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小學(xué)五年級(jí)想象作文 假如 說課稿
設(shè)計(jì)理念
體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心，讓學(xué)生樂于書面表達(dá)，能不拘形式地寫下感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”的理念, 把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)的主導(dǎo)方式,重視知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一生成,對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)予以鼓勵(lì)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
能夠語言比較通順地寫出有一定情節(jié)的故事
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
情感目標(biāo)
通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，表達(dá)自己美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，按一定順序，編出有趣的故事
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生大膽想象，寫出立意美好的故事。
教學(xué)方法：多媒體教學(xué)
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程;
一、深入教材，明確要求
1、用幻燈出示教材要求。
2、讓學(xué)生在讀明白的基礎(chǔ)上到小組討論，明確這次習(xí)作要寫什么。(此時(shí)，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓他們通過自己的探究，自覺地把本次習(xí)作與前面的課文和口語交際聯(lián)系起來，懂得這次習(xí)作要大膽想象，自己可以變成任何人、任何物。)
3、在學(xué)生弄懂要求的基礎(chǔ)上板書出本次習(xí)作的題目《假如我會(huì)變》，進(jìn)入教學(xué)的第二環(huán)節(jié)---大膽想象、自編故事。
二、大膽想象、自編故事
1、出示兩張動(dòng)畫圖片：“孫悟空大戰(zhàn)二郎神”和“孫悟空變變變”。(說到“變”，學(xué)生馬上會(huì)想到一個(gè)家喻戶曉的神話人物，那就是孫悟空。他的七十二變，可以讓他變成任何人，任何物。此時(shí)，學(xué)生感興趣的畫面，一下子把他們吸引住了，他們記憶中孫悟空的表象逐漸清晰，為后面產(chǎn)生新形象做好了鋪墊。)
2、看完動(dòng)畫圖片，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，如果你也象孫悟空一樣會(huì)七十二變，那么你會(huì)讓自己變成什么?你為什么要變成他呢?
3、說一說，評(píng)一評(píng)。(有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊，這時(shí)孩子們會(huì)大膽表達(dá)。此時(shí)教師及時(shí)加以點(diǎn)評(píng)，對(duì)有趣有意義的想象進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們知道如果只是瞎編亂造一個(gè)熱鬧的故事，情節(jié)不合常理，就變成了幻想，也就失去了想象的意義，要讓學(xué)生知道我們的想象要美好、健康、有意義。)同學(xué)們的表達(dá)欲望被大大激發(fā)，但更多的是一句話的表達(dá)。因此接下來教師要進(jìn)一步提高教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)充，使其更具故事性，為他們搭建想象的平臺(tái)，觸動(dòng)他們的靈感，讓他們樂于表達(dá)，從而突破重點(diǎn)。
三、交流評(píng)議、取長補(bǔ)短
1、小組內(nèi)輪流說。(學(xué)生在小組交流發(fā)表自己的想法，促進(jìn)了學(xué)生邊敘述邊思考的發(fā)表能力，能給他們帶來更多靈感，學(xué)生之間容易產(chǎn)生共鳴。在小組充分交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生不斷吸取他人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的故事進(jìn)行修改、完善。)
2、全班交流：由小組推薦3-5名代表在班上說。
3、在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上選出“故事大王”
四、放飛想象，編寫故事。
告訴學(xué)生沒有機(jī)會(huì)一一說出自己的故事沒關(guān)系，我們可以把它們寫下來，不久要舉行的班級(jí)講故事比賽正在征集故事，如果你的故事有趣味，很有可能下一個(gè)“故事大王”就是你了。此時(shí)給學(xué)生出示寫作提示，學(xué)生開始動(dòng)筆習(xí)作。
五、修改互評(píng)、抄謄展示
1、小組互讀，評(píng)價(jià)修改
2、選取代表作課堂交流，相互評(píng)議，修改，教師總結(jié)。
3、抄謄展示
六、板書設(shè)計(jì)
↗習(xí)作要求：這次習(xí)作就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你展開想象的翅膀，編一個(gè)故事。在故事里，你可以變成任何假如我會(huì)變 人、任何物。
↘寫作提示：想象大膽特別
內(nèi)容要有趣味
主題是美好的
故事要有頭有尾
給故事取一個(gè)好聽的名字
自由表達(dá)、大膽想象，想象要美好、健康、有意義
七、教學(xué)反思
作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。小學(xué)生作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。寫的話是自己的話，怎么想的，就怎么說、怎么寫，無需做太多的潤色�！都偃缥視�(huì)變》教學(xué)案例設(shè)計(jì)突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心，讓學(xué)生樂于書面表達(dá)，能不拘形式地寫下感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”的理念。由教學(xué)伊始習(xí)作要求的討論，到習(xí)作過程中“說一說，評(píng)一評(píng)”以及“交流評(píng)議”等環(huán)節(jié)，教學(xué)的設(shè)計(jì)始終以學(xué)生的興趣為指引，以引導(dǎo)學(xué)生“我口說我心，我手寫我心”為目標(biāo)，以學(xué)生為本的人文性教學(xué)設(shè)計(jì)，使《假如我會(huì)變》案例設(shè)計(jì)煥發(fā)著青春的活力。
教案設(shè)計(jì)緊緊圍繞著“假如我會(huì)變”這一主題，通過不同形式的說與評(píng)，讓學(xué)生樂于書面表達(dá)，能不拘形式地寫下感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是在創(chuàng)設(shè)有趣情境的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造潛能，消除學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏難情緒，搭建大膽想象、自由表達(dá)的平臺(tái)，由表達(dá)心愿的句子逐漸擴(kuò)充到完整的故事，讓他們放飛想象的翅膀，表達(dá)美好的心愿。
本課教學(xué)中教師還特別注意對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)。教師注意用激勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
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