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小學(xué)數(shù)學(xué)第11冊圓的認識說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)第11冊圓的認識說課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、說教材
1、說教學(xué)內(nèi)容
《認識圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容。主要是認識圓的各部分名稱，掌握圓的各部分特征，并且掌握用圓規(guī)畫圓。
本節(jié)課通過對圓的初步研究，使學(xué)生初步認識到研究曲線圖形的基本方法，同時也滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。圓在實際生活中應(yīng)用非常廣泛，教材有意識的滲透生活中的圓形，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，同時也提高了學(xué)生解決實際問題的能力，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為后面學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖、圓柱、圓錐等知識作好鋪墊。
“認識圓”是在學(xué)生直觀認識了圓和已經(jīng)較系統(tǒng)的認識了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始，掌握圓的基本特征對學(xué)習(xí)圓的周長和面積有著十分重要的作用，所以，本節(jié)課的知識非常重要。
2、說教學(xué)目標
根據(jù)教材、課標的要求，以及學(xué)生的特點，我設(shè)計了如下教學(xué)目標
知識與技能：認識圓，使學(xué)生知道圓的各部分名稱。
掌握圓的特征，理解在同一圓內(nèi)半徑和直徑的關(guān)系。
初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
通過動手操作，自主合作探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、以及抽象概括能力，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
過成與方法：通過畫一畫、折一折、量一量等活動，助學(xué)生掌握圓的特征，理解同一圓內(nèi)半徑與直徑的關(guān)系。
情感態(tài)度與價值觀：在整個學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生體會到自主合作探究學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生體會到生活中充滿數(shù)學(xué)知識。并體會數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。
二、說學(xué)情
圓這種圖形對于學(xué)生來說并不陌生，在他們的生活中隨處可見，可以說，他們可以在眾多圖形中，一眼就能找到圓。
學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)平面直線圖形的基礎(chǔ)，對于曲線圖形這個新的研究領(lǐng)域雖然很陌生，但是，只要加師適時引導(dǎo)，學(xué)生對研究曲線圖形的方法還是比較容易掌握的。
三、說教學(xué)方法
教學(xué)方法：
對于本課我主要采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式來組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
課標指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過成中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能數(shù)學(xué)思想和方法獲得廣發(fā)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
因為學(xué)生對圓已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，但還不能更深的理解，所以，在整個教學(xué)過程中，我準備適時地引導(dǎo)并適當(dāng)組織學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。
教材中在探究圓的特征時，安排了許多直觀的教學(xué)材料，所以，在實際教學(xué)中，我主要采用自主合作探究的方式來實現(xiàn)本節(jié)教學(xué)目標，具體通過量一量、折一折、畫一畫的操作活動，使學(xué)生的多種感官參與活動，團結(jié)協(xié)作，發(fā)現(xiàn)特征。在必要時我會以多媒體課件輔助教學(xué)，來幫助學(xué)生進一步理解圓的特征
四、說教學(xué)過程
結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標和教學(xué)方法，我設(shè)計了如下的教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入部分
1、區(qū)別平面上的直線圖和和曲線圖形
同學(xué)們，我們都學(xué)過那些平面圖形？你覺得圓形與我們以前學(xué)過的圖形有什么不同嗎？（學(xué)生回答）通過簡單的提問，幫助學(xué)生回憶以前學(xué)過的平面圖形，從而初步明確直線圖形與曲線圖形的不同，這時師邊出示課件邊總結(jié)：向我們以前學(xué)過的正方形、長方形、三角形、平行四變形梯形都是由線段圍成的，我們稱之為直線圖形，而圓則是由一條曲線圍成的，所以，我們說圓是平面上的一種曲線圖形。（這樣設(shè)計是幫助學(xué)生在直觀理解直線圖形與曲線圖形）
2、用自己喜歡的方式畫圓
我們學(xué)習(xí)了某一種圖形，不僅要認識它了解它，還要會畫這種圖形，所以，在認識了圓以后，我請請同學(xué)們用自己喜歡的方法畫圓→展示自己的作品→說說自己怎么畫的。這樣為后面的圓規(guī)畫圓也做了一個很好的鋪墊。
學(xué)生展示完自己的作品后，課件出示在電腦上畫的圓，其主要目的是向?qū)W生介紹什么是圓內(nèi)、圓外和圓上，為后面的半徑和直徑概念的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、認識生活中的圓、大自然中的圓導(dǎo)入新課
老師導(dǎo)入：其實圓是一種非常美，且又代表圓滿的圖形，在我們的生活中，就有很都帶有圓形的物品，請同學(xué)們想一想，你見過生活中帶有圓形的物品。
學(xué)生會舉出很多生活中帶有圓形的物品，這時老師話鋒一轉(zhuǎn)，其實，不只是生活中，在大自然中圓也是隨處可見的，下面讓我們一起來看一看。這時課件出示大自然中的圓。這樣設(shè)計讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，生活中處處都有數(shù)學(xué)。
通過剛才的鋪墊，引出本節(jié)課主要內(nèi)容，正是因為有了圓，我們的世界才會變得如此神奇美妙，那么圓中到底藏著多少秘密呢？這節(jié)課就讓我們一起走進圓的世界，一起認識圓。（板書課題：認識圓）
�。ǘ�、探究新知部分
1、自主探究、認識圓心、半徑和直徑
教師組織學(xué)生活動，請同學(xué)們拿出準備好的圓形紙片，對折打開后換方向在對折，反復(fù)對這幾次，發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)學(xué)生的回報，教師介紹圓心的知識。同時老師把課前準備好的圓形紙片貼在黑板上，并板書標明圓心。
對圓心有了認識后，因為半徑和直徑的定義非常好理解，所以這時就請學(xué)生自學(xué)半徑、直徑
�、賲R報自學(xué)結(jié)果圓除了有圓心以外還有半徑r和直徑d組成，教師板書半徑r直徑d，時并請同學(xué)用自己的理解來說一說什么是半徑？什么是直徑？
�。▽W(xué)生匯報師適時引導(dǎo)）
②練習(xí)反饋
課件出示練習(xí)：判斷哪條是半徑哪條是直徑，并說明為什么？
�。ㄔO(shè)計意圖：因為這部分知識比較簡單，主要通過學(xué)生自學(xué)來完成的，及時的鞏固練習(xí)是十分必要的。）
�、郛嫲霃健⒅睆�
同學(xué)們在自己的圓形紙片上畫出半徑和直徑并標出相應(yīng)的字母。同時找一名同學(xué)到黑板前面來，在黑板上的圓形紙片上畫出半徑和直徑。教師適時訂正。
�、苈犚魳樊嫲霃胶椭睆�
教師對剛才同學(xué)們畫半徑和直徑進行評價．之后聽一段音樂來輕松一下，邊聽音樂邊在圓形紙片上畫半徑和直徑，直至音樂停為止，看誰畫得多？從而引導(dǎo)同學(xué)得出在同一圓內(nèi)，半徑和直徑都有無數(shù)條。
�。ㄔO(shè)計意圖：有了前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對半徑和直徑的概念已經(jīng)掌握，畫半徑和直徑一是為了再次鞏固這一概念的理解，二是為量一量得出半徑與直徑的關(guān)系好做準備。）
2、動手操作，發(fā)現(xiàn)特征
�、倭恳涣�，半徑和直徑的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄍ瑢W(xué)動手量，最得出結(jié)論）
學(xué)生匯報，課件演示，得出結(jié)論，板書結(jié)論。
②應(yīng)用上面的結(jié)論，做練習(xí)（課件出示）
3、畫圓
�、賹W(xué)生自己嘗試用圓規(guī)畫圓，先交流同桌交流畫圓的方法，然后匯報自己畫圓的方法。
�、谡n件演示畫圓的方法。
（設(shè)計意圖：本以為這是一個比較簡單的知識，可是從另外班級的學(xué)生得知，如果不加以演示，學(xué)生會出現(xiàn)錯誤，所以我先讓學(xué)生自己畫，看哪里存在問題，然后在課件演示加以訂正。）
�、塾^察同桌所畫的圓，為什么和自己畫的位置不同，大小也不同呢？
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：是什么決定了圓的位置呢？又是什么決定了圓的大小呢？最后得出結(jié)論：圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。
④練習(xí)畫圓
由課件出示要求，然后學(xué)生獨立完成，最后在集體訂正。
�。ㄈ�、總結(jié)知識，梳理新知部分
教師對這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況作一簡單的總結(jié)，在同學(xué)們的共同努力下，我們不僅認識了圓，還能夠按照所給的要求畫圓，節(jié)課我們探究了哪些知識呢？那么就讓老師和同學(xué)重新來梳理一下本節(jié)課的知識。（課件出示）
（設(shè)計意圖：因為本節(jié)課的知識都是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生動手實踐得出的結(jié)論，所以，我認為有必要再幫助學(xué)生梳理一下，使知識穿成線，使之系統(tǒng)化。）
�。ㄋ模�、練習(xí)反饋部分
（課件出示練習(xí)題）因為在前面的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)對相關(guān)知識點的知識做了相應(yīng)的練習(xí)，在這一部分練習(xí)中，主要是對前面的知識做系統(tǒng)的練習(xí)。這一部分，我精選了一些與生活聯(lián)系密切形式多樣的習(xí)題，比如填空題、選擇題、判斷題等題型，最大限度的發(fā)揮習(xí)題發(fā)展學(xué)生思維能力的作用，并注重知識的延伸，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
（五）、圖片欣賞（機動）
這是機動的部分，根據(jù)時間來去定是否保留此環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計想法是：學(xué)生再次感受圓的美，以及認識圓在生活中的廣泛應(yīng)用。
（六）、作業(yè)設(shè)計部分
其實數(shù)學(xué)是來源于我們生活，最后有服務(wù)于我們生活。所以在作業(yè)的設(shè)計上，我聯(lián)系生活實際布置了下面的作業(yè)：運用本節(jié)課的知識，解釋一下，車輪為什么是圓形的？車軸應(yīng)安裝在哪里？車輪如果做成正方形、三角形的，會有什么感覺？
（七）、總結(jié)，談?wù)勥@節(jié)課的體會。
在最后，我要對學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和自信心。同時幫助學(xué)生再次回顧本課的知識內(nèi)容，并對自己在本節(jié)課的表現(xiàn)有所了解。
五．說板書設(shè)計
板書的設(shè)計意圖是清晰明了，突出重點。
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