍中，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，活躍了課堂氣氛，充分熱身，為上課做好生理和心理準備。
基本部分：由于跳繩的種類和方法很多，為了使教學更切合實際，根據(jù)跳繩活動情況和學生掌握跳繩動作的實際水平。在安排課時，按照由單人10秒計時跳，然后找出跳的多的同學出來展示，老師講評練習，再20秒計時跳的順序練習跳繩的動作。使同學的練習由簡單逐步到復雜，并不斷激發(fā)學生學習的興趣，讓學生向新的目標挑戰(zhàn)。然后讓學生充分聯(lián)想：用跳繩我們還可以做什么練習？并練習自己喜歡的內(nèi)容。
1、讓同學進行友伴分組，練習以前掌握的跳繩方法，了解到跳繩的相關知識。
2、游戲：快快跳起來，老師和同學示范，然后讓學生仔細觀察，然后進行分組練習,比比哪組學的快。在教學中，我適當?shù)膮⒓痈鹘M的練習，加深了師生的感情，融洽師生關系，使學生在輕松愉快中學習。并讓同學將自己的跳法大膽的向其他同學展示。增強其自信心，獲得成功的喜悅。
3．為了使學生在練習中不覺得枯燥，乏味。我也特意準備了一個有趣的小游戲。游戲是以分組比賽的形式進行的。這樣可以在比賽中提高學生的興趣，使每個學生都能正在游戲中得到更好的鍛煉。而且還可以通過游戲比賽培養(yǎng)學生良好的團結合作能力。
4．最后，接力游戲：趣味接力，老師示范，然后同學分組練習，并比賽，看那組同學完成的快。
結束部分:學生在老師的帶領下作放松操。達到恢復學生生理和心理狀態(tài)，同時滲透美育，陶冶情操。
小學說課稿 篇3
一、教材分析：
這一課是根據(jù)國家課程標準設計的綜合探索課之一，和前一課共同組合成一個單元。促使學生在學習本單元時，采用研究性的學習方法，從一個全新的角度去理解與校園生活的關系、美術與環(huán)境的關系、美術與其他課程的關系，能夠跨學科全面的應用已知的知識和經(jīng)驗。運用美術設計與創(chuàng)作的手法把經(jīng)過調(diào)查研究，積極思考的結果記錄下來，同時用美術作品的形式傳達自己的思想與意見。通過討論與同學進行良好的合作與交流。通過本課的教學使學生對已學過的美術知識技能得到綜合運用，提高學生綜合運用水平。
二、教學目標
綜合解決問題與整體藝術策劃，是本課主要培養(yǎng)目標。由于內(nèi)容多，必須做到統(tǒng)籌考慮，綜合解決才能達到較好的效果。學生的討論和參與是完成這一課程的重要環(huán)節(jié)，課前結合學校的實際進行調(diào)查研究。
1、了解如何策劃校園藝術節(jié)活動及進行實際的調(diào)查研究。。
2、通過調(diào)查研究了解活動所涉及的部門與學科。
3、跨學科全面的思考與設計創(chuàng)作出好的策劃。
三、說教法學法
本課采用研究性的學習方法，從一個全新的角度去理解美術與校園生活的關系、能夠跨學科全面地應用已有的知識和經(jīng)驗。運用美術設計與創(chuàng)作的手法把經(jīng)過調(diào)查研究積極思考的結果記錄下來，同時用美術的形式傳達自己的思想與意見。通過討論與同學進行良好的合作與交流。
1.采用探究式方法進入討論。
2.通過討論和和調(diào)查研究提出策劃校園活動的主題。
3.分組進行策劃。
4.用恰當?shù)男问桨巡邉澅憩F(xiàn)出來，參加班級展示。
5.教師組織同學進行評選，定出評選標準，按標準評選出最佳的策劃方案。 了解策劃是怎樣進行的。
作為策劃人介紹他們是怎樣策劃活動的。分組進行討論、策劃。了解美術有哪些形式能應用到策劃校園活動之中。用美術的形式把校園活動中的內(nèi)容表達出來。全班同學進行評價并評選出最佳的策劃方案。， 教師引導學生進行討論，采用探究式方法進入學習狀態(tài)。提出引導性的討論題促進探究式討論展開。引導學生進行討論，采用探究式方法完成策劃。正確引導學生進行評選，定出評選標準，按標準評選。
四、教學過程設計
第一節(jié)
一、 教師介紹一次策劃校園藝術節(jié)活動的方案，使學生了解策劃是怎樣進行的。
二、 然后請幾位同學作為策劃人講一講
三、 這時教師提出討論題“策劃有哪些環(huán)節(jié)?”請學生進行討論，并得出結論。通過提出策劃活動的方案確定研究的方向，為完成策劃打好基礎。
四、 教師要求學生分組進行策劃。
五、 了解美術有哪些形式能應用到策劃校園藝術節(jié)活動之中。同時還要用美術的手段表現(xiàn)出來。（草稿）
第二節(jié)
一、用美術的形式把校園藝術節(jié)中的內(nèi)容表達出來。
二、最后全班進行評價并評選出最佳的策劃方案。通過評價，提高認識、交流學習經(jīng)驗，促進學生主動探究合作學習方式的形成。
五、教學評價
1. 教學評價方法：通過全班同學進行評價并評選出優(yōu)秀的方案。
2. 教學評價點：
①是否積極參與策劃、設計活動?
�、谀芊襁\用相關學科知識，進行有創(chuàng)意的設計?
�、勰芊衽c同學密切合作，共同完成策劃、設計活動?
�、茉趯W習中積極探索的精神夠不夠
小學說課稿 篇4
各位領導、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是粵教版《品德與社會》，六年級年級下冊第二單元第三個活動主題《挑戰(zhàn)自我》的第一課時。本課的教學目標是：
1、使學生知道意志品質(zhì)與成材的關系。
2、了解培養(yǎng)意志品質(zhì)的方式方法。
3、知道一些成功人士克服困難的事跡，能夠主動向他們學習。
4、樹立遠大志向，鍛煉良好的意志品質(zhì)。本課的教學重點是：讓學生理解什么是挑戰(zhàn)，如何向自我挑戰(zhàn)。難點：學生能否把課堂中所學到的運用到實際生活中。
本課我設計了五個環(huán)節(jié)，下面就本課的教學設計，和大家共同交流一下。
一、第一環(huán)節(jié)“激發(fā)興趣，導入新課”
都說興趣是第一老師，為了激發(fā)學生的學習興趣，我采取了觀看挑戰(zhàn)賽的實況錄像來導入新課，使學生對本課產(chǎn)生濃厚的興趣，明白什么是“挑戰(zhàn)”，進而為以下的教學內(nèi)容做好鋪墊。
二、當學生進入狀態(tài)后，我開始了第二環(huán)節(jié)“體驗挑戰(zhàn)”
在這一環(huán)節(jié)里，學生對“挑戰(zhàn)”一詞已有所理解。這時通過《舒爾特表格》，兩次書寫數(shù)字的位置，讓學生親身體驗挑戰(zhàn)，從而認識到，挑戰(zhàn)自我就是在困難面前要戰(zhàn)勝自己怯懦、緊張的心理，掌握一定的規(guī)律和方法，才能夠成功。
三、為了進一步明理，我又設計了第三環(huán)節(jié)“名人故事”
在這一環(huán)節(jié)，我讓學生先進入“故事園”去了解《海倫·凱勒》，感受海倫·凱勒的意志和成就。通過感染我選擇《千手觀音》這個舞蹈。首先，這是學生比較熟悉的舞蹈；另一方面，通過對這群聾啞人幕后排練的故事的講述，更能激發(fā)學生情感，樹立遠大理想，向這些成功人士學習。
四、成果展示
以上幾個環(huán)節(jié)設計，都是讓學生明理。當學生已充分理解挑戰(zhàn)自我的含義，就要對學生的行為進行導向。
這里我設計了讓那些挑戰(zhàn)成功，有所成績的學生來展示自己的成果，介紹自我挑戰(zhàn)的過程，給其他同學以鼓舞。畢竟每個人的成功都不是靠一時的運氣得來的，需要付出艱辛的努力。
然而在生活和學習中并不是一帆風順的，有些困難是學生難以克服的，怎么辦？這就需要學生想辦法來克服困難，而克服困難的過程就是挑戰(zhàn)自我的過程。這里我設計讓學生把沒有解決的困難寫在紙上，并寫出解決的辦法，為了鼓勵學生，我還將驗收學生的成果，并進行展示。然后讓學生看課本中“挑戰(zhàn)自我”人物風云榜，感受意志堅強的偉大。
五、我設計的最后一環(huán)節(jié)就是“記憶名人名言”
這兩句名言對學生今后的行為都有一定的導向作用，讓學生在最短的時間內(nèi)記憶下來，也是對學生進行又一次的挑戰(zhàn)自我訓練。最后，本課在輕松愉悅的歌聲中結束。
以上就是我設計本堂課的主要內(nèi)容及設計意圖，在本節(jié)課中，還存在很多不足之處，還請各位領導、老師多提寶貴意見。謝謝！
小學說課稿 篇5
各位領導、各位老師：
本課教學的對象是四年級的學生，從學生的審美能力和書寫能力來看，大家已經(jīng)有了一定的基礎，雖說學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，但因為書法本身是一件枯燥的事，所以在教學中，我采用了形象生動的多媒體，展示學生正確書寫的姿勢畫面，讓學生直觀地掌握書寫必須要做到“三個一”：手離筆尖一寸、眼離桌面一尺、胸離桌邊一拳。漢字的字形結構特點，不同于西方的拼音文字結構，漢字屬于方塊字，每一個漢字都是由不同的筆畫構成，特別使用率比較高的合體字。因此，要使學生寫好漢字，首先得讓他們學會識別每個漢字的結構特點。所以在學習本節(jié)課的9個漢字書寫前，我通過一問一答的方式總結字體結構，如：左右結構、左中右結構、上下結構、半包圍結構等。再出示小黑板中本節(jié)課要學習的9個漢字，讓學生來回答，檢驗學生對字體結構掌握的情況。要想寫好一個漢字，不僅要掌握字體結構，還得把握在書寫過程中，每一部分在田字格中所占的位置，分配好每一部分的間架比例。如本節(jié)課中，“駁、缸、肘”屬于左右相等型；“斑”屬于左右寬中間窄型；“孫”屬于左窄右寬型；“替、剪”屬于上寬下窄型；“玄”屬于上窄下寬型，在講解漢字書寫要領時，我還在黑板進行示范書寫，讓學生更直觀地掌握書寫要領。
在課堂的鞏固階段，我要求學生打開字帖，按要求對9個漢字結構先觀察再臨摹，老師在這個時候下到學生群中進行巡視輔導，對學生書寫過程中出現(xiàn)的問題及時給予糾正。完成后，我把前后每四個學生分成一個小組，要求他們互相交換作品進行交流，并相互評價，指出其優(yōu)缺點。通過這一形式促進學生之間的交流，提高書寫能力，同時培養(yǎng)學生良好的團隊學習能力。在學生討論完成后，老師巡視抽取書寫優(yōu)秀的作品，在全班同學前進行點評，給予鼓勵，是激發(fā)學生寫字興趣最有效的方法，讓學生有成就感，他們就愿意去寫字，寫好字。 在課堂最后再進行小結書寫要領，并布置適當?shù)恼n外作業(yè)。
各位領導、老師，以上就是我這節(jié)課的設計安排，不足之處還請各位領導、老師多多指正，謝謝！
小學說課稿 篇6
一、說教材
(一)教材分析
品德與生活是這次基礎教育課程改革中設置的一門綜合課程，主要意義是通過課程的綜合，為小學生開辟一條通向他們生活的渠道，使品德培養(yǎng)回歸生活�！睹值墓适隆愤@一課是義務教育課程標準試驗教科書(遼海版《品德與生活》新教材第一冊第一單元)第一課。這一節(jié)課所處的單元是“我們的新家”，包括兩個主題，這是其中的一個主題“我”。在授課時重點從學生看到過的、感受過的生活情景入手。激發(fā)學生對名字來歷的疑問與思考。結合本課特點及《品德與生活課程標準》的要求，我確定本節(jié)課的教學目標及重、難點如下：
(二)教學目標
1.認知目標：了解名字的來歷，感受父母家人的愛和美好祝愿;
2.情感目標：通過為班級起名字的過程感受班集體這個大家庭與同學的關系;
3.行為目標：愿意把自己介紹給大家，鍛煉口頭表達能力。
(三)教學重難點
教學重點：介紹自己名字的故事.激發(fā)學生探究問題的欲望。
教學難點：為班級起名字，感受班集體這個大家庭與同學的關系。
(四)課前;隹備
1、向父母了解自己名字的來歷。
2、教師準備多媒體課件。
二、說教法
現(xiàn)代品德教學研究證明：學生有目的的主體活動是促進道德內(nèi)化，提高其思想素質(zhì)的關鍵，因而，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童道德認識形成的規(guī)律，以“啟發(fā)式”教學理論和“以人為本的”教育理論為指導，采用以下教學策略，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。
1.創(chuàng)設情景法：從學生熟悉的街道、店面的名字引出課題，貼近學生的生活.容易激發(fā)學生參與活動的積極性。
2.討論交流法：學生分組討論交流自己名字的來歷(誰起的、名字的意義，感受家人的愛與希望)，由此產(chǎn)生表達的欲望、探究的興趣。
3.傾聽欣賞法：請學生講述自己名字的故事，引導孩子尊重別人，學會傾聽欣賞別人的講話。在講述過程中，要注意鼓勵孩子。保護孩子的積極主動性。
4.對比法：對比、感受家長為自己起名字和自己為班級起名字的心情是怎樣的。由此感受父母的愛、關心、和對自己的美好祝愿：同時通過給班級起名.加強班級的凝聚力.使學生知道自己是班級的小主人，產(chǎn)生熱愛自己班級的情感體驗。
5.活動延伸法：討論確定班級的名字，說出充足的理由和可行的方案。除了課堂，還可以延伸至課后，最終達成活動的目標，真正起到教育作用。
三、說學法
新課標要求教師由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒拥闹笇д�、支持者和合作者。本�?jié)課我選擇了靈活多樣的教學活動.結合實際引發(fā)兒童的探索欲望。通過讓學生充分地討論、傾聽、欣賞和對比。使他們能夠生動、活潑、主動的學習，身心健康的成長。
四、說教學程序
為了更好地實現(xiàn)教學目標。充分調(diào)動學生學習的主動性，我設計的教學程序如下：
(一)創(chuàng)設情景：
從學生熟悉的街道、店面的名字引出課題，貼近學生的生活.容易激發(fā)學生參與活動的積極性。
老師導入：我們身邊的每一個人，走過的每條街道，路邊的每個店面都有自己的名字，名字或許只有兩三個字.卻包含著深深的祝愿、美好的祈盼。一個名字就是一個故事，今天這節(jié)課我們來共享關于名字的故事。(配著舒緩的音樂教師娓娓道來)
板書課題：名字的故事
(從學生看到過的、感受過的生活情景入手，激發(fā)學生對名字來歷的疑問與思考，從兒童的興趣和童心出發(fā)，為后面開展講名字、起名字的活動做好了心理鋪墊。)
(二)全班介紹自己名字的來歷
1.師：課前，小朋友們都向自己的父母打聽了自己名字的來歷。比比看，誰能把自己名字的故事清楚地講給小組的同學聽!講得好的，由小組推薦講給全班同學聽。學生分成六人小組交流，每個學生都發(fā)言。
(品德培養(yǎng)不能只局限于課堂40分鐘，而是延伸到學生生活的任何時間與空間，時時提醒并引導學生學會關注生活，關注自己身邊的事和物;同時家長的參與與配合，正是教育所要求的、期望的，為教育一致性的達成所努力追求的。我把教育搬到了家里，把父母、長輩、家庭對孩子的愛也充分調(diào)動起來，讓愛成為最好的教育。)
2.師：看到同學講的這樣好，我也來講講我的名字的故事，好嗎?(老師講自己名字的來歷，同時表達了對父母的熱愛。因為這是剛?cè)雽W不久，學校、老師一切都那樣陌生，而老師在他們心目中是那樣神圣、威嚴。老師通過向大家告白自己，消除了學生對自己的畏懼和緊張，為和同學友好、坦誠、朋友似的相處打開了心靈之門。這也是新課程、新理念對教師的基本要求：做學生的朋友，與學生平等相處。)
(三)學生講述名字的故事
下面我們就請小組推薦的同學來講，相信大家講的會比我好。
(請學生講述自己名字的故事，鼓勵敢于發(fā)言的孩子，每個孩子講述完后，教師做簡短精辟的鼓勵引導之語。幫助學生分析出取名的幾種方式1.根據(jù)季節(jié)取名。2.根據(jù)出生地取名。3.根據(jù)家譜取名。4.根據(jù)家人的期盼和祝愿起名字。)
這個活動，目的一是鍛煉學生的語言表達能力;二是使全班同學在講述人的敘述中共同感受長輩的愛與期望。
(四)評選最佳聽眾
師問：同學們聽了這么多名字的故事.現(xiàn)在評選最佳聽眾。誰記住了另一個同學名字的故事?(新入學的孩子在課上、課下會傾聽別人說話，即影響學習，又影同學之間的交往。傾聽是一種人際交往的技巧，也是一種良好的心理品質(zhì)的表現(xiàn)。認真地傾聽他人的談話，會給他人帶來溫暖，也有利于自己今后的成長和學習。)
(五)給班級起名字
師問：我們自己都有寓意深刻的名字。那我們生活的一年級一班這個溫暖的大家庭還沒有名字呢?讓我們一起開動腦筋.帶上自己的希望和祝愿給我們的班級起個名字吧1
1.小組討論，學生積極動腦起名字。
2.交流匯報各小組的情況。師先起個名字“清華班”“快樂天使班”(備課時，我擔心學生起不出名字就給學生做個示范。)
前面的活動學生感受到的是愛，心中充滿愛。而為自己班級起名，除了進一步體會愛.更重要的是讓孩子學會愛，實踐愛。愛自己的班級，愛自己的新家。真正體會到品德的養(yǎng)成，離不開生活，使這次活動從生活中來.再到生活中去。孩子們在為自己班起名的過程中。帶著希望、祝福、帶著對班級的熱愛.也帶著對家長愛的體驗.親身感受愛.家人的愛.自己的愛。
(活動上到這里。已達到了本節(jié)課的高潮。學生在不知不覺中熱愛自己的班級.顯現(xiàn)出自己對班級的關心。充滿了對班級的希望與祝福。)
(六)教師總結、學生談感受
1.師：說說你給班級起名字時，心情怎樣?
2.學生紛紛發(fā)表自己的心得體會。
3.師小結：是啊!你給班級起名字時的心情和爸爸媽媽給你起名字的心情是一樣的。你的名字包含著父母的希望.和對你生命的祝愿。
(七)活動延伸
師：為了我們班級有一個響亮的、代表大家共同心聲的名字.請同學們在課后認真討論.選出大家贊同的名字，我們下一次活動時，表決、掛牌，好不好?
(學生的感受，教師的總結，并不是活動的結束，而是美好生活的開始。家長對學生的愛，已經(jīng)延伸到學生對班級的愛。下一節(jié)課的最終選定班級名字和掛牌儀式更會讓學生期待)
五、說板書設計
本課板書設計具有以上特點：簡明扼要、占題固情，使學生對起名的方式一目了然。留下深刻的印象。
附：名字的故事
季節(jié)
出生地
家譜
意義
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