【薦】小學(xué)信息技術(shù)說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)信息技術(shù)說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿1
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第18課《讓文字更漂亮》。具體設(shè)計(jì)程序如下：
一、對(duì)學(xué)生和教材的分析：
本課內(nèi)容是對(duì)文字格式的基本設(shè)置，通過變化字體、字號(hào)、顏色，讓文字變得更加漂亮，在本單元中起到了一個(gè)較為關(guān)鍵的作用，對(duì)四年級(jí)學(xué)生來說，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了文字的編輯，對(duì)文字的基本操作有一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主完成本節(jié)課的內(nèi)容，教師再加以引導(dǎo)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，清晰、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)應(yīng)用本節(jié)課的內(nèi)容是很容易的。在教學(xué)中抓住文字的變化這一特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生熟悉的哈利波特會(huì)變魔法這一特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握這個(gè)魔法為主線，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)設(shè)置文字的字體、字號(hào)、顏色的方法。
2、能力目標(biāo)：通過觀察、探究、實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題能力和動(dòng)手操作能力，以及提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力等。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施：字體、字號(hào)、顏色的設(shè)置方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)，合理的設(shè)置文字格式是本節(jié)課的難點(diǎn)。對(duì)重難點(diǎn)的突破可采取自主探究、小組討論的方式，讓學(xué)生通過合作解決，教師起到引導(dǎo)，補(bǔ)充的作用，并且借助學(xué)習(xí)材料和網(wǎng)絡(luò)，通過學(xué)生制作演示交流作品，來鞏固升華。
三、教法、學(xué)法：
1、教法：基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“小組合作”“比賽交流”等方式組織教學(xué)，以自主參與式活動(dòng)教學(xué)為指導(dǎo)，課堂上教師充分放手，學(xué)生大膽參與，構(gòu)建自主探究教學(xué)模式，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)的課堂教學(xué)運(yùn)行體系。
2、學(xué)法：采用自主探究，合作學(xué)習(xí)，展示評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，以及語言表達(dá)能力。
四、教學(xué)媒體的應(yīng)用：
采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。充分利用媒體，教師制作課件讓學(xué)生觀察，必要時(shí)讓學(xué)生演示作品，這種互動(dòng)讓教學(xué)活動(dòng)更加和諧。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（分六個(gè)環(huán)節(jié)）
1、激情導(dǎo)入：（3）
我是這樣導(dǎo)入的，同學(xué)們認(rèn)識(shí)哈利波特嗎？通過跟學(xué)生的交流都知道哈利波特會(huì)變魔法，今天他也給我們變了一個(gè)魔法，讓學(xué)生一起看課件，并讓學(xué)生觀察，這些文字都發(fā)生了哪些變化，這個(gè)過程學(xué)生會(huì)明確字體、字號(hào)的概念，也了解了文字的各種變化，這時(shí)我會(huì)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“你們想不想探索這個(gè)魔法的秘密？這樣讓學(xué)生明確了任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生成為新知識(shí)的探索者，易于學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生興趣盎然的時(shí)候，進(jìn)入新課。
2、主動(dòng)參與，合作探究（10）
這部分我采用主動(dòng)參與、合作探究的方法進(jìn)行。讓學(xué)生以小組為單位探索這個(gè)魔法的秘密，這時(shí)我會(huì)給學(xué)生提供帶有設(shè)置文字字體、字號(hào)、顏色方法的資料，之后我會(huì)以一個(gè)平等者的身份加入到學(xué)習(xí)隊(duì)伍中去，適時(shí)點(diǎn)拔引導(dǎo)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生可能會(huì)遇到這樣、那樣的問題，首先讓學(xué)生先在小組中處理這些問題，這樣處理不了的問題在全班交流討論解決，或跟同學(xué)們一起查資料共同解決。
通過這樣的合作探究，把本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)逐漸細(xì)化突破，同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
當(dāng)學(xué)生基本完成這個(gè)任務(wù)時(shí)，我會(huì)及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：
3、匯報(bào)交流（8）
我是這樣進(jìn)行的：哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？誰愿意一邊說著一邊給同學(xué)們演示一下？誰能按步驟給大家說一說你的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)過程中我會(huì)適時(shí)引導(dǎo)補(bǔ)充，并演示總結(jié)步驟，讓全班學(xué)生都能通過這樣的匯報(bào)來明確本節(jié)的重難點(diǎn)。
這個(gè)過程是一個(gè)強(qiáng)化重點(diǎn)，理清學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生盡情的說，盡情的上臺(tái)演示，通過學(xué)生演示，教師總結(jié)，把本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)全部突破，與此同時(shí)還展示了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這個(gè)環(huán)節(jié)中我還及時(shí)質(zhì)疑，如有問題，大家共同來解決。
4、自由創(chuàng)作：（10）
既然同學(xué)們學(xué)得這么好，哈利波特要送給同學(xué)們一個(gè)小幽默，放錄音并告訴同學(xué)們這個(gè)故事也在你們的機(jī)器上，你已經(jīng)是一個(gè)合格的魔法師了，你能把這個(gè)禮物變得更加漂亮一些嗎？
信息技術(shù)學(xué)科對(duì)知識(shí)教學(xué)的要求是獲取而不是傳授或教會(huì)，在這里，以學(xué)生的發(fā)展為本，放手給學(xué)生一次充分展示自我的空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生在制作的過程中鞏固重點(diǎn)。在這個(gè)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
5、作品評(píng)價(jià)：（7）
組織學(xué)生展示并評(píng)價(jià)作品，采用自評(píng)、互評(píng)、等多元方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
這個(gè)過程是本節(jié)課的又一個(gè)高潮，充分考慮到學(xué)科整合，讓學(xué)生大膽的說出他們的創(chuàng)作思想，讓學(xué)生感受到每個(gè)學(xué)生的作品，給以美的享受，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在欣賞中有所感悟，有所收獲，從而達(dá)到拋磚引玉的效果。
6、拓展延伸：（2）
這個(gè)環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生談收獲，鞏固所學(xué)知識(shí)。并且設(shè)計(jì)出示一幅帶有圖文并茂更加漂亮的喜報(bào)送給同學(xué)們，這樣拓展讓學(xué)生了解在電腦里面還有很多的知識(shí)，只要多思、敢做我們一定會(huì)把生活裝扮的更加美好。
讓學(xué)生在欣賞中伴隨著音樂結(jié)束本節(jié)課。
這是我的整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。下面是我的教學(xué)效果預(yù)測。
六、教學(xué)效果預(yù)測：
本課教學(xué)始終以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，運(yùn)用“自主、合作、探究”的新課改理念。體現(xiàn)了“三主”，即以發(fā)展為主旨，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。學(xué)生能主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力以及交流合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神，并適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)及審美能力。教師做到導(dǎo)、放結(jié)合，授人以漁。整個(gè)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)了三個(gè)超越，即超越了教材，超越了課堂，超越了教師�？傊�，我認(rèn)為這節(jié)課能使三維目標(biāo)得到圓滿的落實(shí)。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
小學(xué)信息技術(shù)說課稿2
一、說教材
1、教材分析：
本課是深圳海天出版社出版的小學(xué)《信息技術(shù)》三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了word軟件并能在word窗口中輸入文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。這部分教學(xué)內(nèi)容是圍繞文字修飾這個(gè)主題展開，文字的修飾是文字處理中常用的技能之一，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教材的目的是讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號(hào)、字形和字的顏色，使文章更加層次分明、重點(diǎn)突出，同時(shí)豐富的文字變化還可以美化文本效果，使打印出來的文本新穎活潑、生動(dòng)有趣，給人以耳目一新的感覺。根據(jù)教材內(nèi)容確定以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
2、教學(xué)目標(biāo)
�、W(xué)會(huì)設(shè)置文字的字體，字號(hào)，字形和顏色
ⅱ掌握添加文字效果的基本操作方法
過程與方法
學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和作品交流評(píng)價(jià)等模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過教師引導(dǎo)，自己嘗試和自主探究，掌握設(shè)置文字字體，字形，字號(hào)和顏色添加文字效果方法，并且能運(yùn)用這修飾自己的童話作品。
情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)：
通過對(duì)比，任務(wù)驅(qū)動(dòng)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題的能力，通過自主探究環(huán)節(jié)學(xué)生將學(xué)會(huì)如何設(shè)置字體，字號(hào)，字形和顏色使文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。通過“一展身手”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情；通過作品展示提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的欣賞。
3、學(xué)生情況
三年級(jí)學(xué)生在前面一課已經(jīng)習(xí)了word軟件的基本知識(shí)，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且學(xué)會(huì)了在word窗口中輸入文章的操作以及會(huì)保存文件。這時(shí)學(xué)習(xí)《文字修飾》，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生渴望設(shè)置出漂亮的字體、字形、顏色、字號(hào)，使文章更具有感染力。
二、說教法
本節(jié)課的主題是“文字修飾”，要通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握常用的文字修飾方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置文字的字體、字形、字號(hào)和顏色。我將在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用演示法 、發(fā)現(xiàn)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，小組合作策略進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察、自己嘗試、自主探究，了解掌握修飾文字的設(shè)置方法和技巧，并能初步運(yùn)用,通過小組合作創(chuàng)作作品激發(fā)學(xué)生自身的潛能和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，教師不是簡單地把知識(shí)點(diǎn)直接告訴學(xué)生，而是抓住信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，通過設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作、自我探究、自主學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在不知不覺中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，遷移、融合。
三、說學(xué)法
三年級(jí)學(xué)生在前面一課已經(jīng)學(xué)習(xí)了word軟件的基本知識(shí)，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且有一定的自學(xué)能力，所以本節(jié)課學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和作品交流評(píng)價(jià)等模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過教師引導(dǎo)，自己嘗試和自主探究，掌握設(shè)置文字字體，字形，字號(hào)和顏色以及添加文字效果的方法，并且能運(yùn)用這一信息技術(shù)修飾自己的童話作品。
四、教學(xué)過程
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容以及信息技術(shù)課的特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和生活情感設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
播放FLASH動(dòng)畫‘校園招聘小記者‘，通過極域電子教室廣播向?qū)W生展示兩位應(yīng)聘同學(xué)的文章，一篇對(duì)文字沒有進(jìn)行修飾，另一篇已經(jīng)做了較好的修飾，讓學(xué)生做評(píng)委。提問：哪幅作品更漂亮？學(xué)生自然會(huì)回答被修飾過的那一篇文章。緊接著教師引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：第6課，文字修飾增效果。教師進(jìn)一步提問：文字修飾是要做哪些修飾呢？學(xué)生思考的同時(shí)教師指引學(xué)生閱讀課本P14第一自然段。然后再指名學(xué)生回答（字體，字號(hào)，字形和顏色）使學(xué)生初步從總體上感知了學(xué)習(xí)任務(wù)，并產(chǎn)生積極探究的欲X。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
任務(wù)一：設(shè)置文字字體，字號(hào)，字形和顏色
在這個(gè)任務(wù)中我首先出示任務(wù)要求：將《科技改變生活》這篇文章的標(biāo)題設(shè)置為黑體，二號(hào) 加粗，藍(lán)色
接著給學(xué)生分組，然后分發(fā)文章，最后要求學(xué)生以小組為單位參照課本P14探討如何設(shè)置文字字體，字號(hào)，字形和顏色并操作，在此期間教師巡視給予一定的幫助。3分鐘后請(qǐng)4個(gè)小組代表發(fā)言，每小組說一項(xiàng)。你們小組學(xué)會(huì)了XX設(shè)置并且請(qǐng)”小老師”演示。最后請(qǐng)學(xué)生將文章的正文按照課本的要求進(jìn)行設(shè)置。
最后教師小結(jié)：做任何設(shè)置之前都要先“選中”。（此環(huán)節(jié)學(xué)生帶著任務(wù)，嘗試操作，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。教師只是引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究新知，并營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。而“小老師”的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給他們一個(gè)鍛煉成長的機(jī)會(huì)，又能使更多學(xué)生獲得幫助，也有利于培養(yǎng)學(xué)生間互助精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。）
任務(wù)二：“添加文字效果”
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先出示一篇添加了“禮花綻放”效果的文字，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，（此時(shí)肯定會(huì)贏得學(xué)生一片歡呼學(xué)生可能會(huì)問怎么做的怎么做的）再此情況下我追問你們想學(xué)嗎?學(xué)生肯定說想。此時(shí)教師馬上出示任務(wù)二并要學(xué)生大聲讀出任務(wù)二：給《科技改變生活》這篇文字添加文字效果。接下來學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)。
小組討論學(xué)習(xí)時(shí)，教師作以下提示：該任務(wù)可以參照課本p15進(jìn)行學(xué)習(xí)，那個(gè)小組最先完成就可以當(dāng)小老師演示。
2分鐘后學(xué)生匯報(bào)演示。
最后要求學(xué)生完善自己的作品并保存。（利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，利用我來當(dāng)小老師這一角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情）
同學(xué)們通過任務(wù)一，任務(wù)二的學(xué)習(xí)操作，我們學(xué)會(huì)了如何設(shè)置字體，字號(hào)，字形和顏色以及掌握了添加文字效果的基本操作方法。這些在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到，例如：報(bào)紙、海報(bào)以及書的排版。那么接下來我們就來做個(gè)小小編輯員吧！教師立即出示任務(wù)三（并要求學(xué)生齊讀任務(wù)三）
任務(wù)三：一展身手（我是小小編輯員）比一比哪個(gè)小組出的作品多，并且創(chuàng)意好。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我將用同學(xué)們童話故事比賽中獲獎(jiǎng)作品作為案例，讓學(xué)生將童話故事進(jìn)行適當(dāng)修飾以致美觀。（此環(huán)節(jié)既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，案例來源于身邊讓學(xué)生感受到學(xué)有所用）
四、作品展示
本環(huán)節(jié)將統(tǒng)計(jì)各小組的作品，展示3----5篇優(yōu)秀作品，讓學(xué)生說一說你認(rèn)為這些作品有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？（通過展示學(xué)生作品讓學(xué)生說出作品的優(yōu)點(diǎn)，不僅能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能學(xué)會(huì)如何欣賞別人）
總結(jié)
師提問：今天你有什么收獲？
生可能回答：今天我學(xué)會(huì)了如何設(shè)置文字的字體，字號(hào)，字形，顏色和添加文字效果。
師; 恩，說的真不錯(cuò)，那么別忘記“先選中后操作”。
接著老師用PPT展示今天所學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿3
一、說教材。
1、教材分析。
本課是省編信息技術(shù)教材第三冊(cè)第七課，是在學(xué)生掌握了用wps軟件進(jìn)行簡單文字處理的基礎(chǔ)知識(shí)，以及基本操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要讓學(xué)生了解表格在文檔中的作用，表格的組成，以及插入表格、在表格中輸入內(nèi)容的操作。通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)表格制作的學(xué)習(xí)熱情，為后面制作電子版報(bào)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
�、僦R(shí)目標(biāo)：了解表格和單元格，學(xué)會(huì)插入空白表格和輸入內(nèi)容。
�、诩寄苄阅繕�(biāo)：在教師演示、教學(xué)之后，學(xué)生在練習(xí)中要熟練掌握插入表格的方法，鞏固輸入文字的方法技巧，學(xué)會(huì)利用課本的工具性學(xué)習(xí)。
�、矍楦行阅繕�(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表格制作的興趣；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如記筆記、記問題；養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，如：主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，與同學(xué)之間的交流、討論、分享。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
�、俨迦肟瞻妆砀�。
�、谠诒砀竦膯卧裰休斎雰�(nèi)容。
�、郾砀裰械墓鈽�(biāo)定位。
�、軓�(fù)制與多次粘貼。
二、教法與培養(yǎng)目標(biāo)。
信息技術(shù)，作為一門技術(shù)課，它有本身的特質(zhì)——技術(shù)學(xué)習(xí)。而技術(shù)學(xué)習(xí)在中國的精髓就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。這就告訴我們，在信息技術(shù)課中，教師要把握好一個(gè)“領(lǐng)”字，因此，我在本節(jié)課的基礎(chǔ)操作要領(lǐng)上沒有做其他教學(xué)形式的處理，而是單刀直入，演示、精講、記筆記，讓絕大部分學(xué)生能夠直接上手操作，把時(shí)間留給學(xué)生多做扎實(shí)的操作訓(xùn)練；與此同時(shí)，我還考慮了學(xué)生“修行”的空間，一些延伸的技巧、操作方法等，我都沒有過多地講解，而是留給學(xué)生自學(xué)、自悟，在學(xué)中悟，在悟中學(xué)。例如：表格刪除，插入、刪除行列，復(fù)制與多次粘貼等知識(shí)，均是這樣處理的。
在具體的教學(xué)中，我重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂中讓學(xué)生反復(fù)接觸課本，并且要做筆記。這些都是在幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也讓他們明白信息技術(shù)課本的工具性；其次，我在教學(xué)中的兩次練習(xí)里都強(qiáng)調(diào)了“要記錄自己新的發(fā)現(xiàn)及遇到的問題”，這就是信息技術(shù)素養(yǎng)形成的要點(diǎn)，“探索、發(fā)現(xiàn)、知識(shí)內(nèi)化、自我學(xué)習(xí)、螺旋提升”，從而為今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和研究打下良好的基礎(chǔ)。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我還注重培養(yǎng)他們的合作、交流、互助、分享等現(xiàn)代社會(huì)人必要的工作觀念，為他們今后的人生給出一定的指導(dǎo)。
三、學(xué)法。
1、學(xué)生現(xiàn)狀分析。
學(xué)生經(jīng)過了三年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和wps文字錄入的學(xué)習(xí)，在文字輸入、修改、復(fù)制、粘貼、換行等基本操作上比較熟悉。
2、學(xué)習(xí)方法。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)，模仿嘗試，自主探究，合作交流，成果展示。
四、教學(xué)過程。
1、教學(xué)設(shè)想。
從情景創(chuàng)設(shè)引出新課，教師多角度立體的“領(lǐng)”，學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的“修”，緊接著，教師引導(dǎo)，學(xué)生利用課本的工具性，再加上自主的探究，達(dá)到一定的“悟”，之后通過成果展示、相互交流、討論、分享，進(jìn)而“融會(huì)貫通，運(yùn)用自如”。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)描述。
（1）導(dǎo)課。（創(chuàng)設(shè)情景、明確任務(wù)）
課件展示：開學(xué)之初，我校四（1）班，王亞東生病住院了，雖然生病了，但他還是特別想上學(xué)，同學(xué)們把嶄新的課本帶到了病房，王亞東非常開心，他對(duì)班長說：“下次幫我打印一張課程表，我在床上也能夠跟大家一起學(xué)了�！边@一下，可把班長難住了，因?yàn)樗粫?huì)用電腦制作課程表。同學(xué)們你們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>
（情境導(dǎo)入，打動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)助人為樂，關(guān)心同學(xué)的風(fēng)尚）
生：……
師：下面我就來教大家怎樣創(chuàng)建一個(gè)課程表，希望大家學(xué)會(huì)后幫助班長解決這個(gè)難題。
（任務(wù)驅(qū)動(dòng)，明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）
（2）新授。
師：請(qǐng)大家打開課本，邊看屏幕演示，邊在課本上標(biāo)注出相應(yīng)的步驟。
�。ㄍㄟ^筆記、標(biāo)注來輔助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步發(fā)現(xiàn)課本的工具性。）
示范：1、運(yùn)行wps。
2、輸入“四（一）班”
3、插入表格，單元格的概念。
�。ㄡ槍�(duì)這個(gè)重難點(diǎn)，我運(yùn)用演示、學(xué)生標(biāo)注來進(jìn)行突破，同時(shí)要求學(xué)生記住撤銷的操作，確保學(xué)生在嘗試失敗之后可以反復(fù)操作。對(duì)于單元格的概念，我運(yùn)用建樓房來打比方，進(jìn)行突破，幫助學(xué)生理解概念。）
4、輸入文字。
�。▽�(duì)于光標(biāo)定為這一難點(diǎn)，教師只演示鼠標(biāo)光標(biāo)定位，其他的光標(biāo)定位，tab鍵移位留給學(xué)生通過交流或者探究課本來自主發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)。）
5、保存。
（以上演示步驟著重體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用，通過教師的講細(xì)、講透、示范到位，來促進(jìn)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究的能力。）
板書：（操作步驟）
�。�3）嘗試操作。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）
�、俳處熃o學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生瀏覽課本，劃出你認(rèn)為的要點(diǎn)，以及教師沒有說到的，你認(rèn)為可能用到的知識(shí)。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本工具性的認(rèn)識(shí)。）
�、诮o出材料一（班長手抄的課程表），讓學(xué)生自己操作，創(chuàng)建課程表。鄰近的同學(xué)間可以相互討論、交流，有收獲的、有疑問的請(qǐng)記在課本上，在交流時(shí)間里一起研究、解決、分享。
�。ú牧弦皇鞘止だL制的課程表，這樣更符合學(xué)生的生活實(shí)際。）
（4）成果展示與交流提高。
�、偻ㄟ^廣播系統(tǒng)，展示學(xué)生成果，讓學(xué)生自己談方法、技巧、收獲、問題，其他同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的記錄、幫助解答和評(píng)價(jià)。
�。ㄍㄟ^學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的分享意識(shí)，互助精神，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到通過自己學(xué)習(xí)，是能夠獲得成功的。）
②教師對(duì)學(xué)生講解的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)給與一定的補(bǔ)充或說明，確保知識(shí)的準(zhǔn)確性，并對(duì)發(fā)言學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
�、蹖W(xué)生結(jié)合展示的成果，小結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
�。�5）鞏固練習(xí)。
情境：王亞東收到課表以后非常開心，不但躺在床上認(rèn)真學(xué)習(xí)，還利用課余時(shí)間讀了不少課外書，其中有兩本書他特別感動(dòng)，于是就畫了兩張表，希望我們能幫助它他出來交給班長給全班同學(xué)，大家愿不愿意在幫個(gè)忙？
①給出材料二（我國第三季度水電使用情況），材料三（我國近三屆來的奧運(yùn)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)），學(xué)生任意選擇其中一個(gè)制表。
（學(xué)生自主選擇，滿足不同層次學(xué)生練習(xí)的需要。）
�、谕ㄟ^廣播系統(tǒng)，展示學(xué)生成果，教師對(duì)學(xué)生講解的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)給與一定的補(bǔ)充或說明，同時(shí)，通過這些數(shù)據(jù)，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，體會(huì)國家自豪感。
�。�6）課堂總結(jié)。
通過一張完整的處理過的課表與今天學(xué)生自己做的課表對(duì)比，讓學(xué)生自己說出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和今后還要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
（培養(yǎng)學(xué)生歸納、小結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣。）
五、總結(jié)。
以上就是我的說課內(nèi)容，望各位專家、同仁能給出寶貴的意見，謝謝！
小學(xué)信息技術(shù)說課稿4
一、教材分析
《編輯聲音》是《小學(xué)信息技術(shù)》上冊(cè)第27課，是學(xué)習(xí)和使用錄音機(jī)軟件板塊中的第二課。在本課中，分為截取聲音和混合聲音兩部分，是在學(xué)生初步掌握使用錄音機(jī)軟件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是在原有基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高,講解如何對(duì)聲音進(jìn)行簡單的編輯和修飾,使我們的聲音作品更加豐富.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容既能提高學(xué)生的軟件操作技能,還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶,提高審美能力和對(duì)信息的綜合處理能力.本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡階段的學(xué)生好奇心強(qiáng),思維活躍,對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,但由于學(xué)生的信息技術(shù)水平存在著不同程度的差異,所以在教學(xué)過程中我特別注意了活動(dòng)設(shè)計(jì)的興趣性,活動(dòng)要求的層次性。
在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，我指定了如下的教學(xué)目標(biāo)，
1、知識(shí)與技能
學(xué)習(xí)使用“錄音機(jī)”截取聲音、混合聲音的方法。
2、過程與方法
通過“截取聲音”和“混合聲音”的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用不同的方法對(duì)聲音文件進(jìn)行編輯。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過欣賞編輯的聲音文件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并能對(duì)同學(xué)們的作品做出合理的評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)聲音的簡單編輯，難點(diǎn)是對(duì)聲音的混合與審美。
二、教學(xué)學(xué)法分析
信息技術(shù)綱要中明確指出，知識(shí)與技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、 “小組合作法”、“分層教學(xué)法”這三種教學(xué)方法。
學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。故此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
三、教學(xué)過程分析
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，本課教學(xué)設(shè)計(jì)我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩欣賞”等幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
（一）、激趣導(dǎo)入
先請(qǐng)學(xué)生欣賞一下老師事先錄制的一段聲音，其中很多不同種聲音混在一起.(有雷聲,風(fēng)聲,火車聲,笑聲……)，然后我提出：你們知道老師是怎么做的嗎？想不想也來動(dòng)手制作一件這樣的作品。今天我們就來學(xué)習(xí)編輯聲音.板書課題:編輯聲音. 這樣，通過欣賞編輯過的聲音,知道聲音可以被編輯,從而自然導(dǎo)入本課,學(xué)生也能順其自然的學(xué)習(xí)編輯聲音.這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的濃厚興趣，引起學(xué)生對(duì)新知的好奇心與探究心。
（二）、探究新知
本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開分層教學(xué)
首先播放"江雪"聲音文件.提出:你們覺得這個(gè)聲音錄制的怎么樣
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):有的地方有雜音,聲音太單調(diào), 加上背景音樂會(huì)更好!根據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行補(bǔ)充或糾正.并確定編輯聲音的操作步驟.
然后拋出任務(wù)一，刪除多余的雜音。
要?jiǎng)h除雜音,首先要確定雜音的位置.讓學(xué)生先一起來聽聽!(邊聽邊記錄雜音的時(shí)間)接著請(qǐng)一位學(xué)生說說雜音的位置在哪？是怎么知道的？提示學(xué)生注意看窗口左側(cè)顯示的時(shí)間,來記錄雜音的位置.
接著教師演示:去除文件前多余雜音,使用"刪除當(dāng)前位置以前的內(nèi)容"命令.
然后讓學(xué)生完成去除雜音的任務(wù),提示小組之間可以小聲的討論,也可以閱讀書上的操作步驟.教師在整個(gè)過程中，巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。完成后選擇學(xué)生作品進(jìn)行播放,讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),互相學(xué)習(xí).
通過這樣的設(shè)計(jì)首先訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，接著讓師生之間,學(xué)生之間,學(xué)生與電腦之間產(chǎn)生互動(dòng),形成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì),同學(xué)之間互相評(píng)價(jià),促進(jìn)成長,使知識(shí)的吸收和掌握更牢固.同時(shí)本段也是本課的教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生充分的理解錄音機(jī)的功能,對(duì)以后的自主學(xué)習(xí)很有幫助。
�。ㄈ�、協(xié)作提高
完成了任務(wù)一，提示學(xué)生接下來應(yīng)該做什么呢？
提出任務(wù)2:為"江雪"錄音文件配上背景音樂,使錄音效果更好.
這一部分，我讓學(xué)生自學(xué)教材,然后小組合作來完成，比一比,哪個(gè)小組的作品最好,小組之間可以相互討論. 操作結(jié)束后,上傳作業(yè).并讓學(xué)生點(diǎn)評(píng).
背景音樂和朗誦的詩詞意境相符,比較好！
1,提出練習(xí)任務(wù),學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇完成.
建隊(duì)六十周年,我們學(xué)校五年級(jí)的同學(xué),代表全區(qū)的少先隊(duì)員進(jìn)行了獻(xiàn)詞,老師把同學(xué)們的朗誦錄制了幾小段.現(xiàn)在想把他們編輯一下,你們能幫我嗎
(1)把朗誦的聲音中雜音去除.
(2)給朗誦配上背景音樂.
(3)把幾段錄音合成一段.
(學(xué)生實(shí)踐操作,師巡視指導(dǎo))
學(xué)生質(zhì)疑:幾段音樂怎樣合成呢(學(xué)生再探討,交流,繼續(xù)操作)
教師提示:
(可觀看資源庫中自學(xué)操作視頻).
結(jié)論:可運(yùn)用"編輯"菜單中的"插入文件"命令.
2,保存作品,提交作業(yè).
3,教師播放作品,師生一起評(píng)價(jià).
(設(shè)計(jì)理念:對(duì)練習(xí)進(jìn)行分層設(shè)計(jì),充分考慮到不同層次學(xué)生的能力,讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功,體會(huì)到成功的喜悅,同時(shí)也利用知識(shí)遷移來自學(xué)新的知識(shí),在合作學(xué)習(xí)中增加了同學(xué)之間互相幫助的機(jī)會(huì).層層遞進(jìn)的練習(xí)設(shè)計(jì)能夠,能更大的發(fā)揮學(xué)生的潛能.)
師:我們通過學(xué)習(xí) "文件混音",又認(rèn)識(shí)和運(yùn)用了"插入文件"命令,那么請(qǐng)同學(xué)們比較一下:"編輯(E)"菜單中的"粘貼混入(X)"與"與文件混音(M)","粘貼插入"與"插入文件" 命令.它們的使用方法與效果上有什么異同為什么"粘貼插入"與"粘貼混入"是灰色按鈕 (預(yù)設(shè))
(1)學(xué)生嘗試兩組命令的操作.
(2)分組交流操作心得.
(設(shè)計(jì)理念:對(duì)錄音機(jī)功能學(xué)習(xí)的完善,通過探究學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和自主學(xué)習(xí)的能力.檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力,以及小組合作的作用.同時(shí),對(duì)未知知識(shí)的探究,學(xué)生可以帶著問題走出課堂)
(四)、觀摩欣賞
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我請(qǐng)學(xué)生通過屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生的作品，互相看一看，評(píng)一評(píng)，虛心地學(xué)習(xí)他人的長處，這樣可以使學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，加深記憶。
本節(jié)課，我本著以學(xué)生發(fā)展為本的原則，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生多了一些學(xué)習(xí)的興趣，多了一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多了一份創(chuàng)造的信心，多了一份成功的喜悅。
謝謝各位評(píng)委。
板書設(shè)計(jì)：
編輯聲音
前 后
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當(dāng)前位置
小學(xué)信息技術(shù)說課稿5
各位評(píng)委、各位老師，大家好！
我是***中心小學(xué)的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的題目是《美化計(jì)劃文字》。下面我將圍繞說教材、說教法、說學(xué)法和說過程四個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《美化計(jì)劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊(cè)的第4課。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。本課內(nèi)容是文檔處理知識(shí)鋪墊的延伸，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號(hào)、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。豐富的文字變化既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。在此過程中，還可結(jié)合美育進(jìn)行教育。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力�；诖�，我設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握WPS的使用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，并使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處理知識(shí)的教學(xué)綜合課。
單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定的WPS操作技能的四年級(jí)學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過自己探索、自主實(shí)踐或通過互相協(xié)作或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫助解決。
二、說教法
本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、示范操作法、創(chuàng)設(shè)情境法等。
信息技術(shù)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)方式獲得的。從而表明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為學(xué)生知識(shí)的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過意義建構(gòu)獲得知識(shí)，讓學(xué)生在意義建構(gòu)的過程中進(jìn)行創(chuàng)造。因此，本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的地學(xué)習(xí)，讓課堂洋溢著人文氣息。
三、說學(xué)法
在學(xué)習(xí)方法上，本課主要讓學(xué)生運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對(duì)于出現(xiàn)的問題，同桌之間相互討論，集思廣益，互相啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換，以求得問題的解決和認(rèn)識(shí)的深入，并能鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生敢說、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。
四、說過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平、已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活情感，設(shè)計(jì)本教學(xué)流程。
(一)設(shè)計(jì)理念
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
1.注重學(xué)生興趣的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課中，我注重“因勢(shì)利導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.注重學(xué)科整合。更新觀念，踐行新課程，依據(jù)大教育觀。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)部的有機(jī)整合。
3.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定wps操作技能的四年級(jí)學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。因此在教學(xué)中堅(jiān)持精講多練的原則，精講重難點(diǎn)，擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)操作，提高技能。
4.改變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
5.分層教學(xué)的實(shí)施。學(xué)生不僅有鮮明的個(gè)性，而且有差異。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。因此分層教學(xué)，照顧學(xué)生個(gè)體差異，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都能達(dá)到自己的“最近發(fā)展區(qū)”。
6.調(diào)動(dòng)積極因素，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在的學(xué)生一般都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在教學(xué)中充分利用學(xué)生在實(shí)踐中的成就感，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(二)教學(xué)目標(biāo)與要求
1.掌握修飾文字的字號(hào)、字體、字形、顏色以及字符間距離等其他格式的操作方法。
2.通過教師的演示和學(xué)生的練習(xí)，在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上，能夠使顏色搭配合理、字號(hào)大小搭配適當(dāng)，編排美觀，進(jìn)而得到美的教育。
3.注重對(duì)學(xué)生審美的培養(yǎng)；注重學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定，后操作”的操作習(xí)慣。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.文字字體、字號(hào)的設(shè)置方法；字號(hào)的表示方法及大小比較。
2.文字顏色的設(shè)置方法。
難點(diǎn)
字符間距的設(shè)置方法；通過字體對(duì)話框美化文字的方法。
(四)說教學(xué)流程
�。�.放大沖突，生成問題
首先展示一個(gè)未經(jīng)過文字修飾的排版不合理的文檔，而后以變魔術(shù)的方式把這個(gè)文檔變成文字修飾過的文檔作品，讓學(xué)生評(píng)判。學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到未經(jīng)過文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出教學(xué)內(nèi)容：你們想學(xué)會(huì)讓文章變得漂亮起來的本領(lǐng)嗎？那好這節(jié)課我們大家一起來研究、學(xué)習(xí)如何美化計(jì)劃文字。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時(shí)也為后面的教學(xué)打下鋪墊。
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
2.策略導(dǎo)航，自主建構(gòu)
本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開：
第一層次：點(diǎn)擊工具，認(rèn)識(shí)菜單。
我們要想把《課余計(jì)劃》也變得那么漂亮，就得先認(rèn)識(shí)格式工具欄的各種菜單，尤其是字號(hào)、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用，介紹時(shí)邊演示邊介紹。
本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經(jīng)驗(yàn)，為培育學(xué)生的成功學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)重視雙基的教學(xué)理念。
第二層次：嘗試操作，合作交流。
教師選定一個(gè)文件，根據(jù)文件的特征，讓學(xué)生提出文字修飾方法，而后學(xué)生嘗試自主操作。學(xué)生操作完成后，小組合作交流，修改修飾。
教師通過示范性的操作、教學(xué)媒體的演示使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)操作的過程，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象的概念具體化，為創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的形成奠定物化的基礎(chǔ)。特別是為學(xué)生形成操作策略提供幫助。
第三層次：分步跟練，嘗試使用
推選學(xué)生作品，師生共同評(píng)點(diǎn)，各自修改。
1.美化標(biāo)題：選中標(biāo)題文字，設(shè)置其字號(hào)為“一號(hào)”。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”。學(xué)生也可以根據(jù)自己的審美觀進(jìn)行文字修飾。
2.正文讓學(xué)生嘗試解決問題。
集體探究，提出修飾的最佳方案。教師組織學(xué)生操作。學(xué)生操作中教師巡視，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
實(shí)踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，在整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，提高操作能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場所。在以學(xué)生為中心思想指導(dǎo)下，我的設(shè)計(jì)側(cè)重學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有更多的主動(dòng)與自由。
3.提升技能，合作探究
選定一篇未修飾、編排的文章，讓學(xué)生嘗試解決。遇到問題，學(xué)生自主探索，合作解決。
�。ǜ鶕�(jù)電腦教學(xué)的實(shí)際情況，一般都是學(xué)生幾人一組，合用一臺(tái)電腦，這就要求學(xué)生自覺地學(xué)會(huì)與人合作。在與同伴合作的過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的智慧來解決新問題。）
4.梳理經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成自構(gòu)
幫助學(xué)生輸理知識(shí)，歸納總結(jié)。
讓學(xué)生互相說說是怎樣給《課余計(jì)劃》“化裝”的。
5.課外延伸，整合學(xué)習(xí)
選定自己的一篇作文，進(jìn)行文字修飾，文章編排，然后打印，交給家長評(píng)價(jià)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿6
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好�。ň瞎┙裉煳艺f課的題目是 我來出謀劃策。（板書標(biāo)題）
我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)分析六個(gè)方面進(jìn)行說課。
首先 說教材
本課內(nèi)容選自大連理工大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第 課《我來出謀劃策》。本單元重點(diǎn)介紹如何（單元目標(biāo)） 運(yùn)用電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇、即時(shí)通訊工具以及博客，并養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。等，本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收發(fā)電子郵件，使用即時(shí)通訊工具 等技能之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，如何養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。了解計(jì)算機(jī)的其他功能。熟練掌握網(wǎng)絡(luò)通訊工具的使用技能。該年齡學(xué)生計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事，但我也應(yīng)該看到小學(xué)生比較好玩、好問、好奇，對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對(duì)具體的操作較容易接受。他們開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，應(yīng)多培養(yǎng)他們自主、探究學(xué)習(xí)的能力。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況。制訂了以下相應(yīng)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容；
2.過程與方法：利用多種手段進(jìn)行成果的交流與共享：
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，以正確的態(tài)度面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲
本課主要圍繞 學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊以及應(yīng)以怎樣的心態(tài)去面對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論 展開，所以我把本課的重點(diǎn)定為：讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行交流與討論。難點(diǎn)定為：如何讓學(xué)生樹立健康的上網(wǎng)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。
難點(diǎn)：
二． 說教法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我采用了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法和鞏固練習(xí)法。通過感知——模仿——遷移——運(yùn)用的方式讓學(xué)生理解正確操作方法，運(yùn)用操作方法去實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息的獲取、分析和處理的能力。教學(xué)中，誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。給出一個(gè)個(gè)的小任務(wù)，讓學(xué)生自已動(dòng)手，自主探究。以任務(wù)的方式再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)內(nèi)容合理的流動(dòng)
三． 說學(xué)法
新課改下的信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)要以學(xué)生為主心。使學(xué)生處于主動(dòng)的地位。因此，我通過自主探究學(xué)習(xí)和討論協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生來完成學(xué)習(xí)任務(wù) 。
四． 說教學(xué)準(zhǔn)備
硬件準(zhǔn)備：帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教室
軟件準(zhǔn)備：windows操作系統(tǒng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件
素材準(zhǔn)備：課件、視頻等素材
五． 說教學(xué)過程
在這節(jié)課當(dāng)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分四部分來完成本次教學(xué)：
首先是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，接著是任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究，第三是鞏固知識(shí)課堂練習(xí)，最后是歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
第一． 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的
前提。有了興趣，才能喚起學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，探求未知領(lǐng)域。充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生積極參與活動(dòng)，主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樂學(xué)
第二． 任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究: 要善于發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，找出
解決問題的方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主探究有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，鍛煉他們獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)效率。首先我會(huì)向同學(xué)們出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容.第一個(gè)：網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。第二個(gè)應(yīng)該以怎樣的態(tài)度去面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲：第三個(gè)怎樣樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。任務(wù)提出之后，同學(xué)們探究思考討論，讓學(xué)生互相交流討論，看看誰最先得出結(jié)論。這樣意在培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)探究的學(xué)生習(xí)慣。在操作過程當(dāng)中，學(xué)生的水平不一，這時(shí)候可以通過小組討論解決，適時(shí)加以點(diǎn)撥。這種“信息交流”，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的視野，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容，又增加了學(xué)生的信息知識(shí)。
第三． 鞏固知識(shí)課堂練習(xí)：信息技術(shù)是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的工具課程。
而其中的技能又是最重要的，理論知識(shí)是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識(shí)的目的。只掌握知識(shí)沒有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)習(xí)溶入到自身，還必須親身實(shí)踐，動(dòng)手操作。學(xué)生通過以上知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流討論。 他們?cè)谌蝿?wù)的驅(qū)動(dòng)下，自主探究、動(dòng)手實(shí)踐，解決了問題。學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)的興趣也在不斷的提高，好奇也隨之得到滿足。
第四． 歸納總結(jié)，布置作業(yè)：在結(jié)束本節(jié)課的同時(shí)我會(huì)讓同學(xué)們談一談這節(jié)課
自己的收獲，不僅能讓同學(xué)會(huì)回顧整個(gè)教學(xué)過程，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理。加深對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的理解。接著布置作業(yè)。
六． 評(píng)價(jià)分析
評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它不僅能檢驗(yàn)學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，更重要的是給學(xué)生一種鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”，并對(duì)學(xué)生的總體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，要積極體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)。在評(píng)價(jià)的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注意了情景（設(shè)計(jì)）與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合；將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、自我創(chuàng)新，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。既提升了學(xué)生的知識(shí)技能，又陶冶了情操。
我的說課完畢。請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指導(dǎo)。謝謝！（鞠躬）
小學(xué)信息技術(shù)說課稿7
教材介紹《使用文本框》一課是科學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)課本第三冊(cè)（上）word深入中的第三課，該課要求掌握學(xué)會(huì)在文本框中插入文字和圖片，學(xué)會(huì)給文字加上文本框，修改文本框的樣式。
本課教材從信息課的角度上培養(yǎng)的是學(xué)生word操作的能力，我將運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，在這一課教材的設(shè)計(jì)上利用制作名片作為一條主線貫穿40分鐘，通過看教師示范操作與學(xué)生自學(xué)、小組討論合作、上網(wǎng)查資料等方式不僅要達(dá)到本課在計(jì)算機(jī)能力方面教學(xué)目標(biāo)的要求，同時(shí)也適度的與語文課、科學(xué)課等學(xué)科有機(jī)的整合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的思想教育和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)方法本課在教學(xué)方法上主要采用以學(xué)生自學(xué)的方式為主，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這主要是考慮到授課年級(jí)是高年級(jí)具備一定的自學(xué)能力，另外學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的水平參差不齊，因此盡量避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中的齊步走，給每個(gè)學(xué)生盡量大的空間。
教學(xué)手段本課教學(xué)在硬件上主要依托良好正投或計(jì)算機(jī)廣播系統(tǒng)。在軟件上教師利用幻燈片Powerpoint演示，最大程度上減化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而提高學(xué)習(xí)效果。另外教師還利用查找到的資料自制了一張名片，讓學(xué)生能全面了解使用文本框的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也為后面組織學(xué)生的討論打下了伏筆。
教學(xué)過程引入新課從談話入手以“哪些同學(xué)擁有名片？知不知道溫州的市樹是什么？”等問題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課。
自主學(xué)習(xí)階段由學(xué)生利用課件自學(xué)搜索引擎的使用并在實(shí)踐中強(qiáng)化完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在這里安排了填空題。最后觀看短片對(duì)學(xué)生查找的資料進(jìn)行補(bǔ)充。討論環(huán)節(jié)為學(xué)生安排了三道討論題通過討論的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的思想教育和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。
最后布置給學(xué)生適當(dāng)作業(yè)，一方面鞏固本課學(xué)習(xí)的技能同時(shí)增長學(xué)生其他學(xué)科方面的知識(shí)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿8
尊敬的各位評(píng)委：
大家好，今天我說課的題目是《編輯聲音》。我將分三個(gè)階段完成說課，一教材分析，二教法學(xué)法分析，三教學(xué)過程分析。
一、教材分析
《編輯聲音》是《小學(xué)信息技術(shù)》上冊(cè)第27課，是學(xué)習(xí)和使用錄音機(jī)軟件板塊中的第二課。在本課中，分為截取聲音和混合聲音兩部分，是在學(xué)生初步掌握使用錄音機(jī)軟件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是在原有基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高，講解如何對(duì)聲音進(jìn)行簡單的編輯和修飾，使我們的聲音作品更加豐富。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容既能提高學(xué)生的軟件操作技能，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶，提高審美能力和對(duì)信息的綜合處理能力。本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，但由于學(xué)生的信息技術(shù)水平存在著不同程度的差異，所以在教學(xué)過程中我特別注意了活動(dòng)設(shè)計(jì)的興趣性，活動(dòng)要求的層次性。
在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，我指定了如下的教學(xué)目標(biāo)，1、知識(shí)與技能
學(xué)習(xí)使用“錄音機(jī)”截取聲音、混合聲音的方法。
2、過程與方法
通過“截取聲音”和“混合聲音”的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用不同的方法對(duì)聲音文件進(jìn)行編輯。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過欣賞編輯的聲音文件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并能對(duì)同學(xué)們的作品做出合理的評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)聲音的簡單編輯，難點(diǎn)是對(duì)聲音的混合與審美。
二、教學(xué)學(xué)法分析
信息技術(shù)綱要中明確指出，知識(shí)與技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、 “小組合作法”、“分層教學(xué)法”這三種教學(xué)方法。
學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。故此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
三、教學(xué)過程分析
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，本課教學(xué)設(shè)計(jì)我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩欣賞”等幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
（一）、激趣導(dǎo)入
先請(qǐng)學(xué)生欣賞一下老師事先錄制的一段聲音，其中很多不同種聲音混在一起。（有雷聲，風(fēng)聲，火車聲，笑聲……），然后我提出：你們知道老師是怎么做的嗎？想不想也來動(dòng)手制作一件這樣的作品。今天我們就來學(xué)習(xí)編輯聲音。板書課題：編輯聲音。這樣，通過欣賞編輯過的聲音，知道聲音可以被編輯，從而自然導(dǎo)入本課，學(xué)生也能順其自然的學(xué)習(xí)編輯聲音。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的濃厚興趣，引起學(xué)生對(duì)新知的好奇心與探究心。
�。ǘ�、探究新知
本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開分層教學(xué)
首先播放"江雪"聲音文件。提出：你們覺得這個(gè)聲音錄制的怎么樣
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：有的地方有雜音，聲音太單調(diào)，加上背景音樂會(huì)更好！根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。并確定編輯聲音的操作步驟。
然后拋出任務(wù)一，刪除多余的雜音。
要?jiǎng)h除雜音，首先要確定雜音的位置。讓學(xué)生先一起來聽聽�。ㄟ吢犨呌涗涬s音的時(shí)間）接著請(qǐng)一位學(xué)生說說雜音的位置在哪？是怎么知道的？提示學(xué)生注意看窗口左側(cè)顯示的時(shí)間，來記錄雜音的位置。
接著教師演示：去除文件前多余雜音，使用"刪除當(dāng)前位置以前的內(nèi)容"命令。
然后讓學(xué)生完成去除雜音的任務(wù)，提示小組之間可以小聲的討論，也可以閱讀書上的操作步驟。教師在整個(gè)過程中，巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。完成后選擇學(xué)生作品進(jìn)行播放，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，互相學(xué)習(xí)。
通過這樣的設(shè)計(jì)首先訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，接著讓師生之間，學(xué)生之間，學(xué)生與電腦之間產(chǎn)生互動(dòng)，形成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)成長，使知識(shí)的吸收和掌握更牢固。同時(shí)本段也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生充分的理解錄音機(jī)的功能，對(duì)以后的自主學(xué)習(xí)很有幫助。
�。ㄈf(xié)作提高
完成了任務(wù)一，提示學(xué)生接下來應(yīng)該做什么呢？
提出任務(wù)2：為"江雪"錄音文件配上背景音樂，使錄音效果更好。
這一部分，我讓學(xué)生自學(xué)教材，然后小組合作來完成，比一比，哪個(gè)小組的作品最好，小組之間可以相互討論。操作結(jié)束后，上傳作業(yè)。并讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
背景音樂和朗誦的詩詞意境相符，比較好！
1、提出練習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇完成。建隊(duì)xx周年，我們學(xué)校五年級(jí)的同學(xué)，代表全區(qū)的少先隊(duì)員進(jìn)行了獻(xiàn)詞，老師把同學(xué)們的朗誦錄制了幾小段�，F(xiàn)在想把他們編輯一下，你們能幫我嗎
�。�1）把朗誦的聲音中雜音去除。
�。�2）給朗誦配上背景音樂。
（3）把幾段錄音合成一段。
�。▽W(xué)生實(shí)踐操作，師巡視指導(dǎo)）
學(xué)生質(zhì)疑：幾段音樂怎樣合成呢（學(xué)生再探討，交流，繼續(xù)操作）
教師提示：
�。ǹ捎^看資源庫中自學(xué)操作視頻）。
結(jié)論：可運(yùn)用"編輯"菜單中的"插入文件"命令。
2、保存作品，提交作業(yè)。
3、教師播放作品，師生一起評(píng)價(jià)。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：對(duì)練習(xí)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，充分考慮到不同層次學(xué)生的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功，體會(huì)到成功的喜悅，同時(shí)也利用知識(shí)遷移來自學(xué)新的知識(shí)，在合作學(xué)習(xí)中增加了同學(xué)之間互相幫助的機(jī)會(huì)。層層遞進(jìn)的練習(xí)設(shè)計(jì)能夠，能更大的發(fā)揮學(xué)生的潛能。）
師：我們通過學(xué)習(xí)"文件混音"，又認(rèn)識(shí)和運(yùn)用了"插入文件"命令，那么請(qǐng)同學(xué)們比較一下："編輯（E）"菜單中的"粘貼混入（X）"與"與文件混音（M）"，"粘貼插入"與"插入文件"命令。它們的使用方法與效果上有什么異同為什么"粘貼插入"與"粘貼混入"是灰色按鈕（預(yù)設(shè)）
（1）學(xué)生嘗試兩組命令的操作。
�。�2）分組交流操作心得。
（設(shè)計(jì)理念：對(duì)錄音機(jī)功能學(xué)習(xí)的完善，通過探究學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和自主學(xué)習(xí)的能力。檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力，以及小組合作的作用。同時(shí)，對(duì)未知知識(shí)的探究，學(xué)生可以帶著問題走出課堂）
（四）、觀摩欣賞
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我請(qǐng)學(xué)生通過屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生的作品，互相看一看，評(píng)一評(píng)，虛心地學(xué)習(xí)他人的長處，這樣可以使學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，加深記憶。
本節(jié)課，我本著以學(xué)生發(fā)展為本的原則，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生多了一些學(xué)習(xí)的興趣，多了一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多了一份創(chuàng)造的信心，多了一份成功的喜悅。
謝謝各位評(píng)委。
板書設(shè)計(jì)：
編輯聲音
前后
當(dāng)前位置
小學(xué)信息技術(shù)說課稿9
一、學(xué)情分析
從心理特征來講，xx年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，開始具有必須地探索潛力。從認(rèn)知特征來講，大家在生活中對(duì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了必須的了解，并且充滿了對(duì)新學(xué)科的好奇。
二、教材分析
本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本x級(jí)上冊(cè)第xx課的資料。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了xxxx_之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)xxxx。本課資料操作性強(qiáng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和在整個(gè)課程中的地位，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
1、情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；
2、潛力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的潛力及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力和團(tuán)體協(xié)作潛力；
3、認(rèn)知目標(biāo)：了解xx，掌握xx的基本操作；
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：能靈活運(yùn)用xxxx，
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：學(xué)生透過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握xx的用法/操作；
五、教法與學(xué)法
《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。在這一理念的指導(dǎo)下，我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個(gè)互相交流的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。
1、講解演示法
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽邊動(dòng)手。
2、創(chuàng)設(shè)情境法
在課堂上透過有目的地引入生動(dòng)的場景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫忙他們更好地理解教材。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
透過為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)。
4、分組教學(xué)法
使學(xué)生在分組討論、合作交流、評(píng)比競賽中共同進(jìn)步。
5、輔助教學(xué)法
利用指法練習(xí)軟件CAL進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。
6、游戲教學(xué)法
透過引進(jìn)一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
7、競賽活動(dòng)法
透過組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，檢測并提高學(xué)生的操作水平。
在學(xué)法上，該年齡段學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課十分感興趣，樂于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步構(gòu)成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)透過小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)資料和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
先給大家展示一份作品，讓大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后我提出：這樣的視頻（動(dòng)畫、畫面）我們也能制作，大家想不想也來動(dòng)手制作一件這樣的作品呢那就讓我們立刻開始吧。透過這樣的設(shè)計(jì)，建立了簡單愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，利用學(xué)生好奇好動(dòng)和對(duì)完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生用心參與活動(dòng)，主動(dòng)的理解學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樂學(xué)。
2、提出任務(wù)，探索新知
任務(wù)一：
如果xxx，我們接下來該如何操作呢
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過自己的理解，同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充，完成設(shè)定的任務(wù)。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，教師總結(jié)。
任務(wù)二：
由我來透過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么（這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力）。給學(xué)生xx分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對(duì)操作過程中的問題加以強(qiáng)調(diào)、說明，同時(shí)肯定學(xué)生的努力。
任務(wù)三：xxx，這是與x學(xué)科有關(guān)的問題，這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生透過認(rèn)真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演示，適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的辦法，如果問題還沒用解決能夠請(qǐng)其他的小組幫忙解決，最后由教師總結(jié)，使學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足。
3、實(shí)踐操作，評(píng)價(jià)提高
以小組討論競賽的形式，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)作或者演示，鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力。組織學(xué)生進(jìn)行“自我評(píng)價(jià)”和“小組評(píng)價(jià)”，然后教師對(duì)本課資料進(jìn)行梳理歸納，并對(duì)學(xué)生的總體狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)資料”、“學(xué)習(xí)興趣”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，要用心體現(xiàn)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)、評(píng)價(jià)是教學(xué)相長。在評(píng)價(jià)的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
4、回顧總結(jié)，布置作業(yè)
在這一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓同學(xué)們一齊進(jìn)行總結(jié)，我最后做一個(gè)補(bǔ)充，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。最后，我會(huì)布置這樣一個(gè)作業(yè)，透過這樣的作業(yè)給同學(xué)們多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，也多一份成功的體驗(yàn)。
七、板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書我采用的形式更清晰直觀地向?qū)W生展示所學(xué)知識(shí)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿10
一、教材
本章節(jié)采用是天津市教育教學(xué)研究室編、中國地圖出版社出版的課本——信息技術(shù)教材�！皧Z寶奇兵”一課是學(xué)習(xí)Windows20xx操作系統(tǒng)中最基本的部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手。基于對(duì)教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：從知識(shí)目標(biāo)上說要讓學(xué)生建立Windows20xx環(huán)境中的磁盤、文件夾、文件的概念，認(rèn)識(shí)“資源管理器”，理解計(jì)算機(jī)文件管理的“樹形結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，掌握Windows20xx的文件操作。從能力目標(biāo)上說要使學(xué)生會(huì)為文件夾起名字，會(huì)用“資源管理器”尋找文件，剪切、復(fù)制、刪除、還原文件，掌握用“搜索”功能查找文件的能力。從情感、態(tài)度、價(jià)值觀來說，讓學(xué)生通過完成“尋寶”任務(wù)，體會(huì)完成任務(wù)的成功和喜悅，滲透環(huán)境保護(hù)教育，初步體驗(yàn)信息技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn)、地位，我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是文件的移動(dòng)、復(fù)制、刪除和恢復(fù)操作及創(chuàng)建新文件夾。教學(xué)難點(diǎn)是理解磁盤、文件夾、文件的概念。
二、教學(xué)方法
五年級(jí)的學(xué)生對(duì)問題的理解能力比較強(qiáng)，遇到有挑戰(zhàn)性的問題他們往往躍躍欲試，而且在挑戰(zhàn)成功后會(huì)對(duì)解決問題的方法留下較深印象。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以放手讓他們自學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生則要多幫助他們一下。
針對(duì)學(xué)生們的情況，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，穿插進(jìn)行演示、講解和指導(dǎo)。同時(shí)，在教學(xué)中我還多引申出問題讓學(xué)生思考。因?yàn)楦鶕?jù)計(jì)算機(jī)這門學(xué)科的特點(diǎn)，老師教的知識(shí)在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)過時(shí)，必須要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和觀察。
本人利用“小組制”，目的是考慮整個(gè)班級(jí)水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組紀(jì)律等；這樣更能讓學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問題可以及時(shí)解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，老師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別等，這樣調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情和對(duì)電腦的興趣。
三、說媒體
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
2、利用多媒體演示系統(tǒng)對(duì)文件、文件夾操作進(jìn)行演示。
3、對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生
時(shí)間：一課時(shí)
四、教學(xué)思路和過程。
（一）首先提出神秘的任務(wù)，先將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來。而完成這個(gè)任務(wù)，則情報(bào)一和情報(bào)二是必不可少，這就要求同學(xué)們要仔細(xì)的看“情報(bào)”了。對(duì)于學(xué)生來說，什么文件夾、文件可能很抽象，這時(shí)候我們就要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用了，及時(shí)采取比喻或類比的方法進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生熟悉文件、文件夾的概念和命名規(guī)則。我是這樣比喻的：一個(gè)文件就像一本書，文件夾就像我們放書用的書架，而磁盤就像我們放書架的屋子，整個(gè)屋子里用來存放書架和書的空間就像根文件夾，而計(jì)算機(jī)就像一座樓，可以有許多屋子。
�。ǘ┦煜べY源管理器，理解樹型結(jié)構(gòu)。
“資源管理器”就是幫助我們尋找寶藏的尋寶圖。在這里我們主要是要讓學(xué)生了解“資源管理器”的使用，特別是讓學(xué)生理解“樹型結(jié)構(gòu)”的文件管理方式。在這里要和前面講的“磁盤、文件夾、文件”結(jié)合起來，這樣對(duì)于“樹型結(jié)構(gòu)”的理解就容易多了。
本課的重點(diǎn)是文件的移動(dòng)、復(fù)制、刪除和恢復(fù)操作及創(chuàng)建新文件夾，這時(shí)也是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候。書上對(duì)這一部分介紹的比較詳細(xì)，因此建議大部分學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)個(gè)別差生。同時(shí)發(fā)揮小組的作用，給每個(gè)小組一個(gè)任務(wù)：①創(chuàng)建新文件夾的多種方法；②文件重命名的多種方法；③文件移動(dòng)的多種方法；④文件復(fù)制的多種方法。完成的小組可以選一個(gè)代表，讓他充當(dāng)小老師的角色，為其他組的同學(xué)進(jìn)行演示，使基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，也激發(fā)其他學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的熱情。
�。ㄈ┳詈笠徊�，找到寶藏后，將它移動(dòng)到自己新建的文件夾中，再雙擊看看它的內(nèi)容，對(duì)你有什么啟示。原來這是一個(gè)關(guān)于“如何保護(hù)地球資源”的文件，看完后還可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高一下學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。對(duì)完成“任務(wù)”的學(xué)生，教師要及時(shí)加以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，保持學(xué)生的興趣。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)課后的“教你一招”，豐富對(duì)計(jì)算機(jī)的操作。
最后，教師總結(jié)并補(bǔ)充講解。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿11
一、教材分析
《彩色世界》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊(cè)）第13課中的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)置前景色、背景色和掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。色彩是小學(xué)低中年級(jí)學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊(yùn)涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍(lán)色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫方法計(jì)算機(jī)畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，基于此點(diǎn)，我才設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫圖功能的使用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界”的豐富內(nèi)涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識(shí)教學(xué)提高課。
單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定畫圖操作技能的三年級(jí)學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過一些頁上的幫助自己研究或通過學(xué)習(xí)交流中心大家一起討論解決或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫助解決。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作，了解利用IE瀏覽器和學(xué)習(xí)交流中心獲取幫助，掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
難點(diǎn)：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)環(huán)境
制作畫圖站
七、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
�。ǘ┎讲綖闋I，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
�。ㄈw納總結(jié)，完成建構(gòu)
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個(gè)場景），接著出示電子畫展中未涂色的作品，學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
�。ǘ┎讲綖闋I，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開：
第一層次：
1、學(xué)生選擇圖畫練習(xí)涂色，教師巡回指導(dǎo)色彩搭配。
2、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績，小結(jié)過渡。
第二層次：
1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)各種“彩色世界”的圖畫。要求對(duì)于畫面設(shè)計(jì)（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過頁解決。進(jìn)行比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)品：軟盤和書簽。
3、學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎(chǔ)薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，B等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）
4、集體討論交流、評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者發(fā)放獎(jiǎng)品。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，因此，（1）我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。（2）分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）
�。ㄈw納總結(jié)，
完成建構(gòu)
�。�1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評(píng)互助。
（2）教師幫助學(xué)生輸理知識(shí)，歸納總結(jié)。
為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。
八、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定畫圖操作技能的四年級(jí)學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對(duì)象分別對(duì)待）
小學(xué)信息技術(shù)說課稿12
一、教材分析
信息技術(shù)是一門知識(shí)性與技術(shù)性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。本課是《信息技術(shù)》三年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課，共分三課時(shí)，都是利用鼠標(biāo)玩游戲，在教學(xué)中以游戲?yàn)橹鳎谟螒蛑姓莆帐髽?biāo)的使用方法并利用鼠標(biāo)感受人機(jī)交流的樂趣。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)掌握的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面。
1．知識(shí)與技能：掌握鼠標(biāo)的基本操作，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行益智訓(xùn)練。
2．過程與方法：利用鼠標(biāo)操作的小游戲進(jìn)行訓(xùn)練，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容分析
《認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)》是小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)建議中的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)鼠標(biāo)的基本操作方法。教學(xué)內(nèi)容是鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖動(dòng)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)的基本操作方法，為下幾節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖動(dòng)的操作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：鼠標(biāo)的雙擊操作和拖動(dòng)操作。
�。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析
本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，年齡小，注意力不能持久、集中。在計(jì)算機(jī)前很容易和周圍的同學(xué)交談，并且離開座位。教學(xué)除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中抓住學(xué)生的心理和感興趣的事和物，利用游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂，充分給予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定，并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中體現(xiàn)出水平的不統(tǒng)一性，教師必須開放教學(xué)資源，開放教學(xué)思想，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都達(dá)到訓(xùn)練的目的。
�。ㄋ模┙虒W(xué)方式
我設(shè)計(jì)本課，著重考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)。通過教師演示，學(xué)生完成任務(wù)，掌握新知，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力、認(rèn)知能力、語言表達(dá)能力等等。本節(jié)課采用了下列幾種教學(xué)方法：
�。�1）直觀演示法：利用計(jì)算機(jī)演示，直觀、明晰，提高了學(xué)習(xí)效率。
�。�2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：學(xué)生通過對(duì)所承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行思考、完成。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，學(xué)生主動(dòng)探索新知，掌握新知，合作學(xué)習(xí)的氛圍非常濃郁。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情境，兒歌導(dǎo)入
導(dǎo)入：由課件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠，引出這節(jié)課的主人公—鼠標(biāo)，引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。
2、自主參與，探索新知
由于本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)左鍵的三種使用方法，因此，在教學(xué)中以學(xué)生的練為主。鼠標(biāo)的雙擊、拖動(dòng)操作是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)教師予以示范，并告訴學(xué)生操作時(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，然后請(qǐng)學(xué)生練習(xí)這兩種操作的練習(xí)，在巡視輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)掌握較差的學(xué)生除了教師個(gè)別輔導(dǎo)外，還請(qǐng)其他同學(xué)幫助他，注重教學(xué)過程中的合作學(xué)習(xí)，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。最后通過一個(gè)練習(xí)鼠標(biāo)的游戲，讓學(xué)習(xí)綜合練習(xí)鼠標(biāo)的幾種操作，簡單又有趣，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，不知不覺中熟練掌握鼠標(biāo)的使用。
3、鞏固應(yīng)用
通過一個(gè)練習(xí)鼠標(biāo)的游戲，讓學(xué)生綜合練習(xí)鼠標(biāo)的幾種操作，簡單又有趣，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，不知不覺中熟練掌握鼠標(biāo)的使用。
4、反思小結(jié)：“今天你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？”
�。┠繕�(biāo)預(yù)設(shè)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)鼠標(biāo)左鍵的三種操作方法。讓不同層次的學(xué)生都達(dá)到訓(xùn)練的目的。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿13
一、說教材
《用“E”眼看世界》是吉林省小學(xué)信息技術(shù)課本三年級(jí)下冊(cè)的第一課。根據(jù)課程內(nèi)容我將本課劃分為兩課時(shí)，第一課時(shí)以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)因特網(wǎng)，掌握用IE瀏覽器打開、瀏覽網(wǎng)頁為主。第二課時(shí)以正確使用IE瀏覽器的常用工具快速瀏覽網(wǎng)頁，應(yīng)用IE瀏覽器收藏網(wǎng)頁，設(shè)置默認(rèn)主頁為主要內(nèi)容。我這節(jié)課要進(jìn)行的是第二課時(shí)的內(nèi)容。
根據(jù)課程內(nèi)容，我確定本課教學(xué)內(nèi)容除要掌握本課的知識(shí)點(diǎn)外還要培養(yǎng)學(xué)生正確有效的以讀書指導(dǎo)操作的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)是正確使用IE瀏覽器快速、準(zhǔn)確地查看網(wǎng)頁，教學(xué)難點(diǎn)是IE瀏覽器常用工具的使用。
二、說理念
1、明確任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
無論采用何種學(xué)習(xí)方法，首先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生如果對(duì)所學(xué)知識(shí)沒有目的，勢(shì)必造成學(xué)習(xí)過程中的盲目性。因此，學(xué)生每次探究一個(gè)新任務(wù)之前我都會(huì)明確地告訴他們?nèi)蝿?wù)的主要功能，使他們有目的的學(xué)習(xí)。
一直以來我都認(rèn)為，從書本上獲取知識(shí)是學(xué)習(xí)的重要途徑之一，所以無論是理論性較強(qiáng)的課還是實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課，我都注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀教材的習(xí)慣，看懂書的內(nèi)容及要求，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為主體獨(dú)立參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用奠定基礎(chǔ)。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我除了讓學(xué)生通過閱讀教材，掌握知識(shí)內(nèi)容，更注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式——以讀書指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐驗(yàn)證理論。學(xué)生自學(xué)后通過請(qǐng)同學(xué)做老師的形式讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，總結(jié)操作方法，使全體學(xué)生的新知識(shí)得以鞏固，同時(shí)也是為學(xué)生自學(xué)成果的一個(gè)展示與交了場流提供所。這樣以來幾乎不用教師做任何講授，學(xué)生基本上都能理解上述內(nèi)容。當(dāng)然有的時(shí)候，教師也要做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)與演示。
2、放手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
自主性學(xué)習(xí)過程以"先學(xué)后做"、"邊學(xué)邊做"為基本特征，由于信息技術(shù)學(xué)科講求的是“精講多練”，在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)一定要放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，但所謂的放手也不能完全放任學(xué)生實(shí)踐，而是通過有目的的實(shí)踐操所，使學(xué)生在鞏固新知的同時(shí)，思維、技能和情感等多方面也得到鍛煉與熏陶。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，從學(xué)生們的興趣點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合導(dǎo)入部分的內(nèi)容，讓學(xué)生在眾多景點(diǎn)中找出幾個(gè)自己感興趣、喜愛的網(wǎng)頁進(jìn)行收藏夾的添加，即讓學(xué)生學(xué)起來有興趣，也符合我們這次的主題。
三、說程序
首先以復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入新課，比一比看誰先打開“”網(wǎng)站。以競賽的方式激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。
然后請(qǐng)同學(xué)們隨意瀏覽網(wǎng)站，并說說你最喜歡的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容有進(jìn)一步的了解，這不僅是向?qū)W生推薦一個(gè)好站點(diǎn)，同時(shí)，也時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)復(fù)習(xí)瀏覽網(wǎng)頁的情境。
接下來，教師導(dǎo)出五個(gè)常用按鈕，并以此指導(dǎo)學(xué)生參考教材學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生結(jié)合此方法學(xué)習(xí)五個(gè)按鈕的用法。
在小結(jié)匯報(bào)五個(gè)按鈕的用法之后，由學(xué)習(xí)到的主頁按鈕直接導(dǎo)出設(shè)置IE瀏覽器的默認(rèn)主頁方法這一學(xué)習(xí)任務(wù)。
完成所有的學(xué)習(xí)任務(wù)以后，是一個(gè)必要的評(píng)價(jià)過程，教材向我們提供了一個(gè)很好的自評(píng)表格。我結(jié)合自評(píng)表格和課后練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)。
四、《用“E”眼看世界》課后反思
本月24日我在三年五班進(jìn)行了《用“E”眼看世界》一課的教學(xué)。這一課我主要進(jìn)行了IE瀏覽器常用工具和設(shè)置瀏覽器主頁兩個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容主要是IE瀏覽器的入門知識(shí)，知識(shí)內(nèi)容比較簡單、枯燥，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上有更多的收獲，我從重多網(wǎng)址中選擇了《毛毛先鋒網(wǎng)》做為學(xué)習(xí)的主要媒介。
我教學(xué)的這個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)有了上網(wǎng)的經(jīng)驗(yàn)，而且個(gè)別學(xué)生在父母的指導(dǎo)下對(duì)IE瀏覽器的使用也不陌生。但這必竟不能代表全班學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，因此在本課的教學(xué)中仍然將IE瀏覽器的常用工具的使用確定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
另外，我們使用的教材是省編的《小學(xué)信息技術(shù)》課本，現(xiàn)在的教材是這學(xué)期新修訂的，教材中課程的設(shè)置和內(nèi)容的確定都發(fā)生很大的變化，教材中對(duì)技術(shù)的指導(dǎo)更加具體、詳細(xì)了，這也和現(xiàn)在各種計(jì)算機(jī)教程的編寫相似，因此為了使學(xué)生形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，我在課堂中又滲透了自學(xué)方法的指導(dǎo)，即學(xué)生軟件的操作時(shí)可以按書中的操作步驟一步步操作，以讀書指導(dǎo)，以實(shí)踐驗(yàn)證理論。
基于以上特點(diǎn)，我將學(xué)會(huì)自學(xué)方法，參考教材學(xué)習(xí)作為突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方法還不熟練，對(duì)教材的閱讀理解能力限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的速度慢了下來，但是我利用學(xué)生匯報(bào)和小結(jié)彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)，但也表現(xiàn)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不夠熱烈。但是我深信按照這種學(xué)習(xí)方法，秩序漸進(jìn)的訓(xùn)練下去，學(xué)生的自學(xué)能力就會(huì)形成，并使其終身受用。
這節(jié)課還有一些問題存在，由于受到上網(wǎng)速度的限制，學(xué)生在打開網(wǎng)站、瀏覽網(wǎng)頁的時(shí)候耽誤了一些時(shí)間，以至于課程的后半部分時(shí)間顯得不夠用了。這雖然是教學(xué)上網(wǎng)的課程的通病，但是我覺得我有必要進(jìn)一步研究在這樣的課堂上怎樣能更合理的安排時(shí)間。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿14
各位評(píng)委、老師:
早上好!
我是夏屯小學(xué)xx的信息技術(shù)教師。
今天我要談一談在信息海洋中旅行的話題。
在本次講座中，我將從三個(gè)步驟開始：教材、教學(xué)方法和教學(xué)過程。教材包括教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)方法包括教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程主要包括回顧舊課程、介紹新課程、探索新知識(shí)、展示成果和課后拓展。
第一部分是關(guān)于教材和教學(xué)背景。本課為第二卷第二單元教材，由北京教育科學(xué)院和北京出版社聯(lián)合出版。從教材的分布情況來看，是基于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、上網(wǎng)的常用方法，即瀏覽網(wǎng)頁的基本方法、網(wǎng)絡(luò)安全和道德的相關(guān)知識(shí)有了初步了解，學(xué)習(xí)本課程后，學(xué)生可以掌握快速進(jìn)入網(wǎng)站、瀏覽網(wǎng)頁、學(xué)習(xí)設(shè)置默認(rèn)主頁、學(xué)習(xí)在ie中使用收藏夾以及學(xué)習(xí)使用歷史記錄的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法，瀏覽網(wǎng)頁，學(xué)會(huì)設(shè)置默認(rèn)主頁，學(xué)會(huì)在ie中使用收藏夾，學(xué)會(huì)使用歷史記錄。提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和研究探索精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：如何在ie中應(yīng)用瀏覽技能。這是本課的重點(diǎn)，因?yàn)槟隳芊裨谛畔⒑Ｑ笾袑?dǎo)航與你的瀏覽技能密切相關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：使用瀏覽技能的目的和意義。這一部分之所以被認(rèn)為是本課程的難點(diǎn)，是因?yàn)闉g覽技巧靈活多樣。在地址欄中快速進(jìn)入網(wǎng)站、設(shè)置默認(rèn)主頁、使用收藏夾和使用歷史記錄是瀏覽網(wǎng)頁的常見技能，這很可能會(huì)讓學(xué)生感到困惑。另外，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的知識(shí)水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，將這部分作為本課程的難點(diǎn)。
第二部分是教學(xué)方法
教學(xué)方法：本課程主要通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)。此外，我還將采用情境啟發(fā)式法、分層教學(xué)法、欣賞教學(xué)法、發(fā)展性教學(xué)法、演示法、教學(xué)法等
學(xué)習(xí)法：主要采用自主探究法、合作交流法和成果展示法。
第三部分是關(guān)于教學(xué)過程。本課程包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：唱歌復(fù)習(xí)舊課、引導(dǎo)提新課、任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究新知識(shí)、展示成果、課后延伸。
首先，讓我們回顧一下以前的課程�？鬃诱f：“邊學(xué)邊學(xué)�！�。我會(huì)把上節(jié)課大多數(shù)學(xué)生容易混淆和遺忘的知識(shí)點(diǎn)編成歌曲，錄制下來，放給學(xué)生聽，并在大屏幕上播放歌詞，讓學(xué)生邊拍手邊唱。這種方法也體現(xiàn)了信息技術(shù)與音樂的融合。具體演示課程請(qǐng)參見大屏幕。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類？LAN、man和WAN是WAN
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能？電子郵件、信息查詢、遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸、在線聊天。
在這樣一個(gè)溫暖的環(huán)境中，我不僅復(fù)習(xí)了舊課，還烘托了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
第二個(gè)鏈接是導(dǎo)入新課程。在上一課中，我們了解了用于登錄網(wǎng)站的工具？打開IE瀏覽器后，如何登錄到您想要訪問的網(wǎng)站？（輸入網(wǎng)址）如果你不輸入網(wǎng)址，你還能登錄到上節(jié)課登錄的網(wǎng)站嗎？這將激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的靈感。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)，黑板寫作的主題“在信息的海洋中旅行”。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是探索新知識(shí)。我把這門課的材料分為四大任務(wù)。學(xué)生可以繼續(xù)瀏覽上一節(jié)中的網(wǎng)頁，并嘗試登錄網(wǎng)站，而無需在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，我將采取自主探索、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)的方針。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置的四項(xiàng)任務(wù)是快速進(jìn)入網(wǎng)站、設(shè)置默認(rèn)主頁、使用收藏夾和使用歷史記錄。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，我會(huì)及時(shí)向?qū)W生展示操作過程。由于這些任務(wù)相對(duì)簡單，我將采用學(xué)生動(dòng)手制作優(yōu)先和教師個(gè)別指導(dǎo)的指導(dǎo)方針，以防出現(xiàn)問題。對(duì)于使用收藏夾的任務(wù)，我將提出具體的要求。我將以這種方式取得突破。首先，我鼓勵(lì)學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟制作自己的作品。我相信他們一定能做到。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生有問題時(shí)，我會(huì)向?qū)W生展示我事先記錄的制作過程。使用這種方法有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
首先，從學(xué)生的角度來看，它可以激發(fā)學(xué)生自主探索的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
其次，從教師的角度來看，他們可以節(jié)省重復(fù)操作的時(shí)間，為教師節(jié)省更多的時(shí)間，更加關(guān)注課堂效果。這種方法也反映了孔子所說的不生氣也不傷感的教學(xué)原則。具體演示過程請(qǐng)參見大屏幕。任務(wù)完成后，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一個(gè)任務(wù)，并使用歷史記錄。同樣，我也會(huì)對(duì)學(xué)生提出具體的要求。在完成前三項(xiàng)任務(wù)的基礎(chǔ)上，任務(wù)將變得非常簡單。我還將使用讓學(xué)生自己練習(xí)的方法，然后找到學(xué)生在教師的機(jī)器上演示。這將給更多的學(xué)生提供更多的表演機(jī)會(huì)。關(guān)于選擇您喜歡的方式，請(qǐng)將您最喜歡的網(wǎng)頁設(shè)置為主頁。將主頁重置為5566后，我將采用分層教學(xué)法，讓學(xué)生準(zhǔn)確、熟練地操作，指導(dǎo)其他學(xué)生。這樣，各級(jí)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上提高。最后，一個(gè)小練習(xí)將被輸入到下一個(gè)網(wǎng)站，為了找到我喜歡的文章，我將學(xué)生分成四個(gè)小組，在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，選擇獲勝的小組。小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
之后，我們將進(jìn)入第四個(gè)鏈接。將顯示結(jié)果。我將采用組間評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。教師可以及時(shí)參與討論。對(duì)成績優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
最后一個(gè)鏈接是在類擴(kuò)展之后。為了讓學(xué)生能夠真正將課堂上的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，我要求學(xué)生在家長的指導(dǎo)下搜索他們最喜歡的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并將其添加到他們最喜歡的網(wǎng)站中。以下是我提供給學(xué)生的信息網(wǎng)站。
在本課中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)中獨(dú)立探索，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生分析和解決問題。關(guān)注所有學(xué)生，根據(jù)認(rèn)知差異因材施教。
1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問題相結(jié)合。在教學(xué)中，在前提評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，及時(shí)演示快速進(jìn)入網(wǎng)站的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過自學(xué)瀏覽課本，提出問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。
2.在教學(xué)過程中，密切關(guān)注教材，充分引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“閱讀”，了解“嘗試”和“實(shí)踐”教材內(nèi)容，掌握基本知識(shí)和技能，以問題為導(dǎo)向，掌握教材重點(diǎn)內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學(xué)生向教材請(qǐng)教的良好自學(xué)習(xí)慣，而且達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。
3.充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作互助意識(shí)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿15
一、說教材
1、教材分析
本課選自教育部中小學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第五課。本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)畫圖程序和畫圖工具有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生深入學(xué)習(xí)電腦繪畫，學(xué)會(huì)曲線的三種畫法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用曲線來畫圖。本課是三年級(jí)教材中的一節(jié)實(shí)用課。
2、教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)資料側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐潛力的鍛煉，為使學(xué)生有效將知識(shí)聯(lián)系于實(shí)踐，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)本人對(duì)教學(xué)資料的理解、分析，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�、偻高^自主探究，掌握運(yùn)用曲線工具繪制單弧曲線、雙弧曲線和封閉曲線的方法，能根據(jù)主題繪制曲線。
②根據(jù)實(shí)際狀況和需要繪制適宜的曲線，在實(shí)踐中觀察、思考，繼而創(chuàng)作。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，體驗(yàn)繪畫創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)用心探索、不斷進(jìn)取的精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
透過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握一些繪圖工具的基本操作（如：直線、多個(gè)幾何圖形工具的繪制等），但對(duì)如何使用曲線的繪制不甚了解。而透過使用曲線工具繪制曲線方法是本課的重點(diǎn)。本課教學(xué)中將曲線為三種形態(tài)：一個(gè)彎的單弧曲線、兩個(gè)彎的雙弧曲線、封閉曲線，用簡潔、易懂的方式，為學(xué)生講述曲線畫法的基本要領(lǐng)。透過本課的學(xué)習(xí)，我期望能培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新潛力，學(xué)會(huì)曲線的三種畫法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用曲線來畫圖。
重點(diǎn)：單弧曲線、雙弧曲線和封閉曲線的繪制方法
難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際需要靈活運(yùn)用曲線工具繪圖
二、說教法、學(xué)法
本節(jié)課主要以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主，“講練結(jié)合”、“學(xué)生自主探究”為輔，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。
本節(jié)課我主要培養(yǎng)學(xué)生“理解任務(wù)—探索嘗試—綜合運(yùn)用—自主創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛力、訓(xùn)練學(xué)生的思維潛力。
在教學(xué)過程中，結(jié)合教材，注意培養(yǎng)學(xué)生大膽動(dòng)手、善于探索新知的潛力，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我把新知細(xì)化成多個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在完成每一個(gè)小任務(wù)中品嘗到收獲的快樂，成功的喜悅。課堂上教師要把握精講多練的原則，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去實(shí)踐和探究，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、自主探究。
三、說教學(xué)過程
教材中曲線的學(xué)習(xí)是以畫柳樹為載體進(jìn)行學(xué)習(xí)，但基于我們學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及生活地域的不同，加上本節(jié)課是初學(xué)曲線工具，本節(jié)課讓學(xué)生畫柳樹難度較大，因此，我并沒有采用畫柳樹作為制作主題。我認(rèn)為從認(rèn)知上思考，要注意傳授知識(shí)的科學(xué)性；從技能上要求注意培養(yǎng)學(xué)生正確的畫圖方法；從學(xué)生思想上思考，要注意開展形式多樣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣。現(xiàn)設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題——探索新知，實(shí)踐運(yùn)用——拓展提升，深化知識(shí)——?dú)w納小結(jié)，知識(shí)內(nèi)化。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
老師課前準(zhǔn)備一幅繪畫作品，因?yàn)獒槍?duì)的是小學(xué)生，所以作品色彩要鮮艷，作品資料包含了本節(jié)課要講的主要知識(shí)技能，亮麗的圖畫能夠吸引孩子們的注意力，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，明確本節(jié)課就應(yīng)學(xué)會(huì)并掌握的學(xué)習(xí)資料，從而揭示課題。
�。ǘ┨剿餍轮�，實(shí)踐運(yùn)用
為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，把學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育理念貫穿于教學(xué)中，三種曲線形態(tài)繪制方法的學(xué)習(xí)均采用導(dǎo)學(xué)案輔助學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)潛力。
1、認(rèn)識(shí)曲線工具圖標(biāo)及工具樣式
2、學(xué)習(xí)單弧曲線
先出示兩個(gè)表情圖（微笑的表情、難過的表情），提出任務(wù)一：運(yùn)用曲線工具完成表情圖，進(jìn)而要求學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)單弧曲線，完成表情圖。學(xué)生理解任務(wù)后，便探索嘗試，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)單弧曲線的畫法。
聯(lián)系生活：大家想想還有哪些事物能夠用曲線工具繪制？
在學(xué)生單弧曲線繪制的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，抽象生活中的曲線，為后繼的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，也起到承上啟下的作用，過渡到雙弧曲線的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)雙弧曲線
事物的外表呈現(xiàn)出彎曲的線條，我們能夠嘗試用曲線工具繪制，除了靜態(tài)事物，還有很多事物總是以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，盡管它本來是直線條的，但是運(yùn)動(dòng)起來的時(shí)候還會(huì)是直線條嗎？
出示《氣球圖》，觀察氣球的拉線和剛才所畫的單弧曲線有什么不同？
理解什么是雙弧曲線，利用導(dǎo)學(xué)案二，學(xué)生自學(xué)雙弧曲線，最后師生共同小結(jié)畫法，并完成《氣球圖》。
4、提出問題：比較單弧曲線和雙弧曲線的畫法有什么異同點(diǎn)？
學(xué)習(xí)完單弧曲線和雙弧曲線，透過比較形態(tài)和畫法，加深對(duì)這兩種曲線形態(tài)的畫法。
5、學(xué)習(xí)封閉曲線
教師出示封閉曲線圖，學(xué)生觀察封閉曲線，想想像什么？透過學(xué)生的想象，聯(lián)系生活，擴(kuò)展曲線工具的應(yīng)用范圍，再利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)封閉曲線，最后畫水滴來鞏固封閉曲線的畫法。
6、小結(jié)曲線工具三種形態(tài)的畫法
�。ㄈ┩卣固嵘罨R(shí)
按要求作畫：利用曲線工具創(chuàng)編表情
�。ㄋ模w納小結(jié)，知識(shí)內(nèi)化
透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？
本堂課主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，透過老師的補(bǔ)充講解完成所學(xué)知識(shí)的資料。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力集中，興趣濃厚，遇到困難時(shí)能向其他同學(xué)求助，相互協(xié)作，很好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)一學(xué)、想一想、畫一畫掌握畫曲線的方法。給予學(xué)生親身實(shí)踐操作，從實(shí)踐中學(xué)會(huì)調(diào)整線段彎曲，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的目標(biāo)。
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