牛津小學(xué)英語6B Unit 5 The Seasons 說課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的牛津小學(xué)英語6B Unit 5 The Seasons 說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┱f課內(nèi)容: 《牛津小學(xué)英語》6B Unit 5 The Seasons第二課時(shí)

　�。ǘ�）本課在本單元內(nèi)容中的地位。

　　本課是牛津小學(xué)英語6B Unit 5 The seasons第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本課的核心內(nèi)容是“季節(jié)”。所涉及的主要句型有:Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can…

　　本課主要學(xué)習(xí)四會(huì)單詞spring, summer, autumn, winter,三會(huì)單詞best, because cool, windy, rainy, warm, cloudy和日常交際用語Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can…

　　本課內(nèi)容比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，語言運(yùn)用情景也比較真實(shí)。本節(jié)課是本單元的基礎(chǔ)，也是重點(diǎn)之一。通過學(xué)習(xí)掌握四季的名稱和特點(diǎn)，同時(shí)通過對(duì)課文重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用本課句型與同伴交談，了解其他人的季節(jié)喜好及原因，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)，描述最喜歡的季節(jié)，提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：

　　(1)能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞season ,weather, summer, autumn, best, spring, winter ,

　　(2)能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞cool, windy, rainy, warm, because, cloudy.

　　(3)能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀日常交際用語Which season do you like best? I like … Why? Because it’s … I can…

　　2.能力目標(biāo)：

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)

　　(2)能就四季說出自己喜愛的活動(dòng)

　　(3)結(jié)合本課的內(nèi)容，對(duì)喜愛的季節(jié)及原因（相應(yīng)的活動(dòng)）進(jìn)行互問互答。

　　3.情感目標(biāo)：

　　(1)維持學(xué)習(xí)英語的興趣，建立學(xué)好英語的自信心。

　　(2)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行有意義的活動(dòng)。

　　(3)讓學(xué)生描述自己最喜歡的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

　　4.文化目標(biāo)：

　　(1)了解國(guó)內(nèi)外生活差異，開拓視野

　　(2)了解不同地區(qū)季節(jié)和氣候的不同。

　　5.策略目標(biāo)：

　　(1)學(xué)生能積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。

　　(2)對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐。

　　(3)積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)

　　1.各季節(jié)、氣候特征讀法及含義

　　2.進(jìn)一步鞏固掌握句型：Which season do you like best? I like … Why? Because it’s …I can…

　　3.運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容來描述最喜歡的季節(jié)。

　　二、學(xué)情分析

　　本課面向的是已有一定英語基礎(chǔ)的'六年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過近四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)具備了初步的聽、說、讀、寫能力，尤其是聽、說、讀的能力。因此，他們完全有能力在教師引導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流。同時(shí)，本單元的教學(xué)內(nèi)容又貼近于學(xué)生的生活，因此本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說不難理解，關(guān)鍵是四會(huì)單詞和句型的學(xué)習(xí)及其在日常生活中的綜合運(yùn)用。

　　三、說教法和學(xué)法：

　�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習(xí)法

　　把全班分成若干小組事先用號(hào)碼牌命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

　�。ǘ�）情境教學(xué)法：

　　我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，通過多彩的季節(jié)圖片，帶領(lǐng)學(xué)生步入春夏秋冬，營(yíng)造一種英語學(xué)習(xí)的氛圍。

　�。ㄈ�）鼓勵(lì)法

　　課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。分別采用了師評(píng)、組評(píng)的方式，課堂上教師恰當(dāng)?shù)氖褂眉��?lì)性評(píng)語和獻(xiàn)花的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。

　�。ㄋ模╅喿x指導(dǎo)法：

　　D部分教學(xué)中，教師通過指導(dǎo)學(xué)生按照“季節(jié)—?dú)夂颉�活�?dòng)”這樣的順序做筆記，從而使學(xué)生掌握基本的“聽音—分析—?dú)w納—反饋”的能力。

　�。ㄎ澹┭菔痉ǎ�

　　詞句教學(xué)中，教師通過示范演示，使學(xué)生掌握音、形、意，以達(dá)到正確運(yùn)用的目的。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課件

　　2、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶

　　3、單詞卡片2套，四季的圖片若干

　　4、調(diào)查表

　　5、小記者證

　　五、教學(xué)設(shè)想與思路：

　　本課教師以“詢問日期和天氣”入手，通過“閱讀、連線”，“復(fù)述課文”了解學(xué)生對(duì)本單元課文的掌握情況�！白x一讀，猜一猜”的游戲形式呈現(xiàn)了豐富多彩的四季景色，學(xué)生在優(yōu)美的圖片中學(xué)習(xí)詞匯。在“Which season do you like best? Why?”的句型問答練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了小組合作和同伴交流。鞏固練習(xí)中，通過教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握速記聽力材料的要領(lǐng)。最后通過學(xué)生給David發(fā)電子郵件，達(dá)到對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用。

　　六、教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo),我安排了以下六個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié).

　�。ㄒ唬┳匀唤徽�，創(chuàng)設(shè)情境。

　　學(xué)生與老師自由交談。

　　What date is it?

　　What day is it?

　　What’s the weather like today?

　�。ǘ�）鞏固舊知，分層教學(xué)

　　1、教師通過讓學(xué)生“閱讀、連線”的形式，鞏固所學(xué)課文。

　　T: What’s the weather like in New York?學(xué)生將季節(jié)的介紹和季節(jié)名稱配對(duì)。（由于難度系數(shù)偏低，可請(qǐng)B類或C類學(xué)生回答此類問題。）

　　2、復(fù)述課文。以“I want to tell you the weather in New York”開頭，根據(jù)課件的提示，學(xué)生復(fù)述課文。（此類練習(xí)可以請(qǐng)基礎(chǔ)較好的A類學(xué)生回答。）

　�。ㄈ�）情境教學(xué)，新授詞匯（Part B）

　　1.用“讀一讀、猜一猜”的形式呈現(xiàn)關(guān)于天氣的語句，學(xué)習(xí)季節(jié)、氣候特征以及人們的活動(dòng)等單詞和句子。單詞的讀音是重點(diǎn)。

　　2.通過口頭填空的形式復(fù)習(xí)詞匯（小組討論和競(jìng)賽）

　　The seasons

　　There are seasons in a year.

　　They are , , and .

　　I like best.

　　Because it’s . I can .

　　（四）呈現(xiàn)句型，學(xué)以致用（Part C）

　　1.教師通過呈現(xiàn)四季的圖片，順勢(shì)問學(xué)生Which season do you like best?

　　Why?從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型。（演示法）

　　2通過組與組之間的交流，談?wù)撜n本中人物對(duì)季節(jié)的喜好。（小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法）

　　3通過小記者做調(diào)查，了解同學(xué)們喜歡的季節(jié)與活動(dòng)。以此達(dá)到相互交流，培養(yǎng)學(xué)生與他人交往的能力。

　　學(xué)生在描述自己最喜歡的季節(jié)時(shí)，也培養(yǎng)了他們熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。(學(xué)生拿出自帶的圖片或照片交流)

　　（五）鞏固深化，綜合運(yùn)用(Part D)

　　1.教師通過讓學(xué)生自己觀察圖片，說出廣州四季的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和口語表達(dá)能力。四幅圖由四人小組合作完成。（樹立小組合作的團(tuán)隊(duì)精神）對(duì)完成較好的小組給與獎(jiǎng)勵(lì)。（鼓勵(lì)法）

　　2學(xué)生聽錄音兩遍，完成填空。（教師指導(dǎo)學(xué)生按照“季節(jié)—?dú)夂颉�活�?dòng)”這樣的順序做筆記），通過核對(duì)答案，齊聲朗讀，檢查學(xué)生的掌握情況。

　　3外籍教師David下周將來南京工作，他想了解南京四季的氣候狀況以及在每個(gè)季節(jié)人們的戶外活動(dòng)情況，請(qǐng)你發(fā)一封電子郵件給他，告訴他這兒的氣候，同時(shí)向他了解澳洲四季氣候狀況。E-mail address: David@126.com)

　�。�了解國(guó)內(nèi)外生活差異，開拓視野）

　�。�六）總結(jié)新課布置作業(yè)

　　1.T: Do you know something about weather?

　　學(xué)生小結(jié)。

　　2. Homework

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　Unit5 The seasons

　　A:Which season do you like best?

　　B:I like … B部分詞匯的貼圖

　　A:Why?

　　B: Because it’s … I can…

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