閱讀心得體會(huì)
閱讀心得體會(huì)1
閱讀習(xí)慣是孩子一生的財(cái)富，今天我要在這里和大家分享我和兒子的親子閱讀心得。我的兒子碩碩今年三歲了，在我們家里，都非常清楚閱讀對(duì)人一生的重要性。在當(dāng)前子女培養(yǎng)教育中，親子閱讀已經(jīng)得到普遍認(rèn)同。我們家自然也不例外，親子閱讀已經(jīng)成為習(xí)慣，成為每天生活中不可或缺的一件事。
事情
碩碩還很小的時(shí)候，我們就在朋友的推薦下為他買了斯凱瑞的金色童書(shū)第一輯。跟他一起讀了《轱轆轱轆轉(zhuǎn)》以后，大人小孩都上癮了，書(shū)中各種各樣的車輛，小豬一家奇妙的旅行過(guò)程，不但深深地吸引了孩子，也讓家長(zhǎng)彌補(bǔ)了小時(shí)候缺少圖書(shū)的遺憾。
碩碩最喜歡看的書(shū)要數(shù)小兔湯姆系列繪本了，小家伙對(duì)書(shū)中簡(jiǎn)單的圖片非常感興趣，比如，湯姆穿梭于人群中時(shí)，見(jiàn)到的都是腿，這和小朋友的視角一致。我們陪著他看圖片，也講文字，他會(huì)非常安靜的聆聽(tīng)，似乎，我們都一起加入湯姆的世界。
后來(lái)，碩碩已經(jīng)不滿足于圖片，一遍遍的要求講故事，不僅是小家伙，我們也從故事里學(xué)到了不少：《湯姆走丟了》告訴他，和父母走散，要呆在原地不動(dòng)，或去收銀臺(tái)尋求幫助，遇到保安也尋求幫助；《湯姆上幼兒園》，告訴我們孩子是如何體驗(yàn)上幼兒園這件事的，為什么有些孩子會(huì)裝病、耍賴、在幼兒園門(mén)口拉著媽媽不松手……對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，上幼兒園是一件多么不容易的事啊，讓我們給孩子寬容、鼓勵(lì)以及愛(ài)的擁抱吧，相信他們會(huì)和湯姆一樣喜歡上幼兒園的。
《小兔湯姆系列》 每一本書(shū)都是那種格外平靜的敘述方式，就是以湯姆的語(yǔ)氣來(lái)講自己的那些雞毛蒜皮的小事兒：走丟了，尿床了，有小妹妹了，上幼兒園了，挨罰了，搬家了，過(guò)生日了…… 沒(méi)有說(shuō)教的成分，用平時(shí)的語(yǔ)言，貼近孩子生活的真實(shí)故事，與小朋友及家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，不僅對(duì)孩子特定的心理問(wèn)題有的疏導(dǎo)作用，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育也會(huì)進(jìn)行反思，孩子的成長(zhǎng)，其實(shí)是在變化中學(xué)會(huì)適應(yīng)，從而真正走向生活，成為一個(gè)社會(huì)人。
親子閱讀，絕不是一件簡(jiǎn)單的事。
家長(zhǎng)既要跟孩子一起讀，自己也要讀書(shū)。記得有一次，我起床后在陽(yáng)臺(tái)上看書(shū)，碩碩醒來(lái)第一眼看到的是我在看書(shū)，自己也拿起一本書(shū)來(lái)翻，這可能就是榜樣的力量吧。閱讀貴在堅(jiān)持，通過(guò)每天的15分鐘，從短到長(zhǎng)，從注意力不集中到能安靜的聽(tīng)完整本書(shū)。耐心和堅(jiān)持，認(rèn)真和投入，是決定親子閱讀成功與否最最重要的因素。
心得體會(huì)
總之，閱讀能給孩子帶來(lái)愉悅感，閱讀，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展，對(duì)文字的理解能力，運(yùn)用語(yǔ)言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野。希望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己良好的人格。
閱讀心得體會(huì)2
書(shū)，是人類進(jìn)步的階梯相信大家從小就聽(tīng)到過(guò)，那么有多少人真正做到 不間斷地看書(shū)學(xué)習(xí)呢？說(shuō)實(shí)話就我個(gè)人而言，在我小學(xué)時(shí)代是不怎么喜歡看書(shū) 的，甚至到了大學(xué)也不會(huì)專門(mén)抽出時(shí)間去閱讀，小時(shí)候忙著玩耍，長(zhǎng)大了忙著學(xué) 習(xí)，到如今走進(jìn)了社會(huì)才發(fā)現(xiàn)多讀書(shū)、讀好書(shū)是多么重要。
良好的閱讀習(xí)慣能夠不斷培養(yǎng)自己的思維方式， 特別是通過(guò)親子閱讀更是讓 我體會(huì)頗深，這不僅是獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，也是給孩子、家庭 帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的一項(xiàng)親子娛樂(lè)活動(dòng)。
女兒現(xiàn)在已經(jīng)是一名二年級(jí)的小學(xué)生，她特別愛(ài)看書(shū)，從各類書(shū)籍、報(bào)紙、 繪本，甚至是教科書(shū)，只要是她感興趣的，她都會(huì)捧起來(lái)讀一讀，我很慶幸，每 天看課外書(shū)已經(jīng)成為她的一個(gè)習(xí)慣。
下面我就談?wù)勛约涸谟H子閱讀過(guò)程中的心得 體會(huì)。
一、從傾聽(tīng)開(kāi)始
在女兒很小的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)她超愛(ài)看書(shū)和聽(tīng)故事，雖然她看不懂字，但是她喜 歡看圖片。我記得那時(shí)候家里買的第一本圖畫(huà)書(shū)是《狼來(lái)了》 ，還是翻不爛的那 種，沒(méi)事她就坐在地毯上饒有興趣地翻閱，并且我們大人給她講了一遍之后，以 為就此罷了， 沒(méi)想到她要求我們大人給她講第二遍、第三遍......一個(gè)故事可能 會(huì)被要求講 10 幾遍她才過(guò)癮，聽(tīng)到最后她就能把這個(gè)小紅帽和狼外婆的故事復(fù) 述出來(lái)�，F(xiàn)在回想起來(lái)，女兒愛(ài)上閱讀應(yīng)該就是從傾聽(tīng)開(kāi)始的。之后我也在一本 關(guān)于如何閱讀的書(shū)上更是得到驗(yàn)證，書(shū)中有這樣一句話傾聽(tīng)也是一種能力 。
直到現(xiàn)在， 雖然每天都有回家作業(yè)， 但女兒每天都會(huì)見(jiàn)縫插針的聽(tīng)各類故事音頻， 這已經(jīng)成為她生活中的一部分。
二、營(yíng)造閱讀環(huán)境
要想培養(yǎng)孩子良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長(zhǎng)必須以身作則。孩子與父母朝夕 相處， 父母的言談舉止對(duì)孩子事事處處起著潛移默化的熏陶作用， 中國(guó)有句古話 潛移默化，自然似之 。閱讀也是這樣，做父母親的如果熱愛(ài)閱讀，孩子也一 定會(huì)喜歡上閱讀，和孩子一起讀書(shū)，一起快樂(lè)、共同成長(zhǎng)。這還得感謝我們大家 庭當(dāng)中的兩位成員，一位是爺爺，另一位就是爸爸。爺爺雖然讀書(shū)認(rèn)字不多，但 是很喜歡詩(shī)詞歌賦和中國(guó)國(guó)學(xué)，沒(méi)事他就喜歡給孫女講講古詩(shī)，念念三字經(jīng)，也 不管她是否有吸收進(jìn)去，那時(shí)候的她大概只有 2、3 歲，根本聽(tīng)不懂這些古文， 可能就是在這樣的耳濡目染下女兒學(xué)會(huì)了念三字經(jīng)；說(shuō)到爸爸，也是個(gè)書(shū)迷，書(shū) 房里的書(shū)整整有一面墻這么多，有空就捧著本書(shū)啃啃�，F(xiàn)在看來(lái)，在這樣的家庭 氛圍里長(zhǎng)大，女兒愛(ài)看書(shū)也是必然的。
三、從讀繪本到自主閱讀小說(shuō)
在女兒還是幼兒園小朋友時(shí)，認(rèn)的字很少，但很喜歡看那些畫(huà)面精美字又少 的繪本， 所以我們的親子閱讀是從讀繪本開(kāi)始的， 我們常常會(huì)帶女兒去逛逛書(shū)店， 從網(wǎng)上下載繪本或者音頻， 直到后來(lái)去圖書(shū)館或其他機(jī)構(gòu)借書(shū)，甚至直接買一些 比較值得收藏的書(shū)，所以女兒的書(shū)一直都是不斷的。繪本也就是圖畫(huà)書(shū)，大體字 配圖，圖文并茂，是學(xué)齡前兒童培養(yǎng)閱讀興趣的啟蒙書(shū)，繪本可以吸引孩子的注 意力，激發(fā)孩子的作文想象力，培養(yǎng)孩子的觀察力，孩子的觀察視角以及理解能力和 大人是完全不同的，她會(huì)表述她的認(rèn)知以及想法，促進(jìn)親子間的討論，這也是無(wú) 形中培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，更是為將來(lái)的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。慢慢到了小學(xué)時(shí) 代，女兒認(rèn)的字越來(lái)越多，她可以自主閱讀章節(jié)書(shū)，應(yīng)該是堅(jiān)持了這么多年的親 子閱讀的結(jié)果，從親子閱讀到孩子自主閱讀，我想這就是所謂的水到渠成。
四、擠時(shí)間閱讀并加以堅(jiān)持
現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很忙很累，每天上班這么累，下了班回到家還要干這干那，加 上孩子現(xiàn)在還要做回家作業(yè)，哪還有時(shí)間去閱讀？但有句俗語(yǔ)說(shuō)的好， 時(shí)間就 像海綿里的水，總是越擠越多，所以只要我們大人掌控好時(shí)間并培養(yǎng)孩子較強(qiáng) 的時(shí)間觀念， 總是可以抽出點(diǎn)時(shí)間來(lái)親子閱讀， 其實(shí)每天只需 15-30 分鐘的時(shí)間。
我們家的閱讀時(shí)間一般在睡前半個(gè)小時(shí)， 大約從幼兒園開(kāi)始， 基本上是沒(méi)中斷過(guò)， 直到現(xiàn)在睡前沒(méi)閱讀她會(huì)睡不著。所以有執(zhí)行力的閱讀計(jì)劃加上堅(jiān)持非常重要。
自從女兒可以自主閱讀后， 她每天都會(huì)擠點(diǎn)時(shí)間自己讀一些她喜歡的書(shū)，但我們 的親子閱讀也并沒(méi)有因此而取消，更可喜的是，可能是受到了親子閱讀快樂(lè)氛圍 的感染， 這個(gè)學(xué)期爸爸也自告奮勇地加入親子閱讀的行列，給女兒讀有一定深度 的經(jīng)典小說(shuō)，每天 1~2 個(gè)章節(jié)，并做了錄音，以備女兒反復(fù)聽(tīng)用。經(jīng)典小說(shuō)，尤 其是獲獎(jiǎng)小說(shuō)，豐富而曲折的故事情節(jié)、瑰麗的辭藻，給予孩子無(wú)限量的想象空 間， 完全是通過(guò)自己的大腦把抽象的文字轉(zhuǎn)換為形象的圖片，有助于孩子的抽象 思維能力和想象力。 五、親子閱讀無(wú)形中給女兒帶來(lái)的影響 增加知識(shí)面：我發(fā)現(xiàn)她的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)豐富過(guò)我們大人，她會(huì)告訴我們什么是宇 宙黑洞，太陽(yáng)系八大行星是什么，最喜歡太陽(yáng)系中的哪顆行星，它是長(zhǎng)什么樣子 的，她能告訴我們所有迪斯尼公主的名字和特點(diǎn)，以及相應(yīng)的故事，她還告訴我 們紅螞蟻是壞蛋，它會(huì)偷黑螞蟻的卵，等黑螞蟻長(zhǎng)大后就把他們當(dāng)奴隸來(lái)使 用......這些都是課本上汲取不到信息， 所以閱讀真的可以使孩子增加多方面的 知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)大有裨益。
閱讀心得體會(huì)3
由于最近擁有難得的空閑時(shí)間導(dǎo)致我選擇陪伴孩子進(jìn)行書(shū)籍閱讀，實(shí)際上通過(guò)孩子母親的抱怨讓我明白平時(shí)忙于工作的自己對(duì)孩子是疏于管教的，雖然我也很關(guān)心自己的孩子卻也不能夠因?yàn)楣ぷ鲗?dǎo)致沒(méi)有時(shí)間陪伴對(duì)方，所以這次我和孩子一起讀書(shū)并對(duì)書(shū)中的故事進(jìn)行了討論，當(dāng)時(shí)間緩緩流逝的時(shí)候我也從這次親子閱讀中收獲了不少體會(huì)。
起初我只是閱讀孩子感興趣的童話書(shū)籍并逐字逐句地查看，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子沉浸在書(shū)籍中的故事以后便和對(duì)方展開(kāi)了交流，一方面我是想通過(guò)交流的形式了解孩子對(duì)故事的看法，另一方面也是想關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況并希望他能夠擁有良好的價(jià)值觀念。不得不說(shuō)這次交流讓我明白簡(jiǎn)單的故事也能夠讓孩子產(chǎn)生許多復(fù)雜的想法，雖然不知道其他的家長(zhǎng)是怎樣和孩子相處卻也自認(rèn)為不會(huì)連這點(diǎn)都做不好，所以我也會(huì)根據(jù)書(shū)中的故事和孩子講一些自己小時(shí)候的事情，希望能夠通過(guò)不同年代的童年對(duì)比讓孩子擁有更多的感觸。
不得不說(shuō)我在這次親子閱讀中的表現(xiàn)其實(shí)是不夠好的，主要是忙于工作的緣故導(dǎo)致中途自己會(huì)忍不住去查看手機(jī)上的消息，每當(dāng)此時(shí)孩子就會(huì)停下交流并在一旁默默注視著自己，這也讓我感到比較愧疚并詢問(wèn)孩子在結(jié)束閱讀以后是否擁有想要的禮物，雖然平時(shí)習(xí)慣于沉默寡言卻也不至于連和自己孩子進(jìn)行交流都做不到，實(shí)際上由于我會(huì)和孩子談?wù)撛S多書(shū)中的故事從而讓他很佩服自己，這也讓我比較注重孩子的感受并花費(fèi)更多的心思在講故事之中。
也許在這次親子閱讀中只有還是是全身心地沉浸與活動(dòng)孩子之中吧，每當(dāng)他因?yàn)闀?shū)中的故事感到高興或者悲傷的時(shí)候都會(huì)讓我引起對(duì)自己的反思，不得不說(shuō)平時(shí)很少陪伴孩子的我在這方面的確做得不如他母親，但是我也會(huì)想要了解孩子的學(xué)習(xí)情況并渴望與對(duì)方進(jìn)行交流，只不過(guò)因?yàn)檫^(guò)于關(guān)心孩子的緣故導(dǎo)致我在閱讀過(guò)程中反倒感到有些無(wú)所適從，既怕自己的話語(yǔ)有什么說(shuō)的不好的地方也希望能給孩子灌輸更多正確的理念，但無(wú)論如何作為父親還是希望孩子在這次閱讀中國(guó)能夠有所收獲的。
雖然在時(shí)間的流逝中這次親子閱讀已經(jīng)成為了過(guò)去式，但每當(dāng)想起這種難得的陪伴時(shí)光我就會(huì)感到內(nèi)心十分溫馨，畢竟無(wú)論是孩子的憧憬還是相互的陪伴都是平時(shí)難以體會(huì)到的，因此我會(huì)更加用心地對(duì)待工作并通過(guò)努力為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造更好的生活環(huán)境。
閱讀心得體會(huì)4
近幾年來(lái)，為了進(jìn)一步提高我校師生的人文素養(yǎng)，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)我校特色文化建設(shè)，為教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生健康成長(zhǎng)奠基，我校正式啟動(dòng)了書(shū)香校園活動(dòng)創(chuàng)建工作。
今年，我校又根據(jù)市教育局下發(fā)的“三個(gè)一”文件精神，開(kāi)展了以“閱讀伴我成長(zhǎng)，書(shū)香溢滿校園”為主題的讀書(shū)活動(dòng)，我們結(jié)合以往的組織經(jīng)驗(yàn)加大力度構(gòu)建全新的工作思路：用心組織，精心設(shè)計(jì)，使讀書(shū)活動(dòng)做到了規(guī)范化、科學(xué)化、系列化，并且努力拓寬渠道，使讀書(shū)活動(dòng)在原有的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。讓迷人的書(shū)香飄灑校園，讓學(xué)生在書(shū)香伴隨下成長(zhǎng)。現(xiàn)將我校開(kāi)展“書(shū)香校園"讀書(shū)活動(dòng)的情況匯報(bào)如下：
一、完善結(jié)構(gòu)體系，營(yíng)造了良好的讀書(shū)氛圍。
開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)不是一項(xiàng)急功近利的工作，養(yǎng)成讀好書(shū)的習(xí)慣將對(duì)一個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生終身的影響。建立機(jī)制，形成制度，對(duì)讀書(shū)活動(dòng)健康有序的開(kāi)展和向縱深持續(xù)發(fā)展是十分重要的。這既是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，又是一項(xiàng)需要不斷完善的工作。我們的具體做法是：
1、建立了讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
我校讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由校長(zhǎng)朱志豪擔(dān)任，副組長(zhǎng)由啟明星校長(zhǎng)王易紅擔(dān)任，組員是語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、班主任、語(yǔ)文老師。這個(gè)小組經(jīng)常研究有關(guān)讀書(shū)活動(dòng)的情況，制訂讀書(shū)活動(dòng)的工作計(jì)劃，定期檢查落實(shí)情況，及時(shí)反饋進(jìn)展情況。我校領(lǐng)導(dǎo)把開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)視為己任，通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)使全校師生達(dá)成共識(shí)“讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓讀書(shū)成為每天必做的事”。
2、擬定了層次分明的方案體系。
我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，擬定了《書(shū)香校園創(chuàng)建方案》，此方案
對(duì)讀書(shū)活動(dòng)做了三年的規(guī)劃(20xx－20xx年度：準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)階段。這一階段的主要工作是推進(jìn)學(xué)校圖書(shū)館、班級(jí)圖書(shū)架的建設(shè)，營(yíng)造家庭閱讀氛圍，充分挖掘社區(qū)閱讀教育資源，改善學(xué)生的閱讀環(huán)境，建立多維的讀書(shū)保障。20xx－20xx年度：實(shí)施建構(gòu)階段。這一階段按照“書(shū)香校園”特色方案，整體建構(gòu)校園書(shū)香氛圍，構(gòu)架教師、學(xué)生、家庭三個(gè)讀書(shū)活動(dòng)體系。20xx－20xx年度：特色形成階段。此階段將持續(xù)推進(jìn)書(shū)香校園行動(dòng)計(jì)劃，凸現(xiàn)學(xué)校“書(shū)香”特色。),《創(chuàng)建方案》還確定了具體目標(biāo)，明確了各部門(mén)的職責(zé)，提出了主要構(gòu)想，制定了具體活動(dòng)措施。本學(xué)期，我們又參照《創(chuàng)建方案》制定了本學(xué)期的《書(shū)香校園活動(dòng)安排》，并要求各語(yǔ)文備課組參照《活動(dòng)安排》制定了符合本年級(jí)特點(diǎn)的《讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃》。這樣，我們就能有計(jì)劃的層層推進(jìn)書(shū)香校園創(chuàng)建活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展做到了有章有循，有條不紊。
3、營(yíng)造了“與書(shū)同行”的讀書(shū)氛圍。
活動(dòng)創(chuàng)建以來(lái)，我校積極投身書(shū)香校園建設(shè)，努力營(yíng)造良好的讀書(shū)文化氛圍。一是打造校園讀書(shū)主題文化。在校園主要過(guò)道處設(shè)置“書(shū)語(yǔ)牌”，專門(mén)開(kāi)辟了多處讀書(shū)宣傳窗，把書(shū)香文化與本土文化特色緊密結(jié)合起來(lái)，增加了校園文化積淀，讓校園飄蕩著書(shū)卷氣。二是打造班級(jí)書(shū)香文化。開(kāi)展“書(shū)香班級(jí)”評(píng)比，扎實(shí)推進(jìn)書(shū)香班級(jí)建設(shè)，我校班級(jí)文化各具特色，四年級(jí)的'“書(shū)蟲(chóng)小語(yǔ)”匯集的是學(xué)生課外讀書(shū)的心得感悟，五年級(jí)的“成語(yǔ)角”，展示的是學(xué)生語(yǔ)言文字積累的成果，三（2）班的“作品展臺(tái)”讓學(xué)生找到了張揚(yáng)自我、發(fā)展特長(zhǎng)的樂(lè)趣，每月一評(píng)選的校園“讀書(shū)之星”讓學(xué)生體驗(yàn)到了比學(xué)趕超、競(jìng)相爭(zhēng)先的氛圍，班級(jí)文化熏染了學(xué)生的品性，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，讓教室真正成了學(xué)生享受讀書(shū)、成長(zhǎng)智慧的地方。三是打造家庭書(shū)香文化。開(kāi)學(xué)初，我們向全校學(xué)生家庭制發(fā)了《“書(shū)香校園行動(dòng)”告家長(zhǎng)書(shū)》，向家長(zhǎng)告知了我校開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的宗旨和主要內(nèi)容，并倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起開(kāi)展親子閱讀，提出了家長(zhǎng)配合的相關(guān)要求，鼓勵(lì)家長(zhǎng)經(jīng)
常性地帶孩子去書(shū)店讀書(shū)、購(gòu)書(shū)。還為全校學(xué)生印發(fā)了《家校聯(lián)系卡》，解決了學(xué)生課外閱讀難以落實(shí)效果的難題，學(xué)生的閱讀得到了家長(zhǎng)的有效監(jiān)控，親子閱讀在不少家庭里悄然興起，學(xué)校每個(gè)月底根據(jù)《家校聯(lián)系卡》的填寫(xiě)情況和親子閱讀情況評(píng)選“書(shū)香家庭”，并制發(fā)獎(jiǎng)狀，在大型集會(huì)時(shí)進(jìn)行表彰。
二、搭建讀書(shū)平臺(tái)，保障了讀書(shū)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。優(yōu)秀的書(shū)籍既能幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，又能陶冶學(xué)生情操。我校非常重視對(duì)課外讀物的推薦和閱讀方法的指導(dǎo)，切實(shí)地讓閱讀成為一種生活習(xí)慣。
1、重視學(xué)校閱覽室的建設(shè)。
本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們重新改造了圖書(shū)閱覽室，學(xué)生閱覽室，將學(xué)校圖書(shū)室原有的藏書(shū)以及報(bào)刊、雜志進(jìn)行科學(xué)分類，結(jié)合校園實(shí)際情況制定借書(shū)制度、閱覽制度，為學(xué)生推薦好書(shū)，并到市一中調(diào)研、學(xué)習(xí)圖書(shū)館的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生讀書(shū)創(chuàng)造了良好的條件。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，號(hào)召全體師生為圖書(shū)室捐書(shū)，爭(zhēng)取社會(huì)各屆贈(zèng)書(shū)，截至目前，我校已有圖書(shū) 11000 本，報(bào)紙11種，雜志 8 種。這為學(xué)生提供了更多的圖書(shū)資源，讓他們?cè)跁?shū)香中展開(kāi)知識(shí)的翅膀。
2、舉辦了首屆校園讀書(shū)節(jié)。
在《書(shū)香校園創(chuàng)建方案》中，我校將每年的4月23日世界讀書(shū)日定為春季的讀書(shū)節(jié)；每年孔子誕辰日9月28日定為秋季的讀書(shū)節(jié)。今年的10月12日，我校全體師生迎來(lái)了為期一天的首屆校園讀書(shū)節(jié)，此屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。為了讓讀書(shū)節(jié)活動(dòng)真正地落到實(shí)處，不流于形式，學(xué)生們“節(jié)有所獲”，教務(wù)處專門(mén)印發(fā)了《首屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)方案》，《方案》根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)，精心為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)內(nèi)容，舉行了“好書(shū)推介會(huì)"“讀書(shū)方法交流會(huì)”“古詩(shī)誦讀擂臺(tái)賽”，制作了精美書(shū)簽、寫(xiě)了“書(shū)香伴我成長(zhǎng)”讀后感、辦了“書(shū)香伴我成長(zhǎng)”手抄報(bào)，并展出了活動(dòng)中的優(yōu)秀作品。圖書(shū)跳蚤市場(chǎng)也深受歡迎，學(xué)
生們拿出自己閑置的書(shū)籍換到了自己喜愛(ài)的圖書(shū)，從而實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)資源的有效利用�！白x書(shū)之星”“書(shū)香家庭”的評(píng)選活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的參與積極性。在校教務(wù)處和政教處的統(tǒng)一部署下，每個(gè)班級(jí)都召開(kāi)了"書(shū)香伴我成長(zhǎng)"主題班會(huì)。低年級(jí)的讀書(shū)故事會(huì)、中年級(jí)的讀書(shū)欣賞會(huì)、高年級(jí)的讀書(shū)演講會(huì)精彩紛呈。各年級(jí)的讀書(shū)匯報(bào)會(huì)掀起了校園里的一個(gè)讀書(shū)高潮。
3、 開(kāi)設(shè)了閱讀指導(dǎo)課
為了保障讀書(shū)活動(dòng)的順利開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，提高閱讀質(zhì)量，本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們教務(wù)處將閱讀課正式納入課程表，各年級(jí)每周一節(jié)的閱讀課得到了保障，學(xué)校規(guī)定：語(yǔ)文老師每周要給學(xué)生上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，教給學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。教務(wù)處還不定期地到班檢察或利用訪問(wèn)學(xué)生的形式了解各班閱讀課的落實(shí)情況，
三、激發(fā)讀書(shū)熱情，開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。
愛(ài)因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師�！币虼宋覀冮_(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)主題活動(dòng)，把“讀書(shū)”和“活動(dòng)”緊密結(jié)合起來(lái)，活動(dòng)的趣味性越強(qiáng)，讀書(shū)就更富有吸引力，讀書(shū)的熱情也會(huì)更高。我校的讀書(shū)活動(dòng)主要分三個(gè)系列活動(dòng)：教師讀書(shū)系列活動(dòng)，學(xué)生讀書(shū)系列活動(dòng)，家庭讀書(shū)系列活動(dòng)。
1、教師讀書(shū)系列活動(dòng)
——主要是建立教師讀書(shū)活動(dòng)的相關(guān)制度及配套措施。
----學(xué)校每學(xué)期為教師推薦并配備3-5本書(shū)，開(kāi)展“好書(shū)大家讀”活動(dòng)。
——要求教師們每學(xué)期寫(xiě)不少于20000字的讀書(shū)筆記。
----組織教師們參加讀書(shū)征文和讀書(shū)演講，加強(qiáng)教師之間的讀書(shū)交流。
2、學(xué)生讀書(shū)系列活動(dòng)
——開(kāi)學(xué)初，各年級(jí)為學(xué)生精選并印發(fā)了《小學(xué)生必背古詩(shī)》，各班開(kāi)展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng)和每學(xué)期一次的校級(jí)優(yōu)秀詩(shī)文背誦活動(dòng)。
——各班學(xué)生結(jié)合每個(gè)月的讀書(shū)主題辦好讀書(shū)手抄報(bào)
——鼓勵(lì)各班建立班級(jí)圖書(shū)角，并開(kāi)展借書(shū)評(píng)比活動(dòng)。
——各年級(jí)每學(xué)期舉行一次“書(shū)籍告訴我”讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽。
——開(kāi)展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)心得，收獲等文章，以讀書(shū)活動(dòng)為平臺(tái)，加強(qiáng)讀書(shū)交流。
——開(kāi)展好每學(xué)期一屆的“書(shū)香校園讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)。
——開(kāi)展“每月一星”推薦、表彰活動(dòng)。原則上每班每月推薦一人，在升旗儀式上通報(bào)表彰，并請(qǐng)一名學(xué)生進(jìn)行事跡介紹。要求學(xué)生作好“讀書(shū)筆記”，并作為評(píng)選“每月一星”和上“書(shū)香榮譽(yù)榜”的依據(jù)之一。
——各年段每期開(kāi)展一次“書(shū)香班級(jí)”或“書(shū)香中隊(duì)”評(píng)選活動(dòng)，并為選上的班級(jí)或中隊(duì)掛牌。
3、家庭讀書(shū)系列活動(dòng)
——印發(fā)《打造書(shū)香校園行動(dòng)告家長(zhǎng)書(shū)》，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。 ——開(kāi)展“親子讀書(shū)活動(dòng)”。 通過(guò)親子閱讀卡，架設(shè)家校溝通的橋梁，營(yíng)造濃郁的家庭讀書(shū)氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書(shū)（不少于30分鐘），并在《家校聯(lián)系卡》上簽字。參考學(xué)校推薦書(shū)目，為孩子購(gòu)買書(shū)籍，訂閱報(bào)刊。校園讀書(shū)節(jié)時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。
——建議有條件的家庭要經(jīng)常帶孩子到圖書(shū)館、書(shū)店等文化場(chǎng)所，積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。
----開(kāi)展好每月一次的“書(shū)香家庭”評(píng)選活動(dòng)。
四、書(shū)香校園建設(shè)的初步成效和不足。
如今，我們已經(jīng)欣喜地看到，也明顯地感覺(jué)到：：校園內(nèi)，陣陣馥郁的書(shū)香在校園縈繞，師生共同徜徉書(shū)海；學(xué)生家庭，親子閱讀悄然流行。
閱讀心得體會(huì)5
四書(shū)之中，《大學(xué)》為經(jīng)義之根本�！洞髮W(xué)》的開(kāi)頭的總綱便首先闡明了明明德，親民，止于至善的三綱以及格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下的八目，這三綱八目指出了儒門(mén)學(xué)士的學(xué)習(xí)修行的目的與所以安身立命的根本準(zhǔn)則。就如同《共產(chǎn)黨宣言》指出無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的性質(zhì)與任務(wù)一樣，《大學(xué)》也指出了儒家學(xué)派的性質(zhì)與任務(wù)。從個(gè)人的學(xué)習(xí)生活到國(guó)與國(guó)之間的政治斗爭(zhēng)，由淺入深而又貫穿始終地將“正道”灌輸?shù)搅巳彘T(mén)弟子的心中。
歷史上，將《大學(xué)》從《小戴禮記》的從屬地位中首先單獨(dú)提出來(lái)的是韓愈。在經(jīng)過(guò)兩晉南北朝以及安史之亂的黑暗時(shí)代之后，儒家學(xué)者受佛道兩家學(xué)術(shù)影響頗深，文學(xué)上崇尚追求聲律辭藻，對(duì)仗工整的駢文。而為了解決這一由學(xué)術(shù)思想影響到社會(huì)風(fēng)氣的問(wèn)題，韓愈為首一批知識(shí)分子掀起了古文運(yùn)動(dòng)。而為了解決更深層次的政治思想受到佛道兩家感染，“欲治其心而外天下國(guó)家，滅其天常；子焉而不父其父，臣焉而不君其君，民焉而不事其事”的社會(huì)現(xiàn)狀，韓愈提出了《大學(xué)》中的三綱八目，以此作為儒門(mén)學(xué)士的學(xué)術(shù)根本，用天下公義與佛老學(xué)說(shuō)的個(gè)人心性相抗衡。自此，《大學(xué)》在儒家經(jīng)義中的地位隨著與佛老學(xué)術(shù)的斗爭(zhēng)的深入進(jìn)行，而變得越發(fā)重要。修身齊家治國(guó)平天下，成為了眾多學(xué)子的政治理想。到了宋代，宋明理學(xué)日趨成熟，《大學(xué)》的基礎(chǔ)地位也越發(fā)不可動(dòng)搖。
其中，一個(gè)很重要的問(wèn)題就是“格物致知”。在《大學(xué)》中，解釋“格物致知”的章節(jié)失傳已久。宋明理學(xué)，無(wú)論是程朱理學(xué)還是陸王心學(xué)，都對(duì)“理”十分重視。相比起著重訓(xùn)詁的漢唐儒學(xué)，宋明理學(xué)更注重個(gè)人思想的闡述，也即“六經(jīng)注我”與“我注六經(jīng)”的以個(gè)人學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和經(jīng)文相結(jié)合，在原有經(jīng)義上闡發(fā)自己的學(xué)術(shù)思想。故比起考據(jù)經(jīng)義內(nèi)容，宋儒更注重研究義理，研究的方法便是致知�！洞髮W(xué)》上講，致知在格物，二程洛學(xué)開(kāi)創(chuàng)性地將“致知”與“格物”合二為一，成為“格物致知”。而格物致知也成為了程朱理學(xué)的根本立足點(diǎn)。二程認(rèn)為的“格物”，是“窮至事物之理”，為了認(rèn)識(shí)存在客觀事物中的“理”，必須“凡事上窮極其理”，包括讀書(shū)學(xué)習(xí)，體察人情等等。而繼承了洛學(xué)的朱熹，受到了張載氣學(xué)的影響，認(rèn)為世間事物是由氣產(chǎn)生，由理驅(qū)動(dòng)，所以“理”是“氣”形而上的根本，也是物中的“性”。他對(duì)格物致知又進(jìn)行了完善與補(bǔ)充，因?yàn)槭篱g的“物”實(shí)在太過(guò)廣泛，人不可能一一去“格物”來(lái)“致知”，所以要將廣泛的不同事物的“理”提升到統(tǒng)一的宇宙本體，即“天理”的高度，也即“太極”中去，從而得到自己內(nèi)心本有的“明德”。而這種追求“理”的過(guò)程，與三綱中的明明德是一致的。與程朱理學(xué)追求至高的“天理”不同，陸王心學(xué)提出“心即理”，人自身的“心”已經(jīng)包含了所有的“理”。陸九淵反對(duì)了朱熹提出的“存天理，滅人欲”式的通過(guò)外在“格物”來(lái)獲得“理”的做法，將“格物”的對(duì)象由外在事物變?yōu)閮?nèi)在的內(nèi)心，追求人的“本心”，“致知”也是為了引出“本心”中的“明德”，通過(guò)“明心”來(lái)“明明德”。王陽(yáng)明則更進(jìn)一步認(rèn)為“心外無(wú)物”，人的知覺(jué)才是存在本身，同時(shí)反對(duì)理學(xué)中“格物”而后“致知”的做法，認(rèn)為既然“心”才是唯一存在，那么就應(yīng)當(dāng)“知行合一”，將格物致知真正化為一體，再結(jié)合孟子所言“良知”通過(guò)實(shí)際行動(dòng)“致吾心之良知”，回復(fù)人本性中的“明德”，以此來(lái)達(dá)到“明明德”的目的。無(wú)論是理學(xué)還是心學(xué)，與唯物主義哲學(xué)不同，無(wú)論如何格物致知，最終目的都是明明德這一綱領(lǐng)，所以還是回歸到了人內(nèi)心的層面上，而不是得到外在的“物理”本身。在宋明理學(xué)走向衰亡之后，王夫之對(duì)格物致知又進(jìn)行了新的擴(kuò)充。他將“物”由原本的人事擴(kuò)展為包羅萬(wàn)象的自然界事物，既反對(duì)心學(xué)派將格心代替格物，混淆客觀主觀的唯心說(shuō)法，又反對(duì)了理學(xué)派將格物與致知作為同一過(guò)程兩個(gè)階段的含糊做法，將“格物”與“致知”重新分成兩件獨(dú)立不同的事�！按蟮指裎镏Γ墓倥c耳目均用，學(xué)問(wèn)為主，而思辯輔之，所思所辯者，皆其學(xué)問(wèn)之事。致知之功，則唯在心官，思辯為主，而學(xué)問(wèn)輔之，所學(xué)問(wèn)者乃以決其思辯之疑�！蓖醴蛑愿行哉J(rèn)知和理性認(rèn)知的成分區(qū)別開(kāi)了“格物”與“致知”，以論述“行可兼知而知不可兼行”的不同于程朱“先知后行”和王陽(yáng)明“知行合一”的知行觀點(diǎn)，提倡務(wù)實(shí)不虛談的學(xué)風(fēng)。 時(shí)至今日，“格物致知”完全可以賦予更廣泛的內(nèi)涵。在西方自然科學(xué)飛速發(fā)展的時(shí)代，也是宋明理學(xué)體系崩壞，實(shí)學(xué)卻受到文字獄的影響而沒(méi)落，儒家學(xué)派又回到了訓(xùn)詁的老路上去的一個(gè)“萬(wàn)馬齊喑”的時(shí)代�！案裎镏轮北旧頍o(wú)疑是人類探究外在廣闊世界的路途。相比宋明理學(xué)通過(guò)“格物”來(lái)追求內(nèi)心的道德與義理，西方學(xué)者通過(guò)“格物”逐步發(fā)展和完善了自然科學(xué)的架構(gòu)，比之儒門(mén)學(xué)士更能窮至事物之理。而在自然科學(xué)高度發(fā)展的今天，我們又能引入馬克思唯物主義哲學(xué)的概念，通過(guò)觀察客觀事物和總結(jié)客觀規(guī)律，我們能得到事物的發(fā)展規(guī)律，而想要“致良知”，也可以通過(guò)科學(xué)地統(tǒng)計(jì)手法觀察客觀事物，而不是以主觀心性去“格物”來(lái)獲得“明德”。
閱讀心得體會(huì)6
有許多教育家明確地指出：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，然而要說(shuō)最重要的習(xí)慣，那就應(yīng)屬良好的閱讀習(xí)慣了。閱讀是獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的基本形式，是吸取精神營(yíng)養(yǎng)的重要途徑，人的知識(shí)與能力都直接取決于接受信息量的多少。只有當(dāng)一個(gè)人接受的信息量足夠大時(shí)，才能加以系統(tǒng)的分析組合，產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，所以我們說(shuō)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣將對(duì)包括語(yǔ)文在內(nèi)的一切功課產(chǎn)生持久而強(qiáng)勁的促進(jìn)作用。旺盛的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣才是學(xué)好語(yǔ)文的根本。做為語(yǔ)文教師，我們除了要在課堂上把讀書(shū)的方法教給學(xué)生，更應(yīng)下大力氣去引領(lǐng)學(xué)生的課外閱讀。今天想就這一問(wèn)題談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。
（一）立足教材，向課外拓展。
1、引導(dǎo)學(xué)生去讀同一作家的其它作品。
語(yǔ)文教材中不乏名家之作，在學(xué)完一篇文章后教師如能及時(shí)向?qū)W生推薦其他作品，學(xué)生往往會(huì)很樂(lè)意接受。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)了喬羽的《讓我們蕩起雙槳》一文后，我又給學(xué)生介紹他的《我的祖國(guó)》，還記得當(dāng)我讀給他們聽(tīng)時(shí)，教室里靜極了，無(wú)需老師多講，作者那份對(duì)祖國(guó)的深情已打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心。再后來(lái)，喬羽的另外一些歌詞，也被我逐一推薦給了學(xué)生。至于在學(xué)習(xí)了《哪吒鬧�！分�，借機(jī)向?qū)W生推薦《封神演義》這部作品，更是順理成章的事情了。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀原著。
語(yǔ)文教材中有一些文章是從整部書(shū)中節(jié)選出來(lái)的，這樣的課文學(xué)生往往會(huì)讀出許多問(wèn)題，我們可以借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去原著中尋找解答，這就為學(xué)生的課外閱讀指定了方向。例如在第五冊(cè)教材中，從《哪吒鬧�！返健斗馍裱萘x》等。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀與教材內(nèi)容相關(guān)的其他文章。
例如在學(xué)完了《一夜的工作》之后，可以向?qū)W生推薦《大地的兒子》一書(shū)，學(xué)習(xí)了積累運(yùn)用中的“手不釋卷”，再問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“你還知道哪些成語(yǔ)也來(lái)自《三國(guó)演義》？”學(xué)生便可由此生發(fā)開(kāi)去，多了解不少東西。
（二）大力向?qū)W生推薦優(yōu)秀兒童讀物。
經(jīng)常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“我們不知道給孩子買什么書(shū)好！”“家里作文選那么多，他又不看！”學(xué)生不愛(ài)看書(shū)，不愛(ài)看家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該看的書(shū)，其中原因很多，有不少時(shí)候，我們往往忽略了學(xué)生讀書(shū)的興趣所在，一味要求他們?nèi)プx那些有意義的書(shū)，結(jié)果適得其反。其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)講，閱讀可以先從自己感興趣的東西開(kāi)始，先感受到讀書(shū)帶來(lái)的愉悅，樂(lè)在其中，喜歡上讀書(shū)，然后才能談得上讀什么樣的書(shū)更合適的問(wèn)題。
另外，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，還應(yīng)爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的理解與支持，以使學(xué)生有能進(jìn)行課外閱讀的條件和空間，因此，每次家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)把學(xué)生的讀書(shū)問(wèn)題當(dāng)做一個(gè)主題，我給家長(zhǎng)介紹網(wǎng)上收集到的小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍目錄，介紹如何和孩子一起在讀書(shū)中交流、在讀書(shū)中成長(zhǎng)�？吹皆絹�(lái)越多的家長(zhǎng)行動(dòng)起來(lái)，不光給孩子買書(shū)、鼓勵(lì)孩子讀書(shū)，自己也開(kāi)始讀書(shū)了，感到自己的工作是有意義，于是，更加堅(jiān)定了信心。
閱讀心得體會(huì)7
《去年的樹(shù)》這篇文章，主要講一只小鳥(niǎo)為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，千方百計(jì)地尋找自己的朋友——樹(shù)，最后應(yīng)對(duì)著用樹(shù)枝做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌的故事。贊美了鳥(niǎo)兒高尚的、令人蕩氣回腸的真摯情誼。為什么呢因?yàn)轼B(niǎo)兒有一顆實(shí)現(xiàn)諾言的心。讀了這篇文章，使我想起了一件往事。
那是在四年級(jí)時(shí)，有一次，老師在講臺(tái)上問(wèn)：“誰(shuí)愿意為我們班爭(zhēng)取榮譽(yù)，做一張關(guān)于抗震救災(zāi)資料的手抄報(bào)”我一聽(tīng)是為自己的班群眾爭(zhēng)光沒(méi)等老師說(shuō)完便高高地舉起了手。老師之后說(shuō)：“這天晚上務(wù)必做完�！蔽乙蛔聊�，時(shí)間太緊張了，就放下了手，又一想，時(shí)間少怕什么又舉起了手，老師就確定了我們十名同學(xué)。
放學(xué)回家后，吃過(guò)晚飯就趕緊做作業(yè)，一個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，我的作業(yè)也完成了。卻把老師布置的手抄報(bào)忘得一干二凈，洗漱完后就睡覺(jué)了。第二天早上，我高興地來(lái)到學(xué)校，剛進(jìn)教室門(mén)，班長(zhǎng)就問(wèn)我要手抄報(bào)，我這才想起忘了做，便說(shuō)我交給老師了。過(guò)了一會(huì)老師來(lái)到教室，問(wèn)到我時(shí)，我說(shuō)班長(zhǎng)收去了，老師看了我一眼輕輕地說(shuō)：“你再這樣我可不喜歡你了，說(shuō)完就上課了”。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得沒(méi)什么大不了的，下不為例唄！
通過(guò)讀《去年的樹(shù)》一文，我為自己過(guò)去的行為感到后悔，答應(yīng)了別人就必須要去做，可不能說(shuō)了不算，我為什么要撒謊呢我還不如文中那只小鳥(niǎo)呢！與那只誠(chéng)實(shí)守信的鳥(niǎo)兒相比，我差的太遠(yuǎn)了。今后，我要向那些誠(chéng)實(shí)守信的同學(xué)學(xué)習(xí)，做一個(gè)說(shuō)話算話、踐行諾言的好孩子。
閱讀心得體會(huì)8
讀《史記》，除史料依據(jù)，編纂體例也很重要。這本書(shū)的體例，按一般講法，是叫“紀(jì)傳體”，而有別于“編年體”（如魯《春秋》、《左傳》、《紀(jì)年》及后世的《通鑑》）和“紀(jì)事本末體”（如《國(guó)語(yǔ)》、《國(guó)策》和后人編的各種紀(jì)事本末）。但更準(zhǔn)確地說(shuō)，它卻是以“世系為經(jīng)”，“編年”、“紀(jì)事”為緯，帶有綜合性，并不簡(jiǎn)單是由傳記而構(gòu)成，在形式上，是模仿早期貴族的譜牒。司馬遷作史，中心是“人”，框架是“族譜”。它是照《世本》和漢代保存的大量譜牒，按世系分衍，來(lái)講“空間”（國(guó)別、地域、郡望）和“時(shí)間”（朝代史、國(guó)別史和家族史），以及“空間”、“時(shí)間”下的“人物”和“事件”。它的十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳，“本紀(jì)”是講“本”，即族譜的“根”或“主干”；“世家”是講“世”，即族譜的“分枝”；“列傳”是講“世”底下的人物，即族譜的“葉”。這是全書(shū)的主體。它的本紀(jì)、世家都是分國(guó)敘事、編年敘事，用以統(tǒng)攝后面的列傳。本紀(jì)、世家之外，還有“十表”互見(jiàn)，作全書(shū)的時(shí)空框架。其“紀(jì)傳五體”，其中只有“八書(shū)”是講典章制度，時(shí)空觀念較差，屬于結(jié)構(gòu)性描述。原始人類有“尋根癖”，古代貴族有“血統(tǒng)論”，春秋戰(zhàn)國(guó)“禮壞樂(lè)崩”，但“擺譜”的風(fēng)氣更盛（“世”在當(dāng)時(shí)是貴族子弟的必修課），很多銅器銘文，都是一上來(lái)就“自報(bào)家門(mén)”，說(shuō)我是“某某之子某某之孫”。司馬遷雖生于布衣可取卿相的漢代，但他是作“大歷史”。他要打通古今，保持聯(lián)貫，還是以這樣的體裁最方便。這是我們應(yīng)該理解他的地方。
司馬遷作《史記》，其特點(diǎn)不僅是宏通博大，具有高度概括性，而且更重要的是，它還能以“互文相足之法”，節(jié)省筆墨，存真闕疑，盡量保存史料的“鮮活”。比如初讀《史記》的人，誰(shuí)都不難發(fā)現(xiàn)，它的記述往往自相矛盾，不但篇與篇之間會(huì)有這種問(wèn)題，就是一篇之內(nèi)也能擺好幾種說(shuō)法，讓人覺(jué)得莫衷一是。但熟悉《史記》體例的人，他們都知道，這是作者“兼存異說(shuō)”，故意如此。它講秦就以秦的史料為主，講楚就以楚的史料為主，盡量讓“角色”按“本色”講話。這非但不是《史記》的粗疏，反而是它的謹(jǐn)慎。如果吹毛求疵，給《史記》挑錯(cuò)，當(dāng)然會(huì)有大豐收，但找錯(cuò)誤的前提，首先也是理解。
《史記》這部書(shū)偉大，它的作者更偉大。我們“讀其書(shū)而想見(jiàn)其為人”，一定要讀他的《太史公自序》和《報(bào)任安書(shū)》。《太史公自序》當(dāng)然很重要，因?yàn)橹挥凶x這篇東西，你才能了解他的學(xué)術(shù)背景和創(chuàng)作過(guò)程，知道他有家學(xué)淵源、名師傳授，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，人生老道，所以文筆也老道。但我們千萬(wàn)不要忽略，他還有一封《報(bào)任安書(shū)》。如果我們說(shuō)《太史公自序》是司馬遷的“學(xué)術(shù)史”，那么《報(bào)任安書(shū)》就是他的“心靈史”。為什么呢？因?yàn)檫@是一篇“欲死不能”之人同“行將就死”之人的心靈對(duì)話，每句話都掏心窩子，里面浸透著生之熱戀和死之痛苦。其輾轉(zhuǎn)于生死之際的羞辱、恐懼和悲憤，五內(nèi)俱焚、汗發(fā)沾背的心理創(chuàng)傷，非身臨其境者，絕難體會(huì)。小時(shí)候讀《古文觀止》，我總以為這是最震撼人心、催人淚下的一篇。
閱讀心得體會(huì)9
親子閱讀，首先引起和提高孩子的興趣是關(guān)鍵。記得有一個(gè)故事，大概是說(shuō)猶太人在孩子出生后就把書(shū)上抹上蜂蜜，指引孩子過(guò)去，從而在很小就在他們心中種下一個(gè)印象，書(shū)里有好東西。這和我們古人所說(shuō)得“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”有點(diǎn)異曲同工吧。所以在兒子上幼兒園時(shí)候，我?guī)サ淖疃嗟牡胤讲皇巧虉?chǎng)，游樂(lè)場(chǎng)，而是新華書(shū)店。在新華書(shū)店里，面對(duì)這么多兒童讀物，孩子的閱讀和學(xué)習(xí)興趣自然而然的就提升了。
親子閱讀，其次就是家長(zhǎng)的參與。現(xiàn)在的孩子有很強(qiáng)的模仿性，尤其是朝夕相處的家長(zhǎng)們。俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑”。在家里，如果家長(zhǎng)們當(dāng)著孩子的面整天看電視，打游戲，打牌，那在孩子幼小的心里會(huì)留下什么好印象呢？反之，如果我們?cè)诩依锛?xì)心的讀報(bào)看書(shū)，是否孩子也潛移默化呢？古人孟母為了孩子三遷，現(xiàn)今我們?yōu)榱撕⒆邮欠褚苍撋眢w力行呢？
親子閱讀，再者就是家長(zhǎng)們的堅(jiān)持。眾所周之，孩子的注意力和專心力有限，做一件事情不能長(zhǎng)久。這時(shí)，細(xì)心的家長(zhǎng)們就應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和啟發(fā)，讓孩子感覺(jué)到讀書(shū)的樂(lè)趣與好處。久而久之，閱讀這個(gè)好習(xí)慣，就會(huì)很自然的讓孩子保持下去。
親子閱讀，最后就是家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的興趣，加以啟發(fā)和引導(dǎo)。有的孩子數(shù)學(xué)不是很好，家長(zhǎng)可以和孩子多看一些腦筋急轉(zhuǎn)彎，智力游戲，左右腦開(kāi)發(fā)之類的書(shū)籍；如果語(yǔ)文不太好，就多看一些兒童故事，童話之類書(shū)籍。記住，一定要找適合孩子的書(shū)籍，否則會(huì)適得其反的，現(xiàn)在的書(shū)良莠混雜，家長(zhǎng)們一定要加以辨別。
當(dāng)然，如果孩子非常喜歡這本書(shū)，那就買下來(lái)，家長(zhǎng)們少抽幾盒煙，少用點(diǎn)化妝品，多給孩子買幾本好書(shū)，買的書(shū)多了，可以考慮給孩子買一個(gè)兒童書(shū)櫥，這樣，孩子的閱讀興趣會(huì)更濃的。
總之，親子閱讀給了我們不小的驚喜：我發(fā)現(xiàn)兒子的表達(dá)能力有了很快的提升，寫(xiě)作上也有了很大的提高，上一年級(jí)時(shí)自己寫(xiě)的一個(gè)小隨筆還被《天天愛(ài)學(xué)習(xí)》刊登了呢。現(xiàn)在，他又喜歡上了歷史書(shū)籍，尤其對(duì)于春秋戰(zhàn)國(guó)和三國(guó)故事格外著迷，歷史朝代表也基本上能背下開(kāi)了。
希望家長(zhǎng)們相互交流，孩子們也相互交流，讓我們把自己的孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人才。最后預(yù)祝學(xué)校舉辦的親子閱讀活動(dòng)越辦越好。
閱讀心得體會(huì)10
通過(guò)閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》之植物篇和動(dòng)物篇后，使我對(duì)動(dòng)物世界和植物世界有了更深的了解。
書(shū)中講了動(dòng)物世界中許多有趣的故事，如：小魚(yú)也能吃大魚(yú)嗎？原來(lái)我只知道大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米�？墒菍�(shí)并不完全是這樣，有些小魚(yú)甚至能吃掉比自己大幾倍甚至幾十倍的大魚(yú)。例如海洋中的七鰓鰻，她能吸附在大魚(yú)身上，將大魚(yú)皮膚咬破，然后吸食大魚(yú)的血。同時(shí)，他的嘴里還會(huì)分泌出一種防止血液凝固的物質(zhì)，從而使大魚(yú)因流血過(guò)多而死亡。另外也講了許多植物方面的有趣故事，如：植物是怎樣幫助人類探礦的？很久以前，有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，植物生長(zhǎng)的形態(tài)有助于人們找到礦藏。
比如，青蒿在含硼量高的土壤中會(huì)長(zhǎng)得奇異高大。其次，植物莖、葉、花等，顏色也助于人們找到礦。比如，再生長(zhǎng)著開(kāi)粉紅色花朵的紫云英的土地上我們可能找到鈾礦；在生長(zhǎng)這藍(lán)色野玫瑰的地下可能含有銅礦。此外，植物的種類也可以幫助人們探礦。比如，生長(zhǎng)著矮生櫻桃的地方大多含有石灰?guī)r；生長(zhǎng)著復(fù)葉矮灌木的土壤里可能含有石膏；大量生長(zhǎng)金銀花的地下可能含有銀礦。如今，植物的指示作用已經(jīng)成了人們探礦的一種依據(jù)。
正象這本書(shū)封面所說(shuō)的一句話：“用最少的時(shí)間了解最多的知識(shí)�！蔽以诙潭痰膬商炖�，從這本書(shū)中了解了許多原先未知的科普知識(shí)，豐富我的課余生活。我覺(jué)得學(xué)校舉辦的“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)非常有意義，使學(xué)校掀起了讀書(shū)的熱潮 ，書(shū)伴隨著我們的成長(zhǎng)！
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