小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì)（精選21篇）
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 1
體育是學(xué)校課程體系的重要組成部分，課程改革如春風(fēng)吹綠了神州大地，帶來(lái)了令人鼓舞的變化：教育觀(guān)念發(fā)生了變化；課堂和學(xué)生生活出現(xiàn)了新的變化；參與、支持課程改革的氛圍逐步形成……讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機(jī)結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，作為體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應(yīng)定位在一個(gè)什么樣的角色，怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂(lè)，一直是體育教學(xué)工作中的一個(gè)聚焦話(huà)題，通過(guò)對(duì)《體育新課標(biāo)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極實(shí)施，頗有些感悟和收獲。如果教師不能領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的真正含義的話(huà)，那么體育與健康課教學(xué)就會(huì)被老師誤認(rèn)為“放羊式”教學(xué)了。如此看來(lái)，新課程對(duì)體育教師的要求是很高的，需要教師在深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)精神上，吃透教材，對(duì)教材進(jìn)行改造、加工、整合，使之變成學(xué)生喜歡的可以親身體驗(yàn)的、有興趣的對(duì)體育與健康知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》充分體現(xiàn)了人性化教學(xué)活動(dòng)，以健康、快樂(lè)教學(xué)為中心，講求學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位，體現(xiàn)個(gè)體差異以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣為手段，培養(yǎng)終身體育為目的。對(duì)于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的態(tài)度是看得懂，能理解讀起來(lái)明白，說(shuō)起來(lái)容易，但琢磨起來(lái)卻又有些模糊，干起來(lái)會(huì)覺(jué)得困難重重。也就是說(shuō)：理論上是贊同的，實(shí)踐中是茫然的。如：一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中忽視或輕視體育的行為、觀(guān)念、思想沒(méi)有得到根本轉(zhuǎn)變，以致于嚴(yán)重影響了體育教師的工作量太大，沒(méi)有多余的時(shí)間去學(xué)習(xí)探究存在的問(wèn)題，只能從形式上去裝“象”。包括一些評(píng)優(yōu)課，展示課等都帶有演戲的味道。再就教學(xué)內(nèi)容是眾口難調(diào)�，F(xiàn)在一個(gè)教學(xué)班有50至60人之多，有男生有女生，學(xué)生的興趣、愛(ài)好、體質(zhì)運(yùn)動(dòng)能力各不相同。不論選擇什么教材，教師無(wú)論怎樣精心組織課堂教學(xué)，總有一部分學(xué)生是在被動(dòng)接受，或應(yīng)付差事，甚至擾亂正常教學(xué)秩序。如果教師硬行實(shí)施教育，就必然與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”相矛盾。
針對(duì)以上的問(wèn)題和實(shí)施面臨的問(wèn)題。首先，體育教師必須從角色轉(zhuǎn)變，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面提高自身的素質(zhì)。不能再將自己禁錮在體育這一門(mén)學(xué)科的壁壘之中，而是要更多地加強(qiáng)體育與教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等其它學(xué)科的橫向聯(lián)系。不斷提高自身科研水平，善于總結(jié)。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍，變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友，變知識(shí)的容器為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。再次，轉(zhuǎn)變以往的以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，切實(shí)從學(xué)生的`需要出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造一定的空間，使學(xué)生的身心健康發(fā)展與終身體育觀(guān)緊密結(jié)合起來(lái)。最后，要真正樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求教師注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。表?yè)P(yáng)是體育教師的一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，體育教學(xué)過(guò)程也離不開(kāi)表?yè)P(yáng)的教育方法，在整個(gè)教學(xué)中，會(huì)時(shí)刻注意課堂上的變化，細(xì)心觀(guān)察每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)，對(duì)部分素質(zhì)差的學(xué)生，不應(yīng)過(guò)于苛責(zé)，不應(yīng)使其喪失信心，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，特別是不安全因素要及時(shí)排除，促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)展，更好地上好體育課。
小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 2
新課標(biāo)明確了課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，但具體的教學(xué)內(nèi)容需要我們體育教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自主選擇，這更加需要我們體育教師在內(nèi)容的選擇上謹(jǐn)慎仔細(xì)，考慮周全，使必學(xué)內(nèi)容成為體育教學(xué)中身體鍛煉、技能學(xué)習(xí)和身心教育的主要載體，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自己對(duì)教學(xué)理論、教材的理解重組教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)滲透到教學(xué)中去，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
新課標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變上有一定影響。樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，這就要求我們?cè)趦?nèi)容或方法等的選擇上都必須以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為首要目標(biāo)。在教學(xué)的過(guò)程中，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式，傳統(tǒng)的教學(xué)以教師、課堂、教材為重心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，教師在課堂中起著引導(dǎo)的作用，不再是消極的'扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，給與他們自由發(fā)揮、充分展示自我的舞臺(tái)。讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，真正達(dá)到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，不僅僅是對(duì)學(xué)生技能上的評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志等方面的評(píng)價(jià)，樹(shù)立平等、和諧的的師生關(guān)系，增強(qiáng)教師和學(xué)生的情感，激勵(lì)學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)和體育鍛煉的習(xí)慣。一節(jié)體育課的時(shí)間畢竟有限，我們需要的是通過(guò)我們的教學(xué)、我們的引導(dǎo)，讓學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的一身造成深刻影響。
在“新課標(biāo)”的指導(dǎo)下，作為體育教師的我們，必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思，讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)活力的課堂。
小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 3
通過(guò)新課標(biāo)中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)課程對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的要求更加細(xì)致，有更強(qiáng)的可操作性。同時(shí)明確了義務(wù)教育課程的核心素養(yǎng)。課程理念新增了落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”一體化的教學(xué)思想，這跟于素梅老師之前一直研究的學(xué)練賽評(píng)也很是貼切，所以并不陌生。
科學(xué)負(fù)荷，野蠻體魄，鑄造強(qiáng)國(guó)之軀
明確課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要求，讓學(xué)生充分地“動(dòng)起來(lái)”，解決“不出汗”的體育課和“學(xué)生體質(zhì)健康水平未見(jiàn)根本好轉(zhuǎn)”的問(wèn)題。2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在義務(wù)教育體育與健康課堂教學(xué)中，每節(jié)課群體運(yùn)動(dòng)密度應(yīng)不低于75%，個(gè)體運(yùn)動(dòng)密度致應(yīng)不低于50%，每節(jié)課應(yīng)達(dá)到中高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，班級(jí)所有學(xué)生平均心率原則上在140-160次/分鐘不僅專(zhuān)門(mén)設(shè)置了體能學(xué)習(xí)內(nèi)容，還提出每節(jié)課應(yīng)有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補(bǔ)償性、趣味性和整合性的體能練習(xí)，以保證每節(jié)實(shí)踐課具有足夠的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，讓學(xué)生獲得充分的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，真正改變“不出汗”的體育課現(xiàn)狀，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果，有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康狀況得到根本性好轉(zhuǎn)，讓老師有了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)度范圍，更加科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)。
積極探索、落實(shí)一體化教學(xué)
以“教會(huì)、勤練、常賽”為抓手，建構(gòu)“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系，真正“教會(huì)”學(xué)生體育與健康知識(shí)和技能，棄“無(wú)運(yùn)動(dòng)量、無(wú)戰(zhàn)術(shù)、無(wú)比賽”的無(wú)”體育課，解決“學(xué)生學(xué)了9年，多數(shù)學(xué)生不能掌握1項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”和“學(xué)生不喜上體育課的問(wèn)題。2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的教學(xué)，要求學(xué)生側(cè)重在應(yīng)用的情境(如對(duì)抗練習(xí)、比賽或展示等)中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。提出在尊重不同水平學(xué)生的意愿和需求的基礎(chǔ)上，3-6年級(jí)從六類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能中各選擇至少1個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，此外，2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法，通過(guò)不同數(shù)量、時(shí)間、形式、場(chǎng)景，以及個(gè)人與小組間的.各種挑戰(zhàn)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生在豐富多彩的“學(xué)、練、賽”環(huán)境中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，讓學(xué)生愛(ài)上體育與健康課，能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。
綜合素質(zhì)提升，落地核心素養(yǎng)
重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分，解決“學(xué)生未養(yǎng)成體育鍛燒慣”的問(wèn)題。2022年版課標(biāo)從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等多方面強(qiáng)調(diào)要幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，不僅在體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)中特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的體能練習(xí)、“運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用”“體育鍛煉意識(shí)與習(xí)慣”“健康知識(shí)與技能的掌握和運(yùn)用”等，幫助學(xué)生形成堅(jiān)持鍛煉、終身健康所需的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，也在學(xué)業(yè)質(zhì)量中增加了與鍛煉習(xí)慣有關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，如，“每周運(yùn)用所學(xué)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行3次(每次1小時(shí)左右)課外體育鍛煉”等，并通過(guò)布置體育與健康家庭作業(yè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育鍛煉和健康實(shí)踐活動(dòng)。
新課標(biāo)已經(jīng)出臺(tái)，但在實(shí)際工作中，落實(shí)是關(guān)鍵。在實(shí)施的過(guò)程中首先要快速有序地提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，要真正落實(shí)體育課程教學(xué)方案里面的具體內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的課程改革。對(duì)體育課的要求高了，相應(yīng)對(duì)我們體育老師的要求也在提高。對(duì)于我們體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以便更好的理解新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容和要求，更好地開(kāi)展學(xué)校體育工作，指導(dǎo)學(xué)生更快地掌握運(yùn)動(dòng)技能，將賽事活動(dòng)舉辦得更加有趣。
小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 4
2022年4月，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，并于2022年秋季學(xué)期開(kāi)始正式施行。作為未來(lái)十年我國(guó)義務(wù)教育體育與健康課程的綱領(lǐng)性文件，它的出現(xiàn)備受關(guān)注。
本次研讀我著重對(duì)課程理念中新增加的“教會(huì)、勤練、常賽”一體化教學(xué)思想進(jìn)行深入研讀。“學(xué)-練-賽”一體化體育教學(xué)模式，是要真正體現(xiàn)體育課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)、練、賽為主線(xiàn)的課堂架構(gòu)�！皩W(xué)”的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)教師講解與學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，掌握單個(gè)技能、組合技能并能夠綜合運(yùn)用。
學(xué)會(huì)，能用
“教會(huì)”是體育課堂的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)是學(xué)生參與“勤練”和“常賽”的基礎(chǔ)�！敖獭币裱痰囊�(guī)律和學(xué)的規(guī)律，循序漸進(jìn)、因材施教、分層教學(xué)，教會(huì)學(xué)生健康與安全知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能、專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，體能鍛煉的方法。教師不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)技能，還要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。
如何在課堂中落實(shí)“教會(huì)”呢？首先，要從單元知識(shí)體系的整體構(gòu)建入手，從技術(shù)的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)、育人要素、學(xué)練方法、運(yùn)用場(chǎng)景等多方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，重點(diǎn)關(guān)注核心內(nèi)容和關(guān)鍵問(wèn)題；其次，選用恰當(dāng)、有效的教學(xué)方法和手段，將知識(shí)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榉蠈W(xué)生認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如運(yùn)用口訣、圖示、視頻等；再次，尊重學(xué)生個(gè)體差異，準(zhǔn)確把握學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，采用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)孩子都能夠享受獲得成功的樂(lè)趣；最后，創(chuàng)設(shè)多樣、復(fù)雜的應(yīng)用情境，通過(guò)挑戰(zhàn)性任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)小組學(xué)習(xí)、合作探究，實(shí)現(xiàn)良好行為和品格的塑造。
激趣，參與
“勤練”是學(xué)生掌握技能的途徑，更是所學(xué)技能進(jìn)一步熟練并不斷內(nèi)化的過(guò)程，起到鞏固的作用，有助于將技術(shù)動(dòng)作更好地運(yùn)用于“常賽”中。
如何在課堂中落實(shí)“勤練”呢？首先，我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生的興趣為抓手，強(qiáng)化課外練習(xí)，提高練習(xí)效率。例如，在耐久跑練習(xí)中，常規(guī)的'方法都是組織學(xué)生跑圈，那就顯得簡(jiǎn)單乏味，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力，如果利用器材擺出不同的圖形跑或畫(huà)地圖采用定向越野的形式，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，就能起到意想不到的練習(xí)效果。其次，要進(jìn)行合理的分組。要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積極性，營(yíng)造良好的體育鍛煉氛圍，不應(yīng)置少數(shù)學(xué)生而不顧。教師要考慮到給每一名學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，盡可能地在分組練習(xí)中合理搭配組別及運(yùn)動(dòng)量，這樣才能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的練習(xí)積極性。
競(jìng)技，聯(lián)動(dòng)
“常賽”是學(xué)生技能運(yùn)用的平臺(tái)。比賽具有激勵(lì)作用，學(xué)生為了能在比賽中表現(xiàn)出色，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。
如何在課堂中落實(shí)“常賽”呢？首先，堅(jiān)持“課課賽”，每節(jié)課在練習(xí)過(guò)程后開(kāi)展5-8分鐘的教學(xué)比賽，既升華了教學(xué)內(nèi)容，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度和運(yùn)動(dòng)量，提升體育教學(xué)質(zhì)量；其次，可以增設(shè)“新規(guī)則”，例如在籃球教學(xué)比賽中，將固定高度的籃筐變?yōu)槭殖值拙�(xiàn)移動(dòng)的籃筐，增加團(tuán)結(jié)協(xié)助和趣味性；足球運(yùn)球射門(mén)教學(xué)比賽中增加得分方式，除了射門(mén)得分外，順利繞桿也可以得分；最后，可以設(shè)置項(xiàng)目積分賽，將單元中的技術(shù)動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)作為比賽項(xiàng)目，以完成所有任務(wù)的質(zhì)量決定勝負(fù)，第一名登上“運(yùn)動(dòng)榜”。
作為一線(xiàn)的體育教師，我們應(yīng)該把握內(nèi)涵，讓“教會(huì)、勤練、常賽”成為常態(tài)。促使學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)、加強(qiáng)練習(xí)、體驗(yàn)比賽，最終從體育中獲得成就感、滿(mǎn)足感。
小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 5
學(xué)校體育是項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)式程，它涉及到諸多因素，其中體育教學(xué)方法的好壞，起著至關(guān)重要的制約作用，它是國(guó)民體育的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)人才中占有重要的地位和作用。因此，改革學(xué)校體育工作是一個(gè)十分重要的問(wèn)題，新課程改革，只有課程標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)參考書(shū)，對(duì)于我們小學(xué)體育老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)考驗(yàn)，一個(gè)挑戰(zhàn)，是很好的一次嘗試。因此各校掀起課改熱潮，不同形式的探討課、研究課、紛紛展示出來(lái)，怎樣才算好，各人說(shuō)法不一，但我想有一點(diǎn)大家都會(huì)認(rèn)同，那就是好的體育課學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極自主的參與到整個(gè)學(xué)練過(guò)程中并獲得良好的教學(xué)效果，如何才能做到這一點(diǎn)呢？從實(shí)踐中可以看出不同的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)興趣，主要有以下幾點(diǎn)：
一、實(shí)現(xiàn)角色的變換
在體育教學(xué)中教師首先要轉(zhuǎn)變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導(dǎo)。讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性，真正成為課堂教學(xué)的主人。當(dāng)然，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)，主動(dòng)權(quán)還是掌握在老師手里，教師只有真正認(rèn)識(shí)了當(dāng)今時(shí)代自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體地位才能實(shí)現(xiàn)，教師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。通過(guò)導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)；通過(guò)導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過(guò)導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)；通過(guò)導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。如此，建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動(dòng)關(guān)系，才能把課堂教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平，樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想。
二、探究性問(wèn)題
在教學(xué)中，用1-2分鐘的時(shí)間來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的好奇心，從問(wèn)題入手，引發(fā)學(xué)生的思考、熱情和探究。使學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，讓學(xué)生去思考探究本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如，在上立定跳課時(shí)，為了讓學(xué)生更快更好地掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧，我們依次提出問(wèn)題。小兔、袋鼠和青蛙跳它們是怎樣跳的呢？同學(xué)們可以試一試你們有什么感受呢？再比較分析哪一種動(dòng)物跳得遠(yuǎn)一些，為什么會(huì)跳得遠(yuǎn)呢？手臂向前向上的擺動(dòng)是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？等等。
三、激發(fā)學(xué)生的興趣
以問(wèn)題帶動(dòng)興趣，以興趣解決問(wèn)題�！芭d趣是最好的老師”是一種方法、一種手段。針對(duì)不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學(xué)生積極主動(dòng)心情愉快地接受教育這一種手段，而不是強(qiáng)制性的、命令的方式，使學(xué)生必須去服從的形式。在教學(xué)中多采用游戲的形式來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在課堂上用2-3分鐘的時(shí)間讓學(xué)生布置場(chǎng)地?cái)[放器材。事先把器材隨意散點(diǎn)放在操場(chǎng)上，用搶占陣地、尋寶等游戲方式主動(dòng)讓學(xué)生去得到它并按規(guī)定路線(xiàn)擺放好。這樣一來(lái)學(xué)生既感到好玩又覺(jué)得刺激，遠(yuǎn)比教師依個(gè)發(fā)器材的效果好。這既減輕了教師的負(fù)擔(dān)又激發(fā)了學(xué)生的興趣。再用5-6分鐘的時(shí)間，以游戲、比賽等活動(dòng)為手段進(jìn)一步來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。使學(xué)生在體育課中常置于“高期望——高表現(xiàn)——高期望”的良性循環(huán)中，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以激發(fā)，在積極的思維和活動(dòng)中，讓學(xué)生身體得到了鍛煉，同時(shí)也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。
四、掌握運(yùn)動(dòng)技能
在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中：
�、儆�5-6分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)揮優(yōu)化組合的自擇權(quán)，采用自發(fā)組合群體的分組自主學(xué)習(xí)。為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人的心理需求，讓學(xué)生自己安排各種各樣的練習(xí)形式和方法。要求學(xué)生在完成練習(xí)的次數(shù)，距離，時(shí)間及質(zhì)量上各顯神通。
②用1-2分鐘的時(shí)間老師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和出現(xiàn)的不規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行講解示范。
�、塾�6-7分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自已去解決存在的問(wèn)題和糾正不規(guī)范的動(dòng)作。
�、苡�2-3分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。
�、萦�10-12分鐘的時(shí)間讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。并盡可能地為各類(lèi)學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)去掌握運(yùn)動(dòng)技能。
另外在實(shí)際教學(xué)中，我們可以從改變課堂結(jié)構(gòu)入手，以形式多樣的游戲，情節(jié)豐富的故事激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中潛移默化的接受掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生將學(xué)會(huì)多種基本運(yùn)動(dòng)技能，在此基礎(chǔ)上形成自己的興趣愛(ài)好，形成一定的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。作為教師也積極參與到學(xué)生中去，和學(xué)生一起玩耍并給予糾正指導(dǎo)動(dòng)作。學(xué)生們?cè)谔摶们榫车幕顒?dòng)中，不僅心情愉快，而且身體各部分都得到健康的發(fā)展。
五、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣
學(xué)生通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與掌握達(dá)到一定要求后，就轉(zhuǎn)入讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，用3-4分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由組合小群體互相交流，互相學(xué)習(xí)，互相糾錯(cuò)，互相總結(jié)，感受參與運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的成功與失敗、快樂(lè)與艱辛、競(jìng)爭(zhēng)與合作、情緒的宣泄與情感的升華等豐富的內(nèi)容。失敗是成功之母，成功更是成功之母。“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑�！俺晒Ω小钡脑鰪�(qiáng)會(huì)對(duì)其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。在教學(xué)過(guò)程中我總是不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，用欣賞的、肯定的.目光對(duì)待學(xué)生。使學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展。
六、自我評(píng)價(jià)
用1-2分鐘的時(shí)間來(lái)評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所取得的成績(jī)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)一方面可以使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)還能加深學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的更多把握，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我期待，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)的能力，曾加學(xué)生之間交往的機(jī)會(huì)。初步形成良好的體育與健康觀(guān)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
七、思考與練習(xí)
讓學(xué)生課后加強(qiáng)對(duì)本次課的思考與反思，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活去感受體育對(duì)學(xué)習(xí)和生活有多大的幫助。并通過(guò)每天的課外活動(dòng)對(duì)所學(xué)動(dòng)作、內(nèi)容進(jìn)生動(dòng)活潑復(fù)習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生記憶、提高動(dòng)作質(zhì)量。教師加強(qiáng)監(jiān)督檢查。同時(shí)在練習(xí)的過(guò)程中也能了解到安全地進(jìn)行體育活動(dòng)的知識(shí)和方法，并獲得在野外環(huán)境中的基本活動(dòng)技能。在教學(xué)中，我們首先提出探究性問(wèn)題，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇心，引發(fā)他們的思考和學(xué)習(xí)熱情。然后，從教材的特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用一些有趣的、游戲化的比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的參與。當(dāng)學(xué)生的參與熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，就轉(zhuǎn)入正常的教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生簡(jiǎn)單的動(dòng)作到動(dòng)作的形成，讓學(xué)生整體地自主地接受和學(xué)習(xí)，在游戲和比賽化的練習(xí)活動(dòng)中掌握技術(shù)。在學(xué)生技術(shù)掌握到要求的水平后，再開(kāi)展各種形式的練習(xí)，讓學(xué)生充分體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)失敗與成功、身體疲勞與心理快樂(lè)等不同的情感變化。再后，幫助學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值，指導(dǎo)學(xué)生利用體育運(yùn)動(dòng)健身的基本方法。最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，逐步形成對(duì)《體育與健康》課的認(rèn)識(shí)，懂得終身體育與自己人生幸福的關(guān)系。
小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 6
新的體育課標(biāo)頒布以來(lái)，我還沒(méi)有仔細(xì)的研讀過(guò)，利用暑假的時(shí)間，我粗略的閱讀了一下。新課標(biāo)已逐漸改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中的教師的灌輸式、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，并向多樣化的教學(xué)方式發(fā)展，在體育課堂教學(xué)中廣泛采用了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，有利于確立學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，通過(guò)學(xué)生的探索活動(dòng)，獲得運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能。
我覺(jué)得新課表更突出了，對(duì)學(xué)生主體地位的重視。學(xué)生是教育的主體，教學(xué)質(zhì)量的好壞與學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度有直接關(guān)系。《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注的核心是滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義信任的成長(zhǎng)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展防在中心地位。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。因此，評(píng)價(jià)體育教學(xué)課時(shí)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體精神發(fā)揮的程度是非常重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。一是學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)中是否具有目的性和計(jì)劃性，活動(dòng)的內(nèi)容和方法是否經(jīng)過(guò)自身的肯定和選擇。簡(jiǎn)單的觀(guān)察方法是看學(xué)生體育活動(dòng)中熱情的`程度。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生如是積極投入體育教學(xué)活動(dòng)，那么該課便發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性。其次是看體育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生自主意識(shí)的表現(xiàn)，主要反應(yīng)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握情況，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為和質(zhì)量，學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)和心理投入程度。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容把握準(zhǔn)確，以自己的自主學(xué)習(xí)為主，動(dòng)機(jī)明確，活動(dòng)興趣高，且有愉快的心理體驗(yàn)，說(shuō)明教師在該課堂中發(fā)揮了學(xué)生的自主性。應(yīng)該說(shuō)明的是，學(xué)生主體精神的發(fā)揮，是教師施以誘因條件的結(jié)果，而學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度如何，關(guān)鍵看教師藝術(shù)性運(yùn)用誘因方法的能力。
體育課堂教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，是教師教育教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。
新的課標(biāo)帶給我們新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)教育理論思想，為如何評(píng)價(jià)教育、教學(xué)質(zhì)量和水平提供了新的指南。
小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 7
作為一名體育教師，從課程角度來(lái)說(shuō)，體育課是學(xué)生最喜愛(ài)的課程之一，運(yùn)動(dòng)回歸自然，愛(ài)玩好動(dòng)的自然天性，是每個(gè)所具有的，因而，作為體育老師的我，更容易了解他們最真實(shí)，最天性的一面，更容易在輕松和悅的氣氛中與他們溝通，在細(xì)微的角度，潛移默化的給他們以影響。而作為一名年輕教師，從年齡的節(jié)度而言，我覺(jué)得一個(gè)年輕教師具有更多親近于小朋友的特質(zhì)。在這一個(gè)高度發(fā)展的社會(huì)，孩子們所接觸的是一個(gè)日新月異的世界，他們身邊充滿(mǎn)新鮮的事物，這就滿(mǎn)足孩子們好奇的天性。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的調(diào)皮總能讓自己有不同的感受，但工作，尤其是人民教師的工作，總會(huì)使自己多一份責(zé)任感，只有保持良好的心態(tài)，才能使工作做得更出色。孩子是一個(gè)鮮活的生命，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中需要得到關(guān)心和幫助，他們也希望老師能尊重他們獨(dú)立的人格，因此，在教育過(guò)程中，我注意到以不傷害學(xué)生的自尊心為原則，使他們也因?yàn)橄矏?ài)老師而好好學(xué)習(xí)。反思我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)工作中，我們常常以大人的眼光、以一個(gè)教育者的眼光在區(qū)分什么是對(duì)孩子適合的，什么是對(duì)孩子不適合的；什么是對(duì)孩子有利的，什么是對(duì)孩子不利的，于是，我們總喜歡以一種先知先覺(jué)的態(tài)度，處在高高在上的位置告訴孩子什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，什么是可以做的，什么是不可以做的。對(duì)學(xué)生的主體性發(fā)展，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不夠重視，課堂上不能很好給予學(xué)生自由發(fā)揮、充分展示的空間和舞臺(tái)。所以，當(dāng)孩子破壞課堂紀(jì)律的時(shí)候我們總是指責(zé)他的不是，當(dāng)學(xué)生測(cè)試成績(jī)差的時(shí)候我們說(shuō)他學(xué)習(xí)不努力，當(dāng)學(xué)生與老師有對(duì)抗情緒的時(shí)候我們總是暴跳如雷，覺(jué)得這是“大逆不道”，可是當(dāng)我們回過(guò)頭來(lái)重新審視這一切的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)這樣的“教育”產(chǎn)生過(guò)“多大”的教育效果呢？春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。讀罷此書(shū)，深受啟發(fā)。我將努力著，履行好體育教師的職責(zé)，用心走近學(xué)生。努力使百分之百的學(xué)生都得到百分之百的發(fā)展！
一、更加注重學(xué)生自身的發(fā)展
傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念認(rèn)為體育課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和體育知識(shí)，所以體育課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在體育課中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)體育教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為運(yùn)動(dòng)員，在體育課中把體育技巧作為每課必學(xué)的內(nèi)容，并且把會(huì)不會(huì)技巧作為學(xué)生會(huì)不會(huì)體育的標(biāo)準(zhǔn)，不但偏離了教學(xué)體育的方向，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的強(qiáng)迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的體育懼怕心理，進(jìn)而造成了學(xué)生和體育之間的距離，以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的體育熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀(guān)察兒童的行為時(shí)發(fā)現(xiàn)"只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們"。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與體育拉近，使學(xué)生獲得良好的體育感受，逐漸地喜歡體育。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果單純的說(shuō)教，死板的講述體育知識(shí)，那只會(huì)扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力，而且，也無(wú)法令孩子們喜歡。我在對(duì)低年級(jí)學(xué)生教學(xué)實(shí)施新教材的過(guò)程中，根據(jù)"新課標(biāo)"的要求，在課堂教學(xué)中設(shè)置了許多與傳授體育技能有關(guān)的小游戲，并讓每個(gè)學(xué)生都有自己創(chuàng)想的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生做一些小動(dòng)物的外形模仿。讓學(xué)生自主地進(jìn)行練習(xí)，逐步發(fā)展下去，可以自由發(fā)揮。學(xué)生自編的動(dòng)作源于自己熟悉的小動(dòng)物，由于個(gè)性和愛(ài)好的不同，每個(gè)學(xué)生創(chuàng)想的動(dòng)作各不相同，充分發(fā)揮了自己的想象力。隨著課堂教學(xué)的深入，學(xué)生的動(dòng)作已不僅僅局限于模仿動(dòng)物了，甚至連劉翔跨欄的'動(dòng)作都出現(xiàn)在了課堂上。不知不覺(jué)中既培養(yǎng)了形式的記憶力，模仿能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
二、設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)
一堂課四十分鐘，是老師和學(xué)生相處的最重要時(shí)光，把握住這四十分鐘是十分重要的。運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的興趣。精心設(shè)計(jì)好“開(kāi)頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂(lè)曲，觀(guān)看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。首先，一個(gè)良好的開(kāi)端會(huì)起到事半功倍的效果，所以在開(kāi)頭的設(shè)計(jì)上應(yīng)該注重新穎，吸引與調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，讓他們把注意力都投放到課堂上來(lái)；其次各環(huán)節(jié)的銜接要巧妙，使課堂教學(xué)流暢自然，各環(huán)節(jié)自然過(guò)度，保持課堂教學(xué)的整體性。且不中斷學(xué)生的思路，易于學(xué)生接受；再次，把握好結(jié)果的處理，讓學(xué)生有一種精彩的感覺(jué)，就如同一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂體育課也應(yīng)該有“高潮”之處。這個(gè)“高潮”一般宜在一堂課的結(jié)尾前夕�！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂(lè)段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻，因此教師要充分利用這一有利時(shí)機(jī)，推敲再三，精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生意猶未盡，期待著下節(jié)課的到來(lái)。在"新課標(biāo)"的指引下，我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是去"做"。怎么做，做得好不好都是其次的，我們要使學(xué)生樂(lè)意與自己合作，不應(yīng)把目光盯在道路盡頭教學(xué)結(jié)果上，要集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。作為教師的我，必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自己的教學(xué)過(guò)程，把自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，找到自己在這場(chǎng)改革中的位置，作出自己的回答！讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，是我們的根本出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中，讓我們“以生為本，以學(xué)定教，以練促學(xué)”，盡快適應(yīng)“新課程”，克服自身工作中的不足，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)活力的課堂。
小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 8
本次新課標(biāo)中課程理念部分新增了“教會(huì)、勤練、常賽”一體化的教學(xué)思想的相關(guān)要求�；诖�，我進(jìn)行了深度的思考�！皩W(xué)-練-賽”一體化教學(xué)，旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基本運(yùn)動(dòng)技能、體能和專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，提供更多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行充分練習(xí)，參與形式多樣的展示與比賽，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，領(lǐng)悟體育的意義。
“教會(huì)”——運(yùn)動(dòng)技能“教”起來(lái)，問(wèn)題導(dǎo)向激思維
“教會(huì)”是“勤練”和“常賽”的基礎(chǔ)，“教”要遵循運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，循序漸進(jìn)、分層教學(xué)。不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，還要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。
因此，無(wú)論是一個(gè)單元還是一節(jié)課，做好單元問(wèn)題設(shè)計(jì)和課時(shí)問(wèn)題設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。以《“8”字跳長(zhǎng)繩》一課為例，通過(guò)搭建“入繩后的落位點(diǎn)在哪？”、“你們還能想到哪些花樣跳長(zhǎng)繩的創(chuàng)意？”等問(wèn)題。以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)將問(wèn)題鏈滲透于課的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在練中思、思中悟，充分體會(huì)和理解動(dòng)作技能的要點(diǎn)和細(xì)節(jié)，養(yǎng)成善于觀(guān)察習(xí)慣、理解自評(píng)和互評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)，從而幫助他們?cè)谧罱l(fā)展區(qū)得到最大限度的發(fā)展。
“勤練”——校內(nèi)校外“練”起來(lái)，掌握技能提素質(zhì)
“勤練”指根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，合理地設(shè)置練習(xí)內(nèi)容，同時(shí)科學(xué)把握練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果�；凇扒诰殹钡膶�(shí)施策略，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，重點(diǎn)在于強(qiáng)化“激趣”和引導(dǎo)“參與”。
基于“勤練”，我們可以從以下幾個(gè)方面做起。首先，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。某些技能的項(xiàng)目性質(zhì)本身就比較枯燥乏味，例如耐久跑項(xiàng)目，如果練習(xí)手段只是單一的跑圈，學(xué)生很快就會(huì)產(chǎn)生厭倦心理了。若是我們采用圖形跑或者加入定向越野的方式進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中不停地進(jìn)行奔跑，他們的耐力素質(zhì)在無(wú)形間就得到了提升；其次，做好分層式教學(xué)。每位學(xué)生的技能掌握情況參差不齊，我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)，是每一位學(xué)生都能得到一定程度的發(fā)展。最后，落實(shí)體能“課課練”。每節(jié)課應(yīng)有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補(bǔ)償性、趣味性和整合性的體能練習(xí)，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的體能素質(zhì)。
“常賽”——集體較量“賽”起來(lái)，以賽代練促成長(zhǎng)
“常賽”要面向全體學(xué)生，根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容合理組織每堂課的教學(xué)比賽�！俺Ｙ悺敝械摹百悺辈⒎侵皇钦�(guī)高水平競(jìng)賽。在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師就可以針對(duì)學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作隨時(shí)安排比賽�；凇俺Ｙ悺钡膶�(shí)施策略，我認(rèn)為可以體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
首先，要做到教學(xué)比賽常態(tài)化。將“賽”多角度多形式地貫穿于單元教學(xué)的每一個(gè)課時(shí)之中；其次，校園比賽多樣化。根據(jù)不同的季節(jié)、不同的主題設(shè)置以班級(jí)為單位的校園比賽，例如：“籃球嘉年華”、“跳繩賽”等；最后，線(xiàn)上競(jìng)賽全員化。結(jié)合“雙減”背景下小學(xué)開(kāi)展校外一小時(shí)體育活動(dòng)的文件精神，合理地利用節(jié)假日、寒暑假時(shí)間不定期組織線(xiàn)上競(jìng)賽，鼓勵(lì)全員參與，其中包含由學(xué)生個(gè)人參加的.“單項(xiàng)賽”以及學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的“親子賽”。通過(guò)各類(lèi)比賽，以賽促練，掀起體育鍛煉的浪潮，使學(xué)生享受競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，從而更加牢固地掌握專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。
學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程。而“教會(huì)、勤練、常賽”是全面落實(shí)這項(xiàng)基礎(chǔ)性工程的重要手段。因此，我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握與形成、學(xué)生體能素質(zhì)的發(fā)展與提升、練習(xí)手段的豐富與趣味等方面出發(fā)，積極探索“教會(huì)、勤練、常賽”一體化系統(tǒng)性的教學(xué)思路與方式，幫助學(xué)生在體育與健康學(xué)習(xí)與鍛煉之中“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志、健全人格”，從而促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 9
2022年版《體育與健康》課標(biāo)看著與舊版相似，但不論是從課程性質(zhì)還是課程理念，都改變了好多。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段的課程。重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識(shí)、交往合作意識(shí)作為重點(diǎn)。對(duì)于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，采用新穎獨(dú)特的教法，形式多樣的教學(xué)手段。課堂上要通過(guò)“學(xué)”“練”“賽”使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)快樂(lè)、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好和滿(mǎn)足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性，增強(qiáng)體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，又能確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂(lè)趣。
快樂(lè)簡(jiǎn)單的體育簡(jiǎn)而言之就是寓教于樂(lè)，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革，走進(jìn)學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會(huì)進(jìn)行體育鍛煉。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師關(guān)注的是教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容是否完成，忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象。體育新課標(biāo)的實(shí)施，使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，突出以學(xué)生為本，關(guān)注個(gè)體差異，所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教師要用先進(jìn)的教育教學(xué)理念重新選擇，建構(gòu)教材來(lái)教學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這才能增進(jìn)喜歡上體育課進(jìn)而達(dá)到愛(ài)鍛煉身體的意識(shí)。
在新課程改革實(shí)施中，我深切地體會(huì)到，體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色，而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者。體育教師不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員，更應(yīng)該是一個(gè)具備現(xiàn)代觀(guān)念和教育素養(yǎng)。知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專(zhuān)業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施，改變了以往的那種師道尊嚴(yán)，新穎的師生關(guān)系正在形成。
在我的課堂實(shí)踐教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生自信地想，大膽地說(shuō)，給他們一片自由的天空，經(jīng)常進(jìn)行師生互動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生做小老師，喊口令，做示范，這樣我就可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員，學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)方法上我們應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點(diǎn)，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，勇于突破以往教法的'框框。如我在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，輪流選擇一學(xué)生帶隊(duì)，并組織全班做好帶隊(duì)同學(xué)自編的徒手操，讓全班同學(xué)一起喊口令，既整齊，又使學(xué)生易于集中注意力，為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用”興趣導(dǎo)練法””競(jìng)賽法””自主練習(xí)法””啟發(fā)法”等，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡(jiǎn)化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，如一年級(jí)在學(xué)習(xí)七彩陽(yáng)光廣播操時(shí)，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時(shí)間，讓同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)本節(jié)，然后再進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會(huì)快且不易忘記，在進(jìn)行游戲競(jìng)賽時(shí)，充許學(xué)生進(jìn)行大聲加油，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教師的要求提高了，體育教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)者、創(chuàng)造者，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹(shù)立”以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，把選擇權(quán)讓給學(xué)生，授于魚(yú)不如授于漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進(jìn)學(xué)生自主性和獨(dú)立性，突出學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者，讓我們的每一位教師都能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩(shī)意，讓我們的孩子都能享受到體育的快樂(lè)！
小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 10
通過(guò)近階段的學(xué)習(xí)《體育新課標(biāo)》，通過(guò)自學(xué)、看錄像、聽(tīng)講座等多種形式，并積極實(shí)施，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解，感到收獲很大。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念：
堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，已逐漸被廣大體育教師所認(rèn)同，無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，重視機(jī)械地練，忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學(xué)生身心健康。“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。新課標(biāo)的實(shí)施，使我們感到學(xué)校和教師有了更為廣闊的空間，可以重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。在平時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我盡量創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。
二、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)過(guò)程：
在新課程改革實(shí)施中，本人真正體會(huì)到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者;體育教師不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員，更應(yīng)該是一個(gè)具備現(xiàn)代觀(guān)念和教育素養(yǎng)的.，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專(zhuān)業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施，使過(guò)去那種師道尊嚴(yán)不見(jiàn)了，新穎的師生關(guān)系正在形成。在我的體育課堂教學(xué)中，師生間的互動(dòng)，學(xué)生可以上來(lái)做小老師，喊口令，做示范;教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當(dāng)然可不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。
三、提升自己的教學(xué)評(píng)價(jià)：
傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)局限于對(duì)體能、技能的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為教師，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以是多方面的，可以是一個(gè)微笑，一朵小紅花，掌聲和鼓勵(lì)等。平時(shí)，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生“行不行，努力就行!”“好不好，進(jìn)步就好!”
新課程帶來(lái)了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅(jiān)定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情，為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 11
體育教學(xué)是落實(shí)課改的主渠道，課改理念應(yīng)主要在教學(xué)中得以體現(xiàn)。但在最近組織的評(píng)優(yōu)課上，出現(xiàn)的問(wèn)題很多，教師學(xué)習(xí)理解新課程標(biāo)準(zhǔn)存在偏差，不得不引人思考。
一、教學(xué)要注重實(shí)效
在課堂上，有的教師為了便于控制學(xué)生，有大場(chǎng)地不用，而是在很小的場(chǎng)地上或在籃球場(chǎng)上上課，學(xué)生活動(dòng)空間受限，活動(dòng)量達(dá)不到要求。再看教師的教學(xué)內(nèi)容安排，也只是圍繞學(xué)生“玩得興趣”做文章，課堂場(chǎng)面看似熱鬧，卻忽視了對(duì)學(xué)生的全面鍛煉。一節(jié)快速跑課只在十幾米的場(chǎng)地上安排學(xué)生跑4次，游戲安排也是沒(méi)有什么鍛煉價(jià)值的拼圖“2008”，其結(jié)果是把課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷放在了次要的位置上，課的效果是不言而喻的。體育的根本特征是以身體練習(xí)為基本手段，“健康第一”應(yīng)該首先保證學(xué)生體能的增強(qiáng)，沒(méi)有一定的“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”做保證，就不能夠有效地促進(jìn)學(xué)生健康，單一的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)同樣會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。所以體育課應(yīng)該注重教學(xué)效果，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
二、教學(xué)評(píng)價(jià)要全面
有位教師組織學(xué)生進(jìn)行投準(zhǔn)練習(xí)，由于投擲物太輕，投中的學(xué)生很少，教師在評(píng)價(jià)時(shí)只鼓勵(lì)投中的學(xué)生，而沒(méi)有投中的學(xué)生則出現(xiàn)了消極練習(xí)的現(xiàn)象。其實(shí)投準(zhǔn)只不過(guò)是一種練習(xí)手段，發(fā)展學(xué)生投擲能力才是目的，只要學(xué)生參與了，教師都應(yīng)當(dāng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
教師應(yīng)當(dāng)把握好評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)和評(píng)價(jià)的角度。在體操練習(xí)中，有位學(xué)生在給同伴保護(hù)幫助的時(shí)候漫不經(jīng)心，發(fā)生了學(xué)生摔倒受傷的事故。教師本應(yīng)該抓住這一時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)責(zé)任心的教育，而他卻對(duì)學(xué)生進(jìn)行了勇敢精神的教育。體育課上，安全重于泰山，如果出現(xiàn)上述現(xiàn)象，教師就應(yīng)當(dāng)首先從安全的角度去考慮評(píng)價(jià)的問(wèn)題。課堂上，教師必須應(yīng)用豐富的教學(xué)語(yǔ)言，抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)、適度對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育，如團(tuán)結(jié)合作、不怕困難、公平競(jìng)爭(zhēng)、尊重他人、增強(qiáng)責(zé)任感等，這些教育隨時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神、形成開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度產(chǎn)生積極的影響�？梢哉f(shuō)只有技能學(xué)習(xí)，沒(méi)有思想教育就是不合格的體育課。
有的教師沒(méi)有把學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)落實(shí)在課堂，評(píng)價(jià)還是教師一人的事情。盡管教師很累，但效果不好，缺乏自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，很難充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
在教學(xué)中，有的教師讓學(xué)生滾動(dòng)4次，有的讓學(xué)生創(chuàng)造過(guò)障礙方法，有的讓學(xué)生創(chuàng)造玩的方法等。但練習(xí)之后要看學(xué)生練習(xí)是否達(dá)到目標(biāo)，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，同時(shí)還要組織學(xué)生進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)。這樣每個(gè)學(xué)生的練習(xí)情況都可以在別人那里得出結(jié)論，才能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和知道自己的不足。
三、自主要有目標(biāo)，要體現(xiàn)成功感
有的教師在課堂上給學(xué)生提供了自主空間。例如，讓學(xué)生利用小墊子討論滾動(dòng)方法，讓學(xué)生實(shí)踐把紙片放在胸前活動(dòng)中怎樣才能不掉下來(lái)，等等。但學(xué)生不知道這些活動(dòng)的目標(biāo)是什么，不知道達(dá)到什么要求才算成功。這就需要教師在教學(xué)中有目標(biāo)設(shè)計(jì)：創(chuàng)造了3種滾動(dòng)方法、跑了4次紙片不掉下來(lái)才算成功。然后讓學(xué)生根據(jù)設(shè)置的目標(biāo)討論、探究、實(shí)踐。有了目標(biāo)，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)也就有了依據(jù)，評(píng)價(jià)就會(huì)科學(xué)合理、具體生動(dòng)。如果只提供自主空間，沒(méi)有目標(biāo)要求，沒(méi)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)，那么這種自主只是一種放任。
四、注重挖掘教材內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣
教師一只哨子通領(lǐng)課堂，對(duì)學(xué)生“統(tǒng)”的過(guò)死，教師雖然很賣(mài)力，學(xué)生只是被動(dòng)的接受和模仿，沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果顯然不理想。有位教師在武術(shù)課上用枯燥的訓(xùn)練方法替代了生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)毫無(wú)生氣，體現(xiàn)不出生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，關(guān)鍵就是沒(méi)有挖掘教材的內(nèi)涵，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，死板的教學(xué)影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果利用所學(xué)動(dòng)作，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行攻防練習(xí)，同時(shí)進(jìn)行武德教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大得到激發(fā)。
五、評(píng)課反思
�。ㄒ唬┡W(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)研究，才能提高教學(xué)水平
教師應(yīng)該養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，注意汲取他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新的知識(shí)信息，注重自身教學(xué)研究。如果不對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思和研究，要想提高教學(xué)水平，只能是一句空話(huà)。因?yàn)榻處熥约簩?duì)自己的課堂設(shè)計(jì)、操作和評(píng)價(jià)往往具有片面性。實(shí)踐證明，任何一堂好課，不是一個(gè)人可以完成的，而是集體智慧的結(jié)晶，當(dāng)然不可否認(rèn)，這里面有個(gè)性化的東西。但是，一節(jié)課只自己說(shuō)好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而要其他人說(shuō)好，包括學(xué)生說(shuō)好才是真正的好課。都說(shuō)新課程的課沒(méi)有一個(gè)具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但是我們認(rèn)為，對(duì)新課程目標(biāo)完成了多少，對(duì)新理念體現(xiàn)了多少，學(xué)生上課是否生動(dòng)活潑、是否積極參與、是否有一個(gè)好的課堂氣氛、是否能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展應(yīng)該是顯而易見(jiàn)的`評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。而達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)要求，只憑自己的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的（況且自己是否真正地努力過(guò)還要打上一個(gè)問(wèn)號(hào)）。這就出現(xiàn)了以下一些問(wèn)題：我們對(duì)課堂教學(xué)付出了多少？我們對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度是什么？我們對(duì)新課標(biāo)研究得有多深？對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，有人說(shuō)，平日訓(xùn)練的水平就是比賽的水平。對(duì)于新課程我們是不是也可以這樣說(shuō)，平日研究多少，上課就能體現(xiàn)多少。這就要求教師在加強(qiáng)自我研究的基礎(chǔ)上，要多加強(qiáng)橫向聯(lián)系。同伴之間、校際之間的互相看課、評(píng)課是行之有效的方法。加強(qiáng)縱向聯(lián)系，求得同行專(zhuān)家或?qū)I(yè)人員的指導(dǎo)也是必不可缺少的一環(huán)。此外，還要加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)研究�！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”是課改指南，《中國(guó)學(xué)校體育》《體育教學(xué)》《課程·教材·教法》《中小學(xué)教材教學(xué)》《試教通訊》等刊物對(duì)我們有很大的指導(dǎo)作用，關(guān)鍵在于努力學(xué)習(xí)和理解。
�。ǘ┳⒅亟虒W(xué)環(huán)節(jié)，提高綜合素質(zhì)
在課上，如果能處理好細(xì)小環(huán)節(jié)，針對(duì)一件很小的事情進(jìn)行教育滲透，對(duì)教師來(lái)講可能沒(méi)什么，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就不一樣了。例如，平時(shí)課上經(jīng)常有以下現(xiàn)象：自覺(jué)地去幫助別人、主動(dòng)幫助教師安排器械、練習(xí)的積極性很高、不小心從器械上掉下來(lái)或不小心摔倒了、不按規(guī)則要求進(jìn)行游戲、對(duì)小組長(zhǎng)指揮不服從、自我展示時(shí)向后退、怕苦怕累，等等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是動(dòng)態(tài)的，如果教師不聞不問(wèn)，那就會(huì)一晃而過(guò)，久而久之，學(xué)生會(huì)意識(shí)到：原來(lái)體育課是這么上法，我表現(xiàn)得好（積極）或不好（消極）老師看不到，不公平的事情老師也不管。這時(shí)，學(xué)生的惰性就會(huì)抑制其積極性。其結(jié)果是符合學(xué)生口味的練習(xí)就去做，不符合口味的就去應(yīng)付。要知道，體育課不只是完成技能目標(biāo)的問(wèn)題，還有其他維度目標(biāo)需要完成。所以說(shuō)，上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，都要去觀(guān)察，去考慮，去處理。在發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)，也要看到他們不成熟的一面。在發(fā)揮教師主導(dǎo)性的同時(shí)，更要考慮教師自身對(duì)課的設(shè)計(jì)是否周全，教師所扮演的角色是否符合新課程的多目標(biāo)要求。集中精力每周研究一節(jié)課，或者每?jī)芍苎芯恳还?jié)課，積累起來(lái)就是一筆豐厚的財(cái)富。研究要從一個(gè)點(diǎn)上去搞突破，這個(gè)點(diǎn)就是一個(gè)班或一個(gè)現(xiàn)象�？梢韵胂螅绻處熢谡n堂上沒(méi)有激情，那學(xué)生更不會(huì)有什么激情可言。所以說(shuō)，在課上教師要善于“煽情”，用優(yōu)美規(guī)范的動(dòng)作，用富有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，吸引學(xué)生積極練習(xí)，這也是體育教師必備的基本功。
（三）課堂教學(xué)要注意教材內(nèi)涵的開(kāi)發(fā)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡特征，但不要一味幼兒化，不要一味迎合學(xué)生。學(xué)生是主體，但他們是不成熟的主體。我們的教學(xué)目的是讓學(xué)生的身心得到鍛煉和發(fā)展。對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，不只是對(duì)教材的選擇上，更重要的一點(diǎn)就是對(duì)教材本身的興趣挖掘。這是比較難的一項(xiàng)工程，只有想辦法挖掘才能挖出來(lái)。此外，教學(xué)場(chǎng)地器械的多樣化也是激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣的辦法之一。
小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 12
教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個(gè)組成部分。我國(guó)目前的中學(xué)體育教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生首先很痛苦，但學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，而且還需要提供多種問(wèn)題解決的方案。我認(rèn)為，其中一種方案就是如何使體育教師擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù)。否則，我們即使有理想的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)，其結(jié)果也只能是紙上談兵。本文是我在進(jìn)行基礎(chǔ)課程改革實(shí)踐與探索中的一些心得體會(huì)。
一、 轉(zhuǎn)變觀(guān)念、更新理念
新課程體育教材，應(yīng)和了新世紀(jì)對(duì)學(xué)校體育教育的要求。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授提出的：“多元智力理論”。它倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)，引起教師角色、教與學(xué)的方式的變革，在教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生了極大影響。新課程改革教育的預(yù)期目的就是培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，也就是“多元智力理論”。它不僅是一切知識(shí)和技能所開(kāi)出的鮮艷花朵，而且也是一切“教”與“學(xué)”所結(jié)出的最終果實(shí)�，F(xiàn)在是信息時(shí)代，需要什么樣的人才呢？教育報(bào)的一篇文章中說(shuō)，“需要通才，有創(chuàng)造能力，終展能力，身心協(xié)調(diào)的人”。
體育活動(dòng)中充滿(mǎn)了可創(chuàng)造性的元素與機(jī)會(huì)。例如：教學(xué)比賽及游戲的規(guī)則就是如此。它本來(lái)是為了公平地、愉快地進(jìn)行的，但在具體的情況下，進(jìn)行一定的調(diào)整和修改，既為體育教育的目的服務(wù)，又為學(xué)生愉快地進(jìn)行體育活動(dòng)服務(wù)。在進(jìn)行某種類(lèi)型的體育技能教學(xué)時(shí)，我們可以把課本上列舉的部分學(xué)練手段對(duì)技能鍛煉的作用及原理向?qū)W生作簡(jiǎn)要介紹就行了，學(xué)生可以據(jù)此選擇或創(chuàng)造新的適合自身的方法進(jìn)行鍛煉，只要有效果，教師就應(yīng)該給予鼓勵(lì)，這樣，可以最大程度地使各個(gè)層面的學(xué)生，都能從體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到樂(lè)趣。
因此，針對(duì)新課程教材編注欄中眾多的“自我測(cè)評(píng)”、“自我認(rèn)識(shí)”、“自我閱讀”、“想一想”、“看一看”、“讀一讀”、“試一試”及“學(xué)一學(xué)”等等。作為教師首先應(yīng)克服思維定勢(shì)，提倡發(fā)散性思維。讓老師和學(xué)生總是同處一個(gè)平等交流的氛圍之中，學(xué)做“孩子王”。學(xué)生可以隨時(shí)打斷老師提問(wèn)，甚至于可以立刻進(jìn)行課堂討論，把寶貴的課堂時(shí)間用在激發(fā)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生多角度看問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力上，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)前條件和已有經(jīng)驗(yàn)，沿著不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，產(chǎn)生大量的設(shè)想，進(jìn)而提出獨(dú)特見(jiàn)解，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢測(cè)。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，可以使新課程教學(xué)落到實(shí)處。
二、新課標(biāo)、新理念、新教學(xué)
新課程的教學(xué)法：
必須用“心”去作戰(zhàn)，其實(shí)，我們的教學(xué)也是如此要想獲得教學(xué)的成功，首先必須用“心”去進(jìn)行教學(xué)。一切新的教學(xué)方法產(chǎn)生在教學(xué)觀(guān)念轉(zhuǎn)變之后。試觀(guān)幾十年來(lái)我國(guó)中小學(xué)走過(guò)的路，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)新的理念逐漸接受和認(rèn)可。只要將“心”用到教學(xué)上去，新的教學(xué)方法必然會(huì)層出不窮地涌現(xiàn)出來(lái)。
1、在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中吸取教學(xué)方法：
快速跑，傳統(tǒng)的教學(xué)中都是沿用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式，從一開(kāi)始就采用了直線(xiàn)跑，記時(shí)跑的方法，而孩子恰恰不是直線(xiàn)跑，而是喜歡用扭動(dòng)著軀干的直線(xiàn)跑，傳統(tǒng)的跑是單純地發(fā)展跑速度，是與提高速度素質(zhì)緊密的結(jié)合在一起的，而生活中的快速跑正是一種娛樂(lè)性很強(qiáng)的，孩子的自我展示以及心理滿(mǎn)足的活動(dòng)。
2、體驗(yàn)著手改造教學(xué)方法：
球類(lèi)：傳統(tǒng)的是從傳球?qū)W起而外國(guó)排球是用手心把球托起如：我在上課時(shí)，課一開(kāi)始，在整齊的隊(duì)列練習(xí)后，打破了過(guò)去那種呆板、單一、成人化和公式化的定位徒手操，模仿操等活動(dòng)的教學(xué)方式，而是設(shè)計(jì)了隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲，教師帶領(lǐng)著學(xué)生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習(xí)，使學(xué)生能在美的樂(lè)曲伴奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練習(xí)中，感到新鮮，使學(xué)生積極活潑進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生在完成強(qiáng)度與密度較大的教學(xué)任務(wù)后，不采用單調(diào)人工的口令徒手操，進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)，結(jié)束教學(xué)，而是讓學(xué)生跟隨教師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動(dòng)作和聽(tīng)優(yōu)美的配樂(lè)詩(shī)朗誦兩腳開(kāi)立閉目，進(jìn)入一種輕快的意境，使學(xué)生在生理和心理上充分得到松弛，心曠神怡，從而有的消除疲勞，恢復(fù)正常心率，輕松愉快地結(jié)束教學(xué)。
由于音樂(lè)舞蹈這一教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到體育各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”把單調(diào)緊張的課堂變成動(dòng)作優(yōu)美，生動(dòng)活潑的課堂，從而，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。
其次，增加體育游戲活動(dòng)內(nèi)容。體育游戲是一種特殊的課堂活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)。在日常教學(xué)過(guò)程中，可先讓同層次的學(xué)生，在可行范圍內(nèi)通過(guò)協(xié)商，制定出合理的游戲及規(guī)則，自己摸索或小組討論取勝對(duì)手的方法；充滿(mǎn)公平競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。同時(shí)也可讓學(xué)生自由組合，或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣。學(xué)生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有利于各層次學(xué)生在智力發(fā)展和創(chuàng)新能力方面得到各自相應(yīng)的提高。
如：我在上課時(shí)就采用游戲內(nèi)容來(lái)貫穿整個(gè)課堂。教師要?jiǎng)?chuàng)編出新奇的游戲方法。并增加難度來(lái)吸引他們，使他們?cè)凇皹?lè)中學(xué)”“玩中練”，教他們?cè)谶@些活動(dòng)中學(xué)習(xí)參與群體活動(dòng)的方式和手段，在克服自身和自然障礙完成活動(dòng)的過(guò)程中，既使身心得到承受外部環(huán)境的鍛煉，也使身心得到以向外釋放能量和情感，通過(guò)遵守游戲規(guī)則和服從裁判來(lái)了解群體活動(dòng)的各種規(guī)則，并學(xué)會(huì)自己克服困難和解決矛盾的方法。來(lái)發(fā)展學(xué)生身體的基本活動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生參與體育健身活動(dòng)的角度出發(fā)，挖掘青少年日常娛樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容，并將其融入體育教學(xué)中，力求使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、玩中練、玩中體驗(yàn)體育課的情趣所在。得到校及縣領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。這是一種在游戲中團(tuán)體訓(xùn)練、集思廣益的方式，使得個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力、在討論中達(dá)到知識(shí)的'掌握和思維的開(kāi)發(fā)。
古人常說(shuō)：排陣無(wú)常法，運(yùn)用之妙，存乎一心。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力培養(yǎng)的問(wèn)題上，教師一定要認(rèn)真研究教材，充分掌握學(xué)生的生理、心理特征，在教學(xué)思維上不要須因循定則，驀然回首間，定會(huì)多有收獲。
因此，在新課標(biāo)、新理念、新教學(xué)下，要從教學(xué)方法、手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性出發(fā)認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的體育興趣，要“以育人為本”，以學(xué)生發(fā)展為中心，要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異.
三、分層教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法應(yīng)用示例：
在教學(xué)過(guò)程中，“教”和“學(xué)”是密不可分的，要想得到最佳的教學(xué)效果，就必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，如果這兩者缺少任何一個(gè)方面，就不能收到最好的教學(xué)效果。教學(xué)方法就是在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下，采用多種多樣的教學(xué)方法，將學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，從而收到良好的教學(xué)效果。因此，教學(xué)方法也是教師的積極性、創(chuàng)造性和主導(dǎo)作用，通過(guò)形、聲、色的應(yīng)用；，發(fā)揮了體育教學(xué)中愉快教育的功能；通過(guò)討論法、發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)題教學(xué)法、情景教學(xué)法、填空教學(xué)法、延伸教學(xué)法、立體教學(xué)法、啟發(fā)的方式使學(xué)生的自覺(jué)性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性密切配合，以收到最好的教學(xué)效果。如果在教學(xué)中能正確運(yùn)用這些方法，對(duì)改進(jìn)體育教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
比如，情境教學(xué)中運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和對(duì)未知知識(shí)的探求都會(huì)激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
在體育教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常有意識(shí)引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動(dòng)的具體場(chǎng)面，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)。通過(guò)各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情景，以圖畫(huà)、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂(lè)渲染情境、以表演體會(huì)情境，以語(yǔ)言描述情境。例如各種體育節(jié)、單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類(lèi)比賽、廣播體操的多媒體教學(xué)、韻律體操的教學(xué)，從而激勵(lì)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生理解體育教材，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。在學(xué)生了解了某一游戲的方法以后，要求學(xué)生針對(duì)游戲名稱(chēng)對(duì)游戲的方法、規(guī)則適當(dāng)加以變化和發(fā)展，然后再根據(jù)改編后的游戲進(jìn)行活動(dòng)�？勺鳛闇�(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)，注重學(xué)生的全身都得到充分的舒展，在積極的思維和活動(dòng)中，學(xué)生不僅身體得到了鍛煉，同時(shí)也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。
體育教學(xué)內(nèi)容的新教材，通過(guò)教師生動(dòng)有趣的講解和氣氛渲染，很容易將學(xué)生帶入想象的天地，非常有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在體育活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生接觸的情境越多，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力就越強(qiáng)，設(shè)想的方案也越具想象。“見(jiàn)多識(shí)廣”，不僅使學(xué)生積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新的信心和勇氣。
在體育教學(xué)中我還針對(duì)中學(xué)生的求知欲強(qiáng)、活潑好動(dòng)、喜歡新奇善于表現(xiàn)自己的生理和心理特點(diǎn)，溶入了發(fā)揮了體育教學(xué)中愉快教育的功能。
如：我根據(jù)一堂課的教學(xué)內(nèi)容，在開(kāi)講時(shí)先設(shè)計(jì)了一個(gè)小謎語(yǔ)，然后由學(xué)生猜出謎底，從而導(dǎo)入課的主題.例如,一次上立定跳遠(yuǎn)的課開(kāi)始時(shí)我給學(xué)生出了一個(gè)小謎語(yǔ)兩手用力擺，雙腿迅速蹬，展體似雄鷹，落地如青蛙。迷一出，就把學(xué)生的注意力一下集中起來(lái)了，并很快就有許多同學(xué)一口同聲地回答出所要學(xué)習(xí)的動(dòng)做名稱(chēng)．通過(guò)這種猜謎式開(kāi)講的方法，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維力．
這堂課學(xué)生練得 很起勁，不時(shí)還聽(tīng)到許多學(xué)生輕聲誦著那首謎語(yǔ)．經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明：我們把“七種活動(dòng)”貫穿于平時(shí)體育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，創(chuàng)造了良好的課堂教學(xué)氣氛，同時(shí)也使學(xué)生產(chǎn)生了輕松愉快、樂(lè)觀(guān)的心境，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)、生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
總之在我教學(xué)實(shí)踐中，從教材方面，大膽改革，改革傳統(tǒng)教學(xué)中的各自獨(dú)立的目標(biāo)內(nèi)容，注重動(dòng)作技術(shù)的訓(xùn)練，學(xué)科知識(shí)本位，書(shū)本為中心。以新課程教材為準(zhǔn)繩，以人的發(fā)展為宗旨，層次目標(biāo)清晰，內(nèi)容有較大的自主性和選擇性，五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域互相聯(lián)系，呈現(xiàn)方式的多樣性，靈活性。把難、繁、窄、舊。唯大綱，唯課本，項(xiàng)目-訓(xùn)練-成績(jī)，從教材中獲得結(jié)論性的知識(shí)技能，學(xué)生被動(dòng)接受。變?yōu)闇\、寬、活、新，形式為人-健康-鍛煉 ，-生活-經(jīng)驗(yàn)-適應(yīng)-體驗(yàn)。重視過(guò)程，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)、自主發(fā)展，在實(shí)踐中獲得知識(shí)技能。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，改變傳統(tǒng)的以大綱和統(tǒng)編教材內(nèi)容為準(zhǔn)，以新課標(biāo)為主導(dǎo)，充分挖掘課程資源，以三級(jí)目標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)生的實(shí)際需要和發(fā)展為基礎(chǔ)在展現(xiàn)課上，改變傳統(tǒng)的以增強(qiáng)體質(zhì)為指導(dǎo)，以競(jìng)技為中心，以技能為追求目標(biāo)，突出生物功能。新課程以健康第一為指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)身心多維健康觀(guān)，圍繞學(xué)生的發(fā)展的需要。把傳統(tǒng)課程中的一言堂，傳授者，管理者，體現(xiàn)權(quán)利，兵操式。新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師是組織者，指導(dǎo)者，引導(dǎo)者，參與者，平等中的首席，生活式，親切，平等交流。作為體育教師，我們應(yīng)繼續(xù)深入的進(jìn)行探討，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步提高體育課的教學(xué)質(zhì)量而努力。
小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 13
一、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣。
建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹(shù)立教育民主思想；提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分，我們應(yīng)面向新時(shí)代，努力創(chuàng)建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。師生情感關(guān)系，從整體上說(shuō)，目前的狀況仍難以另人滿(mǎn)意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的`現(xiàn)實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，教師需真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。第二，展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。
二、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 14
新課程基本理念之一強(qiáng)調(diào)注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中包括創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么如何在新課標(biāo)下的體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)呢？筆者對(duì)此在教學(xué)實(shí)踐中做了如下的嘗試，希望能與大家共同探討與研究。
一、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義
第一，體育教材內(nèi)容多樣性。
體育學(xué)科教材內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代性、健身性、趣味性、實(shí)用性，不僅著眼于掌握體育技能、技術(shù)，更主要通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生從生理上、心理上、社會(huì)精神文明等方面促進(jìn)提高，使“生命之樹(shù)”常青，有充沛的精力去攀登科學(xué)高峰。體育教材中還蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新資源，每個(gè)教材都有鮮明的個(gè)性特征，都充滿(mǎn)著創(chuàng)造的精神。我們?cè)隗w育教學(xué)中要善于挖掘創(chuàng)新因素，憑借教材來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第二，體育活動(dòng)的實(shí)踐性。
體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要手段，其突出的特點(diǎn)是實(shí)踐性，在室外練習(xí)時(shí)，具有獨(dú)特的、開(kāi)闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，有充分的觀(guān)察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)提高，具有其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。
第三，體育課程目標(biāo)的復(fù)合性。
體育課程目標(biāo)非單一性，新課標(biāo)下的體育課程融知識(shí)、技能、身體、精神及各種能力的培養(yǎng)、教育為一體，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力也是體育教育的重要任務(wù)。
第四，體育課組織形式的多樣性。
活動(dòng)內(nèi)容的豐富性、個(gè)體與集體的競(jìng)爭(zhēng)與參與性等決定了在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的獨(dú)特性多樣性。
二、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑
第一，體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力。學(xué)生的觀(guān)察力是開(kāi)發(fā)智力資源的重要內(nèi)容，同時(shí)也是啟迪創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察時(shí)，首先要做到有目的、有計(jì)劃、有選擇；其次要做好觀(guān)察前的準(zhǔn)備工作；再次觀(guān)察應(yīng)注意重復(fù)；最后要注意培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察的興趣和習(xí)慣。如教師可布置學(xué)生觀(guān)看NBA、CBA的籃球比賽等重大的體育賽事。讓學(xué)生說(shuō)出某隊(duì)的技術(shù)特點(diǎn)、比賽或?qū)W生喜歡的球星的趣事等，既提高了他們的觀(guān)察力，又提高了他們的觀(guān)察興趣。
第二，體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心是中小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和驅(qū)使探索行動(dòng)的心理動(dòng)力。初中生好奇心非常強(qiáng)烈。在體育教學(xué)中教師一般采用提問(wèn)和變換練習(xí)手，以引發(fā)學(xué)生的好奇心。如在練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)為了提高學(xué)生越過(guò)水平障礙的能力，在踏板前拉一根適度高的皮筋。這一方面引發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，另一方面教師由此可向?qū)W生提問(wèn)為什么要拉皮筋。很多學(xué)生回答是為了跳得更遠(yuǎn)，也有的同學(xué)回答是為了掌握蹲跨式的技術(shù)動(dòng)作。他們回答得都對(duì)。此時(shí)教師讓學(xué)生在不拉皮筋的場(chǎng)地跳的遠(yuǎn)度與拉皮筋后跳的遠(yuǎn)度進(jìn)行比較，由于好奇心的驅(qū)使學(xué)生練習(xí)興趣十分濃厚。
第三，體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多向思維。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意綜合運(yùn)用開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨(dú)立探索、發(fā)散求異的教學(xué)情境，形成鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解、熱烈討論的課堂氣氛。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、講究方法的靈活性。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。教師不僅能提出有多種解答方案的發(fā)散性問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地謀求解決問(wèn)題的多種途徑和方法，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的創(chuàng)新能力。
第四，體育教學(xué)中加強(qiáng)左側(cè)肢體練習(xí)，開(kāi)發(fā)右腦功能。現(xiàn)代科學(xué)研究證明，大腦的兩半球是有明顯分工的，左腦控制人體右半肢體活動(dòng)，主要具有語(yǔ)言、數(shù)理、抽象的思維功能。右腦則控制人的左半肢體活動(dòng)，主要具有非語(yǔ)言、直觀(guān)、感知、創(chuàng)造、求異、形象思維的功能。許多較高級(jí)的知識(shí)功能都集中于右半腦，右半腦在創(chuàng)造性思維中占有更重要的地位。右腦的發(fā)達(dá)與否和一個(gè)人的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力緊密相關(guān)。因而根據(jù)大腦兩半腦對(duì)身體兩側(cè)交叉支配的特點(diǎn)，可以在體育教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)加強(qiáng)左側(cè)肢體部位的練習(xí)，
第五，體育教學(xué)中增加體育游戲活動(dòng)。體育游戲是一種特殊的課堂活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法，體育游戲是由一定的'情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)，符合初中生好玩、好動(dòng)的年齡和心理特征，很受學(xué)生的喜歡。課堂上學(xué)生在可行范圍內(nèi)可以自己摸索或小組討論取勝對(duì)手的方法；充滿(mǎn)公平競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。同時(shí)也可讓學(xué)生自己或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣。學(xué)生一旦參與積極性提高，可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。如負(fù)重搬運(yùn)練習(xí)，如果只是背來(lái)背去的練，學(xué)生會(huì)感到十分的枯燥，而我們?nèi)绻酶鞣N游戲性的形式，就會(huì)大大的提高學(xué)生的練習(xí)積極性。
第六，體育教學(xué)中對(duì)現(xiàn)有體育設(shè)施資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和改造。首先，指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生勇于重組體育器材。在確保師生安全的前提下，教師在體育教學(xué)中可讓學(xué)生根據(jù)器材的特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)練習(xí)方法。其次，指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自制器材。通過(guò)學(xué)生自制簡(jiǎn)易器材不僅能解決器材匱乏的困難，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)也能提高學(xué)生上課的積極性，課堂中學(xué)生用自制的器材進(jìn)行各種各樣的練習(xí)特別興奮，積極性也特別高。
總之，教師只有不斷有創(chuàng)新的行動(dòng)，學(xué)生才會(huì)有創(chuàng)新的意識(shí)和能力。體育教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極改革創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷探究學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑與方法，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，只有這樣，學(xué)生才能更好地達(dá)成新課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。
小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 15
總的來(lái)說(shuō)新版課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得兩個(gè)部分。作為一名體育教師我們要積極推動(dòng)體育課堂改革突出單元教學(xué)著力解決當(dāng)下學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握不牢、各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容不街接問(wèn)題。最后我們還應(yīng)該積極探索體育與其他學(xué)科有效融合路徑提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力促進(jìn)學(xué)生”德、智、體、美勞”全面發(fā)展。
作為一線(xiàn)體育教師，認(rèn)真研讀本版課標(biāo)是當(dāng)下我們迫切要做的事�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》較之以往的課程標(biāo)準(zhǔn)變化明顯，強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。緊扣核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)，明確了以發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德為出發(fā)點(diǎn)。
我們還發(fā)現(xiàn)，健康教育五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容也寫(xiě)進(jìn)了本版課程標(biāo)準(zhǔn)，在我看來(lái)，這是體育課從體育到真正的體育與健康質(zhì)的飛躍。此外，還增設(shè)了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模塊，解決了各科各自為戰(zhàn)、分離割裂、學(xué)而無(wú)用的問(wèn)題，有助于實(shí)現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動(dòng)教育以及國(guó)防教育有機(jī)融合，多措并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。特別是在落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”這一理念里，指導(dǎo)師生以賽促練、以賽促學(xué)，學(xué)、練、賽融會(huì)貫通。
新舊版本對(duì)比來(lái)看，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向。立足運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三要素，通過(guò)課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)全面全方位讓核心素養(yǎng)落地。
這一改變?nèi)尕瀼攸h的教育方針政策，更加突出了體育與健康課程的育人功能，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。突出教會(huì)勤練常賽。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確在基本理念中提出：落實(shí)“教會(huì)、勤練、參賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。學(xué)是前提、練是保障、賽是強(qiáng)化、評(píng)是促進(jìn)。學(xué)、練、賽、評(píng)一體化整體規(guī)劃、系統(tǒng)實(shí)施，有利于保障課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)習(xí)可見(jiàn)。注重有機(jī)融合。
體育課程不是孤立的存在，關(guān)注體育與健康教育內(nèi)容，體能與技能、學(xué)練與比賽、體育與其他學(xué)科等方面的有機(jī)融合。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力的提升需要置身在系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的環(huán)境中，在真實(shí)的情境中不斷地體驗(yàn)、鞏固、提高，提升解決真實(shí)問(wèn)題的能力。強(qiáng)化課程的結(jié)構(gòu)化建構(gòu)。依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和起點(diǎn)，更加尊重認(rèn)知提升和技能、體能提高的進(jìn)階性和連貫性，把握體育與健康課程的`深度和廣度，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性。
傳統(tǒng)的教學(xué)在構(gòu)建單元的時(shí)候以技術(shù)+的基礎(chǔ)上進(jìn)行縱向的串聯(lián)，但是體育項(xiàng)目往往是非常綜合性的，例如，足球，它涵蓋了體能與技能、規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)等方面，所以在內(nèi)容建構(gòu)上還應(yīng)該更加多元化，還是要從核心的目標(biāo)，即學(xué)生會(huì)運(yùn)用的視角考慮問(wèn)題，讓學(xué)生在趣味學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)展足球的理解力，增強(qiáng)足球比賽意識(shí)、判斷力、決策能力和實(shí)戰(zhàn)能力。
小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 16
新課標(biāo)的主要特點(diǎn)和價(jià)值在于它以提高學(xué)生體質(zhì)和健康水平為出發(fā)點(diǎn)，融入了現(xiàn)代教育理念和布局結(jié)構(gòu)，以“發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和興趣、促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展”為宗旨，結(jié)合現(xiàn)代科技、文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新特點(diǎn)，推出多樣化、創(chuàng)新型的體育學(xué)科，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育、喜愛(ài)體育、愛(ài)上體育的興趣，營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍。在新課標(biāo)的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)體育應(yīng)是一種積極、自主、體驗(yàn)式的過(guò)程，教師在課堂上不再?gòu)?qiáng)調(diào)軍事化管理和成績(jī)導(dǎo)向，而是更多關(guān)注個(gè)人差異、個(gè)性化需求和自我實(shí)現(xiàn)的探索。
新課標(biāo)結(jié)構(gòu)。
新課標(biāo)一共分為7個(gè)教育階段，涵蓋了學(xué)前教育、小學(xué)和初中的三個(gè)學(xué)段。每個(gè)階段的教育任務(wù)、內(nèi)容和方法都有明確的規(guī)定和解釋?zhuān)▽W(xué)科目標(biāo)、學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)策略等，并在每個(gè)學(xué)段指定了核心素能和重點(diǎn)難點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段體現(xiàn)了游戲與體育競(jìng)賽相結(jié)合、多樣化的活動(dòng)設(shè)計(jì)和興趣培養(yǎng)的特點(diǎn)；初中階段提高了體育課的難度和復(fù)雜度，注重學(xué)生認(rèn)識(shí)自身體質(zhì)、學(xué)理與技能結(jié)合的原則和發(fā)掘優(yōu)勢(shì)的意義。
新課標(biāo)方法。
新課標(biāo)的教學(xué)法也隨之改進(jìn)和優(yōu)化，首先，注重學(xué)生參與和探究，采用交互式、體驗(yàn)式、以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，即個(gè)人練習(xí)、小組合作、自主創(chuàng)新和表演展示。其次，注重運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工具，提高教學(xué)效果和反饋機(jī)制，掌握更多的信息和解決方案，包括實(shí)物展示、數(shù)字化存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)分析和可視化呈現(xiàn)。最后，注重教學(xué)實(shí)踐和評(píng)價(jià)方法，以分類(lèi)評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的.形式，不斷完善學(xué)生的體育標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)人能力，同時(shí)也反饋和激勵(lì)學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)注和行動(dòng)。
新課標(biāo)價(jià)值。
新課標(biāo)的實(shí)施和推廣，對(duì)中小學(xué)體育有著極大的價(jià)值和意義，一方面，它重在發(fā)掘和展示學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、興趣和潛力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)；另一方面，它加強(qiáng)了教育的公平性、實(shí)效性和可持續(xù)發(fā)展性，使得教育更加科學(xué)、民主和豐富，滿(mǎn)足不同地區(qū)、不同環(huán)境、不同文化背景和不同教育資源要求的群體的需要，使得教育與社會(huì)需求、個(gè)人發(fā)展和國(guó)家發(fā)展相適應(yīng)和相互促進(jìn)。
新課標(biāo)展望。
然而，新課標(biāo)的推廣和實(shí)施依然面臨著一些困難和挑戰(zhàn)，具體而言，首先，需要增加師資力量，讓每位老師都能夠理解、掌握和運(yùn)用新課標(biāo)的教育理念和方法，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變和質(zhì)量提升。其次，需要完善配套條件和設(shè)施，如硬件設(shè)施、教學(xué)材料、場(chǎng)地設(shè)施以及學(xué)生的身體環(huán)境與安全保障等方面，以實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)關(guān)于多樣化、創(chuàng)新化、高質(zhì)量教育的目標(biāo)。最后，需要注重協(xié)作和合作，增強(qiáng)學(xué)生和教師間的互動(dòng)和交流，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社區(qū)、行業(yè)等多方面的合作機(jī)制和互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人和全員參與的教育效果。
總結(jié)一下，新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)中小學(xué)體育課程的發(fā)展有著重大影響，它以學(xué)生為本，創(chuàng)新體育教育理念和方法，注重學(xué)生興趣培養(yǎng)、能力提升和身心健康促進(jìn)，為中小學(xué)體育教育質(zhì)量提高和健康全面發(fā)展做出了新貢獻(xiàn)。同時(shí)，新課標(biāo)的落實(shí)和推廣也需要教育部門(mén)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等多方面的支持和努力，使其成為全民健身運(yùn)動(dòng)、教育改革與社會(huì)發(fā)展相得益彰的樣板和范本。
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（一）堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向：
主題教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思想性 思想是教育的靈魂，《禮記-學(xué)記》有言：“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志�！彼枷胧莻鬟f給下一代的精神力量。新時(shí)期教育目標(biāo)是全面培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，這是時(shí)代需求，也是教育責(zé)任和主題思想。
新課標(biāo)要求教學(xué)把革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國(guó)家安全、生命安全和健康等主題教育有機(jī)融入到課程之中。對(duì)于校園武術(shù)教育課程體系構(gòu)建，可以尋找能培養(yǎng)學(xué)生的品德，培育民族精神、國(guó)家安全同時(shí)弘揚(yáng)中國(guó)武術(shù)精神的典籍、故事、電影、紀(jì)錄片，作為課程素材增進(jìn)武術(shù)學(xué)科教育的思想性，以此啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的理想和擔(dān)當(dāng)精神。
�。ǘ﹫�(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向：增強(qiáng)課程指導(dǎo)性和可操作性
問(wèn)題導(dǎo)向的原則是怎對(duì)當(dāng)前教育存在實(shí)際問(wèn)題的有效回應(yīng)，實(shí)際問(wèn)題包括：教育內(nèi)容和方式要進(jìn)一步遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、促進(jìn)學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接、課程的科學(xué)性和系統(tǒng)要需要加強(qiáng)、進(jìn)一步精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容、減負(fù)的同時(shí)如何提升教育質(zhì)量，這些實(shí)際問(wèn)題要通過(guò)細(xì)化教育目標(biāo)，明確可實(shí)施操作的教學(xué)方案和課程內(nèi)容。
校園武術(shù)學(xué)科具備開(kāi)發(fā)“對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容”的潛力，武術(shù)對(duì)人的塑造可以影響終生，于身塑造可使人強(qiáng)身健體、延年益壽，于心塑造讓人尊師重道、立德為先，所以校園武術(shù)要把武術(shù)學(xué)科的教育定位于終身價(jià)值，讓武術(shù)文化滋養(yǎng)孩子們一生。
相對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)方式而言，校園武術(shù)學(xué)科教育不是以培養(yǎng)“門(mén)派武術(shù)傳承人”為目標(biāo)，而是把傳統(tǒng)武術(shù)中的營(yíng)養(yǎng)拿出來(lái)融入到校園教學(xué)之中，以科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方式，帶給學(xué)生們受益終身的課程內(nèi)容，教育目標(biāo)要明確細(xì)化且具實(shí)操性，這需要更多有教育情懷的武術(shù)人進(jìn)行探索實(shí)踐。
中國(guó)武術(shù)七段王天明博士，是我國(guó)少幼兒武術(shù)領(lǐng)域杰出的教育專(zhuān)家，被譽(yù)為“少幼兒武術(shù)教育第一人”，他以近三十年的執(zhí)教生涯推動(dòng)了全國(guó)少幼兒武術(shù)啟蒙教育體系的`發(fā)展，讓武術(shù)教育走出了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)教學(xué)空間，并實(shí)踐發(fā)掘出武術(shù)文化和精神的教育培養(yǎng)價(jià)值。幼少兒通過(guò)武術(shù)啟蒙教育，不但能夠養(yǎng)成堅(jiān)毅果敢的性格，還可以將在武術(shù)中學(xué)到的策略、智慧、方法運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)中。少幼兒武術(shù)啟蒙的實(shí)踐推廣對(duì)校園武術(shù)課程體系的設(shè)計(jì)與推廣，具有極大的借鑒參照價(jià)值。
�。ㄈ﹫�(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向：體現(xiàn)課程時(shí)代性
教育方式要繼往開(kāi)來(lái)，根據(jù)時(shí)代的現(xiàn)狀、生活方式、教育需求和全球化視野的教育理念不斷深化改革創(chuàng)新，義務(wù)教育在基礎(chǔ)教育的普及上取得了巨大成功，時(shí)代需求從“有學(xué)上”過(guò)渡到了“上好學(xué)”，那必然從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，所以凸顯學(xué)生主體地位就成了當(dāng)前時(shí)代教育的核心素養(yǎng)。
校園武術(shù)傳承教育的方式要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，圍繞時(shí)代教育核心素養(yǎng)細(xì)化的水平目標(biāo)，以設(shè)定不同水平段的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)課程，在課程內(nèi)容教學(xué)上可運(yùn)用時(shí)代科技成果，比如”互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物慕課(MOOC)運(yùn)用，更有助于學(xué)生利用零碎時(shí)間去學(xué)習(xí)武術(shù)，而且可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)“言傳身教”的局限，還能把豐富多元的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教育資源共享。
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每當(dāng)體育課被其他活動(dòng)沖走或者調(diào)課，我們都可以聽(tīng)到教室里孩子們的一片哀嚎，但是在體育課上，孩子們似乎學(xué)練的情況并不太理想？孩子們貌似喜歡體育但是不是很喜歡上體育課？隨著《新課標(biāo)》的發(fā)布，體育與健康課程的主要目的是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生的身心健康。但如果學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣不高？談何通過(guò)體育課程發(fā)展他們的核心素養(yǎng)？接下來(lái)我將根據(jù)如“何促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)練”結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)與思考。
創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好，面向全體學(xué)生，落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”是新課標(biāo)的基本理念之一。在以往的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)時(shí)動(dòng)作做得非常好，但是真的要運(yùn)用于實(shí)踐時(shí)，卻不知如何運(yùn)用。如何讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐中更好的運(yùn)用出來(lái)呢？教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)或者學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)抗練習(xí)、體育游戲、或者比賽等真實(shí)、復(fù)雜的情境中獲得豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。以《足球腳內(nèi)側(cè)踢球》為例，在練習(xí)時(shí)進(jìn)行小組的腳內(nèi)側(cè)踢球耍貓游戲，學(xué)生們將所學(xué)的技能立馬應(yīng)用在小組游戲中，在游戲過(guò)程中總結(jié)出腳內(nèi)側(cè)踢球最容易控制。不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)快速鞏固并應(yīng)用。
運(yùn)用問(wèn)題化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)
探究學(xué)習(xí)一直是我們所提倡的教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，還能引發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行思考幫助學(xué)生理解動(dòng)作，同時(shí)促進(jìn)思維的發(fā)展。那么如何促進(jìn)學(xué)生更好的理解動(dòng)作技術(shù)呢？我在《肩肘倒立》一課中運(yùn)用了問(wèn)題化教學(xué)，設(shè)置一系列有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中積極思考，最終明白動(dòng)作原理。例如“向后倒用腳尖觸碰球怎么樣更好的控制我們的身體？”“腿不夠長(zhǎng)，想要用腳尖觸碰到更高處的球怎么辦？”“肩肘倒立時(shí)，雙手往前觸碰腳尖再快速后倒是為了什么？”在這一系列的問(wèn)題中，學(xué)生帶著思考進(jìn)行練習(xí)，得出雙手壓墊能控制身體，向上頂球要挺寬立腰，快速后倒能獲得更大的慣性幫助自己完成動(dòng)作。不僅通過(guò)一連串的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也引導(dǎo)學(xué)生在一步步探究中，最終得出答案，更好的懂得了動(dòng)作原理，并獲得了成功體驗(yàn)。
融入信息技術(shù)豐富課堂練習(xí)方式
在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生感性認(rèn)知能力強(qiáng)、但是注意力集中時(shí)間相對(duì)較短的特點(diǎn)，教師應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)利用多種信息技術(shù)手段幫助課堂教學(xué)。首先，信息技術(shù)手段更有利于學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生興趣；其次，利用信息技術(shù)手段有利于學(xué)生更加明確動(dòng)作的重難點(diǎn)，有助于學(xué)練；第三，可以利用信息技術(shù)手段進(jìn)行一些有趣的.課堂小游戲、體能練習(xí)、節(jié)省教師講解時(shí)間，真正的做到精簡(jiǎn)多練，提供更多的練習(xí)時(shí)間給學(xué)生。在《肩肘倒立》一課，我通過(guò)希沃白板與提前制作的視頻，通過(guò)動(dòng)作對(duì)比讓學(xué)生快速的抓住重點(diǎn)，不僅節(jié)省了講解時(shí)間，也將更多的時(shí)間還給學(xué)生，進(jìn)行充分的練習(xí)。通過(guò)自制的視頻創(chuàng)設(shè)豐富的情境，進(jìn)行體能練習(xí)，有效的增加學(xué)生課堂的運(yùn)動(dòng)密度。
隨著新課標(biāo)的發(fā)布，對(duì)體育課堂提出了更高的要求，不僅要促進(jìn)學(xué)生身心健康，也要發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。作為年輕教師，我們應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代潮流，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 19
又到了一年的6月，這也意味著我最喜歡、最輕松、最有意思的體育課即將結(jié)課。在此帶著稍許的遺憾和對(duì)下學(xué)期新體育課的向往寫(xiě)下這份心得。
體育課是高校教育的一個(gè)重要方面，它不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，而且可以促進(jìn)心理健康發(fā)展，身體是革命的本錢(qián)，在人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，不僅需要我們有過(guò)硬的科學(xué)文化知識(shí)，身體素質(zhì)也是一個(gè)非常重要的因素。要想在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，我們必須要具有一個(gè)健康的體魄。需要足夠的體育運(yùn)動(dòng)。它可以使我們?cè)鰪?qiáng)免疫力，使我們的生活更舒適、更精彩。
體育宣揚(yáng)的不只是一種運(yùn)動(dòng)，我想更重要的是一種體育精神，體育人格，健康體育的意義。在大學(xué)體育課中，我們也可以從中得到培養(yǎng)和鍛煉。
通過(guò)這兩年的體育課學(xué)習(xí)，使我對(duì)大學(xué)體育課有了更深的一些認(rèn)識(shí)：
�。�1）大學(xué)體育為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，同學(xué)們可以發(fā)揮自己在體育方面的特長(zhǎng)，這樣不僅展現(xiàn)了同學(xué)們活躍的風(fēng)采而且進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)體育的熱愛(ài)。
�。�2）體育是一方培育技能的天地。同學(xué)們自主的選擇不同的體育項(xiàng)目并且去進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)，這樣就無(wú)形的提高了同學(xué)們?cè)诖朔矫娴募寄�，在一定意義上有利于自身綜合素質(zhì)的提高。
�。�3）體育是一座連接友誼的橋梁。在體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，同學(xué)們可以找到興趣、愛(ài)好相同的同學(xué)，盡管互不相識(shí)，但在娛樂(lè)的過(guò)程中，友誼的萌芽也在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了。這就擴(kuò)大了我們的人際交往圈，與此同時(shí)，我們?cè)谕娴倪^(guò)程中也會(huì)體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量，團(tuán)結(jié)的意義。
�。�4）體育是陽(yáng)光與活力的象征。在體育場(chǎng)的天地中，我們不會(huì)為外部的壓力所捆饒，我們可以盡情的奔跑，盡情的歡笑。
�。�5）體育是健康向上的昭示。通過(guò)體育，我們的體格會(huì)更加強(qiáng)健，我們會(huì)顯得更加有激情，有魄力。在當(dāng)今充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)與壓力的年代里，我們有了拼搏的堅(jiān)實(shí)的基底，即使我們身上有著沉重的負(fù)荷，我們也不會(huì)被壓倒，我們依舊會(huì)颯爽英姿地去迎接挑戰(zhàn)。
本學(xué)期受場(chǎng)地限制的影響我們的體育課統(tǒng)一學(xué)的是青年拳，雖說(shuō)少了以往體育課上的花樣，當(dāng)是整個(gè)球場(chǎng)上的學(xué)生都在打拳，這場(chǎng)面也別有一番風(fēng)味。我覺(jué)得體育課重點(diǎn)不是說(shuō)你體育科目學(xué)得有多好，重點(diǎn)是參與進(jìn)來(lái)，去感受這個(gè)氣氛，融入這個(gè)環(huán)境。以后走進(jìn)社會(huì)步入職場(chǎng)還有機(jī)會(huì)再幾十個(gè)人一起上體育課嗎？還有老師教著學(xué)生笑著、學(xué)著打拳的場(chǎng)景嗎？多難得的機(jī)會(huì)啊，且行且珍惜吧！
健康是人類(lèi)社會(huì)生存發(fā)展的基本因素，也是個(gè)體或社會(huì)充分發(fā)揮其功能的'必要前提。在一個(gè)高效率、快節(jié)奏的社會(huì)里，健康的體魄、充沛的精力對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)是寶貴的，它直接影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活和工作以及美好理想的實(shí)現(xiàn)。而體育活動(dòng)是人類(lèi)生存和發(fā)展活動(dòng)的一種健康的生活方式，也是文明的生活方式。大學(xué)生作為一個(gè)國(guó)家發(fā)展的新生力量，良好的體育消費(fèi)行為習(xí)慣對(duì)體育生活方式的建立具有積極的意義。
在體育活動(dòng)中，我們可以得到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，親身體驗(yàn)體育精神和實(shí)踐，感受健康體育和完善人格的培養(yǎng)。在有規(guī)則的活動(dòng)中感受快樂(lè)，積極進(jìn)取。生活是多么的豐富多采，而體育是其不可缺少的。再見(jiàn)啦體育課，再見(jiàn)啦體育老師，我們下學(xué)期再見(jiàn)！
小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 20
新版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布。相較于上版課表，新版《課標(biāo)》理念主要集中在堅(jiān)持健康第一、落實(shí)”教會(huì)””勤練””常賽”、加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)、注重教學(xué)方式變革、重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異六個(gè)方面�？偟膩�(lái)說(shuō)，新版課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得兩個(gè)部分。
一、教育教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。
堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，已逐漸被廣大體育教師和學(xué)生所認(rèn)同，無(wú)論在教育教學(xué)內(nèi)容的選擇。上，還是在教育教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注每一位學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，重視機(jī)械地練習(xí)，忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學(xué)生身心健康。“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力，也是最有效學(xué)習(xí)的保障。學(xué)生有興趣參與體育活動(dòng)，一定要給學(xué)生熱情地支持和指導(dǎo)；反之，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，任何活動(dòng)都會(huì)讓他們覺(jué)得乏味。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的.學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的實(shí)施，使我們感到學(xué)校和教師有了更為廣闊的空間，可以重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。在平時(shí)教育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我盡可能地創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。例如在籃球教育教學(xué)中，教師只要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)場(chǎng)地和練習(xí)形式上做些改變，在學(xué)生練習(xí)的興趣上多考慮，多采用一些游戲的方式，場(chǎng)地的器材的變化，在多采用一些激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言，同時(shí)在練習(xí)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力。練習(xí)形式上要求學(xué)生，這樣就能吸引每一位學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
二、教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變。
在新課程改革實(shí)施中，使我真正體會(huì)到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是-一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者；體育教師由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、合作者，不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員，更應(yīng)該是一個(gè)具備現(xiàn)代觀(guān)念和教育素養(yǎng)的，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專(zhuān)業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施，使傳統(tǒng)意義上的教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”將不斷讓位于師生互教互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)，彼此將形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程，也是師生共同開(kāi)發(fā)新課程、豐富新課程的過(guò)程。在我的體育課堂教育教學(xué)中，師生間的互動(dòng)，學(xué)生可以上來(lái)做老師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的學(xué)員。學(xué)生的主體地位正在凸顯，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當(dāng)然可不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重視認(rèn)知的評(píng)價(jià)，忽視非認(rèn)知的評(píng)價(jià)。在這種傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀(guān)所指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)成功主要是學(xué)生智力的發(fā)展和進(jìn)步，而忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展。尤其是情感和意志的發(fā)展。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育。
小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 21
今年暑假，我認(rèn)真細(xì)致地研讀了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，感覺(jué)收獲很大。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)義務(wù)教育體育與健康課程規(guī)定的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育基本要求有了新的認(rèn)識(shí)，這次新課標(biāo)的主要變化有以下幾個(gè)方面：
一、課程性質(zhì)方面
義務(wù)教育體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，以體育健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的，具有基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)，是學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有非常重要的價(jià)值。
二、課程理念方面
1、堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，重視育體與育心，體育與健康教育相融合，充分體現(xiàn)健康育人本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生形成健康與安全的意識(shí)及良好的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展。
2、落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”。課程依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好，面向全體學(xué)生，落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。
3、加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)。課程根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，整體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，體現(xiàn)保證基礎(chǔ)、重視多樣、關(guān)注融合、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用等理念。
4、注重教學(xué)方式改革。課程根據(jù)體育學(xué)習(xí)實(shí)踐性和健康教育實(shí)用性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)從“以知識(shí)與技能為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變。
5、重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容圍繞核心素養(yǎng)，既關(guān)注基本運(yùn)動(dòng)技能、體能與專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，又關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況及體育品德；既關(guān)注健康基本知識(shí)與技能，又關(guān)注健康意識(shí)和行為養(yǎng)成。以體育教師為主，鼓勵(lì)學(xué)生、其他學(xué)科教師、家長(zhǎng)等參與到評(píng)價(jià)中。
6、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。課程在高度關(guān)注對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同身體條件、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好的學(xué)生因材施教，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生創(chuàng)造公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)每一位學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在原有的基礎(chǔ)上獲得更好發(fā)展。
三、課程目標(biāo)方面
課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。
1、體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等方面。
2、總目標(biāo)：
①掌握與運(yùn)用體能和運(yùn)動(dòng)技能，提高運(yùn)動(dòng)能力。
②學(xué)會(huì)運(yùn)用健康與安全的知識(shí)和技能，形成健康的生活方式。
�、鄯e極參與體育活動(dòng)，養(yǎng)成良好的`體育品德。
四、課程內(nèi)容方面
課程內(nèi)容主要包括基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、健康教育、專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。
1、基本運(yùn)動(dòng)技能包括移動(dòng)性技能、非移動(dòng)性技能和操控性技能。主要發(fā)展學(xué)生的身體活動(dòng)能力，為學(xué)生發(fā)展體能和學(xué)練專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能奠定良好基礎(chǔ)。
2、體能學(xué)練主要針對(duì)改善身體成分，發(fā)展心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韌性、反應(yīng)能力、位移速度、協(xié)調(diào)性、靈敏性、爆發(fā)力、平衡能力等，為學(xué)生增進(jìn)體質(zhì)健康和學(xué)練專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能奠定良好基礎(chǔ)。
3、健康教育包括健康行為與生活方式、生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健、心理健康、疾病預(yù)防與突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對(duì)、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)五個(gè)領(lǐng)域，主要幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成健康與安全的行為習(xí)慣和生活態(tài)度。
4、專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能包括球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、田徑類(lèi)運(yùn)動(dòng)、體操類(lèi)運(yùn)動(dòng)、水上或冰雪類(lèi)運(yùn)動(dòng)、中華傳統(tǒng)體育類(lèi)運(yùn)動(dòng)、新興體育類(lèi)運(yùn)動(dòng)六類(lèi)，每類(lèi)包括若干運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
5、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)部分主要立足于核心素養(yǎng)，結(jié)合課程的目標(biāo)體系，設(shè)置有助于實(shí)現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動(dòng)教育和國(guó)防教育相結(jié)合的多學(xué)科交叉融合的教學(xué)內(nèi)容。
五、基于以上的這些變化，在落實(shí)到具體教學(xué)中，我們要努力做到：
1、樹(shù)立明確的課程育人意識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
2、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括條件(在什么情境中)、行為與表現(xiàn)（做什么和怎么做）、結(jié)果（做到什么程度）三個(gè)部分，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、具體、可操作。
3、在七~八年級(jí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好從六類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的四類(lèi)中各選擇一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。原則上一個(gè)學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生學(xué)練一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在九年級(jí)，可讓學(xué)生自主選擇一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行為期一年的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)掌握1——2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。
4、必須保證規(guī)定課時(shí)的健康教育，加強(qiáng)健康教育知識(shí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，逐漸形成健康文明的生活方式。
5、加強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)體育類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)，尤其要重視具有對(duì)抗性的中華傳統(tǒng)體育類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，減少花拳繡腿式的比畫(huà)動(dòng)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的尚武精神和陽(yáng)剛之氣，加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育的理解。
總之，體育課的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們要引導(dǎo)學(xué)生在充分動(dòng)起來(lái)的過(guò)程中享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，改變“不出汗”的體育課，落實(shí)“學(xué)生每天校內(nèi)鍛煉一小時(shí)，校外鍛煉一小時(shí)”的要求，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，豐富學(xué)生的課余文化生活，促進(jìn)學(xué)生更好的形成核心素養(yǎng)。在原有的基礎(chǔ)上，獲得更大發(fā)展！
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